新人教版新教材版高中語文必修上冊第四單元當代文化參與:家鄉文化生活

素養目標 １．文化目標：通過對家鄉文化現象的訪談、調查，增強對家鄉文化的認識，思考家鄉與自

我成長之間的關系。

２．語言目標：掌握語言表達與交流的技巧，在實地調查中提高訪談、調查的技巧。

活動指導：

一、做好訪談準備

１．確定訪談主題。如家鄉民居、學校的變化等。

２．確定訪談對象。對要采訪對象的性別、年齡、職業、教育程度要有所了解。還要依據訪談主題的不同

確定訪談的對象，如關于家鄉街道的變化，某一歷史建筑的演變，要多向當地老人請教。

３．擬制訪談記錄表

訪談記錄表

二、掌握訪談技巧

１．提問技巧

根據不同的訪談對象，結合不同的訪談進程，要靈活運用趣問、直問、推問等提問方式。

趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動的方式發問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。

直問：不拐彎抹角，把想了解的問題直截了當地提出來。

推問：運用邏輯推理，提出問題。

旁問：訪問者不順著原來的話題說下去，而是有意岔開，先說點別的事情，以此來制造輕松的氣氛，調節

被訪者的情緒。

對比：訪談對象就某一個現象在回答不同問題時的陳述不盡相同時，訪問者進行對比提問。

２．語言要得體，態度要誠懇

面對不同的訪談對象，要使用恰當得體的語言，使受訪者更好地參與進來。在訪談過程中，要懷著尊重、

理解、學習的態度與訪談對象交流，不要急于表達自己的看法。

三、撰寫訪談文本

１．訪談的基本結構為開頭、主體、結尾。

１開頭：吸引對方，引起對方的興趣，積極進入主題。２主體：要有敏銳的眼光，善于發現新問題、新材

料、新亮點，準確判斷它們所蘊含的價值。３結尾：適當總結，表示對訪談對象的感謝，并記錄訪談對象

個人資料，如姓名、性別、年齡、教育程度、電話號碼等。

２．文本示例：

訪談周大新：記憶、鄉土與鄉情

訪談人：張延文（張）

受訪者：周大新（周）

張：周大新先生，您好！很榮幸有機會和您進行如此近距離的交流。有一首歌唱到：十八歲十八歲，

我參軍到部隊，紅紅的領章印著我開花的年歲。雖然沒有戴上呀大學校徽，我為我的選擇高呼萬歲。生命

里有了當兵的歷史，一輩子也不會感到懊悔。您也是十八歲參軍的吧？能不能談談當時的具體情況？

周：是，我是十八歲參軍的。１970年１0至１１月間，山東的一支部隊來我們公社招兵。當時，我

在讀高中，但學校上課主要是學農學工，跟鎮上拖拉機站的人學開拖拉機，到各村犁地。文化課上上停停，

而且那時大學已停止招生，我看不到上學的前途。最重要的是，當時吃不飽肚子，在學校沒錢買飯票，回

到家也是頓頓吃紅薯，只有在給人家用拖拉機犁地時，方能吃頓白面條。為了尋找前途，也為了吃飽肚子，

我決定去當兵，遂在大隊報了名。剛好，接兵的李連長愛打籃球，他到我們學校的球場上打球，看到我們

幾個同學籃球打得不錯，問我們愿不愿意當兵，我們自然說愿意，并告訴他我們已經報了名。于是，他和

其他接兵的人對我和我的幾個同學就格外重視。我們順利通過了體檢和政審關，拿到了入伍通知書。１２

月份，我們坐上了開往山東的悶罐子軍列，向著山東的部隊出發了。到了山東肥城的部隊駐地才知道，我

們當的是地面炮兵，我們這個炮兵團隸屬67野戰軍。我當時根本沒想到，這一當竟然當了四十多年兵。

張：青年女作家、評論家梁鴻在２009年寫過一篇關于您的評論《那荒涼而溫馨的“圓形盆地”——

周大新論》，你們都是河南鄧州人，她對于您作品當中的故鄉情結作了全面的論述；同時，她描寫故鄉的

文學作品《中國在梁莊》《出梁莊記》在國內引起了一定的反響。在當代文學中，鄧州還有包括姚雪垠、

張鮮明等著名的作家、詩人，令人刮目相看，這其中的奧妙何在呢？

周：我們家鄉喜歡寫東西的人比較多，這可能與前輩人的影響有關。張仲景當年寫過《傷寒論》；范

仲淹雖不是鄧州人，但他在鄧州當知州時，寫了《岳陽樓記》；姚雪垠寫了《李自成》。我們讀小學、中學

時就知道了他們，他們對后人是有影響的。再就是我們那個地方比較窮，窮地方的人也會把寫作當作一種

謀生手段，起碼可以掙點稿費。我最初寫作就有這方面的考慮。還有一點，就是我們那里的老百姓一向對

會寫書的人懷一種崇敬心理，過去每年過春節，家家戶戶都要在墻上貼一張寫有“敬惜字紙”的紅色紙條

提醒家人。人們見到寫有字的紙片，都會謙恭地撿起來放在家里。大概是這種傳統也在鼓勵著人們去學習

和從事寫作吧。

張：南陽盛產黃牛，是國家小麥生產基地、糧倉。作為一個以農業為主的地方，鄉村和鄉土自然容易

成為聚焦點。您的《第二十幕》等關于故鄉的小說，主題也往往是和工商業等題材相結合的，這和傳統的

鄉土敘事有著一定的差異，您如何理解鄉村生活面臨的新問題？

周：我的故鄉的確如你所說，是一個糧食主產區。種植，是老百姓的主要營生和任務，但鄉村和城鎮

從來都有著緊密的聯系，農業和工商業不可能完全分開。尤其是我的家鄉位于豫鄂兩省的交界處，處于中

原和兩湖的交通要道上，糧農和工坊的工人及商人的來往，一向是很密切的，而且他們之間的身份轉換也

在經常進行著。這可能也是我的寫作和別人的鄉土寫作不太一樣的原因所在。

今天的鄉村，面臨的主要問題有兩個，一個是如何富起來，讓農民的生活質量有進一步的提高。農村

要想富起來，就不能不與工業和商業聯姻。要對糧食和其他農產品進行深加工，爭取賣出的不是原糧，而

野草，現實主義的味道更為濃厚。您關于盆地的描寫中，是否包含著個人情感與社會現實之間的沖突呢？

周：我在《走出盆地》這部作品里，是想寫人改變命運的不易，當然包含著個人情感與社會現實間的

沖突。一個人要超越自然地理和社會環境的限制太不容易，超越精神觀念的限制更不容易。但每個人都在

努力地尋找此生的幸福，都在試圖超越上天給自己設置的各種樊籬。我期望讀者從這本書里能讀出一種堅

韌來，看到堅韌在人的命運形成過程中所能起的作用；同時，對幸福在哪里也能生出一點新的感悟。人們

都認為幸福在別處，從一個地方找到另一個地方，從今年找到明年，從明年找到后年，它真的在別處和以

后嗎？

張：您的短篇小說《哼個小曲你聽聽》，講到家鄉人喜歡哼小曲，這些小曲既帶有地方戲曲色彩，又

有山歌的野味，這種現象在北方平原地區的鄉村并不多見，這是否因為鄧州受楚地文化的影響更多一些

呢？

周：我們鄧州古屬楚地，人們愛唱歌，愛聽曲。在我們村里，我有一個堂哥，在世時特愛哼小曲，俗

稱拉“肉弦子”，他雙手一邊干活，嘴里一邊拉弦子哼曲，我們在一旁聽著，非常好聽。那些曲子似曲劇、

似豫劇、似越調，但又都不像，完全是他自己的隨心創作，聽上去悠揚婉轉。他并不識譜，不知他的創作

之源在哪里，也許就是天生的？在國家搞民間歌曲普查時，我們南陽各縣都收集有成本的歌曲，那都是人

孫子清華大學畢業后成為高級知識分子，而五爺卻仍然是孤身一人，從放羊娃成了放羊的老頭。這個故事

讓人想起余華的長篇小說《活著》當中的主人公徐富貴，比較起來，五爺的形象顯然更為正面，他在面對

命運的輪回時，是一個勝利者。《哼個小曲你聽聽》里塑造了一個堅強的“父親”形象，這其中是否也有

著您自己家族人物的影子？

周：鄉間有些人物，當然也包括我們家族的一些人物，人生很不順，命運很凄慘，但他們最終都能平

靜面對，達觀地看待人生，盡力把失去的東西“忘掉”，去應付新的人生問題，去活完自己的人生。我們

村里有個瞎爺，他只是瞎了一只眼睛，但我們這些孩子都叫他瞎爺，他并不生氣，他終生未娶，一個人過

日子，家里的財產少得可憐，可他很少有憂愁的時候，整天樂呵呵的。五爺就是這些人的代表。我塑造這

個人物，就是想向這類人表達我的敬意。其實，人怎么活不是個活？不就幾十年時間？人最好的待遇，是

不悔來人世。

張：非常感謝您接受這次訪談，祝愿您生活愉快，創作再獲佳績！

本文是一篇訪談，讀了本文，你覺得在訪談中提問者與回答者分別要注意哪些方面的問題？

答：________________________________________________________________________

答案 提問者：１就主題提問；２了解受訪者的基本情況；３具備相關知識；４語言親切。

回答者：１就提問進行針對性回答；２不宜就某個問題做長篇大論。

活動指導：

一、做好調查準備

１．調查報告的寫作要求

（１）材料真實。調查報告中所運用的材料必須是真實的、確鑿無誤的。時間、地點、人物、事件不能虛

構，數字必須準確，既不能夸大，也不能縮小。這是調查報告的一個最基本的特點。

（２）對象典型。調查報告反映的對象多種多樣：正面的、反面的、現實的、歷史的、個人的、單位的等

事實都可以作為被調查對象，寫成調查報告。但不管從哪個方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的

對象具有典型意義，調查報告才真正具有現實意義和指導作用。

（３）敘議結合。調查報告以介紹事實材料為主，運用敘述的方法把事情的起因、發展和結果交代清楚，

但它不是運用文學具體描繪和形象刻畫，而是讓讀者具體了解經驗的成功之處或教訓的失誤之處，所以要

運用材料敘述來說明問題。為了揭示事物的本質意義，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中，作者往往

要進行一些議論。但這種議論只能是“畫龍點睛”的，要恰到好處、點到即止。

（４）針對性強。調查報告對象典型，具有指導作用，因此它應有強烈的針對性。它必須有針對性地進行

調查研究，對經驗或教訓作認真細致的分析總結，指導人們去弄清他們都關心的事情或解決他們迫切需要

解決的問題。

２．調查報告的結構

調查報告由標題和正文兩部分組成。標題一般冠以“關于……的調查”或“……的調查報告”，正文由前言、

主體、結尾三部分組成。

前言是就調查的一些情況作簡要的說明，比如說明調查的起因、目的、對象、經過、時間、方式和結果等。

（３）對比結構。即把兩個不同的對象加以對比來寫。從對比中讓人們認識到不同的思想、不同的做法、

產生的不同結果。結構安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。

主體部分不管采取什么樣的結構，都應該做到先后有序，主次分明，詳略得當，聯系緊密，層層深入，以

更好地表現主題。

結尾或是總結全文，深化主題；或是展望未來，提出希望；或是歸納主題，強調意義；或是沒有明顯的結

尾，全文由總到分，說完了事。結尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添

足。

３．調查報告文本示例

從“任務”到“責任”

——洋涇中學學生社區服務調查報告

陳桂生 周興國

上海市浦東新區洋涇中學從１99１年３月至今，堅持不懈地開展中學生社區服務活動，引起了社會的

注意。該校學生服務活動的實際成效究竟如何？如何考察這種成效？更值得研究的是，這些從小就習慣于

接受長輩服務的孩子，為什么能夠主動地去為他人服務？他們如何在起初自愿或不甚自愿參加的情況下，

越來越自覺地參加這種活動，并在活動中自己破解“志愿”“服務”“責任”的含義？帶著這些饒有興趣

的問題，我們做了短期調查，初步得到了一些答案。

一

盡管在這項活動開始的時候，多數學生從表面看來是自愿參加的，但事實證明學生的態度各不相同。

而在參與社區服務活動的過程中，他們的態度才真正發生了不同程度的變化。

洋涇中學9３級高一年級四個班共２06名學生，自愿報名參加社區服務活動的有２00名，參與率高

達97%。事后問卷調查顯示，學生對社區服務的態度，在“你是否愿意參加社區服務活動”一欄中，80．8%

的學生選擇“愿意”，8．6%的學生選擇“開始不愿意，后來愿意”，１．４%的學生選擇“學校組織的

活動，不得不參加”。

實際情況比問卷調查所顯示的還要復雜。分析學生的社區服務記錄、小結以及服務對象對社區服務的

評價，大致可以把學生參與社區服務的起始動機概括為：社區服務于己于人都有益，愿意積極參與；自己

是團員、班干部，應該參與；它是學校開展的活動，不得不參與；多數同學都參加了，自己不參加不好；

它影響學習，不想參加。

學生對社區服務的態度直接影響著學生參與社區服務的行為狀態，影響著組織者能否達到社區服務的

預期目的。學生的社區服務記錄和小結顯示出了這方面的信息。

由于對社區服務的態度存在差異，學生在社區服務中的行為表現基本上可分為兩類：一類學生認為社

區服務是一項有意義的活動，應該在社區服務中積極、主動地參與。另一類學生則是被動參與，把社區服

務看做是學校布置的、不得不完成的任務，看做“社區社會工作”課必須做的作業。這種情況在老人對社

區服務的評價及學生記錄中都有反映。例如：老人說現在來他這里服務的學生很多，有些只是為了應付老

師而已，對社區服務工作的意義也不了解，自己也毫無體會可言。

學生自身的記錄也反映出這個問題，如有的同學在記錄的“服務內容”項中寫道：“老人說無事可做，

我們只好離開。”

但從整個社區服務的過程來看，學生對社區服務的態度及服務的行為狀態都發生了程度不同的變化。

在態度上，學生經歷了由不愿意到勉強到主動參與的過程；在對“服務”的理解上，學生則從“任務”的

觀點轉變為“責任”的觀點。

關于學生對社區服務的態度問題，值得我們注意的是什么呢？

需要會得到滿足，學生也能受到一定的教育。這是社區服務中的核心問題。通過對服務內容的調查，我們

試圖描繪洋涇中學社區服務開展過程的一般特征。

洋涇中學的社區服務規定原則上一周一次或兩周一次，一般安排在周五最后一節課，學生可根據老人

的需要作一定的調整（包括調整服務次數）。服務時間一小時左右。

就時間安排來看，社區服務是按計劃進行的，每學期各小組服務次數平均在八次以上，克服了以往服

務一次性、突擊性的缺陷。

學生走進老人家庭或敬老院，在家庭的氛圍里根據老人的需要，力所能及地滿足老人的要求。這種環

境特點使得學生即使在替老人做家務或與老人一道勞動時，也可邊做邊與老人聊天，活躍了氣氛，融洽了

感情。

洋涇中學社區服務與其他活動的根本不同點在哪里呢？我們對所收集到的５0份一個學期（１99４．１

0．１8—１99５．２．１8）的社區服務記錄作了統計。五個服務小組共上門４１次（除去一次到社區聽

老人作報告），平均每組上門八次。服務內容列表如下：

服務內容 次數 比例%

聊天 １５0 ４３．7

家務勞動 68 １9．8

家務聊天 ３４ 9．9

借書 ４ １．１

讀書讀報 １５ ４．３

洗澡 ２ 0．５

上街購物 ５ １．４

看電影 １9 ５．５

無事 １４ ４．0

其他 １４ ４．0

不在家或拒絕 １8 ５．２

現就統計結果作如下說明：

第一，社區服務的形式和內容是多種多樣的。上述統計項目非常粗略，實際服務內容遠不止我們列舉

的這些，還包括陪老人下棋，講故事，向街道反映老人遇到的困難等等。

第二，聊天占了全部服務內容的４３．7%，加上兼有聊天的服務，超過一半以上。這說明老人真正

感到痛苦的是精神上的寂寞與孤單，他們需要別人的關心和安慰。

第三，由于聊天談心成了社區服務的主要內容，因此，最初由學生為老人提供的單向服務已變成了雙

向交流與影響，實際上，一些老人的經歷也給學生很大的啟發。這種雙向交流與影響也許是社區服務最成

功的地方。

三

社區服務的實際效果如何，擬從兩個方面來考察：一是從學生與服務對象的關系變化來看；一是從當

事者的感受與體驗來看。

調查學生與服務對象關系的一個假設是：如果在社區服務中，學生與老人的關系確實發生了由陌生到

熟識再到親近的變化，那么學生的社區服務就取得了一定的成效，并從一個方面說明了社區服務的真正價

值。

學生的社區服務記錄和老人對社區服務的評價支持了我們的假設。即在社區服務中，除拒絕接受服務

的情況外，學生與老人的關系確實發生了變化。根據我們的調查，學生與老人關系的變化大致經歷三個階

段：相識階段、熟悉階段、親近階段。

在相識階段，彼此相互介紹認識，彼此相互了解，各組持續時間長短不一，大致要一到三個服務時間。

在這個階段，需要學生做出更多的努力，包括要事先了解老人的性格、愛好等，要更全面地理解服務的意

義，避免提出“有什么事需要我們做”之類的問題，以免在老人回答“沒有”時束手無策。

進入熟悉階段，學生與老人在相互認識、了解的基礎上開始相互信任。學生開始主動尋找可做的家務

較深厚的感情。

如果說學生與服務對象的關系變化從客觀上說明了社區服務的效果和意義，那么，參與者對社區服務

的感受與評價則從主觀上表明了社區服務的價值。

根據學生的記錄、小結、征文，學生所受到的教育是多方面的，如傳統美德教育、人格教育、人生觀

教育等，但以下兩方面更顯示了社區服務的獨特教育價值。

（１）社會責任意識的覺醒。包括對社會的責任感，對他人、對事的責任感。

（２）社交能力的鍛煉與培養。

學生對社區服務的感受與評價表明，社區服務通過學生們的努力，的確達到了組織者預期的目的。

我國正處在新的體制轉型期，社會生活的急劇變化使學校思想品德教育方面面臨諸多難題。洋涇中學

學生志愿社區服務活動，為新時代的德育提供了新鮮的經驗。這種經驗可概括為：引導學生自覺參與社會

學習，從“任務”觀點的社會學習到“負責任”的社會學習——學習關心，學會負責！（有刪改）

１．調查報告是針對某一問題進行深入調研，將調查的情況、認識和結論用文字表達出來的一種應用文體。

此次調查關注的是哪些問題？瀏覽調查報告全文，概括有關事實與結論，逐一扼要回答這些問題。

答：________________________________________________________________________

答案 （１）此次調查關注的問題有如下幾個：１洋涇中學的社區服務活動實際成效如何？２如何考察這

些成效？３學生如何從最初的“服務是完成任務”的觀點轉變為“服務是責任”的認識？

（２）１洋涇中學學生社區服務活動的實際成效是由最初的自愿或不甚自愿到最終積極熱情自覺地參與，

即由一種服務是完成任務的認識狀態到最終服務是一種責任的嶄新認識。可以從兩個方面說明這一結論。

在活動之初，調查者的調查問卷表明，有80．8%的學生表示，“愿意”參加社區服務活動，有１0%的學

生表示，一開始不是十分愿意參加社區活動；而從學生在實際社區服務活動的服務記錄中可以看出，即使

“愿意”參加活動的學生仍不免有完成任務的想法，而被動參與社區活動的學生更是抱著完成“社區社會

工作課”作業的態度。在活動過程中，學生的社區服務態度發生了程度不同的變化。在態度上，學生經歷

了由不愿意到勉強到主動參與的過程；在對“服務”的理解上，學生從“任務”的觀點轉變為“責任”的

觀點。２考察社區服務的實際效果可從兩個方面進行：一是從學生與服務對象的關系變化來看，一是從當

意義；從當事者的感受和體驗來看，學生已從“作業”的完成者轉變為志愿的責任者了，學生的社區服務

記錄和其他有關的社區活動材料可以印證這個結論，這從主觀上表明社區服務的價值，這種價值可以體現

為社會責任意識的覺醒和社交能力的鍛煉與培養。３學生對社區服務的態度由“完成任務”到“服務是責

任”的轉變可以有四種措施：第一，開展社區服務時，首先要對學生進行宣傳發動，使學生認識到社區服

務的意義，因為當學生對社區服務的意義有比較深刻的認識時，他就可能表現出積極的行為；第二，與提

高認知水平相結合的是讓學生參與社區服務，哪怕學生表現為勉強的行為傾向，因為通過參與使學生以自

己的行動贏得他人的肯定與贊揚，從而形成積極的態度；第三，將不同態度的學生編為一組，通過同組學

生來相互影響，是改變學生對社區服務態度的比較有效的方法；第四，讓參與社區服務的學生為即將參與

的學生作報告、談體會，也是形成學生積極參與態度的途徑。

２．調查報告的正文共有三個部分，該調查報告分別從哪些方面介紹了洋涇中學開展社區服務的情況？請

簡要概括。想一想，這些內容之間有什么內在聯系。

答：________________________________________________________________________

答案 （１）這三個部分分別寫“學生對社區服務態度的變化”“社區服務的內容”“社區服務實際效果

的考察途徑”。（２）這三個部分的內在聯系是，“學生對社區服務態度的變化”能夠帶來更好的社會服

務效果，還有可能帶來更為豐富的社區服務內容；“社區服務的內容”對“學生對社區服務態度的變化”

（一）建議書

建議書是個人、單位和有關部門為了開展工作、完成任務、進行某項活動而提出意見時使用的一種文

體，有的也叫意見書。寫建議書要認真負責、嚴肅對待，內容要具體，語言要精練。

建議書的寫作格式：

１．在第一行正中寫“建議書”三個字。

２．第二行頂格寫接受建議方的名稱。

３．正文：（１）建議的原因或出發點，便于對方考慮；（２）建議的具體事項。

４．表達建議者的愿望。

５．結尾寫表示敬意的話，如“此致敬禮”等語。

6．落款寫上建議者的名稱或姓名，以及寫建議書的日期。

（二）倡議書

倡議書是個人或集體提出建議并公開發起，希望共同完成某項任務或開展某項公益活動所運用的一種

專用書信。它的性質跟挑戰書很相近，但是對象比挑戰書廣。倡議書是所有看到倡議書的人都可響應的。

倡議書更具有廣泛發動群眾，調動集體和大多數人團結互助，群策群力，共同奮斗的作用。

倡議書的寫作格式和一般書信相似，由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。

１．標題。大多數情況下直接用“倡議書”三個字作為標題，也可在“倡議書”三個字前概括倡議的

內容。

２．稱呼。可根據受倡議對象選用適當的稱謂。如“同學們”“婦女姐妹們”等，也有的倡議書不另

起行寫受倡議對象，而是在正文中指明。

３．正文。正文是倡議書的重要部分，主要寫倡議的背景，倡議的對象、目的、內容、意義和要求。

４．結尾。表示倡議者的決心、希望以及建議。

５．落款。寫倡議者的名稱或姓名，發倡議的日期。

三、文本示例

關于推進我縣文化事業發展繁榮的建議

尊敬的縣領導：

近年來，我縣的文化事業有了長足進展。文化改革發展氛圍日益濃厚，文化事業日益繁榮，文化產業

勢頭良好，文化建設取得進展。文化事業的發展，為我縣贏得了榮譽，爭得了商機，豐富了人民群眾的精

神文化生活，促進了縣域經濟的健康快速發展。

在取得成績的同時，我們也必須看到，我縣文化建設總體水平還不高，同縣域經濟發展不相適應，同

建設小康社會目標要求不相適應，同全縣人民日益增長的文化需求不相適應，與上級要求差距很大，與周

邊市縣相比存在不足。具體表現為：

一、文化基礎設施簡陋。沒有影劇院、體育館、圖書館、文化中心，群眾無休閑娛樂、健身活動和閱

讀場所。

二、文藝隊伍人才匱乏。規模不夠，沒有人才，后繼乏人。重要的文藝活動，還要到周邊縣市請外援。

三、文化產業數量稀少。我縣除少量文化商演和工藝美術展覽外，文化產業屈指可數。

四、文化活動引導不利。除民間團體和個人自發的一些文化活動，如秧歌、排舞、拳劍、交誼舞外，

官方組織的很少，職能部門作用發揮不夠。

五、文化資源發掘不夠。包括歷史資源、旅游資源和人才資源，都有很大的潛力沒有發掘。缺乏地域

特色文化，人才外流情況嚴重。

上述問題，與中央提出的“大力發展公益性文化事業，保障人民基本文化權益”“堅持政府主導，加

強文化基礎設施建設，完善公共文化服務網絡”“建設宏大人才隊伍，為社會主義文化大發展大繁榮提供

有力人才支撐”及“加強和改進黨對文化工作的領導，提高推進文化改革發展科學化水平”的要求，存在

很大的差距。

根據中央和省市要求，結合我縣文化事業發展現狀，建議：

一、鞏固現有的品牌文化，包括文學刊物、書法剪紙、工藝美術等。同時建議縣里創辦微信公眾平臺，

宣傳展示我縣人文風貌，傳播上級政策要求，反映百姓生活，服務社會發展。

水準，激發演藝人員的積極性。

五、重點搞好旅游景點文化建設，挖掘和開發我縣的歷史文化資源，使這些景點既有地域特色，又有

文化內涵。應在現有基礎上有大的提升，足以吸引游人觀賞。

以上為推進我縣文化發展繁榮的一些建議，如若實現，對我縣的面貌必將有一個大的改觀，對縣域經

濟的提升也將起到積極的推進作用。建議縣里像重視經濟工作那樣重視文化工作，讓全縣人民享受更多文

化發展繁榮帶來的成果！

育才中學教師 李××

２0１9年6月6日

四、即學即練

在空格處分別補寫出倡議的理由和具體內容。（兩處字數各不超過４0）

倡議書

各位同學：

乘坐公交是很多市民日常出行的選擇。眾所周知，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□。可是，我市不文明乘車現象時有發生，甚至發生老人被人群擠倒而摔成粉碎性骨折的悲劇。

為此，我們向全校同學發出倡議：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

文明乘車，從我做起！讓我們用自己的行動為城市增光添彩！

××中學學生會

×年×月×日

答案 （示例）文明乘車讓出行更安全，更高效，體現了一個人的基本素養，也有益于社會和諧

自覺排隊，有序上車；尊老愛幼，主動讓座；舉止文明，談吐有禮

解析 作答本題，首先要準確理解所給材料的基本意思：為了呼吁大家文明乘車而寫倡議書，補出倡議的

理由和具體內容。根據語境，第一段的空缺處應填寫文明乘車的好處，也就是文明乘車的理由。后一空缺

處則應填寫文明乘車的具體做法。