英語人教版四年級下冊Unit 2 What time is it? C

教學設計

Unit 2 What time is it？

Part C Story time

西安市臨潼鐵路小學 駱永花

教學內容：PEP小學英語四年級下冊 Unit 2 What time isit？

（Part C Story time）

教材分析：

本課PEP小學英語四年級下冊 Unit 2 What time is it？主要內容是

學習時間的表達及描述不同時間進行的日常活動。學習內容貼近學生

的生活實際，深受學生歡迎，讓學生樂學易學。本課是本單元Part C

Story time的教學。通過本課的學習，復習鞏固本單元的核心句子,理

解Zip 和Zoom 在愚人節發生的故事,學習一些相關的新短語和句子,

了解愚人節的文化,增強學生的時間觀念.

學生分析：

四年級的孩子經過一年多的英語學習,具有了一定的英語知識儲

備,可以進行簡單的相互交流;這個階段的學生思維正處于由形象思維

過渡的時期，能進行一定的抽象思維，他們對英語學習有著充分的興

趣, 上課的表現欲望很強烈，希望得到老師和同學的表揚和認可，學

習開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變,思維能力有了明顯

提高,知識增長速度明顯加快。作為這個時期的英語教師,要注意培養

學生學習英語的積極性和保護孩子學習英語的自尊心,同時還要讓學

生通過非富多彩的教學活動體驗到英語學習的快樂,感受成功的樂趣,

教師還要幫助孩子們形成良好的英語學習習慣和引導和激發學生的

自主學習能力.

教學目標

1). 語言知識與能力目標:

a. 復習鞏固句型What time is it? It’s time to/for ... 以及go to school,

go home等短語.

b. 能在圖片和視頻的幫助下,理解新短語和句子:wake up ,I want to

sleep ,I’m late for school ,wait, April Fool ,April Fool’s Day;能在圖片和

視頻的幫助下,讀懂故事;能模仿錄音正確朗讀故事;能在圖片和教師

的引導下簡單地表演故事。

c. 能結合本單元所學的知識，制定合理的時間作息表。

2).學習策略目標:

為學生營造一個寬松、自然的學習氛圍，創設真實的情境, 通過

pairwork，groupwork 等活動引導學生積極觀察、思考、探索，完成

教師設計的豐富多彩的教學活動,感受英語學習的樂趣。.

3).情感態度目標

通過學習培養學生的合作意識,增強學生的時間觀念,了解April Fool’

s Day的文化,從而培養學生學習英語的興趣,增強自信心。

教學重點：

能在圖片和視頻的幫助下,理解新短語和句子:wake up ,I want to

sleep ,I’m late for school ,wait, April Fool ,April Fool’s Day. 能在圖片

和視頻的幫助下,讀懂故事;能模仿錄音正確朗讀故事.

教學難點：

能在圖片和教師的引導下表演故事。

教法: 示范法 談話法

學法: 小組合作交流法 討論法

教具準備： 句型卡片；多媒體課件；頭飾，故事表演相關道具

教學過程：

Step 1. 情景創設與熱身活動

ng situation .

(English class is on .The leaders are organizing the class .The teacher is

entering the classroom in a hurry.)

T:Oh,boys and girls ? What time is it now?

L:It’s eight forty .It’s time for English .

T:I’m sorry ! I’m late for school .（引入late）

L:That’s OK !

T:Thank you . I’m ready for class . Are you ready ?

T:OK！Let’s start our English class. First，let’s sing an

English song .

2、Singing an English song “Time ”

The leads lead students to sing the song with actions.

（設計意圖:創設貼近學生生活實際的情景,激活學生的背景知識, 從

而激發學生的學習興趣,營造輕松和諧的英語氛圍,為新課的講授做好

鋪墊。）

Step 2 Before reading （story）.

1）The teacher shows a clock to the class and review the key

ntences pattern“What time is it ? It’s …. It’s time

to/for…” according to changing the time ”.

(設計意圖：通過改變時間讓學生談論自己在不同時間應該做的事情

以復習鞏固本單元的核心句型“What time is it ? It’s …. It’s

time to/for…”，同時進行合理安排時間的情感滲透)

2）Play the video and lead into the story.

The teacher leads students to imagine why the teacher are late

for school and show the ntence card “I’m late for school.”

Then play the video(The teacher is waking up the daughter to

get up ) and show the ntence card “Wake up ! I want to

sleep .It’s time to get up .”Finally ,educate students to be

on time in the daily life and lead into the story.

(設計意圖：通過播放教師與女兒真實的起床視頻，讓學生在真實的

語境中感知將要學習的故事中的重點句子，為新知學習奠定基礎，

為學生理解故事掃清部分語言障礙,同時通過女兒賴床這一情境對

學生進行守時的情感教育并導入故事)

Step 3 While reading .

1) Play the flash of the story and answer the questions.

Q1: Who can you e in the flash ?

Q2: Where are they ?

(設計意圖:以flash的形式播放故事，讓學生整體感知，生動形象。)

2）Show the pictures without the ntences in the story to

students and lead students to understand the story according

to some questions and discussions, and then listen to the

ntences in the story and follow them .

Picture 1：What’s the date in the picture ？(Show the card

“April 1st”)

How many clocks can you e ? What time is it ? What is Zoom

doing ？What about Zip ?

Picture 2：What does Zip want to do ?(Zip 想干什么？)

Picture 3 and Picture 4: What’s in Zip’s hand? What time is

it ?

The teacher leads students think “Is it really eight

o’clock ? Is Zoom really late for school ?”

Picture 5 and picture 6：Why is the time different ? Why did

Zip change the time ?

(設計意圖:出示挖空句子的圖片，教師以問題和談話交流的方式引導

學生觀察圖片發散學生的思維,讓學生了解故事的人物、事件等主要

內容，層層深入，幫助學生理解故事。)

3）Through the story ,the teacher introduce April Fool’s Day

to the students and let students know a lot about April Fool’s

Day ,and then show the ntence cards “April Fool’s Day ,

April Fool ,play a joke ”,and then let students watch our

story about April Fool’s Day ,finally, the teacher gives

students a suggestion“We can play jokes on others but not too

much on April Fool’s Day!”

(設計意圖:教師以Zip在愚人節這一天戲弄Zoom的事件來引入介紹

愚人節的文化，讓學生了解這一節日的時間，并通過學生表演的愚人

節故事明白人們愚人節的活動，并溫馨提示學生愚人節可以開玩笑，

但不能過火。)

Step 4 After reading ( story)

1） Put the pictures order in pairs.

(設計意圖:通過排序了解學生對故事的理解程度。)

2) Let’s listen and imitate.

(設計意圖:讓學生模仿語音語調,為下面的角色表演打基礎。)

3)It’s time to show the story.

（設計意圖:學生正確朗讀故事,通過合作練習和在具體的情景中表

演、展示增強學生的自信心,滿足學生的表現欲望,使得學生學習英語

的興趣得以提高。）

Step 5 Expansion

teacher show the timetable of Big Bear and asks students

watch it ,and then work in groups to help Zoom and Zip

design(設計) a meaningful Tuesday.

the timetable .

teacher gives students three sayings of time .

（設計意圖：讓學生欣賞熊大的時間安排，并在小組中幫助Zip 和

Zoom制定一份周二的活動安排，讓學生感受到做事情要有時間觀念，

用時間名言師生共勉，向學生滲透時間意識和珍惜時間的好習慣）

Step 6 Homework

the story to your parents.

2. Design a meaningful weekend for you.（設計一個有意義

的周末）

（設計意圖：為學生學習英語營造氛圍,實現語言的輸出和檢測學生

的語言綜合運用能力）

教學反思:

本課是PEP教材四年級下冊Unit 2 What time is it ? Part C story

time的教學。在本節課的教學中，教師先創設了一個自己遲到的真

實情境，在交流中激活語言，以英文歌“time”引出 clock，交流

復習核心語句“What time is it ? It’s …. It’s time

to/for…”，并對學生進行守時教育；已發散思維的方式引出教師

早晨叫女兒起床的視頻，引出故事中的重點和難點句子，讓學生在

真實的語境中感知語言，理解語言，并再次進行守時教育并成功導

入到故事教學，同時為故事的學習和理解掃清語言障礙。在故事教

學中，教師出示挖空句子的圖片，以問題和談話交流的方式引導學

生觀察圖片，發散學思維,讓學生了解故事的人物、事件等主要內容，

層層深入，幫助學生理解故事；在理解故事中引入愚人節這一文化，

讓學生在交流討論交流和故事欣賞中感知這一文化，同時教師溫馨

提示學生愚人節開玩笑不可過火。在學生對故事的理解之后，教師

通過兩人合作排序，模仿跟讀，表演等方式對故事的理解和輸出，

增強學生自信心，滿足學生的表現欲，最后，讓學生在小組合作中

完成一份時間活動表，并全班分享，讓學生感受到做事情要有時間

觀念，并用時間名言師生共勉，向學生滲透時間意識和珍惜時間的

好習慣。

整個教學活動中，教師創設了真實的語境，設計了豐富多彩的

教學活動，極大地增加了學生學習的積極性，學生的學習興趣濃，參

與度高，課堂氣氛特別活躍，學生們在輕松愉悅的教學環境中很享受