作文范文之排比段式作文550字寫事

排比段式作文550字寫事

【篇一：作文精彩開頭排比句】

作文精彩開頭排比句

技巧點撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作

時開門見山，擺明態度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文

章的開頭采用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出自己

的觀點，為下文展開打下了基礎。

痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄;心煩的時候，你會回家，

讓家的溫暖驅散心中的烏云;家——融進去的是悲傷，化解出來的是

快樂;家——接納的是難過，釋放的是開心。家真好！（選自云南省

中考作文《家，真好》）

技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇文章運用排比的形式

將自己對“家”的感受毫無遮掩的表達出來。為全文定下了基調。

排比因其獨特的魅力而成為學生中考作文的“新寵”。巧用排比，用

以敘述，則清晰深刻;用以描寫，則形象生動;用以抒情，則情深意濃;

用以說理，則鞭辟入里。排比句句式工整，內涵豐富，語氣連貫，

可以增添語言的氣勢美，可以構建形式的整齊美，可以打造文章的

層次美。請看來自2008年中考作文排比美句集錦：

1.向前，向前，向前，是愚公子孫無愧的執著努力，是于謙大敵當

前的淡定從容，是曾國藩屢敗屢戰的無所畏懼。(北京市中考滿分文

《向前!向前!向前!》)

2.人生一世，總是在追尋。尋山間鳥語，見花落花開;尋琴音樂語，

感撩撥心弦;尋卷中乾坤，嘆如夢人生。(南京中考滿分文《尋》)3.音

樂，尋的是一份韻律與灑脫。那是高山流水的一聲輕嘆，一泄千里;

那是梁祝化蝶的凄哀婉轉，柔情永恒;那是二泉映月的兩種甘苦;那是

英雄的交響曲，命運的歡樂頌??(南京中考滿分文《尋》)

1

4.書籍，尋的是一份智慧與人生。跟隨余秋雨，我也曾一同踏上那

段通往敦煌的風沙之路，看那幾千年盛開的燦爛文化之花;跟隨三毛，

我也曾一起行走在荒無人煙的撒哈拉，放不羈的風箏乘上自由的翅

膀;踩著沈從文的腳印，我看到那山腰上采茶苗女身上有一種光彩叫

民俗;撐上余光中的船，我遠望南海一灣淺淺的海峽蕩漾著一種思念

叫鄉愁。(南京中考滿分文《尋》)

5.尋覓書間，我聽見僵臥孤村的陸放翁“鐵馬冰河入夢來”的豪氣，

予我愛國情;我聽見飽經滄桑的聾子貝多芬 “扼住命運咽喉”的吶喊，

予我不屈意;我看見愛迪生的電燈，愛因斯坦的相對論，霍金的宇宙，

予我崇高理想。(南京中考滿分文《尋》)

6.既然不能像雄鷹一樣一飛沖天，那就像蝸牛一樣步步為營;既然不

能像瀑布一樣一瀉千里，那就像溪流一樣涓涓細淌;既然不能像太陽

一樣光芒四射，那就像星星一樣柔和的散發光和熱。(南京中考滿分

文《尋》)

7.云散了，因為風醒了;月升起，因為太陽下山了;我哭了，因為我懂

了。我懂了姥姥的對快樂的渴望，懂了親情的珍貴，懂了家是人生

的港灣，那道風景線將伴我一生。(南通中考滿分文《一道風景線》)

8.回眸是一劑良藥，讓我在苦熬中奮起;回眸是一枚郵票，伴我飛向

新的航程;回眸是一種智慧，讓我調整方向，走上人生正軌，渡向成

功的彼岸。(徐州通中考滿分文《成長回眸》)

9.歷史是鐵馬嘶鳴、彎弓映月的豪邁;歷史是“匈奴未滅，何以家為”

的氣概;歷史是天下大治，四海升平的祥和;歷史是“宮闕萬間都作了

土”的悲壯。(山東濟寧中考滿分文《歷史?成長》)

10.“會當凌絕頂，一覽眾山小”是我們在攀登中留下腳印后

的欣喜;“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是我們歷經磨難后的自

信豪邁;“問渠那得清如許，為有源頭活水來”是我們不斷“充電”后的

收獲;“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”是我們在自然中行走觀賞

到的和諧??(山東濟寧中考滿分文《留下成長的腳印》)

11.擁有上進心的人，永不會原地踏步，因為他們要追求前路的無限

風光;擁有上進心的人，不會在順境中頹廢，在逆境中低頭，因為他

們向往更上一層樓;擁有上進心的人，不會后悔，因為他們在拼搏的

同時，也獲得了最豐富的人生。(甘肅省金昌市中考滿分文《有這樣

一種聲音》)

12.綠葉的堅持，使秋日用最美的姿態飄零;微風的堅持，把歌聲送

到思念的地址：郵政的堅持，是用星星拼出人們微笑的樣子，用愛

作為每一個生命的開始。(上海市中考滿分文《我眼中的色彩》)13.

翻開歷史長卷，無數綠色深一筆，淺一筆，濃一筆，淡一筆，描畫

著友誼，描畫著愛情，描畫著凌云壯志，描畫著落拓不羈的生命。

(上海市中考滿分文《我眼中的色彩》)

14.四季輕柔淌過窗外，有冷暖的顯現，有草葉的枯榮，有風雨的起

伏，有清風的盈虧。當冬蟲新透窗紗時，感受到的是春潮的萌動;當

細雨敲點窗欞時，感覺到的是夏意的濕潤;當桂香滲浸窗楣時，感觸

到的是秋光的充盈;當香雪堆砌窗臺時，感動到的是冬日的純清。

(廣州市中考滿分文《又見枝頭吐新芽》)

15.這種態度，這層思考能使人欣賞到樸實的田野、健壯的山崖、深

沉的溝壑、樂觀的流水;體味到蝴蝶的翩躚、燕子的呢喃、黃鶯的婉

轉、百靈的歌唱;感觸到如水的輕風、如風的流云、如云的松濤、如

濤的輕陰;領會到心情的平穩、心境的和美、心態的特

2

定、心力的溫情。(廣州市中考滿分文《又見枝頭吐新芽》)

16.雨是水的精魂，在綠樹間嗚咽地歌唱，在荷花中翕忽地蹦跳，在

湖面上輕快地奏樂。(溫州市中考滿分文《下雨天，真好》)

中考語文復習十大高效方法

一、復習時要做到“五到”。即復習時要做到眼到、手到、口到、耳

到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知

信息，記憶的效率就高。有研究表明，光看只能獲取知識的20%，

光聽只能獲得知識的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用，

則可獲取知識的50%，所以“五到”是提高復習效率、增強記憶能力

的關鍵所在，一定要養成全身心投入學習的習慣。我有一個體會，

把各科基礎知識自讀自錄在磁帶上，速度不要太快，然后在錄音機

里放出來，邊聽，邊記，邊寫，這對復習側重記憶的學科來說，效

果真是好極了。

三、要在理解的基礎上復習。大量的實踐證明，理解后的知識易記

難忘。可見理解是記憶的前提和基礎。要復習好功課，必須先得把

知識消化了才行，這就要求學生必須做到：(1)上課高度集中自己的

注意力，把課聽懂，最大限度提高課堂45分鐘的效率；(2)積極思

考；(3)有疑必問，當天的疑難當天解決，決不拖到第二天。

四、要及時復習。著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象研究發現，人

們對學到的新知識，一小時后只能保持44%，兩天后只留下28%，

6天后只剩下25%。這些數據表明，知識剛學過之后，遺忘特別快，

經過較長時間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放

慢了。即遺忘的規律是：先快后慢，先多后少。針對這一規律，我

們學過新知識后，要“趁熱打鐵”，抓緊時間及時復習、鞏固，才能

不斷強化已經建立起來的神經聯系。因此，當天課堂上學過的新知

識，除了該堂課上學過的新知識，當天課后還要及時再復習，絕不

能只把老師布置的書寫作業做完了事，應看看書，理一理知識的脈

絡，該背的要背，該寫的要寫，該想的要想。

五、要經常復習，復習的次數要先密后疏。剛學過的知識遺忘得又

快又多，所以，復習的次數相對要多一些，間隔的時間也相對要短

一些，即是說要經常復習，隨著記憶鞏固程度的加深，每次復習的

間隔時間也可越來越長，到了一定的時候，知識就能牢固記憶，不

復習也不會忘記了。

六、復習時要做好四件事：(1)嘗試回憶，就是下課后獨立地把老師

上課講的內容回想一遍，這樣可以及時檢查當天聽講的效果，提高

記憶力，增強看書和整理筆記的針對性，養成善于動腦思考的習慣；

(2)看教科書，重點看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的

部分，看書時，用紅筆把書上的重點部分、新概念或容易忽略的部

分勾畫出來，在書的四周空白處記下簡要的體會，高度概括課文內

容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句，以便以后再看書時能

迅速抓住要點，回憶起關鍵的內容；(3)整理筆記，先把上課時沒有

記下來的部分補上，再把記得不準確的地方更正過來，以保證筆記

的完整性和準確性，然后把筆記本上記錄的疑點弄明白，如果需要，

中考滿分作文得分技巧

文成績的優劣關系到語文學科成績的高低，考生要想奪取中考語文

高分，必須首先要奪取作文高分。那么如何奪取中考作文高分呢?我

們不妨從以下幾點做起： ●●滿分的外部條件

【技巧一】：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因

此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書

法，切忌字跡潦草。

【技巧二】：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，

顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，

卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每

段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚

子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受

影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。 【技巧三】：色彩對

比也關鍵，建議用筆選擇藍

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而

且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學生

用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出

來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前

一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時

候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分

之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。

【技巧四】：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文

的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想

看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，

二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合

訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時

候可能比葫蘆畫瓢地就能采

●●滿分的內部條件

★★★考場作文構思要巧妙 《上海中考作文評分標準》中列出的第

三項就是 “思路與結構”，占10分。其中a類卷的標準是：思路通暢;

層次分明，且結構安排有特色。而“思路與結構”的安排，體現在文

章寫作之前的“構思”之中。構思在整個寫作過程中是重要的一環。

構思大致包括三個方面：選擇題材，安排人物、情節;醞釀、提煉主

題(或中心);確定藝術表現形式，如結構安排、表達方式和作品體裁

等。構思巧妙主要表現在以下幾個方面：

第一，文章的開頭要吸引人。好文章的開頭有：設置懸念式開頭;倒

敘式開頭;情景描寫式開頭;點題式開頭;議論抒情式開頭;引名人名言

或哲理性的話開頭等。

第二，情節安排要曲折生動，引人入勝，“文似看山不喜平”。因此，

敘事要有點“波瀾”，不能平鋪直敘。第三，表達方式要靈活多變，

忌單一重復。 第四，點題要巧妙。

歷年中考作文中，因構思巧妙而脫穎而出的佳作不少。例如：1998

年的考題《我的歡樂》，有一名考生運用豐富的想象，把自己幻

想成一只 “和平鴿”，“要作一次旅行，從我的家鄉——臺灣，一直飛

到祖國的心臟”，文中以一只“和平鴿”的行蹤為線索，展現了沿途在

香港、上海、長江三峽工程、長城以及北京等地上空俯瞰到的一幅

幅壯麗的景象，表達了“祖國統一、繁榮富強，是我最大的歡樂”這

一主旨，寫出了中華民族的心聲，高揚著時代的主旋律。這就擺脫

了初中生身份的局限，擺脫了時空的束縛，超越了“小我”，進而寫

出了“大我”——中華民族的歡樂。真是構思新穎，不落窠臼。又如

2001年的考題《有家真好》，有一名考生通篇運用擬人化手法，把

臺灣比作從內戰結束后離開祖國母親的孩子——“我”，模擬游子的

口吻準確而傳神地演繹了臺灣同胞的真切感受，在“有家真好”的題

目下表達了盼望臺灣早日回歸祖國的重大主題，具有很強的表達效

果。再如2006年，有一名考生敘寫 《我們的名字叫“花樣”上海

人》，選取典型的人物和典型的事例，描述了“花樣”上海人“有春花

的熱情，有夏花的愛心，有秋花的收獲，有冬花的堅韌”等個性特征。

全文按照春、夏、秋、冬四個時令季節為序，以春日的紅杏、夏日

的荷花、秋天的碩果和冬日的臘梅為喻，并配以鮮明的富有時令季

節特征的四句古詩文名句，作為四個部分的小標題，凸顯上海人的

“花樣”性格，構思十分巧妙。

總之，好文章的構思往往是巧妙的，新奇獨特而不落俗套。 ★★★

考場作文寫人要鮮明

5

的個性特色，令人望而生厭。相反，有的學生由于平日里仔細觀察

身邊人物的言行舉止，因而無論是寫“父愛”、“母愛”抑或是寫“師

愛”，寫出來的人物個個栩栩如生，躍然紙上，具有鮮明的個性特征，

令人久久難忘。請看下面的三個片段：

（1）從我看見文學社老師的第一眼起，就覺得：這個老頭，不簡單!

（2）是不簡單。不然怎么會退休十年了還坐在這里氣定神閑地給我

們上課呢!不然怎么會在各種大小報刊上都能翻到他的大作呢!不然怎

么會把一個個對文學還懵懵懂懂的學生，不出一二年，就調教得玩

起文字來有模有樣了!對，他就是一個不簡單的良師。 （3） 他的頭

上頂著幾片雪花，他的鼻梁上戴著一副眼鏡，他的手上布滿了蛛網，

他的肚子里裝滿了墨水。他閃亮在眼鏡后的小眼能鑒定一篇文章的

好壞，也似乎能看透一個人寫作水平的高低。他那張嘴總能吐出我

們意料不到或者前所未聞的知識和信息，也似乎能迸出我們未來的

寫作前景。他那雙手可以修改出一篇篇佳作，也似乎可以充實一個

人的涵養。他，真的不簡單! (這三段文字節選自 《良師》)

這三段文字節選自某生寫的 《良師》。通過四個“不簡單”，由外而

內地介紹了文學社指導老師的與眾不同之處，“良師”的形象已初露

端倪。

寫人，不僅要學會寫活單個人，還要學會寫活群體形象。例如2004

年的《我們是初升的太陽》和2006年的《我們的名字叫____》，都

屬于要求敘寫群體形象的考題，當年的考生是如何寫活“我們”這一

群體形象的?你可以閱讀這兩年的中考佳作，從中受到啟發。 ★★★

考場作文語言要流暢

【篇二：作文指導——排比句(片段練筆)】

上課時間：第周 星期 本期第課時 （詳）案 課型：新授 課題：作文

片段練筆——寫排比句（寫詩訓練）（作文教案） 主編人：萬文藝

審核人： 編號： 學習目標：

1．知識與技能：知道什么是排比句，怎樣寫排比句。

2．過程與方法：讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己

的感情，怎樣使自己的作

文更添亮點。

3．情感、態度與價值觀：準確而生動地表達自己的感情，增加文章

的感染力。學習重點與難點：引導學生展開想象，把排比句寫具體。

教學準備：收集資料，制作多媒體課件

導學過程：

一、課外知識積累,填空，理解“一”字在成語中的釋義。

用“一”的本意 含“最小”義 含“最大”義

一（ 技 ）之長 一（己 ）之見一（ 身 ）是膽

一（ 箭 ）雙雕一（ 竅 ）不通一（ 無 ）是處

一（ 舉 ）兩得一（ 知 ）半解一（ 如）既往

一（ 面 ）之詞 一（ 本 ）萬利 一（干 ）二凈

二、初步感受排比句的妙處

1.師：（大屏幕展示一個排比句和一個根據此排比句修改過的陳述

句，學生比較。并說一說兩個句子有什么不同？）

句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”；母

愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光

味道的衣服；母愛是……

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了

上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感

情更強烈。

2. 師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它

用在我們的作文中去呢？

3.（生）組內探究:

什么叫排比句？

（ 把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞

組或句子并排在一起，就叫做排比。）

1

三、 仿照句式，學寫排比句

1、師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？

希望是春天剛探出頭的小草；

希望是春天歸來的燕子；

希望是……

生1：希望是春天剛探出頭來的小草。

生2：希望是放飛藍天的風箏。

生3：希望是破繭而出的蝴蝶。

生4：希望是唱著歌兒奔向遠方的小溪。

??

2、師：同學們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的

作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

四、總結特點，拓展運用。

1、出示多個課文中的排比句，讓學生找出排比句的普遍特點。學生

歸納出：

（1）幾個句子句式相同；（2）語氣相同；（3）字數差不多；

（4） 必須有三個或三個以上相同句式的句子構成；

2、請補充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨特之處？

句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎？

難道友誼??

生1：難道友誼不是你心靈的一張創可貼嗎？

生2：難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎？

生3：難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎？

生4：難道友誼不是冬日里為你送來溫暖的一縷陽光么？

3、師：這個排比句還有什么特點嗎？

生：這個排比句他的每個句子都是一個反問句。

4、師：觀察得真仔細啊！我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰

還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手

法呢？

生：比喻，擬人，設問等等。

師：那你能把上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設問句”

的句子嗎？ 學生經過思考討論之后回答：

生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創可貼；是你勞累時的一杯

清茶??

五、創設情景，進行練筆。

2

1、師：有這么一個真實的故事，發生在一個旅游觀光區，一家三

口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風景。突然纜車繩索斷

2、師（深情地）：事后，小女孩時時陷入深深地痛苦之中，這痛苦

中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你

會怎樣安慰這個小女孩呢？請用上排比句。

3、學生思考并書寫。

生1：爸爸離開你了嗎？沒有。你就是他生命的延續；媽媽離開你

了嗎？沒有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開你了嗎？沒

有。他（她）希望你振作起來，好好學習；同學離開你了嗎？沒有。

他們都在盼著你回家。

生2：別再難過了！昨天已經過去，今天又是新的一天；別再難過

了！噩夢已經消失，世界依然美好；別再難過！爸媽沒有離開，他

們只是去遠行??

五、課堂小結：今天這節課我們學習了寫排比句，知道了排比句一

定是三個或三個以上的句子，它們結構相同或相似。在文中恰當應

用排比句能增加文章的感染力，讓自己的習作變得更加生動。因此，

在今后的習作中，我們要恰當應用排比句。

六、板書設計：

排比句

1. 排比句的特點是結構相同、

字數相似、

在我成長的沙灘上，有許多美麗的貝殼，它們就像一個個靈動的音

符，串成了一首美妙的成長進行曲，時刻在我的耳畔飄蕩。【開篇

充滿了詩情畫意，引人入勝】

我成長中的一件事

在我成長的道路上，一件件往事就像那一張紙泛黃的照片，隨著歲

月的流逝，漸漸地模糊不清。唯有一件事，真真切切，記憶猶新。

【對比式開篇，突出非同一般】

做人要誠實

“做人要誠實”，這是爸爸常對我說的一句話。就在前幾天，由于我

的不誠實，讓我嘗到了撒謊的滋味。【引題要巧妙自然】

我嘗到了成功的滋味

人生中充滿了酸甜苦辣，在前進的道路上難免會遇到一些困難和挫

折，而在那一次的少代會上，我卻品嘗到成功的滋味。【開篇引題，

不要繞彎子！】

往事如煙，從小到大，我經歷過許多事情，有喜有憂，有哭有笑，

有酸有甜??許多事我已淡忘，但有一件事讓我體會到了心兒怦怦直

跳的滋味。

學習帶給我的快樂

快樂是什么？是美美地吃上一頓？是甜甜地睡上一覺？是開心地玩

上一天??對我來說，快樂來自于學習，只有獲得進步，我才覺得十

古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先

聲奪人之感。因為開頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調，成功

與否直接影響整個作品的得失。

一、開 頭（一）開頭要注意點題

寫一篇應試作文，時間都比較緊，難以有充分的準備，因而我們在

寫開頭時，要注意點題，以便直接切題，進入主體，這樣既不容易

離題，也能使作文緊湊些。在寫一些回憶性的文章或倒敘結構的文

章時，尤應如此。那么我們怎樣來點題呢？

第一，點題的句子應在開頭一段的后半部分。為什么強調這一點呢？

我們有些同學在點了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但

未達到點題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。

第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯

句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。

相當于古典詩歌中“興”的手法。

第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。這樣不容易使主體部

分的內容偏離題目。 下面我們來看一些開頭：

1、老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我

豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎

起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）

2、轉眼間，畢業在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那

次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）

3、愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的

一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明了

1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經意間，才驀然發現歲月已

給它套上了16圈年輪。

2、生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫師；

生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師；生活

是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是

一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的遠足者。

3、生命只在年輪上轉了十圈，生活已告訴了我很多、很多??

4、生活如同一位循循善誘的良師，時刻告訴著我要學會肯定自己、

超越自己、創造自己。

5、生活是什么？我常常這樣問自己。可久而久之，我竟發現生活是

一個伴隨我成長的老師。

6、生活就像一首詩，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲

理；生活又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人回

味無窮??

7、在我成長的歷程中，發生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，

留下了一串串的腳印。

1、雪是沉默的，它悄無聲息地一路走來。田野感激它的滋潤，詩人

歌吟它的壯美，它，只有潔白的沉默。這首題目為《雪》的詩，深

深地震撼了我的心。作者對雪那種沉沒的愛，勾起我內心深處強烈

的共鳴！對于生長在“千里冰封，萬里雪飄”的祖國北疆的孩子來說，

最熟悉的東西莫過于雪了，我對雪的一片深情，是難以用語言來表

述的。（《潔白的沉默》）

2、楊萬里寫過“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫過“湖光瀲滟，

山色空蒙”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的

魅力。（《雪中西湖》）

3、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草??”婉轉的歌

聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小

草》）

4、“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終于來到了這座美麗的城

市——杭州。（《西湖覽勝》）

（三）開頭要創設情境

開頭通過描繪環境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境，可為全文定

下感情的基調，為全文創設出一種情境美。如朱自清的“背影”為什

么感人，這正是作者通過祖母去世、父親賦閑以及父親老境頹唐這

些特殊的事件的渲染，來創設出特定情境的結果。

1、又是落葉時節，片片金黃的樹葉幽幽的自枝頭飄落，墜入大地的

懷抱，化作春泥，等待著生命的又一次輪回?? 拾起一片枯黃的落葉，

感受落葉季節那隱隱的心跳，任思緒在脈絡中延伸??

2、明月朗照在李白的故鄉，梅花開放在王維的窗前，古人已經把家

的意象描繪得淋漓盡致，我還能說些什么呢？今夜床前無月，院中

窗下無梅，薩克斯在固執地低吟，它知道我的心思。

3、窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，仿佛磨去了老樹干上的創痕

和歲月留下的滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠方??

（四）開頭要巧設懸念

設計故事情節，深深地吸引著讀者。

1、 早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發現大家都神秘兮兮地

望著我，像發現了新大陸似的。 媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒

頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？” “編了。”我漫不經心地回答。

《“6號”的故事》

2、上課時，吳欣打開抽屜，意外地發現了一張不大的紙條，仔細一

看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下

一秒就見到你??這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉已

經紅透了。四下里望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕。《都是歌

詞惹的禍》

二、結 尾

結尾即是文章的結局，好的文章結尾，它能充分地在讀者面前展示

出一個廣闊的思維空間，使作品主題得到充分發揮。人們把好文章

的結尾譽為“豹尾”，是說結尾要干脆有力。文章的結尾忌草率收兵，

拖泥帶水，不了了之。更忌結尾淺露，空發議論，淡而無味。根據

文章的內容和表達需要，選擇恰當的結尾，給人以“余音不絕”之感。

如何使結尾達到這種“余音不絕”的藝術效果呢？我認為要注意以下

幾種方法：

（一）結尾要照應開頭

“開頭點題，主體敘事，結尾呼應開頭”，這是作文最基本的結構。

不過，照應開頭也要講究方法，它不應是開頭的簡單重復，而應是

主旨的深化，情感的升華。如《背影》中的結尾：“我讀到此處，在

晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！

我不知何時再能與他相見！”呼應了開頭，但字里行間所流露的感情

卻又比開頭深刻多了。下

面就來看幾個例子吧。

1、小學生活即將結束，我真想對那藍天、對那白云，用發自肺腑的

聲音呼喊：“我真快樂——”因為，我生活在這樣一個時時充滿著快

樂的集體里。（《快樂在我們的集體里》）

2、時間老人在我耳畔悄聲說道：“你已長大了！”我驚詫不已，是嗎？

我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向

未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的

腳印》）

3、在與老師的那么多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，

最真摯??它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到

了師生間相信相依，親密無間的境界。（《合作》）

4、當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你

會發現，你的周圍時刻充滿著陽光。

（二） 結尾要突出主旨

在主體敘事的基礎上，結尾進行由事及理的感悟，突出全文的主旨，

這是可取的。需要注意的是：點明題旨要少講空話、俗話、套話。

還有，有些同學每寫一篇文章，每敘一件事后，就喜歡來個“這件事

使我懂得了什么什么道理”，這樣太生硬了，簡直是公式，哪有美感？

而且也不是每件事都能讓我們明白道理的。

1、生活告訴了我：回憶是有毒的，無論過去多么輝煌，或者多么暗

淡，它都永遠地離開了我們。一味地回憶過去，會讓我們的神經變

得脆弱；只有把握現在的每一瞬間，滿懷著信心和希望，才能爭取

和抓住每一次成功的機會。

2、有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋

無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家

行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡

老人??帶給身邊每一個人。（《把愛心帶給他人》）

3、歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界。在

這個世界里，有一種情感每時每刻在延續。也許，關于這個世界的

故事并不精彩，可它會伴我一生一世。（《我發現枕頭里有個世

界》）

4、我知道：世上本沒有恨，只是心中的委屈多了，也便產生了恨。

每當想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒有

升華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅強的性格，使我在今后

的人生道路上都能坦然面對各種挫折。

5、黃葉子又在落了，居然象是在飄雪，我仿佛聽見玲玲在說：“黃

葉子落下來的時候，爸爸就會回來！”我終于知道了劉阿姨眼底的那

一抹別樣的神氣了，那是她很深很重的情懷?? 回到家，聽見廣播電

臺正在播老舍的散文，最后的一句話是：是一位母親，就必定是一

位英雄。

6、今生今世，也許不能成為空谷幽蘭，傲世獨立；也許亦不能成為

嬌艷的玫瑰，受盡恩寵；但是我可以做一棵向日葵，在藍天下，一

步步向太陽看齊。 跟著太陽走，一生都不會錯。

抒情式的結尾和景物描寫式的結尾都是值得我們借鑒的。如：

1、漁歌遠了，小船遠了。聽不見，也看不見。只留下一片碧藍碧藍

的大海。大海上滾動著一層層美麗潔白的浪花。（《賣蟹》）

2、每每撫摸這拐杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人

生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就

是我人生的拐杖嗎？

3、旁邊，滿頭銀發的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一

動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花。看，她

眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的

笑》）

4、把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，祈

求光陰的憐憫；而是含著微笑走過四季，再將它們貯藏成幸福的美

酒，享受一生。《把微笑帶給生活》

（五） 結尾要解開謎團

結尾段：

“丁零零??”考試結束鈴聲響起，她拾起被“委屈”了好久的小紙團，

滿含卑鄙地展開，只見上面潦草地寫著“注意：姓名、校名不要超出

裝訂線”。頓時，她心里刮起了一陣颶風。

這個結尾很巧妙。待讀完全文，才解開“小紙團”的謎底。雖說是輕

描淡寫的幾句，但細細吟味，這里面卻飽含著小作者對應試教育下

學生純凈友誼遭到誤會的惆悵。話雖不多，可弦外之音卻不得不使