英雄事跡心得體會

英雄事跡心得體會

第一篇：英雄事跡心得體會

7月1日，黨的生日，今天全院組織了深入學習英雄校友

xxx，舍己救人的英雄事跡。會中由他的班主任老介紹了xxx

在校時的點點滴滴，同時也介紹了xxx在部隊成長的歷程和犧

牲的過程。但xxx留給我印象較深的是，他是一個陽光、自

信、樂于助人的同學，xx年剛入學時他還只有十五歲，個子

小小的，見到老總會熱情的叫老師，同學老師們都很喜歡他。

記得有次聽他班主任說過：有天深夜他們班級有個同學突然生

病，班主任就叫了幾個大個子的同學一起去醫院，當時xxx同

學就同主要求也要去幫忙，班主任考慮到他個子小，還要把生

病的同學搬上搬下就沒有讓他去，但他還是偷偷的跟在后面，

并陪護生病的同學到深夜。

現在想想xxx同學這種大愛并不是橫空而來，正是來自于

他平時那種樂于助人的小愛，不斷積淀而來。我想世上本沒有

無緣無故的愛，更沒有無緣無故的恨，只要我們在生活中多一

些愛心，存一份感激，我們的生活就可能變的不一樣。作為一

名人民教師，我們的身上所承載的責任更大。

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我常想老師的工作，就像是在蓋房子，社會的這所大房子

安不安全，能不能住，與我們老師的愛心與責任密不可分。

在學習時xxx的事跡時，讓我想起荀子《勸學篇》中的兩

句話：一句是，“青，取之于藍，而青于藍”，一句是，“吾

嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。前一句是學生可以勝過

老師，當然也可以成為老師學習的榜樣，韓愈《師說》中也有

過類似的論述：故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有

先后，術業有專攻。第二句的意思我的理解是：我曾經整天不

停地思考，卻不如實際去做（或學習借鑒別人）的過程中得到

的收獲多。特別是在這樣一個時代，在教育部擬定的教師教育

標準中，就把終身學習列為三大教師三大原則之一。一個人如

果想不被時代和工作所淘汰，不斷學習，持續學習，終身學

習，可能是唯一的辦法。

我想學x同學的事跡，除了要學習他的那種舍己救人的精

神，更重要的其實就是要在以后的工作中，不斷的去教育身邊

更的同學，同時自己也在這當中要不斷的去感悟，去踐行。只

有把xxx同學的事跡不斷的去告訴更的同學，教育更多的人，

xxx的犧牲才更有價值。xxx同學已經離我們遠去，但他留給

我們的精神永存，并一定會在今后很長一段時間激勵和鼓舞更

多的人。

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人總是有點精神的，物質沒有了，我們可以努力獲得，精

神沒有了，那就只剩下軀殼了。通過這次學習，讓我更深刻的

感受到作為一名教師所要承擔的社會責任。最后想說的是，讓

我們每個人都行動起來，從我做起，用愛與責任去教育和影響

更多的學生。

第二篇：學習英雄事跡心得體會

自5月份我鎮組織全體黨員干部集中學xx先進事跡

以來

我內心深處深深的被他心系群眾、扎根基層、帶領群眾艱

苦創業的先進事跡所感染 xxxx作為一名普通的村支部書

記

始終以黨和人民的事業為重，把黨性根植于心底，把真情

融入百姓心田，勤奮務實，無私奉獻，用實際行動踐行了科學

發展觀，用生命詮釋了一名共產黨員對黨和人民的無限忠誠，

對農村基層工作的無限熱愛。

我個人認為，xxxx的“四種精神”很值得我們廣大

黨員干部群眾認真學習。一是吃苦耐勞、踏實肯干的敬業精

神。xxxx兢兢業業，腳踏實地，從最平常的、最平凡的

事做起。工作上不畏艱苦、勇挑重擔，生活上不怕吃苦、不貪

圖享受。用自己的實際行動，展示了一個共產黨人的吃苦耐

勞、踏實肯干高尚情操和精神風。二是心系群眾、為民謀利的

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公仆精神。xxxx始終把群眾的事當成自己的事，竭盡全

力為群眾辦實事、辦事。三是顧全大局、清正廉潔的忠誠精

神。xxxx作為一名基層干部，特別是在擔任村干部30余

年時間里，堅持原則、堅持黨性、勤政廉潔、公道正派，樹立

了新時期共產黨員和村干部的良形象。四是嚴于律已、勤政務

實的奉公精神。xxxx組織紀律觀念強，從不向組織伸

手，工作上高標準，生活上低要求。xxxx把有限的生命

投入到了無限的工作之中，直至生命最后一刻。

他走了，但他的精神在發揚光大，他的事業在繼續前行。

“竹子咬定青山，無私奉獻，謙和虛心，高風亮節”。他

的言行，我們將銘記在心，在他一心為民、大公無私、忠誠無

悔精神的激勵下，“為人民服務”，對黨和人民作出的莊嚴承

諾，我們將時刻不忘。對于一名基層干部而言，我們更要堅強

黨性、扎根基層、恪盡職守、埋頭苦干、艱苦奮斗，牢記全心

全意為人民服務宗旨，加強自身修養，改進工作作風，提高工

作本領，從一點一滴做起，心系百姓，全心全意服務群眾，為

全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會作出新的更大貢

獻。

第三篇：消防英雄事跡心得體會

消防英雄事跡心得體會

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在每個男人的心中，都曾有過英雄的夢想。或是金戈鐵

馬、馳騁沙場的將軍，或是運籌帷幄、享譽商界的精英。或是

苦心專研、名滿中外的科學家。英雄的定位可以很高，唯有抬

頭仰望，才覺得英雄的偉大。然，投身部隊，關乎英雄的定

義，我有了更深的了解。英雄不必很高，我身邊每一次認真投

入到滅火救援搶險中的隊友，他們就是可愛的小英雄。為祖國

奮斗的是英雄，為守護每個小家而無私奉獻的更是英雄。只要

有閃光點，就能看到英雄的光輝。

鄭忠華，**市**縣公安消防大隊一中隊一班班長，入伍五

年來，他始終把人民群眾的利益高高舉過頭頂，始終牢記消防

戰士的神圣職責，始終沖鋒在滅火和搶險救援第一線，愛崗敬

業，恪盡職守，共參加滅火救援行動156次，搶救群眾21

人，先后被國務院授予"搶險救援勇士"，榮立三等功1次，3

次受到部隊各級嘉獎，并被評為優秀士兵。與長河共存，是大

家對他搶救群眾英勇獻身的深刻緬懷，他把生的希望灑向渾濁

的河面，在激流中托起生命的綠洲；他在生與死的關頭毅然抉

擇，使自己的生命在六個人身上同時延續；他以自己短暫的

23個青春年華，實踐了像他自己名字一樣忠誠的諾言。

**地處**北山區，洪澇災害多發。今年，****縣遭受了特

大洪澇災害。美麗的山城在洪水的肆虐下，化為一片水鄉澤

國，整個**縣城滿目瘡痍。房屋倒塌、道路沖毀、污泥橫流、

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停水斷電……**人民的生活陷入一片慌亂。接上級通知，**消

防支隊第一時間派出救援隊，奔赴受災區參加搶險救援。我有

幸的參加了此次任務。和戰友們，拿著鐵鍬鐵鏟，一點點的疏

通道路。拿著水槍，為百姓沖洗房屋。雖然這樣的任務有別于

平時出警，雖沒有兇險的火情，但幫助百姓恢復重建家園，更

是迫不及待。家，是溫暖的港灣，充滿了溫馨與關懷。看著**

人民的屋子里重新亮起了明燈，有了歡聲笑語，我和戰友們的

心中充滿了感動。感動于**人民在災難面前的樂觀，也感動于

消防使命的神圣。

"扎根山區，奉獻駐地"，**已經成為了我們的第二個家

園，**人民就是我們的家人、親人。偉大祖國有許許多多的軍

人，我們是那守護**一方沃土的消防戰士。我們扛的不是長槍

短炮，我們扛的是水槍，隨時待命，隨時出動。我們的使命是

二十四小時，是每分每秒，是三百六十五個日日夜夜。我們的

肩上有重任，我們的心中裝著人民，119，已經融入到我們血

液之中，給養著我們的精神追求。英雄，請允許我們這樣稱呼

自己，唯有用英雄的苛刻才能讓我們在消防的事業中彰顯青春

的激揚，奉獻青春的斗志，發揮青春的熱情，留下青春的光

輝！

第四篇：學習英雄事跡的心得體會

學習英雄楊磊事跡的心得體會

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紅爐小學 張偉

曾經發生于大家的日常生活里，出現過眾多值得回味的見

義勇為舍己救人的感人故事，其中楊磊為了救輕生婦女的事跡

感動得我熱淚盈眶。記得在5.12大地震中，為了保護學生生

命安全，災區廣大教師中涌現出一大批英雄人物。比如21歲

的棉竹市遵道鎮歡歡幼兒園老師瞿萬容用后背牢牢擋住一塊垮

塌的水泥板，她身下緊緊護住的那個孩子得救了，而她卻停止

了呼吸；再說說年近50歲的德陽市漢旺鎮東汽中學教導主任

譚千秋張開雙臂扒在課桌上，身下死死護著的4名學生都活下

來了，而他卻永遠地離去了；依然回憶的起小學教師茍嘵超三

次沖回危在旦夕的教學樓救學生，當他第三次沖進去后，一塊

一噸重的混凝磚塊砸向他，那一瞬間，他將兩個孩子藏在自己

的懷中，孩子得救了，而他卻永遠地走了；吳忠紅、杜正(請

您繼續關注.aor.o)香、任湯鴻、張米亞、向麗、唐春梅、鄭

發富、郭小琴……這些年輕的老師，或留下嗷嗷待哺的孩子，

或留下白發蒼蒼的雙親，沒有和心愛的人道別，在那一瞬間，

他們選擇了同一個姿勢，緊緊擁抱著他們深愛的學生。災區廣

大教師的英勇無畏和大愛之舉，深深感動了我。聆聽著他們感

人的事跡，我潸然淚下、熱淚盈眶、發人深省。

我靜下心來，捫心自問，作為紅爐小學的一名普通教師，

我為有這樣的同行感到驕傲和自豪，他們是我們教師學習的楷

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模。我決心要學習他們的獻身精神，自強不息的精神；以抗震

救災英雄教師為榜樣，在實際工作嚴格要求自己，為人師表，

愛崗敬業，勤奮努力，做到既教書又育人，努力做到以身作

則，盡心盡力，服從領導，干自己的本職工作，加強職業道德

修養成，同時，不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業知

識，加強教育、教學與教研能力’方案.庫.整理~的培養，加

強的事業心和工作責任感。在實際教學中關愛每一個孩子，使

他們每天能快樂充實；同時在教書本知識的同時還要加強思想

品德的教育，教學生如何做人。對學生要有耐心特別是學困

生，對他們要采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待

他們的每一次過失；用期待的心態去對待他們的每一點進

步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的

心情去贊許他們的每一份成功。在教學上，要積極參加教育教

學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真備課、上課、聽

課、及時批改作業、講評作業，做課后輔導工作，廣泛涉獵各

種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學

生，發揚教學**，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高

自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成自已的教學任務，以實

際行動來為在抗震救災中失去的英雄們致敬。

一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的；一個

有許多人在地震中舍己為人獻出了生命，但是，他們的精神在

瞬間釋放了萬丈光芒，而且，必將永世長存！通過這次學習英

雄楊磊的光輝事跡，聯系到自己正在積極爭取向中國共產

黨黨組織靠攏的實際情況，暗暗下定決心，完完全全的用平時

的班主任以及教學工作來證明與體現，踏踏實實的實踐自己的

承諾，在學校的創先爭優系列活動里取得有目共睹的點點滴滴

成績。

2022年11月

第五篇：沈星英雄事跡心得體會

沈星事跡

一滴水可以折射出太陽的光芒；一個偶遇的突發事件，可

以爆發出一個人潛在的道德力量。

2022年5月13日10時許，山東省青州市一個初一學生

王鴻昊在南陽河畔游玩時不慎落水，被途徑此地的沈星發現。

沈星立即脫衣跳入水中實施營救，但由于河堤坡陡濕滑，經多

次奮力推舉，在聞訊趕來的一名婦女和中年男子的協助下，落

水少年最終獲救，他卻因體力耗盡沉入水中。最后在軍地共同

搜救下，于5月13日11時15分救撈上岸，并迅速組織搶

救，但因溺水時間過長，經搶救無效，于5月13日14時50

分壯烈犧牲，年僅31歲。就這樣，在那樣一個清冷的上午，

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在那樣一個湖邊，就這么突然間，一個沒有預約的死亡匆匆降

臨在一個，一個父親，一個丈夫，一個兒子的身上。

沈星在危急時刻沒有考慮到家庭，沒有考慮到妻子，沒有

考慮到孩子，心中有的卻是一個陌生、與自己毫不相干的少年

的安危，若當時換成你、我，則又將會是怎樣的決斷呢？

“同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回

另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交

換體現。他在冰冷的河水中睡去，給了我們一個溫暖的啟

示。”

沈星的英雄壯舉，在山東、陜西乃至全國引起了強烈反

響。然而，在太多的人在談論沈星，總是帶著些許的遺憾。或

許，在這樣一個美麗的季節，本不該發生這樣悲情的故事。然

而，死神還是把一條鮮活的生命帶走了。

名。他品學兼優、熱愛集體，積極向上；他嚴謹治學、為

人師表、愛崗敬業；他勤學不輟、認真鉆研，尊重領導、團結

。家鄉的親人懷念沈星，都說他是鄉親們眼里的孩子，是

老師眼中的學生，是同學眼里的班長。部隊的戰友懷念沈星，

說他是關心集體的，是熱心公益的學員。雙方的父母懷念

沈星，說他是父母的兒子，是女兒的爸爸，是妻子的丈

夫。。。

這么多的，說明他是一個有道德，有良心，有追求，有作

為，有著大前程的有志青年。很多人因惋惜而生同情，因同情

而生共鳴，因共鳴而受教益。這就是沈星縱身一跳擊起的社會

漣漪、道德共振和時代回響。這就是對愛國奉獻、關心集體、

助人為樂精神的最佳詮注。他用生命實踐了自己在黨旗下“隨

時為黨和人民犧牲一切”的莊嚴宣誓，用英勇的壯舉展示了一

然而生活中不會頻繁的發生讓你面對生死抉擇的事情。但

是這并不帶表就沒有體現價值，表露自己關懷的機會。對老人

的一次攙扶，在公交車上的一次讓座，回答陌生人的疑惑，都

可以體現我們的價值。

沈星已離我們遠去，但他的精神永存。作為年輕的一

代，我們更應堅持正確的價值觀，用自己青春和智慧去回報社

會。時代不僅需要的是英雄，更需要的是所有人的共同努力。

他為我們樹立了光輝的榜樣，他的崇高精神和高尚品德永遠值

得我們學習。我們要以英雄為榜樣，學習他們奮不顧身、不怕

犧牲的英雄氣概，學習他們心系社會、關愛他人的廣闊胸懷，

學習他們不為名利、樂于奉獻的優秀品質，真正做到在人生的

關鍵時刻秉持正確而堅定的理

想信念。