福師1208考試批次《學校心理健康教育》復習題及參考答案

福師1208考試批次《學校心理健康教育》復習題及參考答案

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教材名稱作者出版社版次定價

現代學校心理健康教育研究葉一舵開明出版社

2003年3月第

1版

35.00

如學員使用其他版本教材，請參考相關知識點

福師1203考試批次《學校心理健康教育》復習題及參考答案一

一、填空題(共10題,每題1分,共10分)

1.___個性_____是一個人的整個精神面貌，它是一個人的經常的、

穩定的、本質的、具有一定傾向性的心理特征。

2.學習動機的強度與學習效率的關系是_倒“U”型________曲線關

系。

3.學校心理健康教育的任務是：（一）面對全體學生，開展預防

性和發展性的心理健康教育；（二）面向少數有心理困擾和心理障礙

的學生，_開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導_______。

4.經驗本位的綜合課程即心理健康教育活動課。

5.自我意識的輔導的內容包括自我認識、自我接受、__自我協調

______、自我激勵和自我管理五個方面。

6．教師心理健康的標準：認同教師角色，悅納教師職業；__具有

和諧的教育人際關系______；對教育環境的良好適應和改造；具有穩定

而積極的教育心境。7．開設專門的心理健康教育課程符合我國正在實

施的___基礎教育課程改革_____的要求。

8．目前學校心理咨詢與輔導工作主要采用以下形式：直接咨詢與

輔導，書面咨詢與輔導，___集體咨詢與輔導_____，報欄咨詢與輔導。

9．完整的學校心理健康教育課程體系由獨立型心理健康教育課程

課程和融合型課程綜合而成。

10．學生心理健康有兩個維度：一是現實適應良好，二是未來發

展的潛力。

參考答案：

1．個性 2．倒“U”型 3．開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔

導

4．心理健康教育活動課 5．自我協調6．具有和諧的教育人際關

系

7．基礎教育課程改革8．集體咨詢與輔導9．獨立型心理健康教

育課程10．未來發展的潛力

二、單項選擇題(共10題,每題1分,共10分)

1．心理健康的三個標志是：…………………………………（ C ）

A．健康、和諧、平和 B．平靜、快樂滿意

C．平衡、有序、和諧 D．滿足、淡然、快樂

2．對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識

是：（ C ）

A.家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合

B.學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系

D.家庭心理健康教育應以家長為主體而進行

3．學校心理健康教育的主要對象為…………………………………（ C ）

A.問題學生

B.品德不良的學生

C.正常的學生

D.學習困難的學生

4．合理選擇職業應做到………………………………………………（ A ）

A.了解自己、職業和社會

B.了解專業和職業的關系

C.了解職業的

D.了解社會的需求

5．心理健康教育課程是……………………………………………（ D ）

A．學科本位的綜合課程 B．經驗本位的綜合課程

C．問題本位的綜合課程 D．問題-經驗-學科三位一體的綜合課程

6．素質通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質，亦稱…………………………（A ）

A．稟賦 B．天資 C．資質 D．天賦

7．學校心理健康教育檔案的內容中，不屬于學生自然情況的是：

（ B ）A．學生個人情況 B．學生學習成績

C．學生的既往史 D．學生的自我評定

8．就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教

育的目標是…………………………………………………………………（ A ）

A．副目標 B．首級目標 C．主目標 D．第一級目標

9．家校協同開展心理健康教育的聯系模式應該

是：……………………（ D ）

A.主要是家長會、家訪、家長來訪

B.家校共同研究

C.家校共同探索

D.除常規的聯系方式外，家校應共同研究、共同探索

10．學校心理咨詢與輔導的過程一般包括（ B ）

A．五個階段 B．六個階段

C．四個階段 D．七個階段

參考答案：

1．C 2．C 3．C 4．A 5．D 6．A 7．B 8．A 9．D 10．B

三、多項選擇題(共5題,每題2分,共10分)

1. 學校應堅持的家庭心理健康教育的策略有：…………………（ AD ）

A.以學生為主的策略

B.以家長為主的策略

C.以學校為主的策略

D.中立性策略

E.客觀性策略

2．學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功

能是……………………………………………………………………（ ABC ）

A.預防心理疾病，

B.提高心理素質，

C.消除心理疾患，

D.進行職業輔導

3．從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經歷

了

以下三個階段……………………………………………………………（ ACD ）

A．調查呼吁階段 B．嘗試推行階段

C．嘗試起步階段 D．發展推進階段

4．學校心理健康教育的評估方法有：………………………………

（ BDE ）

A.訪談法

B.觀察法

C.Q分類法

D.問卷法

E.測驗法

5．學校心理健康教育的中心途徑是…………………………………

（ AC ） A．心理咨詢 B．心理治療

C．心理健康教育課程D．全面滲透

參考答案：

1．AD 2．ABC 3．ACD 4．BDE 5． AC

四、判斷題(共5題,每題2分,共10分)

1．心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態，它可能是愉

快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃

的。…………………………………（√）2.人的心理素質是一個相對穩定的

過程，因此，我們可以根據某個人某一時刻的心理狀態判斷其心理素

質的高低。……………………………（×）3．心理健康教育活動課程關注

活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發展的影響，堅持以過

程性評價為重。………………………………（√）4．從德育和心理健康教

育的目標、內容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育

和心理健康教育可以互相取代。……………………（×）5．適應性心理

咨詢主要面向全體學生，通過咨詢為學生排解心理困擾，減輕心理壓

力，改善適應能力。因此，適應性心理咨詢對應的是矯治性功

能。…………………………………………………………………………………（×）

參考答案：

1．√2．× 3．√ 4．× 5．×

五、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)

1. 心理健康：心理健康是一種狀態，是在日常生活中使自己內部

環境保持穩

定，并與外部環境協調一致的和諧狀態。這種良好的心理狀態具

有三個標志：

第一是平衡；第二是有序；第三是和諧。

2. 研究性家校聯系模式：指運用現代教育理論知識，采取科學研

究的方法對學生進行家庭情況、家長對子女的期望、親子關系狀況以

及教養方式等方式進行問卷調查；逐步創建心理檔案，了解學生的基

本情況和心理素質。在此基礎上，班主任和教師就可以與家長及時、

有效地互通信息，適時召開部分家長座談會，有針對性地與家長共同

研究有效的教育方式。

3. 學校心理健康教育的活動性原則：心理健康教育要把學生作為

活動的主體

重視通過活動來促進學生的發展。

4. 情緒輔導：又稱情感教育，是指運用有關心理健康教育的理論

和技術，幫助學生認識、接納和恰當地表達自己的情緒，識別他人的

情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導不良情緒的適當渠道和方式，

防止和克服消極、沖突的情感，培養良好情感品質的一種教育活動。

5. 課堂管理模式：在課堂教學中，教師除了“教”的任務外，還

有一個“管”的任務，也就是協調、控制課堂中各種教學因素及其關

系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行。這一活

動即為通常所說的課堂管理。

六、簡答題(共5題,每題5分,共25分)

1.簡述心理咨詢、心理輔導與心理治療的區別和聯系。

答：心理咨詢、心理輔導與心理治療的區別和聯系在于：（1）三

者都認為學習者可通過學習來改變其不健康的心理和行為，所以三者

都強調咨詢訪問雙方建立一種民主、平等、和諧的關系。（2）三者之

間在目的、手段、對象等方面各有差異：心理輔導主要面對心理狀況

相對較好的學生；心理咨詢以遇到心理困惑或有強烈心理沖突與矛盾

的正常學生為對象；心理治療以心理健康水平較低或心理機能失調及

心理上有障礙的疾患學生為對象。心理輔導的重點是預防，心理咨詢

干預的重點是發展，心理治療干預的重點是矯治。

2. 教師職業角色有哪些特點？

答：（1）教師角色責任的彌漫性；

（2）教師角色期望的嚴格性；

（3）教師角色的易混性；

（4）教師角色的多重性。

3. 中小學心理健康教育活動課在靜態層面的特點有哪些？

答：（1）形式的活動性；

（2）結構的開放性；

（3）訓練的系統性；

（4）學生的主體性。

4. 構建學校心理健康教育目標的依據有哪些？

答：（1）理論依據：①首先是學校心理健康教育的性質和任務所

決定的；②其次是學校日常教育教學工作的性質和地位決定的；③是

實施素質教育的必然要求。

（2）現實依據：當前學校心理健康教育的現實狀況決定了要在學

校教育中全面滲透心理健康教育。①首先，心理健康教育專業師資的

缺乏凸顯了構建心理健康教育目標的重要性；②學校心理健康教育的

實際運作狀況也決定了構建心理健康教育不僅是必要的，而且是緊迫

的。

答：（1）全面發展的原則；

（2）權威與尊重并重的原則；

（3）科學性與疏導性的原則；

（4）預防性與發展性相結合的原則。

七、論述題(共2題,每題10分,共20分)

1．你是如何理解心理健康教育與素質教育的關系的？

答：全面實施和推進素質教育是我國教育改革的重大任務，而心

理健康教育是素質教育的重要組成部分之一，既是實施素質教育的重

要途徑，又是素質教育理想的時間模式。首先，學校心理健康教育為

其他各育創造了先決條件，一個保持良好心理狀態的人，才能順利地

接受德、智、體、美各方面的教育，再者，心理健康教育不僅僅是一

門學科或技術，更重要的是它體現了一種先進、科學的教育理念，成

為現代學校的重要標志之一。心理健康教育與德育、至于、體育、美

育等各育之間存在著十分密切的聯系。

（一）心理健康教育與德育的關系

心理健康教育對德育的促進作用有以下三點：

（1）從目標上看，心理健康教育的目的是為了解決個人心理問題、

維持心理平衡、發揮個人心理潛能、塑造個人完善的人格。一個心理

正常的人，才能夠正確認識社會對個人的要求，以積極的態度接受政

治思想道德規范。

（2）從內容上看，個性心理包括個性傾向性和個性心理特征，個

體的需要、動機、價值觀會影響他的價值判斷，從而影響他對事物的

取舍以及他的行為方式。

（3）從方法上看，心理健康教育傾向于通過感情溝通，以咨詢、

測試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來觀察、診斷、疏導學生

的心理問題，在心理健康教育中了解學生的心理特點，有利于教師在

德育工作中提高針對性。（二）心理健康教育與智育的關系

心理健康教育有利于智育的發展。

首先，它雖然無法改變人已有的遺傳素質，但卻能在開發人的智

力潛能上發揮不可忽視的作用。其次，心理健康可以幫助學生解決在

學習過程中出現的各種心理沖突和心理障礙，幫助學生擺脫困境，重

建信心，更加全面、客觀的認識自己，更好地挖掘心理潛能、激發學

生的學習動機，變被動地學為主動地學。（三）心理健康教育與體育

的關系

生理素質和心理素質的教育密不可分，兩者的密切關系表現子體

育的心理保健作用和心理健康教育身體機能的影響作用兩個方面。

其一，學校體育的任務之一是“磨練意志和形成良好的品德”。

恰當的體育運動和鍛煉對個體心理有極大的促進作用，比如使人反應

迅速，思維敏捷；使人保持樂觀的情緒等等。

其二，心理健康是學生進行體育運動的重要前提，學校心理健康

教育可以為學校體育打下良好的心理基礎。

四、心理健康教育與美育的關系

良好的心理品質是美的表現之一，也是形成正確的審美觀的基礎

和條件。比如，一個偏激、乖張的人就無法客觀地看待現實中的美與

丑，也不可能感受到生活中真正的美。對學生進行美的教育離不開學

生主體良好的心理品質的培養，而良好的心理品質是心理健康教育的

重要內容和任務之一。

2. 分析教師心理健康問題的“易染性”的原因

答：教師存在心理健康問題的某些可能性是高于一般人群或其他

群體的,即教

師具有較強的心理健康問題“易染性”。究其原因,主要有職業本

身、社會和個

體三方面的因素。其中,教師職業的高壓力性是重要誘因,社會因素

發揮著宏觀

促成的影響,而個體因素則起著微觀中介的作用。

（1）重要誘因：教師職業的高壓性。大量研究表明,教師是諸多

職業中最具高壓力和多應激性的群體。教師職業壓力導致教師出現不

穩定情緒、增加消極行為,從而引發心理健康問題。教師的職業特點決

定了教師肯定會承受很大壓力。

（2）宏觀促成：社會因素。①社會發展的客觀特征；②錯誤的教

師輿論導向；③師資培養和管理體制；④社會支持系統。

（3）微觀中介：個體因素。①教師的已有人格特征。在一定程度

上決定個體的行為方式,不適應性人格特征容易導致不良行為；②個體

的應激性事件。

應激是影響心理健康的主要因素，每個個體一生中都經歷著不同

的事件,其是否具有應激性,受個體主觀認知的影響。

參考答案

1．你是如何理解心理健康教育與素質教育的關系的？

答案參考：

●心理健康教育是素質教育的基礎和中介，它既是對素質教育目標

的一種體

現，也是實施素質教育的重要途徑之一。

●素質教育是學校心理健康教育的教育學的理論基礎。

根據自己對教材以及知識點的理解，進行擴充和深化。

2.分析教師心理健康問題的“易染性”的原因。

答案要點：

●重要誘因——教師職業的高壓力性

教師職業生涯發展的特點

教師職業角色特點

教師職業要求

●宏觀促成——社會因素

社會發展中的客觀特征

錯誤的教師觀輿論導向

師資培訓和管理體制

社會支持系統

●微觀中介——個體因素

教師的已有人格特征

各題的應激性事件

福師1203考試批次《學校心理健康教育》復習題及參考答案二

一、填空題(共10題,每題1分,共10分)

1. 學校心理健康教育的基本目標是：指導全體學生積極適應，促

進學生心理機能的健康發展。

2.家長在家校協同開展心理健康教育中的心理傾向有：依賴心理、

應付心理、__合作心理__、目標心理。

3.目前學校心理咨詢與輔導工作主要采用以下形式：直接咨詢與

輔導，書面咨詢與輔導，___集體咨詢與輔導_____，報欄咨詢與輔導。

4．開設專門的心理健康教育課程符合我國正在實施的____基礎教

育課程改革____的要求。

5.教師心理健康的標準：認同教師角色，悅納教師職業；___具有

和諧的教育人際關系_____；對教育環境的良好適應和改造；具有穩定

而積極的教育心境。

6.自我意識的輔導的內容包括自我認識、自我接受、___自我協調

_____、自我激勵和自我管理五個方面。

7.在“全面滲透”的所有途徑中，“學科滲透”是最為重要的途

徑。

8.學校心理健康教育的任務是：（一）面對全體學生，開展預防

性和發展性的

心理健康教育；（二）面向少數有心理困擾和心理障礙的學生，

___開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導_____。

9.學習動機的強度與學習效率的關系是____倒“U”型____的曲線

關系。10．學校心理咨詢與輔導可分為___學障礙性心理咨詢_____、適

應性心理咨詢和發展性心理咨詢。

參考答案：

1．指導全體學生積極適應，促進學生心理機能的健康發展 2．合

作心理3．集體咨詢與輔導4．基礎教育課程改革5．具有和諧的教育

人際關系6．自我協調7．學科滲透8．開展補救性和矯治性的心理咨

詢與輔導9．倒“U”型10．學障礙性心理咨詢

二、單項選擇題(共10題,每題1分,共10分)

1. 1946年，世界衛生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理

的

和社會適應的………………………………………………………………（ C ）

A．完善狀態 B．完整狀態 C．健全狀態 D．完美狀態

2.家校協同開展心理健康教育的聯系模式應該是：……………………

（ D ）

A.主要是家長會、家訪、家長來訪

B.家校共同研究

C.家校共同探索

D.除常規的聯系方式外，家校應共同研究、共同探索

3.就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教

育的目標

是……………………………………………………………………（ A ）A．副

目標 B．首級目標 C．主目標 D．第一級目標

4. 情緒輔導，又稱…………………………………………………………（ B ）

A．情感教學 B．情感教育 C．情緒教育 D．情感訓練

5. 素質通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質，亦

稱……………………………（ A ）

A．稟賦 B．天資 C．資質 D．天賦

6. 心理健康教育課程是………………………………………………（ D ）

A．學科本位的綜合課程 B．經驗本位的綜合課程

C．問題本位的綜合課程 D．問題-經驗-學科三位一體的綜合課程

7. 合理選擇職業應做到…………………………………………………（ A ）

A.了解自己、職業和社會

B.了解專業和職業的關系

C.了解職業的

D.了解社會的需求

8. 學校心理健康教育的主要對象為……………………………………（ C ）

A.問題學生

B.品德不良的學生

C.正常的學生

D.學習困難的學生

9. 學生心理健康有兩個維度：一是現實適應良好，二

是………………（ D ）

A.情緒情感的良好調控

B.正確的自我意識

C.遠大理想的確立

D.未來發展的潛力

10. 王國維在《論教育之宗旨》中將精神教育之理想歸納為三個

字……（ B ）

A.才、智、美

B.真、善、美

C.真、智、德

D.知、情、意

參考答案：

1．C 2．D 3．A 4．B 5．A 6．D 7．A 8．C 9．D 10．B

三、多項選擇題(共5題,每題2分,共10分)

1. 學校應堅持的家庭心理健康教育的策略有：………………………

（ AD ）

A.以學生為主的策略

B.以家長為主的策略

C.以學校為主的策略

D.中立性策略

2．學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功

能是………………………………………………………………………（ ABC ）

A.預防心理疾病，

B.提高心理素質，

C.消除心理疾患，

D.進行職業輔導3．從20世紀80年代始至今，我國的學校心理

健康教育大致經歷了

以下三個階段……………………………………………………………（ ACD ）

A．調查呼吁階段 B．嘗試推行階段

C．嘗試起步階段 D．發展推進階段

4．學校心理健康教育的評估方法有：…………………………………

（ BCD ）

A.訪談法

B.觀察法

C.Q分類法

D.問卷法

E.測驗法

5．根據在校學生活動的范圍，可將學生的活動分為以下四個方面

（ ABCD ）

A．學習活動B．人際交往活動 C．家庭活動

D．社會適應 E．與自我有關的活動

參考答案：

1．AD 2．ABC 3．ACD 4． 5．ABCD

四、判斷題(共5題,每題2分,共10分)

1．心理健康的終極目標是優化心理素質，促進全面發

展。………………（×）2．心理疾病是指像精神分裂癥那樣的重度心理

障礙。……………………（×）3.學習困難是指在學習過程中遇到了無法

解決的困難從而阻礙學生的順利學

習。…………………………………………………………………………（×）4.人的

心理素質是一個相對穩定的過程，因此，我們可以根據某個人某一時

刻的心理狀態判斷其心理素質的高低。……………………………………（×）

5.人的心理是一個結構復雜的系統，所以我們應當以整體的眼光來看

待個體的心理健康狀態。……………………………………………………………

（√）參考答案

1．×2．× 3．× 4．× 5．√

五、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)

1. 心理健康：心理健康是一種狀態，是在日常生活中使自己內部

環境保持穩定，并與外部環境協調一致的和諧狀態。這種良好的心理

狀態具有三個標志：第一是平衡；第二是有序；第三是和諧。

2．理性情緒治療理論：理性情緒治療理論認為人具有“ 理性與

非理性、合理與瘋狂的雙重性”，人的心理問題的產生是由于不合邏

輯的思考或不合理的觀念所導致的，因此咨詢的主要目標就是幫助來

訪者認識到自己可以通過更加理性的思維，實現更加有效率的生活。

它是一種始終致力于改變來訪者的錯誤推理方式，消除來訪者惡劣情

緒的方法。

3．情緒輔導：情緒輔導，又稱情感教育，是指運用有關心理健康

教育的理論和技術，幫助學生認識、接納和恰當地表達自己的情緒，

識別他人的情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導不良情緒的適當渠

道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養良好情感品質的一種

教育活動。

4．研究性家校聯系模式：指運用現代教育理論知識，采取科學研

究的方法對

學生進行家庭情況、家長對子女的期望、親子關系狀況以及教養

方式等方式進行問卷調查；逐步創建心理檔案，了解學生的基本情況

和心理素質。在此基礎上，班主任和教師就可以與家長及時、有效地

互通信息，適時召開部分家長座談會，有針對性地與家長共同研究有

考查知識點：情緒輔導的概念。頁碼：p114

4.研究性家校聯系模式

考查知識點：研究型家校練習模式的概念。頁碼：p323

5. 學校心理健康教育的活動性原則

考查知識點：學校心理健康教育的活動性原則的概念。頁碼：

p90

六、簡答題(共5題,每題5分,共25分)

1．簡要說明學校全面滲透心理健康教育的理論依據和現實依據。

答：學校全面滲透心理健康教育的理論依據（1）全面滲透是學校

心理健康教育的性質和任務所決定的；（2）全面滲透是學校日常教育

教學工作的性質和地位所決定的；（3）全面滲透也是實施素質教育的

必然要求。眾所周知，實施素質教育需要具備有與素質教育相適宜的

教育環境。

學校全面滲透心理健康教育的現實依據（1）心理健康教育專業師

資的缺乏凸顯了全面滲透的重要性；（2）學校心理健康教育的實際運

作狀況也決定了全面滲透心理健康教育不僅是必要的，也是緊迫的。

總之，學校心理健康教育只有進入到“全面滲透”這一層面時，

此項工作才算

是真正落到了實處。因為，只有“全面滲透”才能真正體現學校

心理健康教育

的全員性策略。也正因為如此，教育部要求：“要把心理健康教

育貫穿在學校

教育教學活動之中”，要“全面滲透在學校教育的全過程中。在

學科教學、

各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，

這是心

理健康教育的主要途徑。”顯然，這一要求也應視為在學校教育

中全面滲透心

理健康教育的政策依據。

2. 簡述心理咨詢、心理輔導與心理治療的區別和聯系。

答：心理咨詢、心理輔導與心理治療的區別和聯系在于：（1）三

者都認為學習者可通過學習來改變其不健康的心理和行為，所以三者

都強調咨詢訪問雙方建立一種民主、平等、和諧的關系。（2）三者之

間在目的、手段、對象等方面各有差異：心理輔導主要面對心理狀況

相對較好的學生；心理咨詢以遇到心理困惑或有強烈心理沖突與矛盾

的正常學生為對象；心理治療以心理健康水平較低或心理機能失調及

心理上有障礙的疾患學生為對象。心理輔導的重點是預防，心理咨詢

干預的重點是發展，心理治療干預的重點是矯治。

3．簡述開設專門心理健康教育課程的必要性。

答：（1）符合現代課程改革的方向；

（2）有利于促進學生心理的健康成長；

（3）有利于提高心理健康教育的成效；

（4）符合國際心理健康教育的發展方向。

4.簡述心理健康教育課程建設存在的主要問題有哪些？

答：（1）觀念、認識上的誤區與偏差；

（2）理論研究滯后；

（3）實踐中教學規范的缺失；

（4）師資問題仍然突出；

（5）缺乏系統化運作。

5.簡述影響中小學生心理健康的主要因素。

答：（1）生理因素；

（2）家庭因素；

（3）學校因素；

（4）社會因素；

（5）個人心理因素；

（6）青春期身心發展特點。

七、論述題(共2題,每題10分,共20分)

1. 你是如何理解心理健康教育與素質教育的關系的？

答：全面實施和推進素質教育是我國教育改革的重大任務，而心

理健康教育是素質教育的重要組成部分之一，既是實施素質教育的重

要途徑，又是素質教育理想的時間模式。首先，學校心理健康教育為

其他各育創造了先決條件，一個保持良好心理狀態的人，才能順利地

接受德、智、體、美各方面的教育，再者，心理健康教育不僅僅是一

門學科或技術，更重要的是它體現了一種先進、科學的教育理念，成

為現代學校的重要標志之一。心理健康教育與德育、至于、體育、美

育等各育之間存在著十分密切的聯系。

（一）心理健康教育與德育的關系

心理健康教育對德育的促進作用有以下三點：

（1）從目標上看，心理健康教育的目的是為了解決個人心理問題、

維持心理平衡、發揮個人心理潛能、塑造個人完善的人格。一個心理

正常的人，才能夠正確認識社會對個人的要求，以積極的態度接受政

迅速，思維敏捷；使人保持樂觀的情緒等等。

其次，心理健康是學生進行體育運動的重要前提，學校心理健康

教育可以為學校體育打下良好的心理基礎。

（四）心理健康教育與美育的關系

良好的心理品質是美的表現之一，也是形成正確的審美觀的基礎

和條件。比如，一個偏激、乖張的人就無法客觀地看待現實中的美與

丑，也不可能感受到

生活中真正的美。對學生進行美的教育離不開學生主體良好的心

理品質的培養，而良好的心理品質是心理健康教育的重要內容和任務

之一。

2. 結合自己實際工作的體會，談談如何在校園文化建設中滲透心

理健康教育。答：在校園文化建設中滲透心理健康教育的策略：

（1）以心理健康教育的理念建設“硬環境”，充分發揮校園“靜

態文化”的心理健康教育功能。

所謂“硬環境”，指的就是學校的物質環境。學校只能以心理健

接，也更具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和深刻性。為此，學

校應從心理健康教育的要求出發，大力創造良好的校園精神環境。

首先，學校應端正辦學思想，更新教育觀念，堅持素質教育與心

理健康教育的先進教育理念，追求教育性和人性的結合，樹立新的學

生觀和人才觀，為營造良好的校園精神環境提供正確的觀念導向。

其次，要著力形成健康向上的校風、班風。校風、班風是集體中

長期形成的在價值上、言論上的共同傾向，它是一種無形的教育力量，

學生置身其中自然受影響。

第三，應努力營造良好的教學心理環境并建立融洽的人際關系，

學校中的教學心理環境和人際氛圍是校園文化中極其重要的構成部分，

學校應通過全員培訓的方式強化教師的有關意識，以新的理念建立平

等、民主、互助、合作的新型的師生關系。

第四，完善學校的制度管理，發揮“制度層”的育人功能。學校

管理者必須理順管理思路、建立管理網絡、制定出行之有效的規章制

根據自己對教材以及知識點的理解，進行擴充和深化。

2. 結合自己實際工作的體會，談談如何在校園文化建設中滲透心

理健康教

育。

考核知識點：全面滲透心理健康教育，頁碼：p129-130

福師1203考試批次《學校心理健康教育》復習題及參考答案三

一、填空題(共10題,每題1分,共10分)

1. 學校心理健康教育檔案的主要內容有：學生的自然情況

_______________、學生的家庭情況、學生各學期的學習成績、學生心理

測驗的基本情況。

2. 家長在家校協同開展心理健康教育中的心理傾向有：依賴心理、

應付心理、___________合作心理____________________________________、

目標心理。

3. 目前學校心理咨詢與輔導工作主要采用以下形式：直接咨詢與

輔導，書面咨詢與輔導，_____集體咨詢與輔導

_________________________________，報欄咨詢與輔導。

4．開設專門的心理健康教育課程符合我國正在實施的_____基礎

教育課程改革_________的要求。

5. 教師心理健康的標準：認同教師角色，悅納教師職業；_____具

有和諧的教育人際關系_________；對教育環境的良好適應和改造；具

有穩定而積極的教育心境。

6. 傳統的健康觀經歷了從神賦說、失衡說到___生物觀_____的一個

演變過程。

7. 從教育效應的層面來考慮學校心理健康教育目標，可分為：基

礎目標、基本目標、__終極目標______

8. ___個性_____是一個人的整個精神面貌，它是一個人的經常的、

穩定的、本質的、具有一定傾向性的心理特征。

9. 學習動機的強度與學習效率的關系是___倒“U”型_____的曲線

關系。

10. 學校心理咨詢與輔導可分為____障礙性心理咨詢____、適應性

心理咨詢和發展性心理咨詢。

參考答案：

1學生的自然情況2合作心理3集體咨詢與輔導4基礎教育課程

改革5具有和諧的教育人際關系6生物觀7終極目標8個性9倒“U”

型10障礙性心理咨詢

二、單項選擇題(共10題,每題1分,共10分)

1. 心理健康的三個標志是：……………………………………………（ C ）

A．健康、和諧、平和 B．平靜、快樂滿意

C．平衡、有序、和諧 D．滿足、淡然、快樂

2.家校協同開展心理健康教育的聯系模式應該是：……………………

（ D ）

A.主要是家長會、家訪、家長來訪

B.家校共同研究

C.家校共同探索

D.除常規的聯系方式外，家校應共同研究、共同探索

3.就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教

育的目標

是……………………………………………………………………（ A ）A．副

目標 B．首級目標 C．主目標 D．第一級目標

4. 對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識

是…（ C ）

A．家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合

B．學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C．學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系

D．家庭心理健康教育應以家長為主體而進行

5. 素質通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質，亦稱…………………………

（ A ）

A．稟賦 B．天資 C．資質 D．天賦

6. 小明一向是個聰明活潑的孩子，可是剛上初一時，一次因為遲

到挨了班主任的批評，第二天表現出對學校的恐懼，賴在家里不肯上

學。你認為小明的問題屬于…………………………（ A ）。

A.暫時的心理狀態

B.青春期心理特點

C.個人的人格特質

D.社會適應不良

7. 情緒輔導，又稱…………………………（ B ）

A.情感教學

B.情感教育

C.情緒教育

D.情感訓練

8. 根據所含醫學模式因素從多到少排列，以下正確的是…………

（ D ）。

A.心理咨詢、心理輔導、心理治療

B.心理輔導、心理治療、心理咨詢

C.心理治療、心理輔導、心理咨詢

D.心理治療、心理咨詢、心理輔導

9. （ C）……是制約心理健康教育課程建設取得良好成效的重要

“瓶頸”。

A.教育管理部門的支持

B.校內各部門的緊密配合

C.高素質專業教師隊伍的缺乏

D.理論研究滯后