小學(xué)語(yǔ)文頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

4 《頂碗少年》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言。

2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之

母”的人生哲理。

3.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感

知作者表達(dá)的情感。

資料準(zhǔn)備：

【作者】趙麗宏，散文家、詩(shī)人。上海市崇明縣人，1951年

出生于上海市。著有散文集《生命草》《愛(ài)在人間》《瑪雅之

謎》等、報(bào)告文學(xué)集《新畫(huà)》等六十余種著作。作品曾數(shù)十

次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。他的散

文敘寫(xiě)清新明麗，重視創(chuàng)造詩(shī)的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造

個(gè)性的散文作家。

【預(yù)習(xí)案】

方法指導(dǎo)：利用工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)完成。

一、掌握生字詞，理解意思。（小組抽查）

1、注音：

肩胛 搖撼 頹喪 歉疚

驚羨 迷惘 縈繞 鞠躬

2、解詞：

驚心動(dòng)魄:

座無(wú)虛席:

不知所措:

二、正確流利地熟讀課文。

（每小組4名同學(xué)，按照1、2、3、

4號(hào)的順序每人讀兩個(gè)自然段，有一處讀錯(cuò)了減掉1顆星，小組長(zhǎng)記

錄。能正確、流利的、有感情地朗讀的加1顆星）

三、概括主要內(nèi)容，

（

抽每組的3號(hào)學(xué)生交流自己的答案，師適當(dāng)

的進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）

答：（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年繼續(xù)努

力，第三次頂碗終于獲得了成功。）

如果用一個(gè)詞語(yǔ)概括文章內(nèi)容，可以表達(dá)為：這真是一

場(chǎng) 的雜技表演。

驚心動(dòng)魄 一波三折 難度大（座無(wú)虛席，給孩子的壓力大）

【探究案】

方法指導(dǎo)：1、小組合作，探究交流。2、互相質(zhì)疑，大膽發(fā)

言。

快速瀏覽課文，讀后小組討論以下問(wèn)題：

1.（作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演，是驚心動(dòng)魄的表演。）

難度大體現(xiàn)在哪里：ppt--12

文中寫(xiě)少年表演了幾次？結(jié)果如何？

注：下面有感情地朗讀（從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難

度非常大的雜技表演，帶著這樣的感受朗讀3、4自然段，抽讀4號(hào)讀并評(píng)價(jià)）

2.從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度大，是一場(chǎng)

驚心動(dòng)魄的表演。再讀： 3——7自然段找找哪些描寫(xiě)讓你

，

感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫(xiě)上自己的理解與

感受。

（1）少年的表現(xiàn)。

（2）碗的描寫(xiě)。

（3）觀眾的反應(yīng)。（側(cè)面烘托）

3．教師小結(jié)過(guò)渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然

而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？

如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì)有一陣微

微的激動(dòng)呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)少年面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品

析。Ppt--13

（2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過(guò)程后，作者對(duì)這

場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)從文中找出來(lái)。

（3）指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”

（4）引讀課文最后一個(gè)自然段。

（5）交流：你從文末的省略號(hào)中讀出來(lái)什么？（ 抽每組1

號(hào)回答適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

1．引導(dǎo)寫(xiě)話。

作者在開(kāi)篇就說(shuō)：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟

出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想

你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2．寫(xiě)話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能

夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲

得人生的啟示！領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只

要堅(jiān)持下去就能獲得成功。同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的

考驗(yàn)，但是――

（學(xué)生齊讀）只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果

我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)

迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在

一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……

課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

【檢測(cè)案】

閱讀選段回答問(wèn)題

一位矮小結(jié)（jiē√ jié）實(shí)的白發(fā)(fā fà√)老者

從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞(luò√ luó)

金邊紅花白瓷(cí√ chí)碗。他走到少年面前，臉上微

笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩

(mó mō√)著少年的肩胛(jiá jiǎ√)，輕輕搖了一下，

嘴里低聲說(shuō)了一句什么。

1.給文中帶點(diǎn)字選擇正確的讀音并打上"√"。

2.哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出老者"并無(wú)責(zé)怪"？請(qǐng)抄下來(lái)。

3.想象一下，你覺(jué)得老者可能低聲對(duì)少年說(shuō)了一句什么？

4．老人對(duì)少年的安慰和鼓勵(lì)起作用了？把相關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

頂碗少年

少年的動(dòng)作（難度很大）

雜技表演 （三次） 對(duì)碗的描寫(xiě)（氣氛緊張）

（驚心動(dòng)魄） 觀眾的反應(yīng)（扣人心弦）

失敗 堅(jiān)持 成功

頂碗少年

有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)椋阋苍S能從中不斷

地得到啟示，從中悟出一些人生的哲理。

這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場(chǎng)里看雜技表演。節(jié)目

很精彩，場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。坐在前幾排的，全是來(lái)自異國(guó)的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們

入迷了，他們和中國(guó)觀眾一起，為每一個(gè)節(jié)目喝彩鼓掌。

一位英俊少年出場(chǎng)了。在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花

白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍

起······碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái)。最后，他騎在另一位演員身上，兩個(gè)

人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。站在別人晃動(dòng)著的身體上，很

難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗

突然從他頭上掉了下來(lái)！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。

臺(tái)上，并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑

娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整12只，一

只不少。于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，緊張不安的觀眾終于又陶醉在

他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接艱難的轉(zhuǎn)身。碗，又在他

頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，

幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。少

年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。

場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來(lái)

了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來(lái)。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，

他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。

他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。

少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

音樂(lè)第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。

這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，

終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的

演出，每當(dāng)想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……

學(xué)情分析

學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前預(yù)習(xí)掌握了有

關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)

起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。但六年級(jí)的

學(xué)生對(duì)于深刻體悟面對(duì)失敗到成功的過(guò)程及需要的堅(jiān)持不

懈的精神，還需要引導(dǎo)理解。學(xué)生讀文后的感受，或深或淺，

教師應(yīng)尊重學(xué)生的不同感受，相機(jī)引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子的認(rèn)知能

力，努力提升孩子的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)受到祖國(guó)語(yǔ)言的熏陶與

感染。

效果分析

這是一篇略讀課文。選編本文的意圖，一是弄清故事的梗概，了

解課文的表述順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)

學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；本文教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄

清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次的表演，最后獲得成功的。

難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演是受到的啟示。

本堂課課前我讓學(xué)生認(rèn)真讀了幾遍課文，和學(xué)生談?wù)撾s技，課中

我又播放雜技圖片，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主獨(dú)立通過(guò)對(duì)課文的重點(diǎn)段落

進(jìn)行讀中悟，悟中讀，以幫助學(xué)生感受雜技表演的驚心動(dòng)魄并在讓學(xué)

生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，我采用了小組探討和全班交流相結(jié)合的方法，

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀描寫(xiě)人物動(dòng)作，神態(tài)的句子，體會(huì)這的確是一場(chǎng)精

彩優(yōu)美、難度很大、扣人心弦的雜技表演；弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)

一次次失敗，最終獲得成功的，從而讓學(xué)生感受頂碗少年不畏艱難、

不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的可貴品質(zhì)。

教學(xué)末時(shí)，我讓學(xué)生齊讀有哲理的一段話，讓他們加深感悟，在

讀中升華認(rèn)識(shí)，由于時(shí)間的安排不夠合理，導(dǎo)致寫(xiě)學(xué)習(xí)感受沒(méi)有完成，

也沒(méi)有在全班交流，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)沒(méi)有完成，這是需要改進(jìn)的！

《頂碗少年》教材分析

文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次

表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二

次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠

了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多

少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)

魄”展開(kāi)。（1）抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)頂碗表

演動(dòng)作的高難度；（2）具體描寫(xiě)了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)，突出表演

的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，不僅體現(xiàn)了表

演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀

眾、碗”具體描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，

了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)

學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)

和感悟。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，

堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的

啟示。

4 《頂碗少年》導(dǎo)學(xué)案及評(píng)測(cè)練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言。

2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之

母”的人生哲理。

3.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感

知作者表達(dá)的情感。

資料準(zhǔn)備：

【作者】趙麗宏，散文家、詩(shī)人。上海市崇明縣人，1951年

出生于上海市。著有散文集《生命草》《愛(ài)在人間》《瑪雅之

謎》等、報(bào)告文學(xué)集《新畫(huà)》等六十余種著作。作品曾數(shù)十

次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。他的散

文敘寫(xiě)清新明麗，重視創(chuàng)造詩(shī)的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造

個(gè)性的散文作家。

【預(yù)習(xí)案】

方法指導(dǎo)：利用工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)完成。

一、掌握生字詞，理解意思。

1、注音：

肩胛 搖撼 頹喪 歉疚

驚羨 迷惘 縈繞 鞠躬

2、解詞：

驚心動(dòng)魄:

座無(wú)虛席:

不知所措:

二、正確流利地熟讀課文。

三、概括主要內(nèi)容，

如果用一個(gè)詞語(yǔ)概括，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)。

這真是一場(chǎng) 的雜技表演。

【探究案】

方法指導(dǎo)：1、小組合作，探究交流。2、互相質(zhì)疑，大膽發(fā)

言。

快速瀏覽課文，讀后小組討論以下問(wèn)題：

1.文中描寫(xiě)少年幾次表演？結(jié)果如何？說(shuō)表演難度大，在哪

里體現(xiàn)的出？

2.找找哪些描寫(xiě)讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一

旁寫(xiě)上自己的理解與感受。

（1）少年的表現(xiàn)。

（2）碗的描寫(xiě)。

（3）觀眾的反應(yīng)。

3．這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難

忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底

是什么讓作者每每想起心中總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)呢？

（1）找出文中描寫(xiě)少年面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)。

（2）讀課文最后一個(gè)自然段。

（3）交流：你從文末的省略號(hào)中讀出來(lái)什么？把你想到的

內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

【檢測(cè)案】

閱讀選段回答問(wèn)題

一位矮小結(jié)（jiē jié）實(shí)的白發(fā)(fā fà)老者從后

臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞(luò luó)金邊紅

花白瓷(cí chí)碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并

無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩(mó mō)

著少年的肩胛(jiá jiǎ)，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了

一句什么。

1.給文中帶點(diǎn)字選擇正確的讀音并打上"√"。

2.哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出老者"并無(wú)責(zé)怪"？請(qǐng)抄下來(lái)。

3.想象一下，你覺(jué)得老者可能低聲對(duì)少年說(shuō)了一句什么？

4．老人對(duì)少年的安慰和鼓勵(lì)起作用了？把相關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)完后你的收獲：

作品原文

頂碗少年

有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)椋阋苍S能從中不斷

地得到啟示，從中悟出一些人生的哲理。

這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場(chǎng)里看雜技表演。節(jié)目

很精彩，場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。坐在前幾排的，全是來(lái)自異國(guó)的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們

入迷了，他們和中國(guó)觀眾一起，為每一個(gè)節(jié)目喝彩鼓掌。

一位英俊少年出場(chǎng)了。在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花

白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍

起······碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái)。最后，他騎在另一位演員身上，兩個(gè)

人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。站在別人晃動(dòng)著的身體上，很

難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗

突然從他頭上掉了下來(lái)！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。

臺(tái)上，并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑

娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整12只，一

只不少。于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，緊張不安的觀眾終于又陶醉在

他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接艱難的轉(zhuǎn)身。碗，又在他

頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，

幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。少

年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。

場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來(lái)

了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來(lái)。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，

他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。

他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。

少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

音樂(lè)第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。

這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，

終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的

演出，每當(dāng)想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……

課后反思

《頂碗少年》是人教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。這篇文章為

我們介紹了文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗歷經(jīng)

兩次失敗，最終在一位老者的鼓勵(lì)以及少年自身的堅(jiān)定意志下獲得成

功。結(jié)合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啟示”，這篇課文的教

學(xué)要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書(shū)，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，

感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

因?yàn)槭情喿x課文，我把更多的時(shí)間交給了孩子們。讓學(xué)生在課前

按照下發(fā)的預(yù)習(xí)學(xué)案弄清了課文的生字新詞以及主要內(nèi)容后，課前把

讀的時(shí)間完全交給了孩子們。讓孩子們圍繞“這是一場(chǎng)怎么樣的表演？

你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？這僅僅是一場(chǎng)表演嗎？你認(rèn)為是什么？

為什么？”這些問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)并展開(kāi)討論。

并圍繞“這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？”讓學(xué)生從文章多處找到相

關(guān)的句子來(lái)品析這場(chǎng)表演的“驚心動(dòng)魄和超高難度”。為了引導(dǎo)學(xué)生

突破教學(xué)重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少

年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下

永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩

次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。通過(guò)閱讀

課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點(diǎn)句子理解，

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最

后獲得成功的。通過(guò)讀分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示；感悟“堅(jiān)

持到底就是勝利”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；

這節(jié)課上也存在著不少遺憾：比如，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。我在

教學(xué)時(shí)過(guò)于重視學(xué)生品詞析句的能力培養(yǎng)，而忽視了朗讀的指導(dǎo)。

學(xué)生回答問(wèn)題較為準(zhǔn)備到位，但參與熱情不是很高，由于時(shí)間的

安排不夠合理，導(dǎo)致寫(xiě)的東西太少，也沒(méi)有在全班交流，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)

試效果沒(méi)有落實(shí)好，這是需要改進(jìn)的！

課程標(biāo)準(zhǔn)分析

本

文是略讀課文，要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書(shū)，把握課文的梗概，

了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的連接語(yǔ)，明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是默

讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演；二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的

省略號(hào)中讀出了什么。圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。

作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？為什么說(shuō)這場(chǎng)表演是“驚心動(dòng)魄”

“難度很大”的？指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解3—7自然段，抓住人物動(dòng)作、

神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。如，描寫(xiě)頂碗少年前兩次表演時(shí)的動(dòng)作

的語(yǔ)句，“在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，

卻總是不掉下來(lái)”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒，忽而躍

起”“到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起……碗，又在他頭頂厲害

地?fù)u晃起來(lái)。……碗，又掉了下來(lái)”，從這些語(yǔ)句我們感受到這場(chǎng)雜

技表演不僅精彩優(yōu)美，而且表演難度很大。再如，描寫(xiě)少年表演時(shí)神

態(tài)的語(yǔ)句，“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”“呆呆地站著，臉上全是汗珠，

他有些不知所措了”，可見(jiàn)他在第一次失敗后，還能保持鎮(zhèn)定，有重

新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情十分緊張，沒(méi)有了再次表

演的勇氣。從對(duì)少年表演雜技的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)這是一場(chǎng)“驚

心動(dòng)魄”“難度很大”的雜技表演。同時(shí)，還要從對(duì)觀眾的表情、言

行的描寫(xiě)，對(duì)“碗”的具體描寫(xiě)，感受雜技表演的難度很大；從對(duì)老

者神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)老者對(duì)少年的寬容和鼓勵(lì)，正是這寬容和

鼓勵(lì)，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。

從文末的省略號(hào)中讀出了什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第

一自然段來(lái)理解，發(fā)表自己的見(jiàn)解。作者從頂碗少年的表演中獲得了

人生的啟示──那就是面對(duì)挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。

了解課文的敘述順序。作者從對(duì)自己人生經(jīng)歷下筆，采用回憶的

方式描寫(xiě)二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗──第

二次又失敗──第三次成功”為線索進(jìn)行描寫(xiě)，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆

和激動(dòng)。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，最后感悟出“失敗乃成功之母”的人

生哲理。