遨游漢字王國研究性學習設計方案

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《遨游漢字王國》研究性學習設計方

案

《遨游漢字王國》研究性學習設計方案

研究課題名稱：《遨游漢字王國》(語文研究性學習設計方案)

設計者姓名所在學校

所教年級五研究學科語文

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明：漢字大約產生遇四千多年前，它經歷了漫長的演變過程。

漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對日本、韓國等國的文字產生國重要影

響。現在，國外學習漢字、漢語的人越來越多。漢字書法也是一門獨特的藝

術。過往今來，過我涌現了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術的珍

品…因此，語文課本第九冊專門安排了一個《遨游漢字王國》的研究性學習活

動。作為一個中國人，讓我們對自己的文字進行一個更深入徹底的學習和了解

很有必要。

2、課題的意義：我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。漢

字是很有趣的一種文字，每個漢字其實都有它深層的含義，這是其他的表音文

字所不可替代的。開展這次研究性學習，就是讓同學們感后漢字的有趣和神

奇，了解漢字文化的博大精深，培養學生熱愛祖國文字，并為純潔的祖國文字

做些力所能及的事情。

3、課題介紹：通過一系列對漢字的研究性學習活動，讓同學們對祖國的

漢字文化有了更深入的了解，并且有了一定的興趣去繼續研究和對漢字書法藝

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1、知識與技能(1)、學會策劃開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。學

會寫簡單的調查報告。(2)、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富

有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。過程與方法(1)、學生

參加社會實踐活動，經歷研究的過程。(2)、學生通過研究活動培養自主能力

和收集、整理和加工信息的能力。(3)、學生通過和小組同伴的協作互助經歷

合作學習過程。2、情感態度與價值觀初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書

法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認

識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開

展研究性學習有影響的因素。)

作為五年級的學生，他們已經進入了心理發展和身體發育的新階段，隨

著年齡的增長，思想開始成熟，有一定的獨立思維和自主的能力。隨著知識量

的增多，社會閱歷的擴展，他們的求知欲更強了，思維更活躍了，他們善于探

索，敢于質疑，敢于創新。該年齡階段已具備一定的抽象邏輯思維能力，思維

品質有一定的發展，同時有一定的辯證思維。參加本課學習的對象是五年級的

學生，他們也具有一定的計算機操作能力。但學生語感還不夠強，對漢字的特

點、書法藝術等漢字文化的知識和欣賞等方面基本上都是停留在很表面的認識

上，所以老師在前期的指導可能會辛苦一些。

四、研究的目標與內容(課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些

內容的研究來達成這一目標)

本課題以"遨游漢字王國"為研究性主題，主要是引導學生初步了解漢字

的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢

字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

可選主題：

1、有趣的漢字2、我愛你，漢字

五、研究的預期成果及其表現形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現

出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式)

這次研究性學習活動我們通過了多種形式展現出來：猜游戲字謎；展示

收集的有漢字諧音特點的歇后語和笑話；討論漢字的起源及演變的過程；進行

社會用字的調查后寫的簡單的調查報告，舉辦班級書法展覽等。

六、資源準備

2

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教師提供的資源：相關的主題活動網站、輔助研究的有關漢字文化的書

籍如《辭海》、《漢字藝術》等書。學生自行準備的資源：筆、墨、紙、硯、

各種字體的字帖、相機收、集資料的相關工具和書籍等。

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間

第一階段：動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方

法)1、認真傾聽

2、提出疑難

3、表達自己的想法，小組討論解疑。

激發興趣，選定課題范例引路，激發學生活動的興趣從兩方面舉例：1.

以我本人讀書時所做的社會調查為例，講述進行調查研究的意義和收獲。2.我

們周圍同學參加實踐活動的事例第1周

第二階段課題準備階段提出和選擇課題全班討論、提出定子課題

揭示研究內容，選定課題：漢字大約產生遇四千多年前，漢字是世界上

使用人口最多的文字，曾對日本、韓國等國的文字產生國重要影響。現在，國

外學習漢字、漢語的人越來越多。漢字書法也是一門獨特的藝術。我們作為中

國人對漢字了解究竟有多少呢?這次我們就選定《遨游漢字王國》為研究性學

習的內容。

第1周

成立課題組

將全班同學分為5組，每組8人，指定一名語文素養較好、組織能力

強、有責任心的同學任組長，其他學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴

的課題，再由組長分工，組員各負專責，及時交流。

分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組

等。

形成小組實施方案根據小組的子課題內容，形成小組的實施方案

1、結合學生已有的知識，引導學生復習怎樣寫活動計劃。

2、教師提供幾個小組研究計劃書的樣板。

3、指導學生根據自己組的特點寫好活動計劃。

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2.拍好照片。

3.寫一些活動的體會

過程指導：研究方法的使用指導，提供附表及其樣例：

1、搜集廣告牌和路牌上的錯別字

2、漢字的歷史演變

3、漢字知識競賽第2--4周

第四階段：評價、總結與反思階段各小組匯報成果：

1、小組匯編：各小組以手抄報或小卡片的形式將搜集到的資料匯集在一

起，在全班進行交流匯報。

2、猜字謎活動。

3、書法作品展：名家作品展，學生作品展。

4、故事會：笑話、用錯漢字造成嚴重后果的具體事例。

同學們，經過這段時間的調查研究活動，我們收集整理了不少資料。今

天，"詩海拾貝遨游漢字王國"活動終于迎來了回報展示課，讓我們一起來分享

同學們的勞動成果吧！總結：本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開

展得比較成功。在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸

到了其他課堂，甚至走上社會，在這樣一些有意義的活動中，大家都有一定的

收獲。今后我們的活動將進一步延伸到中國文化的各個方面，希望我們在以后

的活動中表現得更加出色。提供討論區：我們班的QQ群。

第5周

八、總結與反思(實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見)

通過這次"遨游漢字王國"的研究性學習活動，同學們對漢字的特點和發

展歷史有了一個比較全面的初步了解，同時加深了同學們對漢字和中華傳統文

化的感情，提高了同學們正確運用漢字的自覺性，更提高了學生對漢字藝術的

欣賞能力。讓同學們更加熱愛中國的文化。

同時，在活動的過程中鍛煉學生的綜合能力，學生通過研究活動培養自

主能力和收集、整理和加工信息的能力。學生通過和小組同伴的協作互助經歷

合作學習過程，培養團隊合作的精神。在進行社會實踐調查的過程中，還能鍛

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于安全問題，部分家長對于本次活動不能給予支持，老師帶領學生走訪的環節

工作量教大！希望學校或教育部門提供相關的社會實踐、社會調查的對口單

位。

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