探尋漢字之美遨游漢字王國單元解讀

探尋漢字之美遨游漢字王國單元解讀

探尋漢字之美??《遨游漢字王國》單元解讀

探尋漢字之美??《遨游漢字王國》單元解讀 五年級學生已有一定漢字識記

量，在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義

等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構造的感性認識，悟出漢字的構

字規律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動

板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺性;

二是根據漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美;三是通過參

加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，

維

護漢字的純潔神圣。

漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里

為了激發學生活動的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學生

關注漢字的歷史、現狀及其

獨特之處。

首先把漢字置于歷史的深度進行觀照。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文

明。漢字發展演變的過程本身就是中華文明發展的縮影。漢字的出現使我們的祖先

告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。有了文字，歷史的河流就

其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察，發現漢字同樣充滿著強大的生

命力。中國人口眾多，使用漢字的人自然也就多，這是常識性的推理。歷史上的中

國一度強大，儒家文化對周邊國家產生了重要影響，直接體現語言文字上，日文、

韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯系。而今，隨著改革開放的日益深入，中國在世界

范圍內的影響日漸擴大，漢語在世界上的影響也相應擴大，不少國家專門開設漢語

課程，學習漢語

已成為發展潮流。這些足以喚起學生的自豪感和歸屬感。

另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨特的魅力。由于漢字獨特的外形構造

和她深遠的意義指向，使漢

字書法成為是一門源遠流長的藝術。鐘鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書

體，像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，他們創造的書法作品更是藝術寶庫中的

珍品，通過書寫漢字能融鑄個人的審美情趣和藝術修

從活動目的看，《有趣的漢字》主要是讓學生認識漢字的造字規律和方法。我

們都知道，漢字造字上有“六書”之說，即象形、指事、會意、形聲、假借、轉注

等。漢字最大的特點就是盡其摹形擬聲功能，通過對客觀事物的描摹、抓住特征的

再現表達特定的意義。從這個意義上來說，“漢字是反映和表現世界的一種

方式”。

同音多字，幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現象。

活動提示要求學生查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話等。體會通過諧

音的表達，可以達到出乎意料卻在情理之中的表達效果。比如說，通過猜字謎來領

集，那么，本次綜合性學習就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。整個活動應定

位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發展

及特點有大略的了解。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字

與生俱來的歷史的

溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的

關注和思考。而這些閱讀材料來源于現實生活，反映的是漢字在現實生活中運用。