三年級(jí)上語文園地二教案

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地二（教案）

語文園地（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2.能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。

3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語的方法。

4.能用鋼筆書寫“狂、排”等8個(gè)字，注意執(zhí)筆姿勢，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)

范、端正、整潔。

5.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。

教學(xué)重點(diǎn) 1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2.能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。

3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語的方法。

教學(xué)難點(diǎn) 1.能用鋼筆書寫“狂、排”等8個(gè)字，注意執(zhí)筆姿勢，做到橫平豎直，把

字寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語的方法。

3.能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué)過程

Ⅰ 交流整理，總結(jié)方法

1.師：在本單元中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，如果遇到不理解

的詞語，你會(huì)怎樣做呢？有哪些好方法呢？結(jié)合以下語句，總結(jié)理解難懂詞語的

多種方法，并把你的想法與小組里的同學(xué)交流，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

啊！多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

2.組織交流，完成“交流平臺(tái)”中的圖示。

理解難懂詞語的方法：查看注釋、找近義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合

課文插圖、創(chuàng)設(shè)情境朗讀體驗(yàn)、問老師、問同學(xué)……

3.小結(jié)：我們要注意運(yùn)用多種方法理解詞語，提高理解能力，加快閱讀速度。（板

書：多種方法理解詞語）

Ⅱ 實(shí)踐練習(xí)，掌握方法

1.師：請(qǐng)大家運(yùn)用以上方法，完成“詞句段運(yùn)用”第二題。

2.課件出示教材中的兩個(gè)句子，自由讀一讀這兩個(gè)句子，試著理解加點(diǎn)詞語的意

思，思考分別可以用什么方法去理解。

3.全班交流，指名分享方法，其他同學(xué)補(bǔ)充不同方法。

◇“憧憬”可以通過查字典來理解，也可以抓住句子中的“即將到來”和“期待”這兩個(gè)

關(guān)鍵詞來理解，還可以用近義詞替換的方法理解為“向往”。“憧憬”就是“對(duì)即將到

來的這一天充滿了期待與向往”。

◇“忐忑不安”可以通過聯(lián)系上下文來理解。小明把花瓶打碎了，他心里一定很害

怕。同時(shí)，抓住“不安”這個(gè)關(guān)鍵詞，可以體會(huì)到“忐忑不安”形容小明心里緊張不

安。

4.過渡：我們嘗試運(yùn)用了不同的方法來理解這兩個(gè)詞語的意思。當(dāng)一種方法無法

解決問題時(shí)，可以嘗試運(yùn)用另一種方法，也可以幾種方法同時(shí)運(yùn)用。

5.實(shí)踐練習(xí)。

（1）找一找本單元課文中有新鮮感的詞語，試著理解詞語的意思。

（2）在小組里交流自己理解了哪些詞語，用了什么方法，還有哪些詞語不懂。

（3）全班匯報(bào)：哪些詞語理解起來有難度？教師依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】合理調(diào)整教學(xué)順序，在總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，

通過拓展練習(xí)深化理解，更好地落實(shí)單元語文要素。

Ⅲ 復(fù)習(xí)舊知，積累詞語

1.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)在一年級(jí)下冊(cè)的“語文園地一”中積累過很多描寫

春天的詞語。哪位同學(xué)能來說一說？（春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕

舞……）

2.引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，繼續(xù)補(bǔ)充形容春天的詞語，不限于四字詞語。

預(yù)設(shè)：溫暖、暖洋洋、春光燦爛、春暖花開……

3.學(xué)生自主完成“詞句段運(yùn)用”第一題。（相機(jī)板書：描寫四季的詞語）

4.以全班交流的形式進(jìn)行反饋。不僅要交流積累的詞語，還要注重交流是通過什

么途徑積累的，給學(xué)生以積累路徑的指引，如課文中詞語的摘抄、課外閱讀中的

積累。

預(yù)設(shè)：春：和煦 鳥語花香 萬象更新 春意盎然 春色滿園

夏：炎熱 驕陽似火 酷暑難耐 烈日當(dāng)空 暴雨如注

秋：涼爽 秋高氣爽 五谷豐登 天高云淡 秋色宜人

冬：寒冷 冰天雪地 鵝毛大雪 風(fēng)雪交加 千里冰封

5.齊讀詞語，進(jìn)行積累。

6.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，不僅總結(jié)了理解難懂詞語的方法，還進(jìn)行了

強(qiáng)化練習(xí)，并積累了關(guān)于四季的詞語。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能用鋼筆書寫“狂、排”等8個(gè)字，注意執(zhí)筆姿勢，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)

范、端正、整潔。

2.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。

教具準(zhǔn)備 鋼筆、課件資源

教學(xué)過程

Ⅰ 復(fù)習(xí)鞏固，歌曲導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鞏固：我們來回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，課件出示有關(guān)四個(gè)季節(jié)的詞語，大家

齊讀，哪位同學(xué)能用里面的一個(gè)詞語來造句？

2.歌曲導(dǎo)入。（1）播放《中國娃》，學(xué)生聆聽。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說中國娃是怎樣的中國人。

（3）學(xué)生自由發(fā)表看法：堂堂正正做人、清清白白、站得穩(wěn)、走得正……

3.師：（過渡）寫字與做人是一樣的，也要堂堂正正、橫平豎直。

Ⅱ 方法指導(dǎo)，規(guī)范書寫

1.課件出示要求寫的生字，說說寫這些生字時(shí)應(yīng)該注意什么，怎樣才能把字寫好。

2.學(xué)生交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

鋪：不要忘寫最后一筆點(diǎn)。

臂：上寬下窄，下邊“月”的撇變豎。（月字旁的字大多和身體部位有關(guān)）

假：左中兩部寫在豎中線左側(cè)，右部寫在豎中線右側(cè)。

3.執(zhí)筆姿勢和坐姿口訣：寫字姿勢要注意，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離

書本一尺。頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平，看誰姿勢最端正。

4.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)：我們?cè)跁鴮憰r(shí)，橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平

穩(wěn)端正。使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。（板書：書寫

規(guī)范——橫平豎直）

Ⅲ 積累詞語，拓展練習(xí)

1.自由讀一讀“日積月累”中的詞語，讀準(zhǔn)字音。

強(qiáng)調(diào)“爽”“知”“染”“實(shí)”“春”是翹舌音，“累”在這里讀léi。

2.想一想，這些詞語都是描寫什么季節(jié)的？又分別描寫了季節(jié)的什么特點(diǎn)？

第一行是描寫秋天天氣的詞語，第二行是描寫秋天植物的詞語，第三行是描寫秋

天豐收景象的詞語。（板書：日積月累——描寫秋天的詞語）

3.選擇一個(gè)詞語說一說自己想象到的畫面，并把這些詞語分類積累，加以補(bǔ)充。

（1）適時(shí)關(guān)聯(lián)“詞句段運(yùn)用”第一題中積累的描寫秋天的四字詞語。

（2）在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充同類的詞語。如：描寫秋天天氣的詞語有“金風(fēng)送

爽；描寫秋天植物的詞語有“丹桂飄香”“紅葉似火”；描寫秋天豐收景象的詞語有

“碩果累累”“瓜果飄香”。

（3）拓展延伸，引發(fā)學(xué)生思考：還可以從哪些方面積累關(guān)于秋天的詞語？如描

寫秋天動(dòng)物的詞語：北雁南飛、秋高馬肥。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)詞語分類特點(diǎn)的基礎(chǔ)上積累詞語，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)

成主動(dòng)積累、類化積累的習(xí)慣。

4.課堂小結(jié)：本次“語文園地”的學(xué)習(xí)，不僅總結(jié)了多種理解難懂詞語的方法，還

鍛煉了應(yīng)用能力。積累了描寫四季的詞語，想象四季畫面，提升了我們的語文欣

賞能力。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

成功之處：交流平臺(tái)突顯單元主題目標(biāo)，通過復(fù)習(xí)舊知、小組討論等方式，引導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)總結(jié)理解詞語的方法。

不足之處：“書寫提示”是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第一次出現(xiàn)使用鋼筆的要求，教學(xué)時(shí)

要引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，樹立正確的書寫意識(shí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。本次由于

時(shí)間關(guān)系，并沒有讓學(xué)生多加練習(xí)，在今后會(huì)加以改進(jìn)。

語文園地

多種方法理解詞語 描寫四季的詞語

書寫規(guī)范——橫平豎直 日積月累——描寫秋天的詞語.