文言文實詞

文言文---實詞虛詞

(一)文言實詞

古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞和量詞。至于代詞，

在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現頻

率最多的是實詞，較難掌握的也是實詞。熟悉實詞主要是掌握通假字、

古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。

一、通假字

1. 識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現象是一

個很復雜的問題，對于我們來說要注意兩點，

一、要掌握通假現象的原則，即通假字和本字讀音必須相同或相

近.

如：“便要還家，設酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“yāo”;

《桃花源記》陶淵明

二、要靠平時積累，牢記所學課文中注釋所指出的通假字。注意，

如果通假字與本字讀音不同，應讀本字的現代讀音。

如：“在腸胃，火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應讀“jì”。

《扁鵲見蔡桓公》

2. 辨析詞的古今義

古今異義的詞語是學習文言文的重點之一。一要注意古今詞義的

差別，積累課內所學課文中的古今異義詞，

如：“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河

陽之北;”《愚公移山》中“河”專指“黃河”;而現在已是一個普通

名詞，成為河流的通名。

再如：“扁鵲望桓侯而還走”《扁鵲見蔡桓公》中“走”是“跑”

的意思;現代漢語中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的

兩個文言單音詞誤認為現代漢語的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之

聲”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。

3. 正確解釋多義詞在不同語境中的意思義。

在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個

意義，在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多

義詞的情況，這是培養文言文閱讀能力的重要基礎。怎樣確定它們在句子中

的意義，要根據上下文和文章內容來考慮。

如：“溫故而知新”，《論語十則》“故”的意思是： 舊的，

如：“桓侯故使人問之”，《扁鵲見蔡桓公》“故”意思是： 特意。

在學習時，還應對一詞多義現象及時總結、歸納，并牢記例句。

4. 詞類活用。

在古代漢語中，詞類一般是比較穩定的，但是有些詞在特殊

情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現象

叫“詞類活用”。

例：(1)婦撫兒乳。《口技》乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。

例：(2)屠乃奔倚其下，弛擔持刀。《狼三則》蒲松林弛，形容詞作動詞，放下。

例：(3)箕畚運于渤海之尾。《愚公移山》“箕畚”在這里表示“運”的工具，

譯為“用土筐”。

例：(4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。《陋室銘》劉禹錫亂，

“使……混亂”;勞，“使……勞累”。

(二)文言虛詞

文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準

確掌握常見虛詞的一般用法，對提高文言文閱讀能力十分重要。而唯

有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規律。因此，課文要認真學，有些

典型句子要背誦，常見虛詞的用法可以整理成表，這樣才便于記憶。

例如：

一、而

1．用作連詞。可連接詞、短語和分句，表示多種關系。

①、表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。

如： 蟹六跪而二螯。（《勸學》）

②、表示遞進關系。可譯為“并且”或“而且”。

如： 君子博學而日參省乎己。（《勸學》）

③、表示承接關系。可譯為“就”“接著”，或不

④、表示轉折關系。可譯為“但是”“卻”。

如： 青，取之于藍，而青于藍。（《勸學》）

⑤、表示假設關系。可譯為“如果”“假如”。

⑥、表示修飾關系，即連接狀語。可不吾恂恂而起。（《捕蛇

者說》）

2．用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語，譯為“你的”；偶爾

也作主語，譯為“你”。

3．復音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于“罷

了”。例如：

一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）

二、以

1．用作介詞。主要有以下幾種情況：

①、表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視

情況譯為“用”“拿”“憑借”“依據”“按照”“用（憑）什么身

份”等。

例 ：愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）

乃入見。問：“何以戰？”（《曹劌論戰》）

余船以次俱進。（《赤壁之戰》）

是時以大中丞撫吳者為魏之私人……（《五人墓碑記》）

②、起提賓作用，可譯為“把”。

例如： 秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）

③、表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”“由于”。

例如： 且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》）

時操軍兼以饑疫，死者太半。（《赤壁之戰》）

④、引進動作、行為發生的時間和處所，用法同“于”，可譯

為“在”“從”。例如：

余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，……至于泰安。（《登泰

山記》）

今以長沙豫章往，水道多絕，難行。（《漢書·西南夷傳》）

⑤、表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”；

有時可譯為“率領”“帶領”。

例如： 天下有變，王割漢中以楚和。（《戰國策·周策》）

（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》）

2．用作連詞。用法和“而”有較多的相同點，只是不能用于轉折關

系。

①、表示并列或遞進關系，常用來連接動詞、形容詞（包括以動

詞、形容詞為中心的短語），可譯為“而”“又”“而且”“并且”

等，或者省去。例如：

夫夷以近，則游者眾……（《游褒禪山記》）

②、表示承接關系，“以”前的動作行為，往往是后一動作行為

的手段或方式。可譯為“而”或省去。例如：

余與四人擁火以入……（《游褒禪山記》）

③、表示目的關系，“以”后的動作行為，往往是前一動作行為

的目的或結果。可譯為“而”“來”“用來”“以致”等。例如：

作《師說》以貽之。（《師說》）

斂貲財以送其行。（《五人墓碑記》）

不宜妄自菲薄……以塞忠諫之路也。（《出師表》）

④、表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”。

例如： 諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。（《信陵君竊

符救趙》）

古人……以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）

⑤、表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。

例如： 木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）

3．復音虛詞“以是”“是以”，相當“因此”，引出事理發展或推

斷的結果。

例如： 以是人多以書假余……（《送東陽馬生序》）

余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）

是以十九年而刀刃若新發于硎。（《庖丁解牛》）

三、為

“為”在文言中經常用作動詞和介詞，也可以用作助詞。用作動詞，

意思是“做”。還可作判斷詞“是”用。這些都屬于實詞范圍。下文

介紹作虛詞用的幾種用法。

1．用作介詞。除表被動外，一般讀去聲。

①、表示動作、行為的對象。可譯為“向”“對”等。

例如： 此中人語云：“不足為外人道也。”（《桃花源記》）

②、表示動作、行為的替代。可譯為“替”“給”等。

例如：當橫行天下，為漢家除殘去穢……（《赤壁之戰》）

公為我獻之。（《鴻門宴》）

③、表示動作、行為的時間。可譯為“當”“等到”等。

例如： 為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》）

④、表示動作、行為的目的。可譯為“為著”、“為了”。

例如： 天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。（史

記·貨殖列傳序》）

⑤、表示動作、行為的原因。可譯為“因為”“由于”。

例如： 吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。（《庖丁解牛》）

⑥、表示被動關系。1、讀陽平聲，可譯為“被”。“為”所引

進的是動作行為的主動者；有時亦可不出現主動者；有時跟“所”結

合，構成“為所”或“為……所”。

例如： 有決瀆于殷周之世者，必為湯武笑矣。（《五蠹》）

不者，若屬皆且為所虜！（《鴻門宴》）

今不速往，恐為操所先。（《赤壁之戰》）

2.用作助詞。讀陽平聲，放在疑問句之末，表示詰問，前面有疑

問代詞跟它呼應。可譯為“呢”？

例如： 如今人方為刀俎……何辭為？（《鴻門宴》）

四、乃

1．用作副詞。表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，

可譯為“就”“這才”等；也可表示前后兩事在情理上是逆轉相背的，

可譯為“卻”“竟（然）”“反而”“才”等；還可表示對事物范圍

的一種限制，可譯為“才”“僅”等。

例如： 劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。（《曹劌論戰》）

夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。今君乃亡

趙走燕。（《廉頗藺相如列傳》）

而陋者乃以斧斤考擊而求之。（《石鐘山記》）

臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）

項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀》）

2．用作代詞。只用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也

作主語，譯為“你”。不能作賓語。

例如：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

3．用在判斷句中，起確認作用，可譯為“是”“就是”等。

例如：若事之不濟，此乃天也。（《赤壁之戰》）

嬴乃夷門抱關者也。（《信陵君竊符救趙》）

4.“乃”有時還作連詞用，釋為“若夫”、“至于”“如果”等。

五、于

“于”是介詞，總是跟名詞、代詞或短語結合，構成介賓短語

去修飾動詞、形容詞，表示多種組合關系。

1．引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，視情

況可譯為“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“從”

“跟”“同”“對”“對于”“給”“由于”等。

例如： 得復見將軍于此。（《鴻門宴》在）

荊國有余于地而不足于民（《公輸》在……方面）

茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（《出師表》在……中）

請奉命求救于孫將軍。（《赤壁之戰》向）

權起更衣，肅追于宇下。（《赤壁之戰》到）

謂獄中語乃親得之于史公云。（《左忠毅公逸事》從、自）

故燕王欲結于君。（《廉頗藺相如列傳》跟、同）

于其身也，則恥師焉……（《師說》對、對于）

昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣……（《記王忠肅公翱事》給）

2．放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時可譯

為“勝過”。

例如： 良曰：“長于臣。”（《鴻門宴》）

冰，水為之，而寒于水。（《勸學》）

有時則只是表示對象的性質和狀態，可不譯。

例如： 非常之謀難于猝發……（《五人墓碑記》）

3．放在動詞之后，引進行為的主動者，可譯為“被”，有時

動詞前還有“見”“受”等字和它相應。

例如：或脫身以逃，不能容于遠近……（《五人墓碑記》）

臣誠恐見欺于王而負趙……（《廉頗藺相如列傳》）

吾不能舉全吳之地……受制于人……（《赤壁之戰》）

六、之

1．用作代詞，又分幾種情況：

①、可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”

（他們）、“它”（它們）。作賓語或兼語，不作主語。

例如： 作《師說》以貽之。（《師說》，代人，作賓語。）

輮使之然也。（《勸學》，代物，作兼語。）

人非生而知之者。（《師說》，代事理，作賓語。）

②、指示代詞，表近指。可譯為“這”，通常作復指性定語。

例如：均之二策。（《廉頗藺相如列傳》）

2．用作助詞，也分幾種情況：

①、結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，

可譯為“的”，有的可不譯。

例如： 若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰》）

道之所存，師之所存也（《師說》）

②、結構助詞，補語的標志。用在中心語（動詞、形容詞）和

補語之間，可譯為“得”。

如： 古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其

求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）

③、結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動

詞謂語或介詞之前，譯時應省去。

如： 宋何罪之有？（《公輸》，即“宋有何罪”）

④、結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句

時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。

譯時也可省去。

如： 師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！（《師說》）

悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西。（《捕蛇者說》）

孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》）

⑤、音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在

三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應

省去。

如： 頃之，煙炎張天。（《赤壁之戰》）

毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。（《毛遂自薦》）

七、其

1．用作代詞，又分幾種情況：

①、第三人稱代詞。可代人、代事物，有在名詞之前，作領屬

性定語，可譯為“他的”，“它的”（包括復數）。

例如： 臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）

②、第三人稱代詞。一般代人，用在動詞或形容詞之前，作主

謂短語中的小主語（整個主謂短語，在句中作主語或賓語修飾語）應

譯為“他”“它”不能加“的”。

例如： 秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》“其破壁”作賓語。）

其聞道也固先乎吾。（《師說》“其聞道”作主語。）

此皆言其可目者也。（《芙蕖》“其可目”作賓語。）

③、活用為第一人稱。可用作定語或小主語，視句意譯為“我

的”或“我（自己）”。

例如： 今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹

從事。（《赤壁之戰》）

而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）

④、指示代詞，表遠指。可譯為“那”“那個”“那些”“那里”。

例如： 則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）

今操得荊州，奄有其地。（《赤壁之戰》）

⑤、指示代詞，表示“其中的”，后面多為數詞。

例如： 于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）

2．用作副詞。放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期

望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為“大概”“難

道”“還是”“可要”等，或省去。

例如： 其皆出于此乎？（《師說》表測度。）

其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》表反詰。）

汝其勿悲！（《與妻書》表婉商。）

爾其無忘乃父之志！（《伶官傳序》表期望。）

八、與

① 給予，授予。 例如：與斗卮酒

② 結交。 例如：與嬴而不助五國也

③ 和、同、跟。 例如：豎子不足與謀

④ 參加。 例如：蹇叔之子與師

⑤ 贊許。 例如：朝過夕改，君子與之

⑥ 幫助。 例如：君不與勝者，而與不勝者。

⑦句末語氣詞。表示疑問或感嘆。后來寫作“歟”

九、 者

①結構助詞 望之蔚然而深秀者

②結構助詞，的 下者飄轉沉塘坳 《茅屋為秋風所破歌》

③指人、物、事、時、地等。"……的"，"……的(人、東西、事

情)"。

宜多應者 夫環而攻之，必有得天時者也 《孟子二章》

④放在主語后面，引出判斷，不必譯出。

廉頗者，趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)

⑤放在分句的句末，引出原因。(……的原因)

然而不勝者，是天時不如地利也 《孟子二章》

吾妻之美我者，私我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)

⑥用在數詞后面，譯為"……個方面""……樣東西""……件事情"。

或異于二者之為，何哉？(《岳陽樓記》)

⑦語氣詞，不譯 北山愚公者，年且九十