如何正確書寫化學方程式評課稿

如何正確書寫化學方程式評課稿

第一篇：如何正確書寫化學方程式評課稿

《如何正確書寫化學方程式》評課稿

英語教研組

結合本次學習，談談英語教研組本節課的一些看法：

1、教學目標明確、重點突出

本節課的教學目的是在原有知識上讓學生熟練地書寫化學方程式，

整節課柴老師通過一系列題目的練習不斷鞏固該知識點。本節課的教

學難點重點是化學方程式的配平，教師大概安排了30分鐘的時間來訓

練學生掌握配平的技巧和方法，分別從四種配平方法來強化和突破這

個難點。

2、課堂結構設計嚴謹有序

（1）本節課教學設計結構可謂有板有眼，教學環節環環相扣：先

是回顧化學方程式的書寫步驟，再引出重點是要掌握配平方法，接著

針對這個回顧原有配平方法①觀察法②最小公倍數法，然后再教授新

方法③奇數化偶法④代數法。

（2）教學過渡自然：例如回顧完原有配平方法①②后，提出一個

題目（乙醇燃燒的反應化學方程式）,讓學生先嘗試著用方法①②練一

下，等學生發現配平困難時自然而然地介紹第③簡便配平方法。

3、教學方法得當，主要以講練結合方法

采用講練結合的教學方法不僅符合本節課的教學特點，也符合我

校初三學生學習不主動的特點。這樣操作可以讓大部分同學當場掌握

某一種配平方法。

4、教學注重過程，詳細講解結果的獲取途徑 教師引導學生一步

步地解決問題，這層層遞進的方法讓學生更加能夠感受到每一個過程

的獲得途徑以及所表示的價值，每一次回答正確就可感受到一次微小

在這節課中有這么幾題是，教師讓全體學生臺下思考，然后請個

別學生上臺演示，這樣的機會是難得可貴的，往往我們平時教學中個

別教師為了節省時間就忽略了這一環節，殊不知這樣的同伴教育比我

們教師教學更來得直接明顯。而柴老師恰恰是抓住了這個一個讓學生

暴露問題和糾正錯誤的機會，來更好地引導和激發學生學習的興趣。

6、教師素質

本節課充分反映出該教師的基本功扎實，教學中教態自如，語言

清晰，表達準確，尤其是那洪亮的富有激情的抑揚頓挫的聲音很容易

感染了每位學生，也感染了我，這樣的表達就更能調動課堂氣氛。這

以上是本節課的優點。但在這節課中當然也存在一些不足之處：

1、課堂最初引入部分還需技巧：本節課剛開始回顧化學方程式的

書寫步驟時，老師就平鋪直敘地展現出“書寫口訣”，這稍有不妥。

設想一下，能不能教師不直接講，而是讓學生慢慢回憶起或在教師幫

忙下學生共同回顧下書寫步驟，這樣是不是更好呢？即可以看上一節

課的落實怎樣，又可以給學生一個如何正確書寫化學方程式很好的鋪

11月7日下午第七節課，我們在多媒體教室聆聽了柴老師執教的

《化學方程式的書寫》一課。整節課教師條理清晰，學生積極思考，

課堂氣氛活躍。我組一致認為，這是一節成功的高效課堂示范課，下

面就我組對這一節的評議做一簡單匯報。

1、教師準備充分，參用多媒體教學，提高了學生學習的興趣。

2、教師語言風趣幽默，教學基本功扎實，能駕馭課堂，使整個課

堂有收有放。

3、“授人以魚，不如授人以漁”，柴老師在教學中注重教會學生

學習的方法，在講解中讓學生自己總結經驗。

4、教師復習式導入，提出化學方程式有幾種表達方式。切中主題，

明確了本節課的學習目標。

5、講解由易到難，層層深入，環環相扣。然而教學時一門缺憾的

藝術，略感不足的是：

1、柴老師在講解中不斷總結經驗，但由于是幻燈片，很多基礎一

般和較弱的同學可能沒有完全掌握，就一閃而過，應把這些經驗板書

在黑板上，一方面使學生明白這是學習的重點，另一方面也是有些基

礎較弱的同學有消化的時間。

2、板書應和教學過程同步。

3、“實踐是檢驗真理的唯一標準”，總結的經驗是在練習的過程

中得出的，應在每個經驗后再做些鞏固性練習。

4、作為九年級的學生，應適當接觸一些中考題，比如在最后一個

環節設計一個“點擊中考”環節，鼓勵學生學習化學的信心。

瑕不掩瑜，柴老師教態莊重，大方，態度熱情，富有感染力，熱

學習目標：1.懂得書寫化學方程式應遵循的原則。

2.能知道化學方程式書寫的步驟，學會配平化學方程式的方法。

學習重點：正確書寫化學方程式

學習難點：化學方程式的配平。

方法指導：自學質疑、交流展示、互動探究、知識建構、基礎檢

測、鞏固練習。

自主學習：、比較一下文字表達式和化學方程式的優缺點

2、化學方程式的意義，想一想：c+o2co2的意義？

①哪些物質參加反應？

②在什么條件下反應的？

③反應生成了哪些物質？

④參加反應的各粒子的相對數量如何？

⑤反應前后質量守恒嗎？

3、化學方程式的書寫

兩原則：（1）__________________________________

___________________________________

4、點燃、△、=、+、↑、↓各表示什么意義？分別寫在什么位置。

知識建構：、化學方程式的意義：

3Fe+2o2Fe3o4

232

質：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；

微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子

量：每168份質量的鐵與64份質量的氧反應生成232份質量的

四氧化三鐵

說一說：c+o2co2的意義？

質：

量：

微：

比一比

化學方程式與代數方程式的異同。

2、化學方程式的書寫方法步驟：

①寫式②配平③標注④檢查

3、配平時應該注意三點：a.不得更改化學式。b.化學計量數不能

為分數。c.化學計量數互為最簡整數比。

互動探究：、四個方程式的配平

P+o2──P2o5

Al+o2—Al2o3

co+Fe2o3—Fe+co2

kclo3=kcl+o2

第四篇：如何正確書寫化學方程式 教案

課題2 如何正確書寫化學方程式 教案

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義（2）了解

書寫化學方程式應遵守的原則。（3）能正確書寫簡單的化學方程式。

2、過程與方法

（1）采用講練結合的方法，調動學生的學習主動性。

（2）采用歸納總結的方法，對配平化學方程式的方法加以總結

3、情感與價值觀

（1）培養學生思維的有序性和嚴密性。

（2）通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行

尊重客觀事實，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。

【教學重點】

1、2、化學方程式的書寫原則 化學方程式的配平方法

【教學難點】化學方程式的配平方法。

【教學方法】講練結合【教學課時】一課時

【 教學過程】

1、復習提問：

什么是化學方程式？一個化學方程式能提供給我們哪些信息？

2、情景導入：

化學反應的符號表達式，它表示了反應物、生成物和反應條件，

這是否就是化學方程式？為什么？

點燃

P＋O2 ====P2O5 這個式子能不能稱為化學方程式？

3、講授新課：

一、化學方程式的書寫原則（板書）

講解：符號表達式只完成了書寫化學方程式的第一步，書寫化學

方程式要遵守兩個原則：

用心

愛心

專心

1.以客觀（實驗）事實為依據 2.遵循質量守恒定律

二、化學方程式的書寫步驟（板書）講解：化學方程式的書寫步

驟

1、寫：根據實驗事實短線左邊寫出反應物，右邊寫出生成物的化

學式，不只一種物質的用加號連結。例：KClO3——KCl＋O2

2、配：配平化學方程式即調整化學式前邊的化學計量數系數，使

短線左右兩邊達到原子的種類相同、數目相等，符合質量守恒定律。

切記：決不能改變化學式右下角的數字，所配化學式前邊的化學

計量數比應是最簡整數比。方法1：最小公倍數法

講解：找出短線左右兩邊出現2次、原子數目變化較大的原子的

最小公倍數，然后再調整其他原子的個數。

例題：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子個數的最小公倍

數是６，于是在O2前邊加上系數３，在KClO3前邊加上系數２，使

左右兩式中氧原子個數相等后再調整KCl前面的系數２，使短線左右

兩邊所有元素的原子種類相同、個數相等、質量也相等，符合質量守

恒定律。

2KClO3——2KCl＋3O2 ３、標：標明化學反應發生的條件

4、注：注明反應條件和生成物狀態，氣體用“↑”符號，沉淀物

質用“↓”符號表示。

△

例：2KClO3——2KCl＋3O2 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋

Na2SO4

MnO2

5、最后：將短線改為等號，意味著遵守質量守恒定律 小結：書

寫化學方程式分：“寫、配、注”三步進行。

練習：采用練練、講講、講練結合的形式練習其他九個符號表達

式的配平并正確書寫其化學方程式。

【板書設計】 課題2 如何正確書寫化學方程式

一、化學方程式的書寫原則

1.以客觀（實驗）事實為依據 2.遵循質量守恒定律

二、化學方程式的書寫步驟

寫、配、標、注、改”五步進行

三、配平

用心

愛心

專心

第五篇：如何正確書寫化學方程式教案

<>教學設計

丁志萍

教學目標

知識與技能：

1、引導學生對具體化學反應的分析，了解書寫化學方程式應遵循

的兩個原則

2、通過具體化學反應分析，理解化學方程式的意義。

3、掌握化學方程式的配平方法，能正確書寫簡單的化學方程式。

過程與方法：

1、通過學習書寫化學方程式的過程，使學生初步學會用化學方程

式表達化學變化的學習方法，并初步運用觀察獲取信息，并運用討論、

分析、比較等方法對獲取的信息進行加工處理。

2采用講練結合的方法，調動學生學習的積極性。情感態度與價值

觀：

1、培養學生思維的有序性和嚴密性。

2、培養學生實事求是的科學態度，通過活動與探究，激發學生探

究欲，發展學生學習化學的興趣。教學重點：正確書寫化學方程式 教

學難點：化學方程式配平

教學方法：探究——討論—練習提高 教學用具：多媒體幻燈片、

學案 教學過程 復習舊知識

1、回憶質量守恒定律內容

2、質量守恒的原因

3、化學方程式及所表示的意義

預習學案檢查 新課教學 過程設計：

「導入課題」同學們，我們知道，上一節課我們學習了質量守恒

定律，那么我們回憶一下1.什么是質量守恒定律2.什么是化學方程式

3.化學方程式的意義4.如何讀下列化學方程式?C + O2 = CO2 P + O2

= P2O5 學生活動與探究1：C + O2 = CO2 數一數反應前后各類原子

的數目，你又會發現什么？ 學生活動與探究2：寫出氫氣在空氣中燃

燒的化學方程式（放映P99-P100圖片）

請你根據上圖寫出“水的電解實驗”的化學方程式： 「討論交

流」：

1、三幅圖各說明了什么問題

2、什么是化學方程式的配平（當左邊的原子個數與右邊的原子個

數不相等，在左邊的原子前面和右邊的原子前面配上適當的化學計量

數，使左邊的原子個數與右邊的原子個數相等，這樣的方法叫做配

平。）

配平的方法：觀察法、最小公倍數法、奇偶法等 書寫化學方程式

的原則

1.必須以客觀事實為依據，絕對不能憑空臆造事實上不存在的物

質和化學反應。

2.必須符合質量守恒定律,等號兩邊各原子的種類和數目必須相等。

例：書寫磷在空氣中燃燒的化學方程式

步驟：1.寫 寫出反應物和生成物的化學式并用短線或箭頭相連。2.

配 配平化學方程式（最小公倍數法）3.注 注明反應發生的條件。4.等

把短線改為等號。注意：

1.常見的反應條件

點燃(不等于燃燒),加熱,催化劑,高溫等.2.如果生成物中有氣體要注

明↑,溶液中的反應，如果生成物中有固體(即沉淀),在固體物質的化學式

右邊要注明↓;3.當反應物和生成物中都有氣體,氣體生成物不需要注明↑;

如果反應物和生成物中都有固體,固體生成物不需要注明↓ 鞏固練習

配平KClO3----KCl+O2 課堂練習

板書課題：課題2 如何正確書寫化學方程式 一：遵守原則 1.質量

守恒定律 2.以客觀事實為依據 二：配平1.定義 2.原則 3.方法

正確書寫化學方程式的步驟 寫—配—等—標—查 總結本節： 作

業布置： 反思悟法：