詩歌鑒賞簡答題

詩歌鑒賞簡答題

■第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）

常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？

注意詩歌中有固定含義的意象：

芭蕉 常常與孤獨憂愁、離情別緒相連，凄涼之意；

班馬 班馬為離群之馬，后送別詩多用此抒發惜別之情;

暴雨 象征熱情或殘酷，蕩污穢的力量；

抱柱 比喻堅守信約；

冰雪 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；

草 ①表現生生不息和希望 ②表現荒涼、偏僻③象征地位、身份的卑微；

草木 以草木繁盛凡塵凄涼，以抒發盛衰興亡的感慨；

蟬 以蟬比品行高潔；

長亭 陸上的送別之情；

尺素 指代書信；

船 漂泊、無拘無束，自由曠達；

春風 表現希望、曠達、歡娛、得意；

丁香 指愁思或愛戀情結；

東籬 高雅，潔身自好；

杜鵑 哀怨、凄惻、思歸或冤魂悲鳴表；

芳草 在中國古典詩歌中喻離恨；

飛鳥 空遠；

浮云 表現游子漂泊、飄零；

孤燈 孤苦、羈旅凄涼，思鄉懷人；

古琴 知音；

關山 關塞山河，指邊塞；

寒蟬 悲涼、離愁別緒;

禾黍 表黍離之悲，對昔盛今衰的感嘆；

紅豆 即相思豆，是男女愛情的信物常象征愛情或相思;

鴻鵠 比喻志氣高遠的人；

鴻雁、雁書、雁足、魚雁等指書信；

紅葉 傳情之物；

黃粱 表現虛幻的事或欲望的破滅；

黃葉 象征新陳代謝或表現美人遲暮；

菊花 象征隱逸、高潔、脫俗、高雅；

昆山玉 人才；

闌(欄)干 象征著思念、寂寞、離愁；

蘭花 象征高潔、美好；

蓮 “憐”諧音雙關，借以表達愛情;

流水 嘆惋、時間流逝；

綠葉 表現希望、活力；

梅花 象征高潔或不屈不撓；

梅子 成熟比喻少女的懷春；

牡丹 表現富貴、美好;

木葉 表現惆悵落寞的心境；

南園 泛指花草園林；

南冠 囚犯；

南浦 水邊送別之情；

濃云 表現愁腸壓抑;

羌笛 唐代邊塞詩中經常提到羌笛的凄切之音常常讓征夫愴然淚下，

胡笳的作用與此相類似;

琴瑟 a、比喻夫妻感情和睦 b、比喻兄弟朋友的情誼；

青鳥 指代情人的使者；

秋蟲 凄涼；

秋雨 憂愁;

桑梓 家鄉，表現懷鄉之情；

沙鷗 表現人生的飄零或傷感愁懷；

水 綿綿愁思；

水仙 象征冰清玉潔;

霜 象征人生無常易老，表前路坎坷；

松柏 高潔、堅強、堅貞或富有生命力；

太陽 表現希望、活力或時光流逝；

桃花 形容美女的容顏；

吳鉤 佩帶的刀劍，看吳鉤，建功立業的抱負；

梧桐 表現寂寞惆悵、凄苦凄涼悲傷；

烏鴉 常與衰敗、荒涼的事物聯系在一起，不祥之物或比喻小人、凡夫俗客；

西風 表落寞、惆悵、思歸、烘托衰敗；

蟋蟀 又名促織，懷念征人惆悵之感；

夕陽 比喻年老或表現失落、悲嘆滄桑；

細雨 表現生機、活力或纏綿的友情、愛情；

雪 象征純潔、高潔或表環境的惡劣；

燕 溫情、惜春、愛的思念、滄桑、漂泊、信；

陽關 古地名，指代離別送行的歌；

楊花 象征離散；楊柳 表現離情別恨或柔情；

鷹 表現剛勁、自由或大志；

魚 表現自由、閑適；

玉 象征高潔、脫俗；

鴛鴦 常喻夫妻，表現夫妻情深；

竹 象征正直、不從俗、向上、有氣節；

竹林 閑趣、隱逸

■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）

常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？

這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

答題模式：①找出詩中的物象、意象；②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面；

③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜

優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；④表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示

和思考。

A. 意境（氛圍）特點術語有：

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂

皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

B. 思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅

守節操、憂國憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

答題模式：①分析具體詩句寫了什么；②抒發了什么情感，暗寓了什么。

詩歌就題材（內容）的不同，可分以下8類，據此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人

一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人

格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的

統治者的諷刺和規勸。

⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常

有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和

的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；

或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表

達對戰爭的厭惡。

■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)

常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感

的？

答題模式：①準確地指出用了什么表現手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修

辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、

大小等）；②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法；③這種手法表達了詩人怎樣的

感情或旨意。

寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；

⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文；

3．運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）

5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高

低結合。

⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸

覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；

2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節

描寫

⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；

⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考

常考）

第四種：結構（構篇）方式

對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，

人稱，設置懸念，欲揚先抑、

■第五種類型：語言煉字類

常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

答題模式：①肯定“好”或肯定哪一個更好；②解釋該字在句中的語表義和語里義；

③展開聯想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象；④點出該字表達了什

么感情或烘托了怎樣的意境

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，

冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄：調換詞序）

注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）

常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？

變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？

詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什么？

答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實質意義)或肯定哪一個字

(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。(2)展開聯想和想象，用這個你認為“好”

的字還原句中描摹景象。(3)點出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，可

以從該字(詞)在詩中結構上所起的作用考慮

■第七種類型：分析句意型

常式問：這句詩好在哪里？

變式問：這句詩有什么含義和作用？表達上有什么特點？

答題模式：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或

寫人方面的表達作用。③簡要說明藝術效果。

■第八種類型：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：①請分析這首詩的語言風格。 ②談談此詩的語言藝術。

答題模式：①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色（簡練傳神、凝練沉郁、

入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、莊諧俱見??）；②結合詩中

有關語句具體分析這種特色；③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。

語言特點類術語：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、

質樸。

高考語文現代文閱讀常用術語和答題格式

段落（句子）在文中的作用

位 置特點或作用

某種感情。

2.如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為

文章（段下文做鋪墊。

物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環境，提供背景，或營造（渲染）某種氣氛。

4.如果開篇即連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

5.如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深思的作用。

1.中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用可能是承上啟下（過渡）的作用。（近三年

中間段從結構上考查多此類。）

文章（段

落）中間

2．如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表達上

的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、

意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。

3.中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展

思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

文章（段

落）結尾

表達方式的作用

表達方式

種類分類及說明

順序交代清楚明白

倒敘引起懸念

記敘2.作為事理的材料論據。

插敘使敘述完整

補敘

直接抒情1.往往是文章的主要情感，文章的主旨。1.抒情的筆法表達事理，即文章

抒情2.在開頭起定文章基調的作用；在結尾，往主旨。

描寫細描、白描1.在散文中主要是使人物或事件更加形象1.對事物的描寫，往往是作為闡

間接抒情

對前面的敘述加

以補充、解釋

正面描寫、側面生動，更好地表達主旨。發事理的材料論據。

描寫2.在小說中，主要是再現自然景色、事物情2.使闡發事理更形象，更生動，

動的環境具象化。

更有說服力，更有感染力。狀、描繪人物的形貌及內心世界，使人物活

人物描寫（肖像、

心理、細節、語

言、行為）

1.在文章的開頭或結尾，往往是

1.開頭或結尾的議論往往是文章的主旨。文章的主旨。在開頭有時是引起

議論 2.中間的議論，常常起過渡或引出主旨的作話題，在結尾是對主題的總結。

用。2.在段落的開頭或結尾，往往是

說明 作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。

修辭手法及作用

修辭使用后達到的效果（作用）答題格式

比喻生動形象具體 化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為生動形象地寫出了＋對確認修

擬人生動活潑，具體形象。 賦予物以人的情感，便于抒發感情。

具體，化繁冗為簡潔。象＋特性。辭手法

如果將“物”直接說成“你”，顯得親切自然。（化物為

人，親切自然）

對比用什么與什么形成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現事物強調了??突出

的某個特點，突出作者對這一事物的某種感情。了??

反復強調、突出內容，強化感情，增強感染力，升華主題。強調了＋加強語氣

排比增強文章的語言氣勢、說理效果和感染力。用排比說理，有氣勢，加強語氣，一

可把論點闡明得更嚴密、透徹；用排比抒情，可把感情抒氣呵成；層層鋪開，逐

發得淋漓盡致；用排比敘事，可把事情敘述得井然有序；步擴大，對點明主旨起

用排比寫人，可以把人物刻畫得細致深刻。 結構緊湊，文強化作用等；強調了＋

意貫通。對象＋特性

反語即說反話，故意說與本意相反的話，表達一種諷刺、憤怒

夸張突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。引起想象、

對偶結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，音節和諧；高度概括，

借代生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。

反問加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。強調。強調??加強語氣等

引用1．插入史實或某一事件的作用

插入史實:①反思歷史，以古證今或借古諷今。

②具有例證的作用。③豐富內容。

插入某一事件： ①引出下文的議論或抒情，在結構上往往

具有承上啟下的過渡作用。

②內容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或

事業的積極而深入的思考。

2．引用古典詩文或格言的作用

①具有論證觀點、闡明事理的作用。

②有豐富文章的內涵,，增加文采等方面的作用。

3．引用神話傳說，除上面部分作用外，蒙上一種神秘色彩。

雙關表達含蓄，語義豐富。

表現手法及作用

手法含義作用

抑揚結合“抑”，就是壓制，表現為對表現對象的貶低，批評，否定，突出強調作者肯定（先抑

甚至丑化；“揚”，就是褒揚，表現為對表現對象的抬高，贊后揚）或否定（先揚后抑）

揚，肯定，美化。這兩種表現手法結合在一起，可以收到特殊的觀點。

的表達效果。有時候，為了對事物進行褒揚，往往先進行貶損，

以形成鮮明的對照；有時候，則是為了貶損表現對象而先進行

褒揚，形成前后的強烈反差。這就是我們常說的欲揚先抑或欲

抑先揚。

點面結合“點”，就是某一個具體的對象，加強點的描寫，可以使文學可以使文學作品既具體又

作品內容具體，有血有肉；“面”，就是較為全面的情況的概有概括性

述，注意面的描寫，可以使文學作品具有普遍意義，深化主題。

動靜結合“動”，就是對事物的動作形態進行描繪；“靜”，就是對事文學作品中可以運用對

物的靜止狀態進行描繪。比、反襯等手法，以動寫

靜，或以靜寫動，以求得

動中顯靜，靜中有動，從

而深刻地顯示人物的思想

感情與行為動作，使人物

形象更有魅力；使情節波

了作者的聯想，引起和觸動了作者內在的思想感情。“借景抒

情”是指作者通過對自然景物和生活場景的描繪來抒發人物或

自己的主觀感情。“寄情于景”，指作者在寫作中，帶著由人

物或作者自己的遭遇或處境而產生的強烈感情（如歡樂、悲哀、

苦悶、彷徨等），去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不

自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之

景來寄托主觀之情。“狀物抒情”指在文學寫作中，作者通過

對自然風物的特點、特征的細致具體的描繪，抒發人物或作者

自己強烈的感受和真摯的感情。

襯托或烘托利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某一可以強調作者要表達的情

（正襯與反事物；感，增強語氣，使意義明

襯）顯。

對比（對照）把兩種對立的人物、事物或同一人物、事物的兩個不同方面進能夠有力地顯示事物的差

行對照比較，起到強調突出的作用。襯托一般是以次襯主，對異，突出事物的特點。

比是正反對照，無主次之別。

伏筆照應“伏筆”，是指在作品中對以后將要出現的人物或發生的事件恰當地運用伏筆，可以使

所作的暗示。 “照應”，是指作品中對前面所寫的作必要的人物的出現或事件的發生

回應。顯得自然、合理。

恰當地使用照應，能使作

品的結構顯得緊湊、嚴密，

能幫助讀者了解作品的脈

出”“山雨欲來風滿樓”的藝術效果；“懸念”是指文學作品 渲染某種氛圍

在情節進展的關鍵處，有意制造一些激發讀者興趣和緊張心情懸念：激發讀者興趣

的未知數或細節，而將詳情留在后面交代。

卒章顯志 是指在文學作品的篇末結尾處才點出作品主題的一種寫法。畫龍點睛

承上啟下指作者為了使作品行文流暢，特意在作品中運用一些既能緊承文意順暢、結構緊湊

開門見山即指文學作品一開頭就直入本題的一種寫法。運用這種手法，作者在作

上文文意，又能啟示下文內容的過渡語句或段落的方法。

品的開頭往往不考慮使用

什么特殊的技巧，下筆即

點出描寫對象或表現主

題，使文章顯得明白清楚。

借古諷今是指在文學作品（尤其多見于古代詩歌）運用典故、史實等來它能隱晦含蓄地表達作者

諷喻、影射現實的寫法。不能明說或不方便明確說

出的的對顯示的不滿或批

評。

托物言志通過描摹事物具體、生動的形象，刻畫事物的特點，寄托作者借物說理能夠把不容易講

的心志，說明關于社會人生的道理。清楚的抽象道理深入淺出

地說明白，使道理生動而

具體，更有說服力。

人稱選擇及作用

人稱作用

第一人稱第一人稱能給人親切、真實的感受，便于直抒胸臆。

第二人稱第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；而在表情達意方面，運用第二人