賞析句子的答題格式

賞析句子的答題格式

篇一：句子賞析 答題公式

語言賞析類閱讀題是指對(duì)閱讀文段的語言進(jìn)行賞析、品位的試題，這是中考

閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幾乎每年必考。

詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以

采用“說出修辭名稱（找出關(guān)鍵字詞），點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容），說出修

辭作用（說出字詞作用）”。

題目：“手上滿是裂痕，西風(fēng)起了，裂痕張開紅紅的小嘴”一句視角獨(dú)特，

請(qǐng)從語言表達(dá)的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析。

該題沒有答題的限制，可以從多個(gè)角度切入，比如從修辭的角度來答題。從

“裂痕張開紅紅的小嘴”可以發(fā)現(xiàn)本句用了比喻，把“媽媽手上的裂痕”比作

“張開的紅紅的小嘴”，張開的小嘴寫出了媽媽手上裂痕之深，紅紅的寫出了裂

痕形狀。因此答案就可這樣寫：運(yùn)用比喻的修辭方法，把媽媽手上的裂痕比作“張

開紅紅的小嘴”，形象地寫出裂痕的形狀和開裂的程度，表達(dá)了媽媽艱辛付出。

此外，本題也可以從“字詞”的角度切入。首先要尋找關(guān)鍵字詞，其中較有

表現(xiàn)力的詞語有“滿是”“張開”“紅紅的”，“滿是”表現(xiàn)出裂痕之多，“張

開”表現(xiàn)了裂痕之深“紅紅的小嘴”表現(xiàn)了裂痕的形狀。按照答案的組織形式，

便可以產(chǎn)生如下答案：本句用了“滿是”、“張開”、“紅紅的”、“小嘴”等

詞語準(zhǔn)確描述了母親手上裂痕的多和開裂的樣子，表現(xiàn)了媽媽的艱辛付出。

從字詞的角度切入回答問題不如從修辭角度切入那么明確，需要學(xué)生根據(jù)句

子的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的字詞，一般而言，選擇形容詞、動(dòng)詞、疊詞、量詞、成

語或四字短語居多。比如20xx浙江中考題目中有一題要求學(xué)生賞析“我一馬當(dāng)

先，躍入胡楊林”。學(xué)生只要抓住成語“一馬當(dāng)先”和動(dòng)詞“躍”便可以輕易寫

出答案：句中的“一馬當(dāng)先”、“躍”等詞語表現(xiàn)了作者急于走近胡楊、體味胡

楊的心情。

對(duì)于語言賞析題，只要能根據(jù)上述的答題方式定能做到規(guī)范答題，避免失分。

不過，在具體賞析修辭或關(guān)鍵字詞的作用時(shí)，一定要認(rèn)真結(jié)合句子所處的語言環(huán)

境具體分析，不可完全套用公式。在答案的表述上還要注意語言的連貫。

環(huán)境描寫

1

1、分為①自然環(huán)境②社會(huì)環(huán)境 2、回答關(guān)于環(huán)境描寫的思路： ①指明此處

是環(huán)境描寫。 ②指出此處寫出了什么內(nèi)容。 ③分析作用 1)渲染了……氣氛。

2)襯托人物……心情（性格）。 3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 4）為下文……做鋪墊。

分析某段某句結(jié)構(gòu)上的作用 1、過渡 ①承上②啟下③承上啟下 2、銜接（中、

高考）×××。 3、照應(yīng)（呼應(yīng)）：

①前后照應(yīng)②末首照應(yīng)③伏筆照應(yīng)④題文照應(yīng)（扣題）⑤隨時(shí)照應(yīng)

作用（結(jié)構(gòu)）：使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn) 4、線索

語文答題公式，閱讀鑒賞題答題技巧

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸

念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議

論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語

氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 3；設(shè)問：引起讀者注意

和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣 （三）句子

含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等

表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）

某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具

體地寫出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情

況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?/span>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一

2

致。 （2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。 格

式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說

明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3．議論類文章：回答清楚議論的問

題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

（七）表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、

渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委

婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸

張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用

的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、

絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。

首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析

作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1

細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1

把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1

概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要

齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。 易混術(shù)語

區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)

入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物

言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

3

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引

用、反語、反復(fù)。 （二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。

“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；

“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是

見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景

色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”

是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。

答題舉例（06浦東新區(qū)模擬）回答1：同意。文章以“山格”為題，以擬人

化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不

失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默……總之，

作者在對(duì)不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大

氣而穩(wěn)重。回答2：同意。首先，運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現(xiàn)

出來的形態(tài)賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的

個(gè)性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié)，拓展了思考空間：

大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生升入高

校服務(wù)的，而不是站在學(xué)生的對(duì)立面、設(shè)立難題，為難學(xué)生，它會(huì)為學(xué)生提供了

舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，所出的題應(yīng)該能夠解答，但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。

篇二：品味語言(句子的賞析)——公開課(定稿)

“品味語言” 復(fù)習(xí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、明確品味散文語言的角度。

2、學(xué)會(huì)品味散文語言題目的一般表述方式。

自學(xué)指導(dǎo)一5分鐘

（一）揣摩有表現(xiàn)力的詞語

品味句中劃線詞語表達(dá)的含義。 敲打鑼鼓的漢子們賣著狂傲，逞著威風(fēng)，

4

顯得不可一世。(《鼓神》）

“賣”是_____，“逞”是____，“不可一世”是形容_________，這三個(gè)詞

語原是貶義，這里是________（1分），生動(dòng)地表現(xiàn)出___________（1分）,表達(dá)

了作者對(duì)他們的___________之情。（1分）

“賣”是賣弄_，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三

個(gè)詞語原是貶義，這里是貶詞褒用（1分），生動(dòng)形象地表現(xiàn)出漢子們打鼓時(shí)的

精神抖擻、氣勢(shì)非凡（1分）,表達(dá)了作者對(duì)他們的欣賞與贊美之情。（1分）

答題格式：結(jié)合句子解釋詞+作用+內(nèi)容+情感

自學(xué)指導(dǎo)二 10分鐘

（二）賞析描寫性的語句（段）

（品味句子的角度1——詞語 ：詞語生動(dòng)、準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力和感染力。）

1、我想買字典，走進(jìn)書店，就聽到書店干凈的木地板發(fā)出好聽的聲音。（《詞

典的故事》） “好聽”一詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了我進(jìn)新華書店的喜悅心情，表現(xiàn)了

我對(duì)詞典的渴望之情.

答題格式：詞語+作用+內(nèi)容+情感

2、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

（品味句子的角度2 ——抓修辭：排比、反問、設(shè)問、擬人、比喻、反復(fù)

等 。）

答案：通過運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春天是新的，有

旺盛的生命力；

是美的、活潑生動(dòng)的；是健壯有力的三個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)了春天蓬勃的生命力，

表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美之情。。

當(dāng)堂訓(xùn)練10分鐘

1、說說下面句子中劃線詞語的表達(dá)作用。 我在各種報(bào)刊發(fā)表的各類文章，

舒居然一篇篇地幫我抄了下來，還精心地配了插圖。

答案：“居然”，出乎意料之意。含蓄地表達(dá)了自己對(duì)“舒”同學(xué)由衷的感

激之情，同時(shí)，也表達(dá)了作者深深的自責(zé)之意。

5

2、揣摩下面句子

①被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。

②海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般穿過烏云，翅膀掠起波浪的

飛沫。

① “撩撥”一詞將月光擬人化了，仿佛是一個(gè)調(diào)皮、可愛的頑童，表現(xiàn)出

作者對(duì)月光的喜愛 之情。 ②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地刻畫出海燕矯健勇猛

的戰(zhàn)斗者形象。表達(dá)了作者對(duì)海燕的贊美之情。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo) 1’

從描寫手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式品味語言。

自學(xué)指導(dǎo)一 10’

品味下面句子

1、他身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。

（《孔乙己》） 品味句子之角度3 ———描寫手法 ：外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、

心理描寫。

這幾句話運(yùn)用外貌描寫，生動(dòng)刻畫出孔已己窮困潦倒的形象,暗示了他的生

活遭遇,表現(xiàn)作者對(duì)他同情之心。

答題格式：描寫手法+作用+內(nèi)容+情感

2、口技表演者表演時(shí)，滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

（《口技》）

品味句子之角度4——表現(xiàn)手法 ：象征、對(duì)比、烘托、借景抒情、夸張、 托

物言志、欲揚(yáng)先抑等。

這幾句話運(yùn)用烘托手法即（側(cè)面）描寫，生動(dòng)形象地寫出了口技表演時(shí)聽眾

的反應(yīng)，表現(xiàn)了口技藝術(shù)的魅力，烘托出口技人技藝的高超，表達(dá)了作者對(duì)口技

藝術(shù)的贊美的之情。

自學(xué)指導(dǎo)二5’

品味下面句子

幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。（《老王》）

品味句子的角度5——表達(dá)方式 ：記敘、議論、抒情、描寫、說明

6

這句話運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，點(diǎn)明了本文主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

告訴我們：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，前者有責(zé)任關(guān)心后者，表達(dá)了作者對(duì)

老王的愧疚之情。

答題格式：表達(dá)方式（議論或抒情）+作用（點(diǎn)明了主旨，畫龍點(diǎn)睛）+含義

（即主旨）+情感 當(dāng)堂訓(xùn)練 10’

品味下面句子：

1、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力

的樣子。”

2、簡陋的玩具，竟然可以使簡陋的時(shí)代變得不再簡陋，而玩具不再簡陋了，

本不簡陋的時(shí)代卻變得無比簡陋了。

1、 這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫，真實(shí)地寫出了父親動(dòng)作的艱難與吃力，表現(xiàn)出父

愛的深沉。

2、運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出作者對(duì)人生的感悟：清貧的生活可以使人感到滿

足，而優(yōu)裕的生活卻使人感到精神的貧乏。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)1’

1、掌握品味語言的角度

2、掌握品味語言的答題格式。

自學(xué)指導(dǎo)一 8’

品味下面句子

1、綠蘿是最調(diào)皮的，它在上上下下胡亂“行走”——從桌子后邊鉆下去，

從藤椅靠背的縫隙中伸出鮮亮的芽兒來。

運(yùn)用擬人修辭，用“調(diào)皮”“行走”“伸出”等詞語，形象地寫出了綠蘿自

由活潑的生長狀態(tài)，富有動(dòng)感和情趣。表達(dá)了對(duì)綠蘿的喜愛之情。

2、過來一會(huì)兒，父親又走了過來，在褲兜里摸了半天，摸出一個(gè)鼓鼓的信

封來。（里面裝著錢）

運(yùn)用動(dòng)作描寫，“摸”字表示動(dòng)作較慢，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫父親想幫助孩子，又

擔(dān)心孩子不接受的矛盾心理，又寫出了父親雖然“摸”的是鼓鼓的信封，但心里

還覺得給孩子的幫助不夠。表達(dá)了父親對(duì)孩子的疼愛之情。

7

3、幾分鐘之后，也許又會(huì)大雨如注，也許是絲絲細(xì)雨飄下，也許是陰云密

布，整個(gè)海面又被大霧封鎖……千變?nèi)f化的自然美景，是你的眼睛應(yīng)接不暇，不

到基隆來，是很難領(lǐng)略到的。

運(yùn)用了排比的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了基隆的天氣千變?nèi)f化，基隆的雨

來得急、來得快，表達(dá)出作者對(duì)這一自然美景的贊美。

自學(xué)指導(dǎo)二 5’

（三）理解精辟句子的深層含義

（我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起兒子……）但我和妻子都是

慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，

我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，

肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，所以走得很仔細(xì)，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、

使命感。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族甚至全世界也是這樣。表達(dá)了我對(duì)家庭的熱

愛之情。走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

答題方法：分解提問，再回答+情感

A為什么我們都是“慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地走得很仔細(xì)”？B為什么“加起來是整個(gè)

世界”？C這句話表現(xiàn)了（表達(dá)了）XX情感？

小結(jié) 5’

幾種修辭方法的分析表述

比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫出了XX，表達(dá)了XX的情感。

排比：寫出了XX ，抒發(fā)了XX ，增強(qiáng)語言氣勢(shì)。

反復(fù)：突出了（強(qiáng)調(diào)了）XX（的情感），給人留下深刻印象。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考 XX。

反問：表達(dá)了XX（的情感），加強(qiáng)語氣。

品味散文句子的角度

1.詞語：詞語生動(dòng)、準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力和感染力。

2.修辭手法：排比、反問、設(shè)問、擬人、比喻、反復(fù)

3. 描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

4.表現(xiàn)手法：象征、諷刺、對(duì)比、烘托、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑等。

5、表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明

8

6.其他：句式、標(biāo)點(diǎn)… …

答題時(shí)要從某個(gè)角度切入分析

品味散文句子的一般答題格式

答題格式：

1、抓角度（詞語、修辭、含義、表現(xiàn)手法、描寫手法。其 他）

2、作用

3、概括內(nèi)容

4、分析情感或主旨

當(dāng)堂訓(xùn)練8’

雨

雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨……

夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還

帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要

做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大

地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺

的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，

喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有

果實(shí)，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母

親。

秋日的雨……

◆ 請(qǐng)對(duì)文中劃線句作點(diǎn)賞析。(3分)

參考答案:

作者運(yùn)用擬人、比喻、排比的修辭手法，(1分)形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了夏日的雨

如母親哺育孩子般的慷慨、無私，孕育著萬物， (1分)表達(dá)對(duì)夏雨的崇敬和贊

美之情。(1分)

（四）有關(guān)散文語言的其他題型

9

分析某個(gè)句子的作用。

最后一段話中的句子在文中起什么作用？（要想除掉曠野里的雜草，方法只

有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂排除紛擾，惟一的方法就是

用美德去占據(jù)它。）

答題格式：

1、抓角度（詞語、修辭、含義、表現(xiàn)手法、描寫手法。其 他） 2、作用

3、概括內(nèi)容4、分析情感或主旨5、結(jié)構(gòu)上的作用

有關(guān)品味散文語言的中考題型

1、分析詞語的表達(dá)作用：結(jié)合句子釋詞+作用+情感

2、自選句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)/從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果兩方面欣賞句子。

手法+作用+內(nèi)容+情感

3、為什么要寫這幾句話（這段話）？/這段話的作用是什么？

內(nèi)容上的作用（手法+作用+內(nèi)容+情感）+結(jié)構(gòu)上的作用

4、分析某個(gè)句子的深刻含義。

在心里分解提問，再回答+表達(dá)了XX情感

篇三：古詩鑒賞的答題格式

古詩鑒賞的答題格式：

1、形象：身份+性格

例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題。

點(diǎn)絳唇 李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客如來，襪刬金釵

溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術(shù)形象?

〔簡析〕上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫性格，

把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫出來。

在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

2、詩歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)

例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

瀑布李忱

10

千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。

〔簡析〕涓涓細(xì)流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝

絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這“瀑布”乃

是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。(深層含義)

3、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情

例3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

畫眉鳥 歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

從詩中領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情?

〔簡析〕通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自由的熱

情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

4、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

秋夜朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人

感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何

營造意境的。

〔簡析〕“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之

月寫到天上之月，過渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂

(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)

5、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

玉樓春宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮

11

生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?

〔簡析〕本題考查的是對(duì)古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個(gè)“鬧”字，

不僅讓人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，

把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

例6.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺(tái)① 李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

[注]①此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時(shí)所作。

分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。

〔簡析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運(yùn)用含蓄地表達(dá)了

作者的思想感情。表達(dá)皇帝被奸邪蒙蔽而自己報(bào)國無門的傷痛，抒發(fā)了憂國傷時(shí)

的情懷。

7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情

例7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

漫成一絕 杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景。

〔簡析〕詩歌從水中月影寫起，生動(dòng)描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在

月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上

月夜寧靜的美景。

8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

例8.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春行即興 李華

12

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

(1)這首詩的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法?請(qǐng)具體說明。

(2)古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端。”請(qǐng)從“景”和

“情”的角度來賞析這首詩。

〔簡析〕(1)修辭方法：對(duì)偶。“芳樹”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥”，“自

落”對(duì)“空啼”。

(2)這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有

鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，

情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出

一絲傷春、凄涼之情。

9、概括評(píng)價(jià)詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過

什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)

例9.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

春日偶成 程顥

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。

試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩。

〔簡析〕這首詩描繪了風(fēng)和日麗的春天景色。一二兩句寫景：天空中有淡淡

的白云、柔和的春風(fēng)、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機(jī)

盎然。三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情。“偷閑學(xué)少年”，平淡之中寓深意，表

達(dá)了詩人怡然自得之情。

古詩詞鑒賞方法：

（一）抓詩眼、抓意象、明意境

1.詩眼

詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神

的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅

杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動(dòng)形象，境界全出。

2.意象

13

詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、

詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

楊柳——表現(xiàn)離情別恨或柔情。

楊花——象征離散。

梧桐——表現(xiàn)寂寞惆悵、凄苦凄涼悲傷。

木葉——表現(xiàn)惆悵落寞的心境。

梅花——象征高潔或不屈不撓純凈潔白。

蘭花——象征高潔、美好。

菊花——象征隱逸、高潔、脫俗、高雅。

竹——象征正直、不從俗、向上、有氣節(jié)。

桃花——形容美女的容顏。

牡丹——表現(xiàn)富貴、美好。

松柏——高潔、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)貞或富有生命力。

綠葉——表現(xiàn)希望、活力。

黃葉——象征新陳代謝或表現(xiàn)美人遲暮。

禾黍——表黍離之悲（對(duì)昔盛今衰的感嘆）。

草——①表現(xiàn)生生不息和希望；②表現(xiàn)荒涼、偏僻；③象征地位、身份的卑

微。 黃粱——表現(xiàn)虛幻的事或欲望的破滅。

花開——象征希望、人生的美好。

花落——表現(xiàn)失意、人生挫折或惜春之情，感傷。

烏鴉——不祥之物或比喻小人、凡夫俗客。

沙鷗——表現(xiàn)人生的飄零或傷感愁懷。

青鳥——指代情人的使者。

太陽——表現(xiàn)希望、活力或時(shí)光流逝。

細(xì)雨——表現(xiàn)生機(jī)、活力或纏綿的友情、愛情。

夕陽——比喻年老或表現(xiàn)失落、悲嘆滄桑。

細(xì)雨——潛移默化的教化。

月亮——①象征人生的圓滿、缺憾；②表現(xiàn)親人的團(tuán)圓、分離；③寄托思鄉(xiāng)、

思親之情；

④表現(xiàn)曠達(dá)、瀟灑，美麗，冷清。

暴雨——象征熱情或殘酷，蕩污穢的力量。

露——比喻人生短促、生命易逝。

雪——象征純潔、高潔或表環(huán)境的惡劣

霜——象征人生無常易老，表前路坎坷。

春風(fēng)——表現(xiàn)希望、曠達(dá)、歡娛、得意。

西風(fēng)——表落寞、惆悵、思?xì)w、烘托衰敗。

浮云——表現(xiàn)游子漂泊、飄零。

晴天——表現(xiàn)光明、歡娛。

濃云——表現(xiàn)愁腸壓抑。

陰天——表現(xiàn)壓抑、愁苦、寂寞。

藍(lán)色——表現(xiàn)高雅或憂郁。

黃色——象征溫暖、平和。

紫色——表現(xiàn)高貴、神秘。

桑梓——家鄉(xiāng)，表現(xiàn)懷鄉(xiāng)之情。

西樓——排遣憂傷或遙望故國、故鄉(xiāng)、愛人、友人的傷心之樓。

南園——泛指花草園林。

落日——代表惆悵。

冬雪——代表冷峻。

秋雨——代表憂愁。

流水——代表嘆惋、時(shí)間流逝。

落葉——代表失意、傷感。

丁香——指愁思或愛戀情結(jié)。

大漠——代表蒼涼。