踐行文明禮儀,弘揚中華傳統美德

踐行文明禮儀，弘揚中華傳統美德

摘要：我國有著悠久的歷史和優秀的傳統文化，自古以來我國被稱為“禮儀之邦”。

傳統美德既是一種文化，也是一種歷史的見證，我們有必要做好中華傳統美德的

傳承工作。而學生就是踐行文明禮儀，弘揚中華傳統美德的重要組成部分之一，

在這過程中學生能夠塑造健全的人格，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，養

成好的習慣。本文將對如何踐行文明禮儀，弘揚中華傳統美德的策略進行研究分

析，探討如何做好禮儀教育工作。

關鍵詞：踐行文明禮儀；弘揚中華傳統美德；研究分析。

一、開展文明禮儀教育的理論根據

我國有著悠久的歷史，作為文明古國，被人們稱為禮儀之邦。古人提出了很

多有關禮儀方面的理論，這也給后人樹立了好的榜樣。我們能從一個國家的禮儀

文化，看到這個國家的精神面貌，而禮儀是我們中國的傳統美德。我們有必要對

這些傳統美德進行繼承和發揚。學校在這過程中肩負著重要的使命，也是德育建

設過程中必不可少的一部分。

孔子曾經說過：“不學禮，無以立。”古人已經認識到了教育的重要性。學生

時期不僅要學習知識還要養成良好的道德品質，好的行為習慣，這也是接受品德

教育的好時期。所以說我們有必要組織學生接受禮儀文明教育。

二、建立相應的規章制度，促進文明禮儀教育活動開展

（一）建立規章制度，創造良好文明禮儀環境

在弘揚中華傳統美德，踐行文明禮儀的過程中，我們要為學生創造良好的教

育環境。以團結友愛、互幫互助、和諧整潔的環境來影響學生。例如，制定相關

的規章制度，保證學校內部的環境、教室、樓梯等各處干凈整潔，看到垃圾隨手

撿起來。學校各處張貼宣傳欄，“謝謝、再見”等各種標語，也能在潛移默化的過

程中傳遞文明禮儀。除此之外，還要規范老師的言行，只有這樣才能在言傳身教

的過程中影響到學生。［1］

但是要想踐行文明禮儀，弘揚中華傳統美德，并不是一朝一夕就可以實現的，

我們首先要從學生入手，在日常生活中影響學生，為學生創造好的學習環境、好

的社會氛圍，從方方面面滲透文明禮儀，培養學生的健全人格。

（二）規章制度，規范學生的行為

文明禮儀教育要貫穿教學的始終，通過一定的規章制度來規范學生的行為讓

學生養成好的習慣。例如，從低年級開始，讓學生養成上課之前提前預習、上課

后起立問好。在上課的過程中不準交頭接耳、隨便說話，回答問題要先舉手，在

聽課的過程中要端正身體、認真肅穆。見到老師要打招呼，恭恭敬敬。在和同學

相處的過程中，要寬容禮貌，不能隨意的說臟話，更不能出現打架的行為，如果

有意見分歧可以通過溝通來解決。同學之間要相互監督，及時指出對方的不足之

處，或者是不對的地方，在互相提醒的過程中，改正自己的行為。每個月或者是

三、增強教育實效性

我們要提高教學的實效性，創造好的教學氛圍，做好禮儀規范訓練工作。我

們可以把教材和中華傳統美德融合在一起，在傳授知識的過程中影響學生的行為，

讓學生養成良好的行為習慣。例如，我們在學習毛澤東的《七律長征》時，詩中

描寫了25000里長征的內容，表現了長征的艱辛。我們從中也能感受到工農紅軍

的英雄氣概，堅韌的性格以及樂觀的精神。可以讓學生自己找資料了解具體的長

征內容，講述一些有關長征的相關事跡，讓學生體會到其中的艱辛，那么就能更

深刻地理解這首詩了。［3］

除此之外，在開展相關教育活動的過程中為了提高實效性，我們也可以把實

際生活和教學內容聯合在一起，或者組織一些和實際生活相關的活動。例如，中

華傳統禮儀故事匯、文明禮儀培訓班、書法比賽等等。每一個學生都能參加這項

活動，在其中既是演員又是歌頌者，每個人都能閱讀詩歌，每個人都能生動表達

故事其中的人物形象。學生在表演閱讀的過程中，鍛煉了膽量，提高了表演能力，

也對中華傳統美德和文明禮儀有更深刻的了解。在開展這項活動的過程中，我們

還可以評選出最有特色的班級，最佳演員獎或者是最佳劇本獎等等。在這一系列

活動的過程中，既增加了學生的榮譽感，也傳承了中華民族傳統美德。越來越多

的學生開始爭相參加這項活動。

學校還可以利用節日開展一些少先隊的活動，例如三八婦女節和母親節、父

親節等等。老師可以鼓勵學生爭做優秀少年，回家之后幫助家長做一件事情，會

感恩父母做一個孝順的孩子。在植樹節帶領學生一起摘花植樹，既能美化環境又

能明白維護環境的不易。在文明禮儀教育的過程中，豐富的活動鍛煉了學生的能

力，提高了學生的內涵也實現了文明禮儀的養成工作。［4］

（三）加強實踐體驗

在引導學生傳承中華民族傳統美德的過程中，我們只進行理論教育是遠遠不

夠的，這樣的說教只會讓學生產生厭煩心理。所以我們要把理論和實際結合在一

起，組織學生進行實踐。有條件的學校可以在節假日或者是空閑的時間，組織班

級進行社會實踐，可以共同進入福利院養老院進行義務活動，讓學生了解身邊的

艱苦，加深學生的情感體驗。還可以組織學生一起去幫助農民伯伯，感受種植的

不易，感受勞動的艱辛。這樣，學生在身體力行的過程中就能深刻理解勤儉節約，

艱苦樸素的重要性。

（四）注重心理引導

當前我們的社會競爭十分激烈，越來越多的人開始出現心理問題，在心理壓

力增大的同時對自己的要求也會越來越高。學生正處于成長的階段，思想以及行

為習慣尚且不成熟，看問題不夠全面，追求個性化。很容易會被不良風氣影響，

形成不良的價值觀。在生活的過程中，追求高消費，奢侈浪費，和學生之間攀比，

心理承受能力較差，不能接受打擊，一旦受到挫折和委屈就會選擇放棄。老師在

這過程中要探究學生的內心世界，耐心鼓勵學生，幫助學生樹立完美人格，重視

學生的心理健康教育。讓學生學會自我保護，學會合理的釋放自己的心理壓力，

提高學生的心理承受能力。鼓勵學生學會團結合作、勇敢競爭，勇于面對挫折和

挑戰。

總結：綜上所述，在踐行文明禮儀弘揚中華傳統美德的過程中。我們要創造

好的教學環境，在潛移默化的過程中影響學生的言行，為學生塑造完美的人格。

教育工作者在這過程中要放眼未來，培養學生的艱苦奮斗的精神，讓學生學會勤

儉節約、學會謙虛，成為一個負責的人。只有這樣培養出來的學生才能在激烈的

社會競爭中，脫穎而出，勇敢的面對挫折和挑戰。這既是教育的要求，也是傳承

中華民族傳統美德的要求。

參考文獻：

［1］杜鵬，姚富云.淺析中華民族傳統美德的內涵及特征[J].山東省農業管理

干部學院學報，2013（2）.

［2］黃易宇，郭敏.社會主義核心價值體系與中華文化[M].北京：知識產權出

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［3］曲風.社會主義核心價值觀學習讀本[M].北京：國家行政學院出版社，

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然科學版，2015-4-02.

［5］焦開河.論弘揚傳統美德對加強社會主義道德建設的積極意義[J].理論研

究，2015，(19).