《風箏》讀后感

《風箏》讀后感

《風箏》讀后感（精選16篇）

讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音

樂，然后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。以下是店鋪整

理的《風箏》讀后感，歡迎大家分享。

《風箏》讀后感 篇1

在《追風箏的人》這本書中，似乎每個人都在追逐，從晨光微喜，

到夜幕降臨，無時無刻，無知無盡。許追的是萬眾矚目，是凱旋而歸；

或是追不負所托，珍貴友情。追的是希望，追的是無忌。無法逃避過

去，就勇敢地追逐現實，去挽回過去的遺憾，去贖回那場悲哀，去改

過，去審視，似乎是空中飛舞的風箏，越升越高。

搖搖欲墜的風箏后，跟著的是哈桑堅貞不渝的腳步，守護在阿米

爾身邊，從未回頭。不論風箏飄到何方，哈桑都會一直追逐。

而阿米爾就如同那只空中飛舞的風箏，隨風飄蕩，只顧著在空中

飛舞，從未注意到地上期盼而緊張的目光。那是少年時的他，如同千

能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中

折射出自己曾經有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑；危機關

頭的懦弱#好書推薦# 無助；親人面臨危險時的慌亂無措；愛情乍到時

的浮躁不安；失去親人時的悲傷孤獨；應該擔當責任時的自私推諉，

以及時常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的沖動……這樣的情感沒有任何

的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，

是一個人在夜深人靜時最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利

的刻刀，將人性的真實刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。

也許故事的結局并不完美，也許有些許苦澀與酸楚。但人生就是

這樣，犯錯，錯過，再用一生來挽回。

《風箏》讀后感 篇3

畢業以后的三年里，從來沒有忘記過讀書，有的時候可以在書中

看到我自己，隨著書中情節變換，心情隨之變得喜悅或是憂愁，但是

合上書本的時候，一切都又回復了平靜，我喜歡這樣的感覺。

最近在讀《追風箏的人》，終于讀完，淚流了……

故事的情節，我不再說了；故事的筆觸，也不再表述了；故事的

結局，不再評論；故事的巧合，不再追究。

我想說：

我為哈桑和哈桑兒子索拉博的懂事，感到心疼！

人有個好的歸宿！快樂健康地生活著！

《風箏》讀后感 篇4

《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將

小兄弟的風箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的

倫理道德下的社會面貌，從“我”對兄弟家長式的管理，反映出神圣

的長幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。

或許，我的理解力可能還沒這么強，讀完全文，我首先領悟到的

是：不要扼殺兒童愛玩的天性。幾乎每一個兒童都愛玩游戲，而幾乎

每一個大人都極力反對兒童玩耍，魯迅先生另一篇作品《從百草園到

三味書屋》中可見一斑，不僅是古代、近代，連當代也有這樣的事，

甚至更“昌盛”。就拿我家從前住的那幢大樓來說，三天兩頭就聽見

琴聲，不是提琴，便是鋼琴，還有古箏。我還經常聽說三四歲的稚童

比賽，我再三的懇求下，老爺爺給我做了一個，還拿了一等獎了。

現在放風箏的機會少了，應該說到戶外鍛煉的次數少了?，F在的

孩子不想我們那時一樣了，和大自然接觸太少，得不到鍛煉。身體和

心靈受不到田野的熏陶，讓我們竭盡所能幫孩子們到大自然懷抱里，

去擁抱綠色感受清新的空氣，也讓孩子們找到放風箏的快樂。

《風箏》讀后感 篇6

終于看完這本書，好幾次不想看了，又好幾次看了就不肯放下，

不過確實是一本好書，故事講述了一個阿富汗富商的兒子與自己傭人

的兒子的友情糾葛，主人翁為了引起父親的寵愛跟關注，一邊一直視

哈桑為朋友，一邊又嫉妒他分享了父親對自己的愛，最好做出了讓自

己一輩子都受內心折磨的事，他背叛了哈桑，一個對他衷心耿耿的朋

友，最終趕走了他。

成為了好朋友。這個故事讓我想起我和弟弟之間發生的`事，那天我正

在吃東西，弟弟也跟著吃，只剩下一點了，弟弟全部把拿走了，就因

為這我們吵了一架，后來我們又一起看動畫片和好了。

從今往后，我要和同學們主動交往，友好相處，有了矛盾不斤斤

計較，這樣我的朋友才會越來越多。

《風箏》讀后感 篇8

這是一篇小說，作者是卡勒德·胡賽尼，是一位阿富汗人。他以小

說中富家少爺阿米爾的角度，描述了阿富汗的社會與政治轉折，并帶

出遜尼派的普什圖人對什葉派的哈扎拉人的種族歧視。

12歲阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。在一場風箏比

賽后，發生了一件悲慘不堪的事，阿米爾為自己的懦弱而感到自責和

痛苦，無法面對哈桑，于是逼走哈桑。不久阿富汗戰爭爆發，阿米爾

被迫與父親逃往美國。十幾年后阿米爾始終無法原諒自己對哈桑的所

有點好奇，也許是我的愚鈍。索拉博應該能原諒阿米爾吧，那個想愛

他卻傷害了他的男人。

故事很真實，我的感覺。前半部分續寫阿米爾在阿富汗的生活。

后半部分是寫他在贖罪的過程。“有一條再次成為好人的路”。全文

的轉折點在拉辛汗病重，阿米爾重回巴基斯坦。

寫不下去了，二教熄燈了愿我能成為正直、勇敢、善良的人。

《風箏》讀后感 篇10

我只能說，我不喜歡阿米爾那種懦弱，嫉妒，逃避，盡管你會說

這就是大部分人的本性，一個人總會有不堪的過去，然而為自己的過

去的行為感到痛苦與焦灼的人，就真的是很偉大的人了嗎？

看了《風箏》這一本書，我馬上聯想到了自己的生活。由于父母

對于我們有很高的期望，所以從小就對我的要求十分嚴格。每天放學

回家除了完成老師布置的作業，還要寫爸爸出的練習題。稍大了一些，

就幫我報名參加了各種各樣的補習班。我每天的業余時間幾乎都在公

交車上來回奔波。有時我真想快些長大，好脫離這樣的生活。

《風箏》讀后感 篇12

寒假里我讀了一本教你怎樣做人的一本書《追風箏的人》。

這本書主要講了主人公阿米爾和仆人哈桑之間的故事。哈桑是一

個長著兔唇的男孩，他善良、誠實、很單純，他彈弓打得很好，還很

符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄

長的威嚴。

每一個孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍天下飛翔的

風箏，不要扼殺兒童的天性。

這篇文章通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，對當時

的倫理道德下的社會面貌做出了評價！

《風箏》讀后感 篇14

故事發生在阿富汗，從童年開始講起，男二的父親是男一家的管

家仆人，因此男一是男二的小主人，男二對男一忠心耿耿，并且他們

是很好的朋友。在一次放風箏比賽時，他們兩人得了冠軍，男二為小

十年，作者沒有絲毫的內疚與悔恨，當得知真相后在這件事上他才活

得痛苦。作者悲哀的是這二十年對小弟當年所受的摧殘的忘卻。

倘若魯迅能夠補過，也許他的內心會好受些，至少自責的情緒會

有所減輕，但再次會面，大家都已是有胡子的人了，臉上添刻了許多

“生”的辛苦的條紋，再也不可能回到小弟的童年，和他一起跑著，

嚷著，笑著放風箏了，無論怎樣的補過，小弟的童年不可能重來，不

論怎樣的補過，都無法改變小弟的童心受到過自己——他這個做大哥

的無情地摧殘這一事實，況且事實上也無法補過，大家回不到從前；

人生沒有橡皮擦。

那就只能寄希望于小弟的寬恕了，作者甚至已經做好了“被寬恕”

的準備，他正天真地期待著自己的心從此能夠寬松了，我甚至可以看

放風箏。于是他禁止他兄弟放風箏，并把制作好的風箏踏爛。長大后，

他向他兄弟表達他歉意的故事。

看完這篇文章，我對年幼時魯迅的行為感到不解。為什么會有人

把自己不喜歡的東西強加在他人身上，還不允許他人做自己喜歡的行

為。其實，我覺得是那個年代的封建思想導致魯迅這種思想。因為文

化對人的影響有潛移默化的作用。但，其實不僅在那個年代，就是現

在我們身邊附近也有這種事發生。就例如有些大人會不顧孩子的興趣，

箏》里所言：游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使！