社會(huì)責(zé)任感作文_高中作文

社會(huì)責(zé)任感作文

3月5日是學(xué)雷鋒日。雷鋒的感人事跡我們都銘記于心，他

助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的一雙手溫暖了許多人的心。他盡力付

出卻從來(lái)不求回報(bào)，因?yàn)樗袕?qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值

的同時(shí)，也幫別人實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。

現(xiàn)代社會(huì)“雷鋒”依然存在，而這些“雷鋒”被我們稱為“志愿

者”，他們所發(fā)揚(yáng)的精神，就是“志愿者精神”。 什么是志愿者精

神？簡(jiǎn)要地說(shuō)，這是指一種自愿的、不計(jì)報(bào)酬地參與推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、

促進(jìn)人類自身全面發(fā)展的社會(huì)公益事業(yè)的精神。在我國(guó)，志愿者精神

的內(nèi)容體現(xiàn)為“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”，正是這種精神，促進(jìn)了

社會(huì)更加和諧。而促使這些志愿者義務(wù)奉獻(xiàn)的，也正是他們心中強(qiáng)烈

的社會(huì)責(zé)任感。

青春是無(wú)價(jià)的，縱使億萬(wàn)富翁也買不回自己的青春。青春的無(wú)價(jià)，

體現(xiàn)在青春的純潔，無(wú)私。不管是“五·四”運(yùn)動(dòng)，“一二·九”運(yùn)

動(dòng)中走在愛(ài)國(guó)救國(guó)前列的青年學(xué)生，還是新中國(guó)成立以來(lái)，一批又一

批的有志青年奔赴國(guó)家建設(shè)最急需的地方，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。

君不見(jiàn)，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的大學(xué)生放下城市優(yōu)越的工作環(huán)境，毅然下基層，

到祖國(guó)的大西北，到貧困地區(qū)，去譜寫新時(shí)代青年的贊歌。這是一首

歌頌社會(huì)責(zé)任感的贊歌。

同學(xué)們，盡管我們還是一個(gè)高中學(xué)生，但我們已清醒地意識(shí)到自

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己柔嫩的肩膀上所承受的責(zé)任。這種責(zé)任不僅僅是努力學(xué)習(xí)，確定自

己的人生目標(biāo)，關(guān)愛(ài)家人，而更重要的是一種社會(huì)責(zé)任感。在社會(huì)上，

我們要做一個(gè)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的公民，與此同時(shí)，

更應(yīng)該積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，這才是我們作為一個(gè)青年學(xué)生應(yīng)有和

應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

誠(chéng)然，學(xué)生作文與文學(xué)創(chuàng)作是有區(qū)別的，它重在語(yǔ)文基礎(chǔ)和表達(dá)

技巧的訓(xùn)練，不可以盲目拔高。然而，面對(duì)著越來(lái)越多的造假作文、

“貧血”作文，我們?cè)跒橹袑W(xué)生的文筆擔(dān)憂時(shí)，更多的是為他們的

“人生境界”擔(dān)憂。我們不由得反思，光是教會(huì)學(xué)生“怎么寫”，卻

不解決“寫什么”和“為什么而寫”的問(wèn)題，真的是合理的作文教學(xué)

嗎？

不，我們需要有社會(huì)責(zé)任感的作文，有歷史使命感的作文。這與

“主題先行、政治掛帥”是兩碼事，我們需要的應(yīng)該是真實(shí)的社會(huì)生

活在學(xué)生心靈的投射反映。“作文是健康人生的開(kāi)端”，那些為了完

成老師布置的任務(wù)，純?yōu)椤鞍欠帧倍鴮懙淖魑模?/span>不僅難以提高學(xué)生的

作文水平，而且在一定程度上扭曲了學(xué)生的人格。

加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

首先要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)社會(huì)

在過(guò)去的作文課上，我常常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：作文要寫出自己的真情

實(shí)感，要學(xué)會(huì)發(fā)掘自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。然而一年半下來(lái)，學(xué)生卻越

來(lái)越不會(huì)寫“我”了。我這才恍然大悟，原來(lái)純粹的、極端的“我”

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是不存在的，“我”正是建立在對(duì)“他們”的認(rèn)知之上。“我”的世

界，必然是與“他們”共同生存的世界；“我”的思想感情，必然是

與“他們”的思想感情相伴而生；關(guān)注自我的過(guò)程，必然同時(shí)是一個(gè)

關(guān)注“他們”、關(guān)注社會(huì)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)其實(shí)也就是引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注自己。

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