部編版語文三年級下冊第八單元教案

部編版語文三年級下冊第八單元教案

第八單元概要

教材分析：

本單元有4篇課文、“口語交際”“作”和“語文園地”。課文

包括《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗

核》。《慢性子裁縫和急性子顧客》告訴我們人與人之間要相

互體諒和容忍；《方帽子店》讓同學們知道人要懂得變通，不

能一成不變；《漏》告訴我們要體會童話故事背后的寓意；

《棗核》讓我們感受了做人要知恩圖報。“口語交際”的內容是

“趣味故事會”。“語文園地”由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段

運用”和“日積月累”四個欄目組成。學情分析：

大部分學生通過兩年的研究對語文已有初步的了解，他們

研究語文的慣也初步形成。但語文課程一定要使學生掌握最基

本的研究方法。學生掌握了正確的研究方法，就會產生兩個飛

躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動

地學”，達到“自主讀書，不待老師講”的理想境界。因此在教

學過程中，教師要根據低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫

面的特點，多采用簡筆畫、錄像、動畫片演示等手段，激發學

生研究的興趣，并培養學生的自學能力。教學目標:

知識與技術:

1.學會認識和書寫生字，積累詞語。

2.學會流利地朗讀課文，理解課文。

3.聯系生活實際，理解課文的寓意。

進程與方法:

1.多采用簡筆畫、錄像、動畫片演示等手段，激發學生研

究興趣。

2.鼓勵學生舉行課外閱讀，積累詞句。

情感態度與價值觀：

1.引導學生喜歡閱讀，主動閱讀。

2.讓學生體會故事的深層寄義。

教學重、難點：

重點：學會認識和書寫生字，積累詞語。學會流利地朗讀

課文，理解課文。聯系生活實際，理解課文的寓意。

難點：讓學生體會故事的深層寄義。

教法與學法：

教法：指導法、點撥法、情境教學法。

學法：體驗法、自讀自悟法、合作探究法。

教學準備：課件、圖片。

課時安排：14課時。

25、慢性子裁縫和急性子顧客

教學目標：

知識與技能:會認12個生字，會寫12個生字。

進程與方法:有豪情地朗讀課文，理解課文內容，并復述

課文。

情感態度與價值觀：通過朗讀來感悟慢性子裁縫和急性子

顧客之間的相處。

教學重、難點：

重點：1.識記本課生字，書寫生字。2.能夠正確、流利、

有感情地朗讀課文。

難點：朗讀成衣與顧客之間的對話，理解課文內容。

教法與學法：

教法：引導法、情境教學法。

學法：體驗法、自讀自悟法、合作探究法。

課時安排：2課時。

第一課時

課時目標：

知識與技能:會認11個生字，會寫12個生字。

進程與方法:有豪情地朗讀課文，理解課文內容，并復述

課文。

情感態度與價值觀：通過朗讀來感悟慢性子成衣和急性子

顧客之間的相處。

教學重、難點：

重點：1.識記本課生字，書寫生字。2.能夠正確、流利、

有感情地朗讀課文。

難點：朗讀裁縫與顧客之間的對話，理解課文內容。

教學進程：

課前教育：我們中國全稱是什么？（中華人民共和國）

一、資料展示，導入新課

師：大家知道裁縫這種職業嗎？知道他們是做什么的嗎？

這堂課我們要來認識一位慢性子的裁縫。（板書課題）請學生

讀準“裁縫”二字。學生完整地讀課題。

2、初讀課文，自主識字

1.初讀課文，認讀生字。

（1）學生自主讀課文，讀準字音，并圈出生字。

（2）教師領讀，指出需要留意的生字。

（3）教師出示生字卡片，指名認讀，并及時糾正學生的

錯誤讀音。

（4）學生自由讀，要求咬準字音。

（5）小組選出代表，朗讀課文，教師給予評價。

2.合作探究識字方法。

（1）小組內會商識記生字的方法。

（2）小組展示探究成果。

（3）教師點評總結。

按左右布局分類識記：性取襯衫

按上下結構分類識記：卷貨夸務責藝負

按獨體字布局識記：夾

三、生字書寫

1.學生合作交流生字特點，提出書寫注意事項。

2.小組匯報交流結果，教師補充。

（1）左右結構的字有“性、取、襯、衫”，要注意書寫時

左右兩邊的大小。

（2）書寫“夸”字時注意上面是個“大”，下面是“虧”。

3.學生描紅，教師巡視。

4.教師根據學生的具體情況，提出書寫需要注意的地方。

5.教師樹模書寫。

6.學生再次書寫。教師巡查，留意學生的書寫姿勢。

7.小組比賽寫字，互相評價。

四、課堂小結

1.教師指名認讀生字。

2.學生說一說這節課學會了哪些字，教師選一組學生到黑

板上模仿老師的板書寫一遍生字，臺下學生在自己的田字簿里

進行書寫。

五、布置作業：抄寫生字。

板書設計：

25慢性子成衣和急性子顧客

性卷貨取夾夸務襯衫負責藝

教后反思：

第二課時

課時目標：

知識與技能:理解課文內容，懂得故事的大意。

過程與方法:有感情地朗讀課文，理解課文內容，并復述

課文。

情感態度與價值觀：通過“慢性子的成衣”和“急性子的顧

客”的對話明白人與人之間應該互相包容的道理。

教學重、難點：

重點：1.識記本課生字，書寫生字。2.能夠正確、流利、

有感情地朗讀課文。

難點：朗讀成衣與顧客之間的對話，理解課文內容。

教學過程：

課前教育：做一個文明有禮貌的孩子，見了教師要問好。

與同學互幫合作。

一、生字鞏固復

1.教師出示生字卡片，學生“開火車”讀生字。

2.教師指名朗讀課文，檢查課文朗讀情況。

二、情境教學，解讀課文

1.學會看圖，從圖中解疑。

出示插圖，從圖中你看出了什么？

你另有什么看不懂的嗎？

學生質疑，教師歸納問題：裁縫與顧客之間發生了什么事？

當時的情況怎樣？最后結果怎樣？

2.解題。

（1）板書課題，解題。

（2）學生討論，教師指名回答。

（3）小組會商，教師指導。①“急性子”是什么意思？

②“慢性子”是什么意思？

3.初讀感知，合作初步解疑。

（1）自由讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。

（2）識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反

饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子

指導朗讀）

（3）教師指名分段讀課文。思考題目①②。

（4）小組討論交流讀懂的問題。

三、再讀課文，深切了解

1.學生默讀課文，用手勢告訴教師本課有幾個自然段，如

何分段。

2.教師請四名學生讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀

正確。其他同學認真聽，想想這篇課文主要講了一件什么事。

3.學生質疑，教師梳理學生的問題。

（1）“急性子”是什么意思？“慢性子”是什么意思？

（2）“急性子顧客”遇見“慢性子成衣”，二者就什么時候

做好衣服舉行會商。

（3）成衣末了給顧客做了一件什么衣服？成效怎樣？顧

客會說些什么？

四、課堂小結

1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀。

2.學生“開火車”讀課文，要求讀正確、流利。

五、布置作業：學完了課文，用自己的話講一講這個故事。

板書設計

25慢性子裁縫和急性子顧客

顧客的要求成衣的表

現

第一天做冬天穿的新棉襖同意

第二天做秋天穿的新衣服答應

第三天做夏天穿的短袖襯衫沒題目

又過了一天做春裝

可以，布還沒有開始裁剪

教后反思：

26、XXX

教學目標:

知識與技術:會認8個生字。

進程與方法:正確、流利、有豪情地朗讀課文，復述課文。

情感態度與價值觀：結合課文的研究，知道人要懂得變通，

不能一成不變的道理。

教學重、難點：

重點：1.學生自主識字。2.學生反復朗讀，讀出孩子們前

后的變革。

難點：1.在朗讀課文的基礎上，展開想象，練說話。2.通

過閱讀課文，對孩子們的變化有所了解。

教法與學法：

教法：引導法、情境教學法。

學法：體驗法、自讀自悟法、合作探究法。

課時安排：1課時。

第一課時

課時目標：

知識與技術:會認8個生字。

過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

情感態度與價值觀：結合課文的研究，知道人要懂得變通，

不能一成不變的道理。

教學重、難點：

重點：1.學生自主識字。2.學生反復朗讀，讀出孩子們前

后的變革。

難點：1.在朗讀課文的基礎上，睜開想象，操演說話。2.

通過閱讀課文，對孩子們的變革有所了解。

教學過程：

課前教育：各民族之間應該如何相處？平等、有愛、合作、

和諧。

一、創設情境，揭示課題

師：同學們，你們見過方帽子嗎？你們最喜歡戴什么帽子

呢？你們還知道哪些形狀的帽子嗎？

師：今天我們來進修一篇課文，題目是：方帽子店。

（板書課題：方帽子店）

師：讀了課題，你能提出題目嗎？（我們現在戴的都是圓

帽子，方帽子是怎樣的呢？）

2、初讀課文，自主識字

1.學生帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，

用筆勾畫出來。

2.學生讀一讀課文后的生字，留意看清音節，讀準字音。

反饋檢查。重點讀準以下字：后鼻音“嚷”“筒”“XXX”。指

名讀，“開火車”讀，齊讀。

3.學生繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上

面，學生再讀一讀生字并記住它。

反饋檢查。教師指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。教師指名讀。

XXX圓筒嚷嚷扣上香蕉櫥窗改變

5.師：生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力

做到讀得正確、流利。

反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

6.師：請人人一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫出來。

7.這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以

理解。學生通過自讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。

三、課堂總結，拓展延伸

這節課學生通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀

音，課文也讀得正確、流利了。學生還通過認真讀書，讀懂了

一些詞語的意思。下節課，我們將繼續研究課文，不僅要讀懂

課文，還要練讀出感情來。

四、布置作業：抄寫詞語。

板書設計：

26*方帽子店

櫥改蕉扣嚷溜筒XXX

教后反思：

27、漏

教學目標:

知識與技能:會認8個生字，會寫13個生字。

過程與方法:默讀課文，復述課文。

情感態度與價值觀：理解課文內容，體會童話故事的趣味

性。教學重、難點：

重點：1.識字，寫字。2.朗讀課文，了解童話故事的趣味

性。

難點：了解老虎和賊的心理變化的過程。

教法與學法：

教法：講授法、談話法。

學法：朗讀法、合作法。

課時安排：2課時。

第一課時

課時目標:

知識與技能:會認8個生字。

過程與方法:默讀課文，復述課文。

情感態度與價值觀：理解課文內容，體會童話故事的趣味

性。教學重、難點：

重點：1.識字，寫字。

難點：了解老虎和賊的心理變化的過程。

教學進程：

課前教育：我國有多少個民族？（56個民族）

一、談話導入，揭露課題

師：同學們，人人都知道XXX驢、老虎和賊吧？他們之

間有什么關系呢？“漏”又是什么呢？為何他們都害怕“漏”呢？

今天，我們來進修一個發生在他們身上的童話故事。（板書課

題）

教師先指名讀“漏”，學會字音，講解意思。然后簡單介紹

課題。

2、初讀課文，了解大意

1.學生初讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，畫出與

生字有關的詞語。學生聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的

意思，并標好文章的自然段序號。

2.研究字詞。

（1）學生自讀生字，將難讀的字可以看著拼音，多讀幾

遍。

（2）教師出示生字卡片，指名讀。

（3）學生自由練讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。學生“開

火車”讀。

3.讀通課文。

（1）學生讀課文，在難讀的句子前面做上標記，多讀幾

遍。

（2）教師分自然段范讀，學生以跟讀、自讀等多種形式

練朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

（3）學生分小組朗讀課文，這篇課文主要寫的是誰？寫

了一件什么事？

三、指導識字、寫字

1.教師指導識字。

（1）教師指導學生自主識記字形，讓學生采用自己喜歡

的方法識記字形。

（2）教師讓學生通過讀詞、句來鞏固識字。

2.教師教授生字字形。

教師指導學生自學生字，并指導“漏、賊、狼”的筆順。

（1）教師指導書寫，學生操演描紅。教師巡回指導。（2）

課堂操演。

四、鞏固練

1.教師出示生字卡片，小組派代表讀生字，選出識字最多

的小組。

2.學生分組派代表書寫生字，大家一起評選出最美的字。

3.教師評價，引導學生養成正確的識字、寫字慣。

5、課堂總結

師：老虎和賊為什么害怕“漏”呢？大家找出原因。接下來，

我們接著往下讀，看看“漏”指的是什么？

六、布置作業：抄寫生字。

板書設計：

27漏

漏喂胖驢賊狼莫厲抱架粘膠偏教后反思：

第二課時

課時目標:

知識與技能:會寫13個生字。

進程與方法:默讀課文，復述課文。

情感態度與價值觀：理解課文內容，體會童話故事的趣味

性。教學重、難點：

重點：1.識字，寫字。

難點：了解老虎和賊的心理變化的過程。

教學過程：

課前教育：我國的國旗是什么？我國的國旗是五星紅旗。

一、復導入

1.教師抽讀生字卡片。

2.教師要肄業生按分類說出本課生字。

2、細讀課文

學生讀課文，想想：“漏”指的是什么？學生自讀、交流。

1.細讀第1~5自然段。

（1）教師指名讀，引導學生思考：這幾個自然段主要告

訴了我們什么？

師：“漏”指的是誰？老婆婆為何說“什么都不怕，就怕漏”？

（2）教師指導朗讀。

教師指名試讀，學生自由練讀，最后集體齊讀。

2.研究第6~18自然段。

（1）學生自由讀課文，想想這些自然段講了一個什么故

事。

（2）教師指導朗讀。學生自由練讀，末了集體齊讀。

（3）教師指名讀選段，讓學生說說老虎和賊之間發生了

什么，為什么會出現這種情況。

3.進修第19~20自然段。

（1）教師指名讀，要肄業生思考：這兩個自然段通知了

我們一件什么事？

（2）天亮了，成效怎樣？

（3）教師指導學生感觸感染童話故事，體會其樂趣。

三、感悟研讀

1.學生默讀課文，在課文中找找哪些地方寫了老虎和賊的

心理，畫出相關的詞句。

2.學生小組交流。學生聯合自己找的詞句，談看法，互相

補充。

3.學生集體交流。

4.學生朗讀課文，然后捉住重點詞，聯合上下文和生活理

論談談看法，教師相機指導。

四、課堂總結

教師小結：課文通過一件老虎和賊想偷驢的事寫出了童話

故事的樂趣，學生感觸感染言語的趣味性。

五、布置作業：抄寫生字。

板書設計：

27漏

原因老虎和賊想偷驢

經過誤會“漏”很厲害，經歷磨難

成效末了雙雙嚇暈過去

教后反思：

28、棗核

教學目標

知識與技能:會認10個生字。。

過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文

情感態度與價值觀：了解棗核的聰明機靈，體會棗核孝順

父母，幫助他人的精神。

教學重、難點：

重點：1.研究生字的音、形、義，能正確認讀并書寫生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：理解棗核雖小，但是孝順父母的心不變的品質。

教法與學法：

教法：引導法、情境教學法。

學法：體驗法、自讀自悟法、合作探究法。

課時安排:1課時。

第一課時

課時目標：

知識與技能:會認10個生字。。

進程與方法:能正確、流利、有豪情地朗讀課文

情感態度與價值觀：了解棗核的聰明機靈，體會棗核孝順

父母，幫助他人的精神。

教學重、難點：

重點：1.研究生字的音、形、義，能正確認讀并書寫生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：理解棗核雖小，但是孝順父母的心不變的品質。

教學過程：

課前教育：各民族之間應該如何相處？平等、有愛、合作、

和諧。

一、創設情境，導入新課

教師出示課文插圖。教師講述：棗核本指的是棗子的核，

但在這里指的卻是像棗核一樣大的孩子。（板書：棗核）為什

么孩子只有棗核那么大？那么大的孩子能做什么呢？學了這篇

課文，我們就有了答案。

二、初讀課文，自主識字

1.學生自主朗讀，合作識字。

（1）學生讀課文，要求讀準字音，并找出生字。

（2）同桌相互認讀生字詞，幫助糾正讀音。

（3）教師指名認讀生字，小組“開火車”讀詞語。

（4）比一比，記一記。

（5）本課生字讀音難點較多，教師指導學生發現并留意：

“折”是多音字。

2.合作探究識記生字的方法。

（1）學生討論生字識記方法。

（2）學生展示識記技巧，教師點評。

三、課堂預

1.提出預要求，進行預。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

（2）再讀課文，畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字

典。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段

來寫的？

（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10

分鐘，培養學生的預慣）

2.檢查預。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分

詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

四、課堂小結

學生收集民間故事，并與小組成員分享。

5、安置作業：抄寫詞語。

板書設計：

28*棗核

核妻爹犁折困牲府罷漲

教后反思：

口語交際：趣味故事會

教學目標

知識與技術:應用合適的方法，把故事講得更吸引人。

進程與方法:能正確、流利、有豪情地與別人交流。

情感態度與價值觀：別人說話時，認真聽，記住故事的主

要內容。教學重、難點：

重點：應用合適的方法，把故事講得更吸引人。留意說話

的語氣、語調和速率。講述清楚故事內容。

難點：別人說話時，認真聽，記住故事的主要內容。

教法與學法：

學法：體驗法、合作交流法。

教法：情景教學法、指導法、點撥法。

課時安排：1課時。

第1課時

課時目標：

知識與技術:應用合適的方法，把故事講得更吸引人。

過程與方法:能正確、流利、有感情地與他人交流。

情感態度與價值觀：別人說話時，認真聽，記住故事的主

要內容。教學重、難點：

重點：應用合適的方法，把故事講得更吸引人。留意說話

的語氣、語調和速率。講述清楚故事內容。

難點：別人說話時，認真聽，記住故事的主要內容。

教學過程：

課前教育：我國的國旗是什么？我國的國旗是五星紅旗。

一、激趣導入

師：同學們，在平時的研究生活中，大家都喜歡聽故事吧。

今天老師組織一次“趣味故事會”，大家都來講講有趣的故事吧！

師：人人可以選擇一個故事，多讀幾遍，記住故事的內容，

先試著講講，想一想哪些地方更吸引人，講述的時候，留意語

氣、表情的變革，可以加上恰當的手勢等。（板書課題）

二、嘗試交流，明確要求

1.師：選擇你喜歡的故事，多讀幾遍，記住故事的內容，

試著講一講……講故事的時候要自然、大方。人人先在小組內

舉行一下交流。

2.小組內交流。

3.學生上臺表演。

4.學生進行評價，老師適時點撥。

（1）講故事的時候要自然、大方，要注意自己的語氣。

（2）別人說話的時候，要留意仔細聽。只要我們留意了

這些，肯定會順遂地講清楚故事的。

三、創設情境，激發興趣

1.多媒體課件出示一些故事的圖。（學生交流）

2.師：現在就請大家選擇你熟悉或者喜歡的故事說給大家

聽。和同學一起演一演，想想該說什么，用怎樣的語氣說，說

話時神態如何等。

3.學生自由準備，在交流完以后，互相評價，老師巡視指

導。

四、課堂小結

師：通過今天的口語交際，你們有什么收獲？

學生發言。

五、布置作業：學生把在課堂上學會的故事說給爸爸媽媽

聽，和他們分享研究的快樂！

板書設計：

口語交際：趣味故事會

教學目標

知識與技能:發揮想象力，想象動物失去原來的主要特征

后，它們的生活將會怎樣。

過程與方法:能正確、流利、有感情地向他人講故事。

情感態度與價值觀：大膽想象，編一個童話故事。

教學重、難點：

重點：把動物落空原來的主要特征后的生活寫清楚，寫具

體。

難點：發揮想象力，編一個童話故事。

教法與學法：

學法：體驗法、合作交流法。

教法：情景教學法、指導法、點撥法。

課時安排：2課時。

第一課時

課時目標

知識與技術:發揮想象力，想象動物落空原來的主要特征

后，它們的生活將會怎樣。

重點：把動物落空原來的主要特征后的生活寫清楚，寫具

體。

難點：發揮想象力，編一個童話故事。

教學過程：

課前教育：我國有多少個民族？（56個民族）

一、揭示題目，審清題意

1.談話導入，出示題目。

師：同學們，你們都很喜歡想象嗎？今天，我們就來寫一

篇關于自己想象的文章。（板書題目：這樣想象真有趣）

2.審題，抓題眼。

（1）齊讀題目。

（2）師：從題目上看，本次作文是要求我們寫自己的想

象。那么，再讀讀題目，誰能說說，還有什么要求嗎？

（3）再讀題目，找出“想象”一詞。

師：在寫自己想象的進程當中，編一個童話故事。

2、大膽想象，選擇寫作材料

1.師：同學們，假如母雞能在天空飛翔，假如螞蟻的個頭

比樹還大，假如老鷹變得膽小如鼠，假如蝸牛健步如飛，假

如……這些動物的履歷肯定很奇異，它們的故事將會怎樣呢？

請人人發揮想象，編一個童話故事。

2.學生自由交流。

3.師小結：本次作文的“這樣想象真有趣”在題目中并沒有

限定的時間、地點和人物，所以，選材的范圍比較寬泛，大家

可以選擇上述的四種動物，大膽想象，編一個童話故事。

三、明確寫作要求

1.師：選好了寫作材料，那么，我們怎樣把文章寫清楚、

寫具體呢？

2.學生交流。

3.師小結：當動物一旦失去原來的主要特征，或是變得與

原來完全相反后，它們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇

異的事情呢？

四、討論交流，寫作

1.在小組內與同學交流一下你編寫的童話故事。

2.全班交流，從中選擇一個材料，教師指導學生擬寫寫作

提綱。

3.學生自己選材寫作。

5、交流、評議、點竄

1.指名學生在全班舉行交流。

2.學生評議，教師可適時舉行指導。

3.教師總結。

4.學生點竄作文。

六、課堂小結

今天你學會了么

七、安置作業：寫一篇作文。

板書設計：

作：這樣想象真風趣

發揮想象力，想象動物失去原來的主要特征后，它們的生

活將會怎樣

大膽想象，編一個童話故事

教后反思：

第二課時

課時目標

知識與技能:發揮想象力，想象動物失去原來的主要特征

后，它們的生活將會怎樣。

進程與方法:能正確、流利、有豪情地向別人講故事。

情感態度與價值觀：大膽想象，編一個童話故事。

教學重、難點：

重點：把動物落空原來的主要特征后的生活寫清楚，寫具

體。

難點：發揮想象力，編一個童話故事。

教學過程：

課前教育：各民族之間應該如何相處？平等、有愛、合作、

和諧。

一、談話導入

1.板書：這樣想象真風趣

2.導言：上節課小組同學圍繞童話故事探究交流，在掌握

寫作方法和技巧后完成了自己的作，這節課我們來交流已經完

成的作，并根據交流情況修改自己的作。

2、互訂交流，認真點竄

1.自讀修改。

（1）自讀初稿，應用矯正符號點竄錯別字。

（2）參照教材中的作要求，找出不符合、出現偏差的地

方進行修改、重寫。

（3）讀一讀，看看前后是否通順連貫。

2.小組交流：把自己點竄好的作讀給組內的同學聽，組內

同學提出點竄意見或相互幫助補充點竄。

3.品讀欣賞，師生互評。

選取幾個修改完的同學讀自己的作，全班同學交流，由師

生共同評議、提出修改意見。（讓學生在交流中學會修改，在

交流中學會欣賞）

三、展示作

1.謄抄作：把點竄好的作謄抄在作文本上，也可以一邊謄

抄一邊點竄。

2.佳作展示：讓學生把點竄好的作品貼在展示臺上，體驗

成功的喜悅。

四、課堂小結

今天你學到了什么？

五、布置作業:寫一篇作。

板書設計：

作這樣想象真有趣

想象大膽曲折動人

想象厚實奇妙合理

故事風趣言語生動

情感豐富給人啟迪

教后反思：：

語文園地八

情感態度與價值觀：學會“窮年累月”，進修古詩詞。

教學重、難點：

重點：1.認識生字，積累字詞。2.能正確書寫詞語，理解

詞語的意思，并能正確地應用。

難點：1.學會復述故事。2.研究古詩詞。

教法與學法：

學法：體驗法、合作交流法。

教法：情景教學法、引導法、點撥法。

課時安排：2課時。

第一課時

課時目標：

知識與技能:學會復述故事。

進程與方法:會認11個生字，能理解詞語的意思，并能正

確地應用，學會分種別。

情感態度與價值觀：學會“窮年累月”，進修古詩詞。

教學重、難點：

重點：1.認識生字，積累字詞。2.能正確書寫詞語，理解

詞語的意思，并能正確地運用。

難點：1.學會復述故事。2.研究古詩詞。

教學進程：

課前教育：做一個文明有禮貌的孩子，見了老師要問好。

與同學互幫互助。

一、進修“交流平臺”

1.師：同學們，通過這個單元的研究，我們知道了復述故

事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內容講出來。今天，

我們就來復一下，如何用自己的話復述故事。

學生回覆，教師指導。

2.師：對的，復述故事不是將故事一字不落地背誦下來，

而是在理解故事的基礎上用自己的話將故事復述出來，為了將

故事完整地復述出來，我們需要留意哪些地方或者有什么方法

可以幫助我們呢？

生：我會借助表格、表示圖等梳理故事的主要內容，這樣

就可以按順序復述，緊張情節也不會漏掉。

3.師：對的，同學們的分享非常好，只有大家共同分享，

找出其中的好處與缺陷，我們才能共同進步。今天，我們又研

（1）學生認讀生詞“咳嗽、嘔吐、嘮叨、嘀咕、諺語、謠

言、告誡、辯論”等。教師出示這些生詞的卡片，逐一示范朗

讀。

（2）學生一個個認讀，并“開火車”讀，教師糾正錯誤。

（3）教師依次遮掉字和拼音，考查學生的認讀效果。

2.學會發現。

（1）教師用多媒體課件出示幾組詞語的對比，讓同學們

找一找它們之間的關系。

（2）學生討論圖片上的內容，教師引導學生對比這些與

“口”有關的字。

例如：咳嗽嘔吐絮聒嘀咕

（3）這些詞語都與嘴巴有關。

例如：諺語謠言告誡辯論

（4）教師示范朗讀圖片上出現的詞語。

（5）教師領讀，學生識記。

三、課堂小結

1.教師指名認讀詞語，學生“開火車”讀詞語。

2.教師給出詞語，學生表演或者發揮想象說句子。

四、布置作業：抄寫詞語。

板書設計：

語文園地

咳嗽嘔吐絮聒嘀咕諺語謠言告誡辯論

教后反思：

第二課時

課時目標：

知識與技術:能理解詞語的意思，并能正確地應用，學會

分種別。

過程與方法:會認11個生字，能理解詞語的意思，并能正

確地運用，學會分類別。

情感態度與價值觀：學會“日積月累”，研究古詩詞。

教學重、難點：

重點：1.認識生字，積累字詞。2.能正確書寫詞語，理解

詞語的意思，并能正確地運用。

難點：1.學會復述故事。2.研究古詩詞。

教學過程：

課前教育：我們中國全稱是什么？（中華人民共和國）

一、回顧舊知

1.教師出示上節課的范字圖片，讓學生說說這些字有什么

特點。

2.教師指導觀察：寫好這些字，我們要留意哪些方面？

3.教師示范書寫。

4.學生操演書寫，展示互評。

5.學生再次練，教師巡回指導，隨時提醒學生書寫的姿勢

和執筆方式。

2、進修“詞句段應用”

1.體會句子中的加點字。

（1）教師用多媒體課件出示課本中的兩句話，指名讀并

體會加點部分表現的情景。

（2）教師請學生糾正前面學生讀錯的音或理解錯的意思。

（3）學生合作探究怎樣掌握加點部分表現的情景。

（4）教師指導學心理解詞語的意思，讓學生根據句子來

推測詞義。

（5）教師引導。

（6）照樣子，寫一寫這樣的句子。

2.體會有趣的故事題目。

（1）師：這些故事的題目風趣嗎？（多媒體課件出示題

目）找幾個這樣的題目，和同學交流交流。

（2）學生根據自己的搜集舉行記錄，選擇自己感覺風趣

的題目舉行會商，與同學們分享。

（3）小組討論故事題目的有趣性，大家共同交流，看看

誰的題目最有趣。

如：慢性子成衣和急性子顧客

胖驢和XXX

大個子兔子和小個子狼

大方的魔和小氣的巫婆……

（4）教師指導。

3.學會轉述別人的話。

（1）照樣子，轉述別人的話，當一個好的“傳聲筒”。

（2）例：裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最

慢的裁縫啊。”（多媒體課件展示）

裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

（3）學生講述，教師點評。（當我們轉述別人的話的時

候，我們要注意修改人稱和語氣）

三、進修“窮年累月”

1.創設情境解詩題。

師：同學們，今天我們一起來進修大詩人XXX寫的《大

林寺桃花》。（教師相機板書課題——大林寺桃花，指名讀

“寺”字，齊讀課題）誰能通知我大林寺在什么地方？（檢查學

生課前收集的資料）

2.初讀感知。

（1）師：課前，老師已經布置了一個預要求。現在老師

想請同學利用收集的資料來給我們講講這首古詩是什么意思。

在講給我聽之前，請先把你的見解，把你明白了的，不明白的，

都講給你們小組的組員聽聽。

（2）指名說詩意。

（3）學生提出小組解決不了的問題。

師：剛才幾個同學說了自己不懂的題目，在接下來的進修

中，我們就一起來解決這些題目。

3.再讀理解詩意。

（1）古詩的第１、２句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始

盛開。”（解決學生的問題）

①教師指名讀。

②請你們和同桌之間討論這兩句話的意思。教師指名回答，

解決學生的相關疑問。

③你覺得這兩句詩表達了作者什么樣的感情呢？試著體會

一下，再讀讀。

（教師此時指導并且過渡：初夏時節，大地春歸，各種花

草都已經凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內，又遇上了意

想不到的XXX——一片剛剛盛開的桃花）

④指名讀，齊讀。

（2）古詩的第３、４句：“XXX歸無覓處，不知轉入此

中來。”（解決學生的問題）

①教師指名讀。

②讀完后，跟你的同桌說說這兩句話的意思。指名說詩意，

教師適時點撥，相機解決學生的疑問。

③你能體會出作者這兩句詩又想表現什么嗎？

④請你們先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。

⑤教師指名讀，評比誰讀得更好。

詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因為XXX、

XXX，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯怪了春，原來春

并未歸去，只不過像小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊

地方來罷了。

（3）教師：誰能把整首詩的意思連起來說一說？注意句

子與句子之間有的地方可以增加一些詞語，使句子聯系更緊密；

說的時候，注意以一個詩人的語氣來說。過渡：聽了剛才同學

說的，你有沒有不同的體會呢？

四、課堂小結

通過這節課的研究，學生學會摘抄好的詞句段，照樣子寫

一寫，會收集有趣的題目以及能轉述別人的話，另外還會體會

古詩詞，感受詩詞的美。

五、布置作業：抄寫詞語。

板書設計：

語文園地