人教版四年級語文上冊課內閱讀及答案

人教版四年級語文上冊課內閱讀及答案

“午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來

了！我們踮著腳往東望去,江面還是風平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,

只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。

那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩長

多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同

山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。”

1、這兩段話描寫了（潮來時的壯觀景象）。寫潮聲音的四字詞語（悶雷滾動、山崩地裂）。

寫聲音的四字詞語吸（悶雷滾動、山崩地裂、人聲鼎沸）

2、把潮來時的景象畫上“——”。

3、這兩段話生動優美、富有感染力的語言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢非凡,使

我們眼前仿佛現出大潮的畫面,感受到大潮的響聲（越來越大）,大潮（越來越近）,潮頭（越

來越高）,聲勢（越來越猛）。讀來使人如臨（其境）,如聞（其聲）,如見（其景）,深受震撼。

“那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩

長多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如

同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。”

1、 我能根據這段話的內容填空。

（1） 這段話是按照（ 由遠到近 ）的順序寫的,最能體現這一順序的詞語是（向我們

移來、再近些、越來越近）。

（2） “再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩長多高的水墻。”中的“水墻”指（水浪）,

“水墻”形象地說明了（江潮浪頭之高,范圍之寬）。

（3） 這段話的比喻句是第（ 2 、3 ）句,這個句子具體形象地描繪了從近處觀看錢塘

江大潮（ ④ ）。①景象非常壯觀；②所聽到的聲音；③所看到的樣子；④所聽

到的聲音和看到的樣子。（只填序號）

2、 我要改變下面句子的表達方式,意思保持不變。

“好像大地都被震得顫動起來。”

（1）

（2）

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句子分析：

1、錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。

（奇觀）是指雄偉美麗而雙罕見的景象或出奇少見的事情。“觀”是（景象）的意思。（自

古以來）是指錢塘江觀潮的歷史悠久。

2、過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起

來。

這句話寫出了大潮由遠及近的（聲音和形態）。（一條白線）形象的說明了大潮在遠處的

樣子,（出現了一條白線）意味著江潮從遠處過來了。這時,寬闊的潮頭激起白色的水花,遠遠

望去,好像一條白線。

3、再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把（白浪）比作（水墻）,形象地說明了江潮浪頭（之高）,范圍（之寬）。

4、浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

這句話運用了（比喻）的手法,把（浪潮）比作（千萬匹白色戰馬齊頭并進）,具體而形象

地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢。

5、寬闊的錢塘江橫臥在眼前。

（橫臥）一詞用得形象生動,準確地描繪出了錢塘江的姿態。

6、那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

作者把潮水由（遠）及（近）的變化過程,形象地展示在我們眼前,尤其是（橫貫）一詞用

得十分貼切,使我們眼前仿佛浮現出大潮的畫面。大潮（越來越近）,潮頭（越來越高）,聲勢

（越來越猛）,如臨（其境）,如聞（其聲）,如見（其景）。

“在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的

榕樹,看不見主干在什么地方。

當我說許多株榕樹的時候,朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹,另一

個朋友說是兩株。我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。

我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計

數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株

大樹臥在水面上。榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,

一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠

葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”

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讀文填空：這是作者第（一）次經過“鳥的天堂”。這一次,他沒有看到（鳥）,只見到高

大茂盛、充滿生機的（大榕樹）。這部分內容重點刻畫（大榕樹的美麗）：先寫（遠）看榕樹

的情景,通過爭論榕樹的（株數）,表現榕樹的（大）；再寫（近）看榕樹時（枝干）和（綠葉）

的情態,展示出大榕樹的（勃勃生機）。在飽含情感的描寫之后,作者發出由衷的贊嘆：“這美麗

的南國的樹！”

“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。

接著又看見第二只,第三只。我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來

了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌

聲真好聽。

當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一

點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”

（1） 我在沒有標點的地方打上標點。

（2） 我用“”在文中畫出表示“應接不暇 ”的句子。

——

（3）我能根據文段內容填空。這是作者第（二）次去“鳥的天堂”的情況。是在陽光照

耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中“大的,小的,花的,黑的”寫的鳥的（形態）；

“有的飛,有的叫,有的撲”寫了鳥的（姿態）。最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用（點面）結合的

方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。“昨天是我的眼睛騙了我”的意思是：

昨天不是（沒有鳥）,而是（昨天我們是傍晚去的,鳥兒在樹上棲息,我沒看見鳥）；“那‘鳥的

天堂’的確是鳥的天堂啊！”這句話中加引號的“鳥的天堂”是指（大榕樹）,不加引號的是

指（鳥兒們生活的樂園）。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥兒（數量）眾多、（種類）

繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

句子分析：

1、朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農民不許人去捉它們。

2、“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。

3、從學校出發,我們又經過那“鳥的天堂”。

4、昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

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這四句話中打了引號的“鳥的天堂”是指（大榕樹）,沒有加引號的是指（鳥兒們生活

的樂園）。

“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。”

填空：“真是一株大樹”,作者在這里強調的是（一株大樹）。它承接課文的上一段,對大

家關于榕樹的爭論給出了答案,說榕樹只有“一株”,而不是“我”說的（許多株）,也不是另

一個朋友說的（兩株）。所以在朗讀的時候,重音應放在（一株）上。

“不可計數”的“數”在這里讀（shǔ）,作動詞用,是（查點數目）的意思；“計數”的

意思是（計算）；“不可計數”是（沒有辦法清點、無法計算）的意思。這株榕樹“枝干的數

目不可計數”的原因是：（枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里）。

我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又起來

了。

“應接不暇”中的應讀（yìng）,“應接不暇”是指（優美的風景很多,看不過來）。這成

群的鳥兒在大榕樹上,營造出了（熱鬧、活潑、自由、歡樂）的環境。茂盛的大榕樹,吸引了如

此眾多的鳥兒在此棲息,真是不折不扣的（鳥的天堂）。

“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大

引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝

下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣風拂過,一墻的葉子就漾起

波紋,好看得很。”

這段話寫（爬山虎的樣子）。從（剛長出來）到（長大）,葉子的顏色從（嫩紅）變成（嫩

綠）,長大后的葉子（引人注意）,并給人一種非常（舒服）的感覺。

“以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是

有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸

牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲原先是直的,現

在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果

你仔細看那些細小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

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爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片

逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒

勁,休想拉下爬山虎的一根莖。”

作者形象地把（爬山虎莖上的卷須）比作（腳）,非常生動地描寫了爬山虎的腳的（樣子）,

以及它是怎樣向上（攀爬）的。它長在（莖上長葉柄的地方）,它的形狀是（枝狀的六七根細

絲）,每根細絲（像蝸牛的觸角）,顏色如（新葉）。爬山虎爬墻的動作是（觸、變、巴、拉、

緊貼）。最后一個自然段寫的（爬山虎）與（墻）的關系：它的腳要是沒觸著墻就會（枯萎）。

“那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重

疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。”

填空：這句話具體寫出了（爬山虎葉子）的特點。（一順兒）指同一個方面或順序；“鋪”

在這里讀（pū）。令人驚嘆的卻是葉子長得如此整齊,鋪提那么（均勻）——（葉尖一順兒朝

下）,沒有一片葉子是另一個方向的；（沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙）,就好像是哪位高

明的畫家創作的一幅圖畫。

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛

的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”

填空：爬山虎的腳長在（莖上長葉柄的地方的反面）。爬山虎的腳的形狀是（枝狀的六七

根細絲）,像（蝸牛的觸角）。爬山虎的腳的顏色跟（新葉子）一樣,也是（嫩紅的）。

“居住的草地上的蟋蟀,差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的

住宅。

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。蟋蟀

和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優良,并且有溫和的陽光。

它不利用現成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室。”

填空：蟋蟀的出名（不光由于它的唱歌,還由于它的住宅）；接著拿（蟋蟀）與（其它大

多數昆蟲）作比較,說蟋蟀的特點是（不肯隨遇而安）,（不利用現成的洞穴）,而是靠自己

（一點一點挖掘）,作者的這一發現引起了我們極大的閱讀興趣。（不肯隨遇而安）,（慎重

地選擇住址）,寫出了蟋蟀的個性特點。

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“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會

干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總

有一叢草半掩著,就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草,決不去碰這一叢草。那微斜的門口,

經過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上

彈琴。”

填空；（傾斜的隧道）,意味著住宅有排水功能；（出口的地方總有一叢草半掩著,就像

一座門。）說明住宅十分隱蔽,有安全感；（在這平臺上彈琴）,說明蟋蟀的住宅不僅能安居,

而且有休閑娛樂之功能。

“屋子的內部沒什么布置,但是墻壁很光滑。主人有的是時間,把粗糙的地方修理平整。

大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥,很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣

簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候。它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。

它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開。

工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會兒,

頭朝著外面,觸須輕微地擺動。不大一會兒,它又進去繼續工作。我一連看了兩個鐘頭,看得

有些不耐煩了。

住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深,夠寬敞的了。余下的是長時間的整修,

今天做一點,明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天,

只要氣候溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”

填空；蟋蟀用它柔弱的工具完成了（扒土）、（搬土塊）、（踏地）、（推土）、（鋪

土）以及（修整）、（加深加闊）等一系列工序,因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊

賞。作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成（偉大的工程）與（柔弱的工具）的極大反差,

對它的勞動成果,不由得產生（驚訝和敬佩）之情。作者采用了（擬人）的手法,把（蟋蟀）

比作（人）,把（它的巢穴）比作（人的住宅）,把（它的活動）比作（人的活動）,想象非

常豐富,語言十分風趣。

“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。蟋

蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址 一定要排水優良 并且有溫和的陽光

它不利用現成的洞穴 它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的 從大廳一直到臥室”

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1、 在沒有標點符號的地方打上標點。

2、 我能根據文段內容填空。

“別的昆蟲”的住宅是一種（臨時的隱蔽所藏身）,得來（不費工夫）,棄去（毫不可惜）。

蟋蟀的住宅卻不一樣,它不肯（隨遇而安）,不利用（現成的洞穴）,而是（自己一點一點挖掘

的 ,從大廳一直到臥室）。選址也很慎重,一要（排水優良）,二要（有溫和的陽光）。

作者重點表現的則是白鵝性格的特點——（高傲）。剛把這只鵝抱回家時,從（伸長了頭

頸）（左顧右盼）的姿態中,留下了最初的（高傲）的印象。繼而以（鵝的高傲,更表現在它的

叫聲、步態和吃相中）這一過渡段（統領全文）,細致刻畫了鵝（嚴肅鄭重）的聲調,（大模大

樣）的步態和（三眼一板）（一絲不茍）的吃相。

作者善于運用（對比方法）來突出鵝的特點。用鵝的（引吭大叫）與狗的（狂吠）對比,

表現鵝的叫聲（大）和（嚴厲）的特點；用鴨的（步調急速,有局促不安之相）,顯出鵝（步調

從容）（大模大樣）的大家風范；通過對狗（躲在籬邊窺伺）（敏捷地跑過來,努力地吃它的飯）

（立刻逃往籬邊,蹲著靜候）等如小倫般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比,

非常形象生動,使人如聞其聲,如見其形。

“鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”

這句話既有（統領全文）的作用,是全文的（中心）句,又有（承上啟下）的作用,引出對

“鵝的叫聲……”的描寫。

“貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個（暖和）地方,成天

睡大覺,（無憂無慮）。什么事也不過問。可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎

么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢？可是,它聽到老

鼠的一點響動,又是多么（盡職）,它（屏息凝視）,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不拉倒！”

1、我認為,這段話是圍繞（貓的性格實在有些古怪）這句話寫的。這一段主要講了貓的

性格既（老實）又（貪玩）,既（貪玩）又（盡職）。

2、我在文中（ ）里填上合適的詞。

3、我先用“——”畫出文中的一個反問句,再換一種說法但不改變句子的意思。

它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢？

它貪玩吧,的確是呀,要不不會一天一夜不回家。

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它貪玩吧,的確是呀,它會一天一夜不回家。

3、 我認為,文中畫“——”的句子說明貓很（老實）,畫“﹏”的句子說明貓很（盡職）

我在對課文原句的正確理解的括號里打上“√”

1、“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不拉倒！”

（1）這句話寫貓的決心與耐心,突出地表現了貓的盡職盡責。（√ ）

（2）寫貓不好動,機械、古板,但有耐盡。（ ）

2、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫

動。”

（1）寫榕樹葉子綠得發亮,使人感受到了一種生命力和榕樹的蓬勃生機。（√ ）

（2）寫榕樹的葉子那翠綠的顏色在太陽下發光,就像有生命一樣。（ ）

3、“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂館一樣。”

“侍候”是指照料別人的（飲食起居）；“堂館”舊時用于稱呼飯館、茶館等的（招待人

員）,地們低下。作者這樣比方,是有意降低自己的地位,顯示鵝的（尊貴）。

4、“貓的性格實在有些古怪。”

這句話是對貓的性格的集中概括。學習課文后可以理解到,“古怪”表現在：一是有時特

別貪玩,有時又非常（老實）；二是有時極其（溫柔）,有時又極其冷漠；三是有時無比勇敢,

有時又無比（膽小）。這句話表現出了作者對貓的喜愛之情。

5、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫

動。”

我的理解是,（榕樹的葉子）的顏色綠得發亮,給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受

到（有一種生命力在涌動）,贊美榕樹（充滿活力的蓬勃微型機）。

6、“當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”

我的理解是,作者巧妙地把（蟋蟀）當作人來寫,把蟋蟀發出的聲音比喻為（彈琴）,又將蟋

蟀洞穴門口的平地稱為（平臺）,這種形象的語言反映了作者對昆蟲的特殊感情。

7、“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不拉倒！”

我的理解是,課文通過寫貓工作時認真負責,可以一連幾個小時有意地抑制呼吸,聚精會神

地看,下定決心地等,來突出它（盡職）。

8、“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民

來。”

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我的理解是,這句話用詞準確精當,承上啟下,過渡自然。（站、踏、扶）這三個字表示動作

的詞,是說作者已經身臨其境來到長城,（很自然地想起）是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼,

民族自豪感和（熱愛勞動人民）的情感油然而生。

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