部編版五年級語文上冊《鳥的天堂(第一課時)》教案設(shè)計(公開課)

鳥的天堂(第一課時）

教學目標：

1.會寫“漿、榕”等10個生字，理解“不計其數(shù)、應(yīng)接不暇”等9個詞語

的意思。

2.在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，并有感情地朗讀

文中的重點句。

3.學習靜態(tài)描寫的方法，并學會用靜態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

教學重難點：

1.在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗。

2.學習靜態(tài)描寫的方法，并學會用靜態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

教學過程：

一、說“天堂”，激趣導(dǎo)入

1.（放大榕樹上百鳥叫，群鳥飛的圖片）：同學們，在我國南方生長著一種

美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，

多么歡樂啊！這就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

2.今天，我們就跟隨我國著名作家巴金一起去欣賞這——鳥的天堂。（齊讀

課題）

二、看“天堂”，整體感知

1.自讀課文，要求：

（1）大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂的

詞語可以請教身旁的同學。

（2）邊讀邊思考：你跟著巴金爺爺去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時

候，看到了什么？

2.檢查自讀情況

（1）你們讀得可真認真，看，這組詞誰能讀準確？

出示詞語：榕樹 木樁 一簇簇 不可計數(shù)

（讀準：不可計數(shù)（shǔ），什么叫“不可計數(shù)”？我們在《圓明園的毀滅》

中還學過一個詞：不計其數(shù)（shù），要注意區(qū)分兩個數(shù)的讀音。這兩個詞都表

示很多、無法計算。所以我們可以通過找近義詞的方法來理解詞語的意思。）

把這個詞語放到句子中，你能讀準確、讀流利嗎？指名讀。（2人）

放到段落中呢？出示第七小節(jié)，指名讀。（1人，讀錯再叫1人）

這組詞你會讀嗎？出示詞語：樹梢 畫眉鳥 應(yīng)接不暇

（你知道“應(yīng)接不暇”是什么意思嗎？——景物繁多，來不及觀看，文中指

鳥兒太多，看不過來。暇是本課的生字，表示空閑的意思，和時間有關(guān)，所以是

日字旁，伸出手和老師一起寫一寫。）

把這個詞語送到課文中，你還能讀準確、讀流利嗎？

出示第十三小節(jié)，指名讀。（2人）

（2）誰來說說你跟著巴金爺爺去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時候，

看到了什么？

生1：第一次：傍晚——榕樹。 生2：第二次：早晨——鳥兒。 （教師根

據(jù)學生的回答板書：傍晚 榕樹、早晨 鳥兒，）

3.兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的景象，這讓作者不由得發(fā)出這樣

的感慨：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！（出示句子）你發(fā)現(xiàn)是什么？——加

了引號的鳥的天堂其實就是看到的這株榕樹，那這是一株怎樣的榕樹呢？

三、再讀課文，感受榕樹的特點

1.請同學們默讀課文第5—8自然段，思考這是一株_______的榕樹？邊讀邊

劃出描寫榕樹的句子，在旁邊用一個字、一個詞或者一個短語寫出最直接的感悟。

2.這是一株怎樣的榕樹？誰來讀一讀你劃的句子，并且說一說？

榕樹的“大”：

（1）在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。

那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

（你從哪里能看出榕樹的大？——因為河面給樹葉占去了所以變窄了，間接

地寫出了榕樹的龐大，“一簇簇”寫出了樹葉的多，而且樹葉多到看不出主干在

哪里，也可以看出這棵榕樹的龐大。）

你能用你的朗讀讓我們感受榕樹的大嗎？指名讀，齊讀。

（2）難怪去過不少地方，閱歷十分豐富的巴金也驚嘆道：——我見過不少

榕樹，這樣大的還是第一次看見。（齊讀）可見這真是一株大榕樹。

誰再來讀一讀？讀出作者見到這株大榕樹時的驚訝。

你還從哪些句子看出榕樹的大了？

（3）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，

枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

為什么枝干的數(shù)目不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關(guān)，找出文中的句子讀一

讀。

枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（出示圖片和資料，了解榕樹的生長特點。）

你知道這株榕樹究竟有多大嗎？——這棵榕樹高１５米，有5層樓那么高，

整棵樹占地面積約１萬平方米，有整個學校那么大。 聽了老師的介紹，你有什

么感受？你能把你感受通過朗讀讀出來嗎？指名讀，齊讀。

而且榕樹的一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

（這句話中的哪個字讓你印象深刻？——臥，一個“臥”字仿佛又讓你看到

了什么？想到了什么？——這株榕樹已經(jīng)有500多年的歷史了，像一位安詳?shù)睦?/span>

人靜靜地躺著。)

師：多么生動、巧妙的一個“臥”字，它靜臥在水中，獨立成一個小島，那

么的安詳靜謐，宛若一個人間天堂。你能把這份安詳靜謐之美讀出來嗎？指名讀，

男女生讀，齊讀。

難怪作者忍不住發(fā)出這樣的贊嘆——這美麗的南國的樹！

讓我們再次走近這榕樹，引讀——我們的船漸漸逼近榕樹了.......

榕樹的“茂盛”：

過渡：這棵榕樹除了大，還有什么特點嗎？你從哪些句子可以看出？

（1）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多

的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

（你覺得哪個字用得非常好？——堆，你認為還可以換成什么字？（壓、疊、

蓋……）讀讀原句，為什么要用“堆”這個字？ （重重地堆著，厚厚地堆著，

堆得嚴嚴實實、不留一點兒縫隙，說明了綠葉的多。）誰來讀出榕樹的茂盛？）

過渡：綠葉的濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會到樹的茂

盛呢？

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一

個新的生命在顫動。

（你從哪些關(guān)鍵詞句看出榕樹的茂盛？——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著

我們的眼睛”這是一種怎樣的綠？——很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺得耀眼。

“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”新的生命是指的什么呢？

——是新長出的葉子在蓬勃著無限生機，這一切都是新生命在顫動啊！你來讀—

—我仿佛看到每一片樹葉在向上生長。你來讀——我感受到這株榕樹的勃勃生

機。我們一起讀。）

（3）這是樹葉在顫動，這是生命在顫動，也是作者的心在顫動，所以他怎

么能不從心底里發(fā)出深深的贊嘆——這美麗的南國的樹！

（4）巴金爺爺用準確生動的語言為我們展現(xiàn)了這課大榕樹的勃勃生機，讓

我們用朗讀再現(xiàn)這文字的生命，齊讀第八自然段。

四、體悟?qū)懛?/span>

1.作者通過榕樹的枝、干、根、葉寫了榕樹大而茂盛的特點，寫出了榕樹安

詳靜謐之美，作者在這里運用了——靜態(tài)描寫的寫作方法。在以后的寫作中，我

們可以運用這一方法來描寫我們身邊的景物。

2.這株大而茂盛的榕樹就是“鳥的天堂”，那作者第二次去鳥的天堂又看到

了怎樣的景象呢？讓我們下節(jié)課再跟隨巴金爺爺一探究竟。

五、布置作業(yè)

運用靜態(tài)描寫的方法描寫一處景物。