《秘密》教學設計

★精品文檔★

《秘密》教學設計

《秘密》教學設計

教學目標：

1、學習課文，認識5個生字，讀準字音：悖、恪。

2、知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守

自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設法抵達勝利。

3、聯系上下文理解句子，展開合理的想象，了解

人物的心理活動，通順流暢地進行表達。知道“固執、弄虛

作假”在文中的雙關意思。

教學過程：

一、引出課題：

1、出示：英國溫澤市政大廳圖片

師：這是坐落于英國的溫澤市政大廳，它建于1690

年。三百多年來，在里面工作的官員換了一批又一批。然而，

就在前兩年，當人們對大廳的天花板進行維修時，發現了隱

藏在其中的一個天大的秘密。

2、出示課題：秘密

問：聽到這里，你想知道什么？

二、初讀課文，了解秘密：

1、自由輕聲讀課文，思考：大廳的秘密是什么？

你是從哪些句子讀懂的？（巧妙地設計了只用一根柱子支撐

2016

1 / 7

★精品文檔★

天花板的大廳——一根柱子支撐天花板

他在大廳里增加了四根柱子，不過這些柱子并未與

天花板接觸，只不過是裝裝樣子——四根柱子是裝樣子的）

板書：一根柱子 四根柱子

支撐天花板 裝裝樣子

2、根據板書，說說大廳的秘密是什么？

師：四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不

是弄虛作假嗎？板書：弄虛作假

三、再讀課文，走近建筑師：

1、埋下這個秘密的是建筑師萊伊恩，萊伊恩是不

是真的弄虛作假呢？對這個人，后人是怎么評價的呢？快速

默讀課文，用“——”劃下來。

2、出示：

作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為

一個人，他無疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，

哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達勝利。在這段話

中，說作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個人，他無

疑是——，因為——（同時將“他能始終……抵達勝利”轉

為紅字）

3、為什么這樣評價萊伊恩呢？讓我們仔細讀讀課

文，走近這位建筑師。這兒有一個詞語——恪守（出示），

什么是“恪守”？（嚴格遵守）

2016

2 / 7

★精品文檔★

萊伊恩是在怎樣的情況下始終嚴格遵守自己的原

則呢？文中說他遭遇到了最大的阻力，讓我們先來默讀第1、

2小節，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力？用～～劃出有關

的句子。

（市政府權威人士進行工程驗收時，卻說只用一根柱

子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。——市

政府權威人士他的“固執”惹惱了市政官員，險些被送上法

庭。——市政官員的威脅）出示：固執

問：“固執”是什么意思？（堅持己見，不肯改變）

他不肯改變自己的意見，他會怎樣對市政官員說呢？

市政官員又會怎樣回絕他？課文里沒有直接寫，但我們可以

從文中的語句中猜測出他們對話的內容。讓我們靜心地讀一

讀第1、2小節，并結合有關的語句想象一下他們之間的對

話，同桌試著說一說。

● 我的設計是運用了工程力學的知識，又有自己多

年的實踐經驗，應該是不會有錯的。——自信

● 我不是盲目的自信，我的自信是有科學依據的。

——自信

交流，小結：在別人看來，這是不可救藥的固執，

其實是他堅持自己正確的主張，據理力爭，始終恪守原則的

表現，所以“固執”加上了雙引號。

讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。

2016

3 / 7

★精品文檔★

4、出示：

面對來自權威人士和市政官員的阻力，萊伊恩想：

師：面對來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的

心里無法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助

提示想一想，然后在小組里討論一下。

討論后交流：

● 如果市政官員把我送上法庭，那我的前途就

沒有了——擔心

● 如果我自己修改了設計，豈不是對科學的背

叛？——責問

● 為了我的將來，我還是加上幾根柱子吧——

退縮

● 既然我的主張是正確的，那我就不聽從別人

的指揮——堅持

● 堅持正確的意見是我做人的原則，我不能因

為他人的壓力而改變自己——原則

● 我一定要想辦法說服他們，一次又一次，直

到他們接受為止——固執

● 堅持自己原先的主張吧，市政官員肯定會找

人修改設計；不堅持吧，又有悖自己為人的準則。——矛盾

師：大家說得很好，從不同的角度體會了萊伊恩的

內心世界。讓我們來讀讀這句話。

2016

4 / 7

★精品文檔★

出示：

萊伊恩非常苦惱，堅持自己原先的主張吧，市政官

員肯定會另找人修改設計；不堅持吧，又有悖自己為人的準

則。

引讀：萊伊恩想堅持自己的主張，但如果這樣……

放棄自己的主張，再加上幾條柱子，可是這樣做……

什么叫“有悖自己為人的準則”？（違反自己做人

的原則）

這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非常——（苦

惱，矛盾，為難，猶豫……）

讀，讀出萊伊恩苦惱的心情。…………

師：是的，他起先矛盾過，但思考以后充滿了自信，

于是，他堅持自己的主張。萊伊恩面對的阻力不僅來自于外

界，更來自于他矛盾、痛苦的內心世界，一個人最終能戰勝

來自內心的阻力，這才是非常偉大的。

5、最后，他是怎么做的呢？

出示：

最后，他決定

師：老師和你們一起來讀讀課文，感受一下當時的情

景。

串讀課文：

三百多年前，建筑設計師萊伊恩受命設計了英國溫澤

2016

5 / 7

★精品文檔★

市政大廳。他是怎么做的呢？……沒有想到的是……萊伊恩

不這樣認為，因為他的設計是有科學依據的，所以他自

信……萊伊恩非常苦惱，他想……矛盾了很長一段時間，萊

伊恩終于想出了一條妙計……

問：現在你知道了嗎？他是不是在弄虛作假？

小

《秘密》教學設計結：這是萊伊恩為了恪守自己的原

則，而不得不采取的做法，并沒有我們平時所用的帶有批評、

指責的意思，所以加上了雙引號。

6、讓我們再來讀讀對萊伊恩的評價，感受他作為

一個人的偉大之處。

7、因為這件事，萊伊恩得罪了當時的市政官員，

一直郁郁不得志，不久就去世了。如今我們很難找到有關他

的資料。但在僅存的一點資料里記錄著他當時對這件事說的

一句話，讓我們來聽聽他是怎么說的。

出示：

我自信，自信至少100年后，當你們面對這根柱子時，

只能啞口無言，甚至瞠目結舌——我要說明的是，你們看到

的不是什么奇跡，而是我對自信心的堅持。

讓我們好好讀讀這句話，走進建筑師的內心世界。

8、三百年后，人們面對這根柱子的確十分震驚，

當地政府對此也不加掩飾，他們是怎么做的呢？這樣做的目

2016

6 / 7

★精品文檔★

的在于——（引導人們崇尚和相信科學）當地政府尊重科學，

尊重事實，他們的做法同樣值得贊揚。

四、深化理解：

1、的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余

的只是裝裝樣子，但因為有了這四根柱子，萊伊恩才沒有違

背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準則，支撐

他對科學的崇尚和對真理的自信，支撐他高貴的人格。替換

板書：支撐為人的準則

2、愿我們的心靈殿堂里都有這些堅守高貴的柱子。

2016

7 / 7