描寫學校教學好的詞語

描寫學校教學好的詞語

巍巍學府、作育英才、人才輩出、高山昂止、桃李不言、學術獨立、政羅教網、海納

江河、惟學無際、百年滄桑、弘毅自強、思想自由、根深葉茂、書聲朗朗、朝氣蓬勃、井

井有條、高談闊論、團結互助、勤奮好學、兢兢業業、談笑風聲、生龍活虎、勤學苦練、

春風化雨、有教無類、人才濟濟、滿園芬芳、真理之花、

花團錦簇、萬紫千紅、綠蔭繽紛、落英繽紛、綠草如茵、德高望重、為人師表、

鞠躬盡瘁、耳提面命、有教無類、因材施教、良師益友、言傳身教、良師益友、

學無止境、真才實學、學而不倦、發奮圖強、廢寢忘食、爭分奪秒、力爭上游

孜孜不倦、笨鳥先飛、聞雞起舞、自強不息、只爭朝夕、不甘示弱、全力以赴、披荊

斬棘、口若懸河、對答如流、滔滔不絕、談笑風生、高談闊論、豪言壯語夸夸其談、桃李

滿天下、十年樹木，百年樹人、學而不厭，誨人不倦

首屈一指、出類拔萃、卓乎不群、博古通今、學貫中西

一、首屈一指[shǒuqūyīzhǐ]

【解釋】：首：首先。扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申

為最好的。

【出自于】：聞一多《家書——給父母親》：“此校確為美國之首屈一指，我畢業于

【譯者】：想起他始終如一清楚，遠遠超過常人，整個世界都畏懼而我獨自堅強，許

多人已經折斷而我獨自彎曲。

四、博古通今[bógǔtōngjīn]

【表述】：通在：通曉；博：廣博，曉得得多。對古代的事曉得得很多，并且通曉現

代的事情。形容科學知識多樣。

【出自】：春秋.孔子《孔子家語·觀周》：“吾聞老聃博古知今。”

【譯者】：我聽聞老子古代的事曉得得很多，并且通曉現代的事情。

五、學貫中西[xuéguànzhōngxī]

【表述】：形容學問全線貫通了中國和西方的種種科學知識。

【出自】：馮玉祥《我的生活》第二十八章：曹汝霖、章宗祥都是學貫中西的人物，

但結果卻都做賣國害民的事。

首屈一指、獨占鰲頭、無出其右、出類拔萃、數一數二

一、首屈一指[shǒuqūyīzhǐ]

【表述】：首：首先。扳指頭排序，首先圓筆大拇指，則表示第一。指居第一位。引

申為最出色的。

【出自】：清·顏光敏《顏氏家藏尺牘·施侍讀閏章》：“海論詩輒為首屈一指。”

【譯文】：海論的詩往往就是位居第一位。

二、獨占鰲頭[dúzhànáotóu]

【表述】：科舉時代指點狀元。比喻占到首位或第一名。

【出自】：元·無名氏《陳州糶米》楔子：“殿前曾獻升平策，獨占鰲頭第一名。”

四、出類拔萃[chūlèibácuì]

【表述】：忽：遠遠超過；類：同類；育：原為草叢后生的樣子，指涉為涌入。遠遠

超過同類之上。多指人的品德就可以。

【出自】：戰國孟子《孟子·公孫丑上》：“出于其類，拔乎其萃，自生民以來，未

有盛于孔子也。”

【譯文】：在他們這一群人中間，遠遠超過了所有人，自古以來，沒比孔子更了不起

的了。

五、數一數二[shǔyīshǔèr]

【表述】：算不上第一也算是第二。形容注重。

【出自】：清·曹雪芹《紅樓夢》第七十九回：“這門親原是老親，且又和我們是同

在戶部掛名行商，也是數一數二的大門戶。”

形容老師教學較好的成語：

我們走進教室，只見窗口那里不斷地滾進濃霧，教室里簡直就像一個大蒸籠。

春天并使大地煥然一新，春天給學校滿園春色，春天給我們快樂和期望，勸說我們奮

發向上。

校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪

白的冬天。

昔日四座破舊的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室矗立在屏障似的圍墻里面，小巧

玲瓏的傳達室把守在大門西側。

在學校的中院有一個菱形的金魚池，里面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水里追

逐著、嬉戲著。花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然.一座座別具風格的教

學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了

一種人工美和自然美的景色.在校道旁的花草樹木隨風。

首屈一指、出類拔萃、卓乎不群、博古通今、學貫中西一、首屈一指[shǒuqūyīzhǐ]

【表述】：首：首先。

扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。

引申為最出色的。【出自于】：聞一多《家書——給父母親》：“此校確為美國之首

屈一指，我畢業于此后，縱欲穩步研究，在此邦亦無處可去也。”

二、出類拔萃[chūlèibácuì]【解釋】：拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣

子，引伸為聚集。超出同類之上。

多指人的品德就可以。【出自于】：戰國孟子《孟子·公孫丑上》：“自身利益其類，

拔乎其萃，自生民以來，未興于孔子也。”

【翻譯】：在這一群類人中，超出了所有人，自古以來，沒有比孔子更偉大的了三、

卓乎不群[zhuóhūbùqún]【解釋】：指超出常人。【出自】：金·王若虛《揖翠軒賦》：

五、學貫中西[xuéguànzhōngxī]【解釋】：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。

【出自】：馮玉祥《我的生活》第二十八章：曹汝霖、章宗祥都是學貫中西的人物，但結

果卻都做賣國害民的事。

形容老師授課好的的成語存有：

一、循循善誘[xúnxúnshànyòu]

1.【表述】：循循：存有次序的樣子；仁義：擅于；：鼓勵。指善于引導別人展

開自學。

2.【出自】：《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人。”

3.【示例】：先生~，余今日之尚能握管，先生力也。◎清·沈復《浮生六記·閨房

記樂》

二、諄諄教導[zhūnzhūnjiàodǎo]

1.【表述】：諄諄：悔過、冷靜的樣子。悔過、冷靜地教導。

2.【出自】：《詩經·大雅·抑》：“誨爾諄諄，聽我藐藐。”

3.【示例】：父親，您生前~我們，不要那種瓦解人民的虛無主義、個人主義。◎毛

岸青《我們快樂韶山的紅杜鵑》

三、誨人不倦[huìrénbùjuàn]

1.【表述】：誨：教導。教導人特別冷靜，從不厭煩。

2.【出自】：《論語·述而》：“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

3.【語法】：主謂式；并作謂語、定語、狀語；不含褒義

四、繪聲繪色[huìshēnghuìsè]

1.【表述】：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容描述或描繪生動細膩。

2.【出自】：清·朱庭珍《筱園詩話》卷一：“必使山情水性，因繪聲繪色而曲得其

真；務期天巧地靈，借人工人第而華傳其妙。”

3.【示例】：尤其就是談論她自己的兒女，那真是~，細致入微，沒完沒了。◎馮德

英《迎春花》第九章

五、潛移默化[qiányímòhuà]

1.【表述】：Saucourt：暗中同，不見蹤影形跡；默：不罵人，沒聲音。指人的思想

或性格不知不覺受到感染、影響而出現了變化。

2.【出自】：北齊·顏之推《顏氏家訓·慕賢》：“潛移暗化，自然似之。”

3.【示例】：民眾文學當存有一種“~”之功，以純正的靈秀的趣味，替代舊有讀物、

戲劇等底污穢的、褊狹的趣味。◎朱自清《民眾文學的探討》

形容老師講課好的詞語有寓教于樂、深入淺出、信手拈來、諄諄教導、誨人不倦、諄

諄告誡。

1.寓教于樂

讀音：yùjiāoyúlè

釋義：通俗的來說，就是通過藝術和美的形式去展開的一種教育方式。

造句：我們可以實事求是地說，如果不能寓教于樂，教育事業就得不到良好發展。

2.深入淺出

讀音：shēnrùqiǎnchū

釋義：指講話或文章的內容深刻，語言文字卻淺顯易懂。

造句：王老師講課深入淺出，我們很容易理解。

3.信手拈來

讀音：xìnshǒuniānlái

釋義：信手：隨手；諗：用手指捏取東西。隨手當作。多指寫文章時能民主自由嫻熟

的采用詞語或應用領域典故，用不著怎么思索。

造句：此人談吐不俗，引文用典，信手拈來，毫不費力。

4.諄諄教導

【拼音】：huìrénbùjuàn

【解釋】：誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。

【原文】：《論語·述而》：“學而不厭，誨人不倦，何存有于我哉？”白話譯文：

勤奮學習而不深感滿足用戶，教導學生從不煩躁。

【舉例造句】：圣人說：“誨人不倦”，你又來問我，我豈有不說的理！

6.諄諄告誡

【拼音】：zhūnzhūngàojiè

【表述】：諄諄：教導誨人不倦的樣子；勸誡：勸告。悔過冷靜地勸說。

【出處】：《詩經·大雅·抑》：“誨爾諄諄，聽我藐藐。”白話譯文：講的人不知

疲倦，聽的人若無其事。

【舉例造句】：嚴格執行提督吳永安等，相機行進，并與廣西撫臣徐延旭聯絡會商，

和衷共濟，青蓮副圣意諄諄告誡之至意。