部編版三年級下冊火燒云優秀版教案1

24 火燒云

教學目標

1.會認“檀、喂、盈、彤、跪、廟、模”7個生字，會寫“必、胡、燦、騎、秒、

兇、猛、廟、威、武、鎮”11個生字。

2.有感情地朗讀課文。背誦第3～6自然段。

3.了解火燒云顏色和形狀的特點。

4.想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的情感。

教學重點、難點

了解火燒云顏色和形狀的特點。

資 料 庫

課前搜集：有關蕭紅的資料（生平、作品等）。

教學課時

2課時

教學過程

第1課時

課時目標

1.會認“檀、喂、盈、彤、跪、廟、模”7個生字，會寫“必、胡、燦、騎、秒、

兇、猛、廟、威、武、鎮”11個生字。

2.有感情地朗讀課文。

教學環節

一、新課導入

導入語：同學們，日出或日落時，天空經常出現赤色的云霞，你們知道那是

什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

二、板書課文題目

過渡語：今天，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板

書課文題目：火燒云）

三、資料分享

1.蕭紅的生平；2.蕭紅的作品。

先學環節

一、出示自學清單（一）

任務：讀通課文，學習生字

讀一讀：借助課文中的注音大聲朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

標一標：用你喜歡的符號標出生字新詞，把你認為容易讀錯的、難寫的詞語每個

讀寫兩遍。

新詞如下：必要 胡子 金燦燦 三秒 兇猛 威武 鎮靜

容易讀錯的：

難寫的：

寫一寫：給每個生字組兩個詞語（寫在生字表下面），并選擇一個生字進行拓展

（形近字、名言、詩句等）。

我選擇的生字是

我給它找的形近字是

我能給它們分別組詞：

我看到這個字想到了：

溫馨提示：自學完成后，小組長檢查“自學清單（一）”中的任務并做好評

價記錄。

想一想：默讀課文，了解課文的主要內容。

這篇課文描寫的是 ，表現了作者熱愛 、熱愛

的思想感情。

二、組內交流

交流內容：

1.朗讀課文。

2.讀會認字，提示哪些字容易讀錯。

3.會寫字的組詞、拓展，提示哪些字容易寫錯。

4.初步感知課文。

三、全班展示

按照自學清單，請四個小組展示自學情況。

分別展示：“讀一讀”“標一標”“寫一寫”“想一想”

后教環節

精彩預設與點撥

預設1會認字

提示：

檀：讀“tán”，不要讀成“zhàn”；

模：多音字，在“模樣”一詞中讀“mú”，在“模型”一詞中讀“mó”；

喂：讀“wèi”，不要讀成“wēi”；

盈：讀“yíng”，是整體認讀音節；

跪：讀“guì”，不要只讀右部，讀成“wēi”。

點撥：結合形近字學習“跪”；聯系生活學習“喂”。

預設2會寫字

1.觀察生字結構：

（1）“燦、騎、秒、猛、鎮”都是左部偏旁要寫得窄小一點，約占整個字的三分

之一；

（2）“必”第四筆撇要長一些；

（3）“兇”第二筆是“點”；

（4）“廟”被包圍的部分是“由”不是“田”；

（5）“威”的最后一筆是“點”。

2.教師重點指導、示范：威、武。

預設3

對于課文主要內容的理解，教師根據學生回答情況靈活糾正、指導。

檢測環節

自學檢測反饋

過渡語：孩子們，老師看到你們都自學得很認真，相信你們的自學效果肯定

不錯。請在小組內先自測一下！

1.選擇正確讀音或生字畫上橫線。

模（mú mó）樣 （檀 彈）木

2.看拼音，寫詞語。

bì yào hú zi càn làn qí mǎ

fēn miǎo xiōng měng sì miào wēi wǔ

3.照樣子，寫詞語。

例：紅彤彤（ABB式）

本課小結

這節課我們朗讀了課文，自學了生字，初步了解了課文的主要內容。下節課

我們繼續學習這篇課文。

第2課時

課時目標

1.背誦第3～6自然段。

2.了解火燒云顏色和形狀的特點。

3.想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的情感。

教學環節

導入課文，板書課文題目

過渡語：火燒云指的是怎樣的云呢？用提問的形式導入課文，激發學生的學

習興趣。

先學環節

一、出示自學清單（二）

1.火燒云上來了，“霞光”使下列事物發生了怎樣的變化？

小孩子的臉： 大白狗：

紅公雞： 黑母雞：

小白豬： 白胡子：

2.火燒云的顏色有哪幾種？用橫線在文中畫出來。

3.火燒云的形狀有哪些變化呢？用課文中的句子說一說。

4.“天上的云從西邊一直燒到東邊”中的“燒”可以用什么詞語來換呢？作者為

什么不用其他詞語，而用“燒”呢？

5.從哪些詞語可以看出火燒云的形狀變化快呢？

6.課外搜集蕭紅的資料（生平、作品）。

二、小組交流

1.根據小組人數，組長合理分配問題。

2.一人說，其他人聽，聽后糾正、補充，發表自己的意見。

三、全班展示

請四個小組展示，其他小組補充質疑。每個小組展示一個問題。

提示：小組長要嚴格檢查、把控，做好評價記錄。

后教環節

精彩預設與點撥

預設1火燒云上來了，“霞光”使下列事物發生了怎樣的變化？

通過讀、畫、悟、想，讓學生體會霞光的美麗。

參考答案：

小孩子的臉：紅紅的

大白狗：變成紅的

紅公雞：變成金的

黑母雞：變成紫檀色的

小白豬：變成小金豬

白胡子：變成金胡子

預設2火燒云的顏色有哪幾種？用橫線在文中畫出來。

參考答案：紅彤彤 金燦燦 半紫半黃 半灰半百合色 葡萄灰 梨黃 茄子紫

預設3火燒云的形狀有哪些變化呢？用課文中的句子說一說。

參考答案：“天空出現一匹馬”“又來了一條大狗”“還跟著好幾條小狗”“又

來了一頭大獅子”。

預設4體會重點語句

（1）“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”“燒”這

個字運用得恰到好處，既寫出了顏色，又寫出了動態美，點明了課文題目。

（2）“一會兒，天空出現一匹馬……可是一轉眼就變了，再也找不著了。”“一會

兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“接著”“一轉眼”這些表示時間的詞語說明了火燒

云形狀變化快。

預設5有感情地朗讀

（1）“霞光照得小孩子……金胡子了。”讀這部分內容時，要讀出火燒云到來之

前人們喜悅的心情。

（2）“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”要讀出變化之快和多，注

意語氣的輕重緩急。

（3）“過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。”

重讀“大” “伸”“長”等表示變化的詞語。

檢測環節

1.仿照例子寫句子。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，

一會兒半灰半百合色。

2.根據課文內容填空。

馬是 著的，像等人 上它的背，它才 起來似的。

3.《火燒云》這篇課文具體生動地描寫了火燒云 和 這兩個特

點，表達了作者對 的贊美之情。

本課小結

這篇課文描繪了晚飯后，火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。

晚霞是美麗的，“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。同學們可以親自觀察，通過切身實

地的感受，你會發現大自然的美麗是令人驚嘆的！

板書設計

火燒云

上來了(紅)

顏色——五顏六色

形狀——變化萬千

下去了(一會兒工夫)

拓展閱讀

《呼蘭河傳》《生死場》

24 火燒云

教學目標:

1.會認“檀、喂”等6個生字，讀準多音字“模”；會寫“必、

胡”等11個生字，會寫“火燒云、晚飯”等7個詞語。

2.能有感情地朗讀。背誦第3至第6自然段。

3.能借助相關詞語說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的

喜悅之情。

教學重難點：

重點：會認、會寫“必、胡”等11個生字，能有感情地朗讀。

難點：能借助相關詞語說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云

時的喜悅之情。

教學時間:2課時（第一課時完成一二板塊，第二課時完成三—

五板塊。）

教學過程:

一、學習字詞，讀熟課文

1.談話導入，揭示課題。

(1)在這一單元的學習中，我們仰望天空，俯視大地，潛入海底，

感受了世界的奇妙。 今天我們跟隨作家蕭紅再次仰望天空，欣賞傍

晚時分美麗的火燒云。

板書課題，齊讀課題。

(2)天上的“云”為什么叫“火燒云”，請快速瀏覽課文，找出

一句話來解釋這個題目。

出示:天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著

了火。

比較“燒”與“紅”。

要點:“紅”與句子中“紅通通”重復了；“燒”與句子中“著

了火”照應；“紅”是色彩，是靜態，“燒”是動作，富有動感。

(3)題目運用了比喻的方法，帶著神奇的想象。

2.借助拼音，自主認讀。

(1)自己朗讀課文，讀準字音，讀通順課文，難讀的句子多讀幾

遍。

(2)同桌互讀互查。

3.檢查生字新詞。

出示:紫檀色 喂豬 必要 金胡子

跪著 騎上 兩三秒鐘

兇猛 威武 鎮靜 廟門前

金燦燦 紅彤彤 笑盈盈 恍恍惚惚

模(mó)糊 一模(mú)一樣

(1)指名讀，提醒易錯字音。

“盈、彤”是后鼻音，“模”為多音字。

(2)指導易錯字形。

“必”:第四筆為“撇”。

“威、武”:注意筆畫“撇”，“武”本來有“撇”，和“威”

一樣是戈部，但在漢字的演變過程中消失了，屬于不規則變化。

(3)理解詞義。

“紫檀色”指黑里透紅，可觀察圖片黑母雞與霞光中變成紫檀色

的母雞理解。

“恍恍惚惚”指由于事物變化快而看不真切，可聯系上下文理

解。

4.檢查課文朗讀。

(1)開火車分自然段朗讀課文，檢查是否讀正確、讀通順。

(2)師生合作朗讀課文。

二、梳理內容，整體感知

1.默讀課文，拍攝畫面。

邊讀邊想，將拍攝到的畫面用一兩個關鍵詞寫在課文空白處。

2.集體交流，補充歸納。

(1)指名回答，相機板書，其他學生補充。

(2)看板書，將這些畫面分為三組。

要點:霞光映照下的地面景物、火燒云的顏色變化、火燒云的形

狀變化。

3.整合信息，說說主要內容。

要點:課文先寫了火燒云上來后地面景物顏色的變化，接著描寫

了火燒云的顏色變化，然后寫了火燒云形狀的變化。

三、品味想象，伸會特點

1.欣賞霞光，體會霞光映照之“奇”。

(1)自由讀第1、第2自然段，想象畫面。

(2)暢談感受。

如果此時你就在現場，你會有什么樣的感覺？

要點:神奇、驚喜、歡愉等。

(3)去掉幾個“變成……的了”句式中的“了”，與原文比較，

體會“了”字的妙處。

要點:幾個“了”字表現了霞光映照下地面景物變換的奇特，傳

達了作者驚喜、祥和、歡愉的感情。

(4)指名朗讀，相機指導。

要點:“了”字的讀音可適當延長，讀成近似“啦”的讀音，表

現霞光映照之奇，讀出驚喜、祥和、歡愉的感覺。

2.欣賞火燒云，體會火燒云變化之“快”“多”。

(1)默讀第3至第7自然段，圈畫語句，體會火燒云變化的特點。

(2)交流體悟，品味語言，展開想象。

特點一:色彩變化之“快”“多”。

①四個“一會兒”表現色彩變化快。

②“金燦燦”等描寫顏色的詞表現色彩變化多。

分組觀察描寫顏色的詞語，發現其中的規律:“紅彤彤”“金燦

燦”等疊詞突出了色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩

種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”用擬物的方法讓顏色

若在眼前。

觀察圖片，聯系生活，仿照這三種構詞形式，說說火燒云還有哪

些顏色。

特點二:形態變化之“快”“多”。

①“一會兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉眼”表現火燒云形態

變化快。

②三幅動態畫面:跪者的馬、兇猛的狗、威武的獅子。

采用引讀法讓學生領悟，作者在寫馬、狗，獅子時，都是先寫某

一動物的出現，接著寫它的樣子，然后寫它的變化，最后寫它變得模

糊了，不見了。

觀賞圖片，想象火燒云還會變成什么。先用其他動物，再用植物，

按照它的“出現、樣子、變化、消失”這一順序來寫寫。

學生練寫，交流評議。

3.朗讀指導。

(1)選擇自己最喜歡的段落，將自己的感情融入其中，自由練習

朗讀。

(2)指名朗讀，師生評議。

要點:引導學生將感情融入課文中，讀出喜愛之情。抓住關鍵詞，

用合適的語速、輕重，表現火燒云的特點及作者驚喜與惋惜的心情。

四、背誦課文，遷移拓展

1.提供支架，背誦課文。

(1)出示提綱:

一會兒 ，一會兒 ，

絢麗多彩 一會兒 ，一會兒 。

都有， 沒見過。

馬:一會兒， 。

千姿百態 狗:忽然又來了 。

(出現、樣子、變化、消失) 獅子:接著又來了 。

(2)根據提綱背誦課文。

自由準備，同桌互背，指名背誦。

2.方法提煉，觀察寫作。

(1)作者觀察仔細，抓住火燒云色彩，形態變化的特點，大膽展

開想象，為我們展現了一幅瑰麗奇異、動感十足的畫卷。 寫類似寫

景的文章時可以借鑒這樣的寫作方法。

(2)仔細觀察身邊景物，如煙花、霧等，抓住顏色，形態方面的

特點，展開想象，仿照課文有關段落，寫一段話。

3.比較閱讀《廬山的云霧》。

(1)默讀文章，并思考以下問題:

①《廬山的云霧》主要寫了廬山云霧 、 的特點。

②《廬山的云霧》與《火燒云》在寫法上有什么相同點和不同點？

(2)集體交流，相機指導。

要點:《廬山的云霧》主要寫了廬山云霧千姿百態、瞬息萬變的

特點。

這兩篇文章都抓住了事物的特點展開奇特的想象，但不同的是

《廬山的云霧》主要描繪了云霧形狀的變化，《火燒云》不僅描繪了

火燒云形狀的變化，還寫了色彩的豐富多變。

五、分類指導，認真寫字

1.整體觀察，區分結構。

(1)引導觀察。

“燦、騎、秒、猛”左窄右寬，“胡”左右等寬。“兇、廟”被

包圍部分要半藏半露。“必”的第四筆為“撇”。

(2)提示書寫要領，教師適時范寫。

(3)重點指導“威、武”。

提示:整個字要上緊下松，關鍵筆畫“斜鉤”要寫得舒展有力，

角度不能太“躺”或太“直起”，收筆向右下伸長。另外要注意

“撇”畫的區別。

2.描紅仿寫，巡視指導。

《火燒云》

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受和

了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

2.背誦3-6自然段。

3.體會作者是怎樣生動地描寫火燒云顏色和形態的變化的。

4.體會作者贊美自然景象的心境，學習作者的觀察和寫作方

法，并在反復誦讀中積累語言。

【教學重點】

體會作者是怎樣生動地描寫火燒云顏色和形態的變化的。

【教學難點】

體會作者贊美自然景象的心境，學習作者的觀察和寫作方法，

并在反復誦讀中積累語言。

【教學過程】

一、初讀交流，以學定教

1.猜謎語，板書云。

課件出示：

彩色錦緞掛天邊，夕陽映照更好看。

姑娘見了空歡喜，不能剪來做衣衫。

2.順勢導入，補充課題：今天就讓我們一起跟隨現代女作家

蕭紅去感受夕陽西下時火燒云的瑰麗！

3.檢查詞語

課件出示：

兇猛 威武 揉一揉 模糊 一模一樣

紫檀色 葡萄灰 茄子紫 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦

（2）指名讀詞語。

（3）聽寫詞語。

兇猛 威武 鎮靜 廟門 金燦燦

同桌交流，總結書寫規律。

二、初讀課文，整體感知

1.根據閱讀要求自由讀課文。

（1）作者是按照什么順序描寫火燒云的？

（2）課文寫出了火燒云哪些方面的特點？

2.集體交流。

師生引導學生梳理出文章結構：作者先寫了火燒云上來后地

面發生的變化，接著描寫了火燒云的顏色變化，然后寫了火燒云

形狀的變化。（板書：地面 顏色 形狀）

三、重點品讀，隨文得法

（一）品讀“火燒云上來了”

1.默讀課文第1自然段，思考：火燒云上來后，地面上的事

物發生了哪些變化呢？畫一畫，填一填手中的表格。

事物 變化

2.集體交流。

3.課件出示第一自然段。

（1）觀察一下哪個字用的最多?

（2）作者在這里用了多個“變成……了”，關注這種句式，

讀一讀，看看從中體會到什么？

（3）匯報交流。

教師小結：作者就是用這種排比的句式讓我們感受到了霞光

顏色變化之快，之多。

（4）指導朗讀，感受霞光的美麗，體會人物的心情。

4.火燒云顏色變化之快是從哪些詞語中體會到的？

預設：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒

金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

（1）學生讀句子，談體會。

（2）作者連用四個“一會兒”描繪出了天空顏色變化氣勢壯

觀，令人陶醉。

5.那火燒云都有哪些顏色呢？用橫線畫出描寫火燒云顏色的

詞語。

說也說不出來、見也沒見過的顏色。

（1）集體交流，課件出示：

紅彤彤 金燦燦

半紫半黃 半灰半百合色

葡萄灰 梨黃 茄子紫

（2）請同學們仔細觀察這三組詞語，它們有哪些特點？

（3）作者為什么不用一種結構形式的詞語來寫這些顏色呢？

（4）交流總結：作者就是運用多個不同形式的詞語，描述了

火燒云的顏色變化，渲染了瞬息萬變、目不暇接的奇妙景象，形

式富于變化，才不覺單調。我們以后在寫作的時候，也可以嘗試

著用這種方法來為我們的文章添彩。

（5）火燒云就只有作者所列舉的這幾種顏色嗎？發揮想象，

按照屏幕上的任意一種表示顏色的詞，來說說火燒云還有哪些顏

色。

（6）請用四個字的詞語來概括火燒云的顏色特點吧。

（7）指導朗讀。

6.根據閱讀提示，默讀課文4—6自然段。

閱讀提示

變化的事物 關鍵詞語 感受

（二）感受“變化極多”

1. 默讀課文3—6自然段，思考：火燒云上來了，期間它發

生了哪些變化？作者是從哪兩個方面去描寫火燒云的變化的？畫

出關鍵詞句，簡單寫寫體會。

2.集體交流。

梳理總結：作者抓住了火燒云的顏色和形狀兩個方面，寫出

了火燒云的顏色變化多，變化快。

（1）學生默讀思考，教師巡視指導。

（2）集體交流。

（3）指導朗讀。

（4）課件出示4—6自然段，你發現作者是按怎樣的順序來

寫火燒云的形狀變化的？

教師引導總結：作者就是按照事物發展變化的順序來寫的。

這樣有條理地描寫，不但能讓我們清楚地感受到火燒云形狀變化

的過程，而且還可以幫助我們背誦。課后，同學們可以按照這順

序，試著來背一背。

（5）小練筆。

剛才，我們體會到了火燒云的形狀變化多端。想象一下，天

空還將出現什么？請同學們仿照作者的寫作方法，寫一段話。

（三）學習“火燒云下去了”片段

（1）過了一會兒，火燒云下去了。文中用一個詞語表達了作

者當時的感受，是哪個？

（2）為什么作者說天空是恍恍惚惚的？

交流總結：火燒云在短時間內變化多端以至于作者還沒有恍

過神來就消失了。

（3）指導朗讀，讀出遺憾、期盼的心情。

四、拓展閱讀，實現整合

1.火燒云是那樣美麗、那樣神奇，讓我們再去看看峻青筆下

的瑞雪又是怎樣的景象？

2.閱讀圖書《瑞雪圖》

（1）文中描寫了哪些幾個畫面？邊讀邊想象，并能用自己的

語言描述出來。

（2）下雪時候，整個世界是什么樣子的？雪后晴天又是一番

什么景象？

（3）近處的雪景是什么樣子，遠處又是什么樣子呢？

五、鞏固延伸，學以致用

1.本節課我們學習了怎樣生動地描寫自然景觀，運用本節課

學習的方法寫一寫你觀察到的自然景觀。

2.推薦閱讀《呼蘭河傳》。

【板書設計】

火燒云

地面

顏色 五顏六色

形狀 變化萬千

24 火燒云

教學目標

1.讀準字音,學會生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.體會作者是怎樣生動地描寫火燒云顏色和形狀變化的,并在反復誦讀中積累語

言。

3.想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

學情分析

三年級的學生在思維上有一定的想象力和創造力,針對本課內容可以進行自主、

探究、合作學習。也能通過自己的讀、想、寫、議等活動調動學習積極研究的積

極性。

重點難點

重點:體會作者是怎樣生動地描寫火燒云顏色和形狀變化的。

難點:引導學生邊讀邊想象課文描繪的畫面,感受大自然的美妙景象,激發學生熱

愛大自然的情感,及仔細觀察事物的良好習慣。

教學過程

活動1【導入】

一、啟發談話，出示課題

自然界里有許多奇麗的景象, 那種神奇令我們驚嘆不已。 作家蕭紅就用優

美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們就一起來欣賞這

一大自然的杰作——火燒云(板書課題,讀題)

活動2【講授】

二、初讀課文，整體感知

出示自學提示

1. 自由朗讀,把字音讀準確,把課文讀通順。

2. 用文中的一句話說說什么是火燒云?

學生活動: 帶著問題出聲讀課文。

(一)了解什么是火燒云

1 什么是火燒云?請同學從文中找出一句話來回答。

2 全班齊讀句子。 出示:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空

著了火。

3、自由反復朗讀這句話,從詞入手,請你談談你讀懂了什么?

①體會這段話的重要。

②體會“燒”的傳神。

(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態)、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

4、邊朗讀邊體會這些詞的作用。

5、課文寫的是什么時候的火燒云?

(提醒學生從文中找出依據,完整而準確地說)

(二)當紅彤彤的火燒云映照大地的時候,大地的萬物發生了怎樣的變化

呢? (生邊讀邊體會火燒云的神奇)

(三) 多么讓人驚奇的火燒云啊!那文章還像我們介紹了什么有趣的內容

呢?(出示自學要求) (生讀文學習)

活動3【講授】

三、感情讀文，品味語言

學習第三自然段

1.找學生朗讀課文第三自然段,學生思考問題:

(1) 火燒云顏色變化有什么特點?

(2) 找出具體描寫特點的句子和詞。

學生匯報發言(課件出示句子“……一會兒……一會兒……”)

師總結:

1. 顏色變化(多):

紅彤彤金燦燦…… 半紫半黃半灰半百合色…… 葡萄灰梨黃茄子紫……

變化(快):一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

2.四個“一會兒”構成了排比句式,齊讀,體會作用。 師提示:除了表示變化快

外,還表示了什么? (突出了顏色變化之多,之快。)

3.課件出示表示顏色的詞語,進行歸類仿說。

4.師播放幻燈片配樂范讀。

這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這

些顏色天空都有,還有些——。

小結:火燒云美,大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞,

在讀者面前構成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

5. 學生感情朗讀。(課件出示“火燒云顏色變化”幻燈。)

6.用一個詞語概括一下火燒云顏色的變化。

活動4【講授】

四、品讀感悟，升華感情

學習第四、五、六自然段

1.課件出示小組合作學習提綱:

(1)火燒云形狀的變化有什么特點?

(2)你們小組喜歡哪種形狀的火燒云?找出具體描寫特點的句子或詞語,仔細的體

會。

2 小組合作交流學習,教師巡視輔導。

3 全班交流。

師總結:

1.師引讀描寫形狀的段落,讓生感受形狀:變化(多):馬、狗、獅子

2..感受連接三個段落的詞語“一會”、“忽然”、“接著”也體現了火燒云形狀變

化快又多。

3.能用一個詞語把火燒云形狀的變化概括一下嗎?

師引讀:天空中的火燒云不僅顏色形狀變化多又快,而且那樣神奇、迷人,吸引這

人們盡情的欣賞,使人們看得一時恍恍惚惚的,天空又像……必須低下頭,揉一揉

眼睛,沉靜一會兒再看。可是——

4.此時人們的心情怎樣?

5.生回答體會

活動5【講授】

五、暢談收獲，總結全文

同學們,只要每天傍晚太陽落山時,我們都像西邊的天空看看,總有一天你會看到

火燒云。火燒云下去了,我們的課也要結束了,說說你這節課的收獲吧。大自然就

是一位神奇的魔術師,用手中的畫筆涂抹出一幅幅色彩斑斕的美好畫卷,使我們

置身其中,仿佛走進了童話世界。其實,美是無處不在的,只要我們睜大好奇的眼

睛,便會發現,美就在身邊。