小學(xué)數(shù)學(xué)《生活中的小數(shù)》單元作業(yè)設(shè)計

2023年12月4日發(fā)(作者：內(nèi)控制度)

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單元作業(yè)設(shè)計模板

要求：在教材單元分析的基礎(chǔ)上，基于課程標準、學(xué)情分析，設(shè)計一份單元作業(yè)（音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點做適當調(diào)整），并寫出理由。

教材名稱 小學(xué)數(shù)學(xué) 單元內(nèi)容 生活中的小數(shù)

一、單元教學(xué)內(nèi)容與要求

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。

2、能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。

3、結(jié)合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計；在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。

二、單元作業(yè)內(nèi)容

第一課時作業(yè) 1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

同桌報數(shù)，全班交流。

2、看誰數(shù)得快。

學(xué)生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報。

3、接力賽。

34、36、38、（ ）40、42、44

20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）；

45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）；

22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）；

同桌一人報前面三個數(shù)字，另一人接著說。

全班匯報。師生，生生。

第二課時作業(yè) 1、擺一擺

讓學(xué)生小組合作擺出26。

學(xué)生說說你們小組是怎么擺的。

2、填空。

（ ）個十和（ ）個一是（ ）。

（ ）個十和（ ）個一是（ ）。

學(xué)生自己觀察圖，在獨立寫出數(shù)。

學(xué)生匯報是怎么想的，核對。

3、寫數(shù)

教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。 23、50、71、80

4、小熊寫出門牌號。

學(xué)生觀察后，自己寫門牌號。

學(xué)生核對。

第三課時作業(yè) 1、學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演。

45O54 78O76 62O62 80O79

58O91 100O89 15<( ) ( )>89

全班核對，說說你是怎么想的。

2、連一連。

學(xué)生自己獨立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？

本題中60是多余的信息。

3、（1）按順序填數(shù)。

（2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。

（3）根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。

練習過程，（1）學(xué)生自己觀察，說說應(yīng)該怎么來完成這個練習。在學(xué)生練習。

（2）指名讀出各數(shù)。

（3）小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進行核對。

4、想一想，請你接著畫下去。

蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

第四課時作業(yè) 1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤

35 42 85 42 8 85

（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。

3、數(shù)學(xué)游戲，

猜數(shù)。

同桌合作，

方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。

例如：

甲：我想了一個兩位數(shù)。

乙：是20嗎？

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。 第五課時作業(yè) 1、看圖說說誰最多誰最少？

2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式說一說。

3、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不可以？

第六課時作業(yè) １、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？

３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。

三、作業(yè)設(shè)計理由

本單元與生活息息相關(guān)，設(shè)計的作業(yè)也應(yīng)該有生活氣息。

1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎(chǔ)，需要布置基礎(chǔ)作業(yè)。

2、組織多種多樣的學(xué)習活動，根據(jù)活動布置作業(yè)。

3、重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

四、作業(yè)實施與反思

小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的這種聯(lián)系。教材通過主題圖中呈現(xiàn)了四個不同情境中的小數(shù)，包括質(zhì)量、身高、成績、體溫，并且讓學(xué)生說出一些生活中的小數(shù)，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。同時，結(jié)合具體情境中小數(shù)的具體含義，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

1.作業(yè)布置結(jié)合生活中的具體情境，學(xué)生對于小數(shù)意義的理解比較透徹，能準確說出每個小數(shù)的具體含義。

2.作業(yè)從生活情景入手，引出小數(shù)與名數(shù)的改寫，突出這種改寫是解決問題的需要，從而使學(xué)生感受到改寫的必要性。通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的按身高排隊的情境，呈現(xiàn)了不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，由于數(shù)據(jù)太亂，不便于比較，從而產(chǎn)生了改寫成相同計量單位的必要，引出例1的教學(xué)。

3. 作業(yè)可以通過小組交流，得出既可以把低級單位改寫成高級單位，也可以把高級單位改寫成低級單位的比較身高的方法，為例1的教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生順利解決問題。

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