大班手工剪紙帽子教案

2023年12月8日發(fā)(作者：彈盡援絕)

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大班手工剪紙帽子教案

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大班手工剪紙帽子教案

一、課題

剪紙

二、教學(xué)目的

1、技能目標(biāo):

進(jìn)行剪紙練習(xí)，學(xué)習(xí)剪紙的簡(jiǎn)單技法和創(chuàng)作設(shè)計(jì)方法，鍛煉動(dòng)手能力。

2、認(rèn)識(shí)目標(biāo):

欣賞剪紙作品，了解剪紙的一般常識(shí)和中國(guó)民間剪紙的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，激發(fā)民族自豪感;使學(xué)生能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn):

體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

2、難點(diǎn):

創(chuàng)作和正確把握紋樣連接與完整性，做到線線相連、面面相接。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

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五、教學(xué)方法 教師:引導(dǎo)、講述、演示等。

學(xué)生:觀察欣賞、表述、小組合作或自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

剪紙成品、彩紙、剪刀、鉛筆、橡皮擦

七、教學(xué)過(guò)程

1、情境創(chuàng)設(shè)

師:同學(xué)們，你們看到過(guò)婚慶場(chǎng)景嗎,師:那么你們知道最能表現(xiàn)婚慶喜慶的圖案是什么嗎,師抓住紅“囍”字導(dǎo)入剪紙課，示課題并板書。

2、剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)講解

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙起源于西漢，傳說(shuō)漢武帝的寵妃李氏去世后，武帝思念不已，于是請(qǐng)術(shù)士用麻紙剪了李妃的影像，這大概就是最早的剪紙。到過(guò)年時(shí)，家家戶戶都會(huì)用彩紙剪出圖案，貼到窗戶上，俗稱“貼窗花”。這就是剪紙迎春的風(fēng)俗，它寄托著對(duì)生活的美好愿望，同時(shí)也為節(jié)日增添了歡樂(lè)氣氛。“

3、體會(huì)設(shè)計(jì)思路

這個(gè)“喜”字,也是老師帶給你們的祝福:愿你們每一天都喜笑顏開!這個(gè)字誰(shuí)會(huì)剪,現(xiàn)在請(qǐng)用大家用最短的時(shí)間,最巧的手, 把這雙喜剪下來(lái),好嗎?

師: 剪好的同學(xué),請(qǐng)把雙喜舉起.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎

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么剪的? 老師歸納步驟::對(duì)～可以先把紙對(duì)折,畫上線,再剪. 。因?yàn)橄惨彩禽S對(duì)稱圖形, 對(duì)折一次,畫上一個(gè)喜再剪下;對(duì)折兩次只要剪喜的一半就可以了 。

師: 人的智慧是無(wú)盡的,簡(jiǎn)單的事物里往往蘊(yùn)涵著不平凡.我教同學(xué)們幾種折法:

1) 讓學(xué)生分小組進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，讓學(xué)生暢所欲言交流自己想創(chuàng)作的作品。教師提醒:課堂中要注意剪刀、小刀的安全使用，并且要注意保持教室衛(wèi)生清潔。 2) 師巡視指導(dǎo)并及時(shí)地抓住時(shí)機(jī)賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)作意圖，并針對(duì)每組的創(chuàng)作提合理化的修改建議，并參與他們的交流。

5、總結(jié)

剪紙作品無(wú)論是簡(jiǎn)潔的還是復(fù)雜的，都各有特色，都是我們同學(xué)辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，來(lái)，大家給予自己最熱烈的掌聲吧～老師相信你們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐創(chuàng)作中一定能夠剪出許許多多更優(yōu)秀的作品來(lái)，并且學(xué)會(huì)用這些剪紙作品去裝點(diǎn)我們的生活～

八、板書

中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——剪紙

一、簡(jiǎn)介

剪紙，又稱窗花，起源于西漢。

二、剪紙的方法

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1、對(duì)稱法

2、三角折

3、四角折

4、五角折

5、六角折

活動(dòng)名稱——奇妙的剪紙

活動(dòng)目標(biāo):

1. 有興趣用對(duì)折方式剪紙，理解對(duì)稱剪紙和挖洞的基本方法;

2. 體驗(yàn)剪紙的奇妙，感受民間剪紙藝術(shù)的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 紅色手工紙;面積略大的橘黃色、藍(lán)色手工紙;剪刀;剪紙作品;步驟圖;展示板等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):

通過(guò)詢問(wèn)幼兒紙的用處引出剪紙也是紙奇妙變化的一種方式。

師幼互動(dòng):

師:出示手工紙，詢問(wèn)幼兒，這是什么,

幼:紙;

師:這是一張普通的紙，它有什么用處呢,

幼:變?nèi)切?

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師:對(duì)折可以變成三角形;

幼:變長(zhǎng)方形;

師:對(duì)折也可以變成長(zhǎng)方形，紙還能變成什么呢,

幼:可以變船??

師:紙可真奇妙，可以用折的方式變，還可以用剪的方式變。

二、學(xué)習(xí)剪圓

1. 出示貼有各種剪紙作品的展板，讓幼兒發(fā)現(xiàn)剪紙作品有外面的輪廓和內(nèi)部的

花紋。

師幼互動(dòng):

師:看一看那些是剪紙剪出來(lái)的,

幼:蝴蝶、衣服、帽子?? 師:它們的花紋一樣嗎,

幼:不一樣;

師:外面的輪廓可以剪出不同的形狀，里面也可以剪出不同的花紋。你們覺(jué)得剪紙難嗎,

幼:不難/難; 師:大班了，我們挑戰(zhàn)一下～

2. 出示剪圓形的步驟圖與幼兒一起探索。

師幼互動(dòng):

師:第一步是什么意思,

幼:對(duì)折;

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師:虛線就是告訴我們要沿著箭頭的方向?qū)φ郏诙绞鞘裁匆馑寄? 幼:畫半圓形;

師:畫好你要剪的，有誰(shuí)知道陰影部分是什么意思呢,斜線代表什么, 幼:花紋;

幼:代表要把它剪掉;

師:是要剪掉的部分，留下半圓形。

3. 幼兒動(dòng)手剪圓，教師巡回指導(dǎo)。

師幼互動(dòng):

師:用紅色的紙?jiān)囍艏艨矗瑢?duì)折后剪出半圓形會(huì)變成什么呢,想

一想第一步是做什么，第二步呢,

幼:;

師:有的小朋友剪出來(lái)一個(gè)橢圓，有的剪出來(lái)兩個(gè)半圓形。想一想為什么會(huì)剪出來(lái)兩個(gè)半圓呢,是應(yīng)該在開口的地方剪呢還是在有折痕的地方剪呢,

幼:有折痕的地方; 師:沒(méi)有成功的小朋友再剪著試試看，成功的小朋友看看能不能剪出其他的圖案。

幼:老師，我剪的蘑菇;

幼:這是樹葉，一個(gè)大的樹葉一個(gè)小的樹葉，兩個(gè)合在一起變成蘋果。

師:剪好的小朋友把東西收好，面朝老師坐。剪紙真

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奇妙，可以把一半個(gè)變成一個(gè)～

三、學(xué)習(xí)挖洞

1. 出示貼有各種剪紙作品的展板和另一種步驟圖，與幼兒一起探索花紋的制作。

師幼互動(dòng):

師:這些花紋師怎么做出來(lái)的呢,

幼:用剪刀在上面戳出洞;

師:我們一起來(lái)看看這個(gè)步驟圖，你們教我怎么分析;

幼:角對(duì)角折;

師:原來(lái)不僅可以邊對(duì)邊折，也可以角對(duì)角折;

幼:畫大圓，然后再畫小圓;

師:哪里要剪掉,

幼:外面陰影剪掉;

幼:小的半圓也要剪掉;

幼:小的半圓外再剪一個(gè)大大的圈;

師:從折痕的地方開始剪還是從開口的地方剪,

幼:折痕; 師:紙里面變出來(lái)洞洞了，真有趣。還能變出洞洞嗎,還要剪什么,

幼:??

師:從折痕地方開始，轉(zhuǎn)動(dòng)我的紙，向里剪，最后回到折痕的地方;

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幼:;

2. 幼兒自由剪紙，教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒剪出更多漂亮的花紋。

師幼互動(dòng):

師:從折痕處剪最后要回到折痕處，有的朋友上面剪的洞洞都不一樣，剪好的小朋友把你的作品貼在板上面去，把桌子收拾好;

幼:;

師:剛才有小朋友說(shuō)剪紙很難，可是只要掌握了正確方法你也可以剪成功。把紙對(duì)折兩次看看能不能變化出更奇妙的圖案，這次用藍(lán)色的大紙;

幼:;

師:對(duì)折了兩次以后剪出了幾個(gè)相同的形狀呀,

幼:四個(gè);

幼:剪紙?zhí)猛鎯毫耍廴煤猛鎯?

師:剪好后打開看看有什么變化，再合起來(lái)看看能不能剪出新的花紋，剪好的小朋友將自己的作品貼到板上面;

幼:看我的～看我的～

3. 教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，延續(xù)幼兒對(duì)剪紙的熱情。

師幼互動(dòng):

師:小椅子搬到前面來(lái)坐成一排，我要倒計(jì)時(shí)了，5，4,3,??

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幼:;

師:看看你們自己的作品，先給自己兩個(gè)大拇指;

幼:;

師:小朋友們剪的都非常好，我們看看別人的剪紙作品; 幼:;

師:以后我再出示步驟圖你們?cè)僭囋嚹懿荒芗舫銎婷顖D案愿意嗎,

幼:愿意～

分析反思:

1. 教學(xué)目標(biāo):

目標(biāo)制定全面、具體，包含了知識(shí)、能力、情感，三個(gè)維度的內(nèi)容，目標(biāo)表述可操作性強(qiáng)。

2. 教學(xué)程序:

教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，循序漸進(jìn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)入活動(dòng)詢問(wèn)幼兒紙的用途，問(wèn)題設(shè)計(jì)充分考慮到了幼兒已有“折紙”經(jīng)驗(yàn)，然后很自然的過(guò)渡到了本次剪紙活動(dòng);

將難點(diǎn)分解逐一攻克，每一個(gè)難點(diǎn)分別成為活動(dòng)一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)由集體講授和幼兒動(dòng)手操作組成;

集體講授與幼兒操作穿插，動(dòng)靜結(jié)合的安排避免了幼兒疲勞充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性;

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每講授完一個(gè)難點(diǎn)后就立即讓幼兒實(shí)踐，這種及時(shí)強(qiáng)化的安排非常好的保證了教學(xué)效果; 整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間連接緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容呈螺旋式，循序加大難度、深度的安排非常好的解決掉了幼兒的畏難心理;

3. 教學(xué)方法:

看第一個(gè)步驟圖時(shí)教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解每一步的含義，看第二個(gè)步驟圖時(shí)幼兒“教”教師每一步該怎么做教師適當(dāng)糾正并且動(dòng)手做示范，這樣的安排為幼兒提供了學(xué)習(xí)和鞏固識(shí)圖本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒更好的掌握識(shí)圖方法;

教師在指導(dǎo)幼兒“第一次”剪紙——剪圓時(shí)在有的幼兒剪出兩個(gè)半圓時(shí)詢問(wèn)幼兒為什么沒(méi)有剪成功并且在本環(huán)節(jié)之后的指導(dǎo)中多次提醒幼兒思考，是應(yīng)該從有折痕的地方剪呢還是從開口的地方剪。教師這種處理實(shí)踐中遇到困難的方式在這個(gè)情境中非常得當(dāng)。

正如園長(zhǎng)所言，單純讓幼兒自主探索幼兒會(huì)走很多彎路，因此“讓幼兒先探索教師再幫助解決問(wèn)題”與“教師先給幼兒打預(yù)防針避免犯錯(cuò)”以及“教師讓幼兒探索的度”現(xiàn)在的我還沒(méi)有總結(jié)出什么規(guī)律，需要深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，但是至少積累了這個(gè)成功的案例。

教師在為幼兒示范剪花紋時(shí)非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼兒一片驚喜歡呼使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)

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小高潮，造型的選擇非常巧妙。

折兩次形成正方形再剪花紋這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)幼兒將自己的作品打開給教師看，教師詢問(wèn)幼兒，剪出來(lái)幾個(gè)相同的圖案,有的幼兒說(shuō)，4個(gè)。這個(gè)問(wèn)題我個(gè)人認(rèn)為是難度更大的問(wèn)題，是“理解對(duì)稱剪紙”較為高級(jí)的階段。教師將這個(gè)問(wèn)題拋了出來(lái)但是并沒(méi)有做重點(diǎn)講解，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)突出同時(shí)又兼顧不同發(fā)展水平的幼兒。 在對(duì)折兩次剪花紋這個(gè)環(huán)節(jié)教師反復(fù)要求幼兒剪好后打開看一看然后再合起來(lái)看看還能不能剪出更好看的花紋，提醒幼兒打開則讓幼兒產(chǎn)生了一種期待感，打開后幼兒收獲的驚喜讓課堂氛圍又達(dá)到了一個(gè)小高潮。

教師在材料準(zhǔn)備上也非常巧妙，選擇了三種顏色不同且大小不盡相同的方形剪紙，讓幼兒對(duì)每種紙做什么產(chǎn)生好奇激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

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