【二年級(jí)教研組活動(dòng)記錄】二年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

2023年12月11日發(fā)(作者：暗黑血統(tǒng)戰(zhàn)神之怒)

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【二年級(jí)教研組活動(dòng)記錄】二年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

一、指導(dǎo)思想：

語(yǔ)文方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，感受、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念，盡可能的用新理念指導(dǎo)我校語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)，初步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成開放而有活力的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，感受、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念，盡可能的用新理念指導(dǎo)我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)，使我們的課堂教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，更加注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”和“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的三大理念。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1、配合數(shù)學(xué)課改建設(shè)，進(jìn)一步深化課程改革研究，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，成適應(yīng)新課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，開展教科研研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、狠抓“雙基”教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、以數(shù)學(xué)組為單位，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

四、具體措施： 1加強(qiáng)自學(xué)感悟。教師以《語(yǔ)文（數(shù)學(xué)）課程標(biāo)準(zhǔn)》和與自己參加的科研組課題相關(guān)的

書籍、雜志為主要學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自學(xué)，完成每月4頁(yè)的自學(xué)筆記。

2加強(qiáng)組內(nèi)教研。教研組長(zhǎng)要合理地安排好每月的兩次教研活動(dòng)（周四下午），按照教

學(xué)進(jìn)度把本月所授新課的重難點(diǎn)提前進(jìn)行梳理，確定研究專題。研究在教學(xué)中采用何

種方法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。每次活動(dòng)確定一個(gè)主講人主講，其他人進(jìn)行補(bǔ)充。

3進(jìn)行教學(xué)反思。在學(xué)習(xí)理論、組內(nèi)教研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將自己的心得體

會(huì)梳理、歸納、撰寫成反思、案例，每月至少完成一篇，要與科研專題結(jié)合。

4加強(qiáng)集體研究的力度。本學(xué)期每個(gè)教研組在集體研究的基礎(chǔ)上推出一節(jié)研究課，經(jīng)過(guò)

教師討論后選出三節(jié)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科任各一節(jié)）集中展示。

5制定制度，保障落實(shí)。每周四下午第二節(jié)課后一小時(shí)為教研時(shí)間，如果沒(méi)有特殊情況

不得更改活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校將進(jìn)行抽查。如需調(diào)整必須經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。年級(jí)組和教研大組

隔周開展活動(dòng)，單周為年級(jí)組教研時(shí)間，雙周為教研大組活動(dòng)時(shí)間。

五、活動(dòng)安排：

3月2日宣讀教研大組活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)方案。

3月16日交流教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)課。

3月30日交流教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中的語(yǔ)文課。 4月13日組織老師聽各組選出的研究課。

4月27日交流聽課意見。

5月18日交流案例。

6月8日交流案例。

6月22日宣讀本學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)，聽取教師意見。

這次的教研活動(dòng)還是由劉曉燕老師解讀教材。第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人，幫助人。二年級(jí)上冊(cè)我們也學(xué)過(guò)主題類似的一組課文（第六單元）。因此教學(xué)第二單元時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的學(xué)過(guò)的課文，也可以結(jié)合3月份文明月、學(xué)雷鋒的活動(dòng)展開這組課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議：這是一組愛心串起來(lái)的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語(yǔ)文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛的諺語(yǔ)。口語(yǔ)交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛的行動(dòng)。可以說(shuō)，“愛”是一根無(wú)形的線，貫穿在字里行間。《教學(xué)用書》上明確指出，教學(xué)本單元時(shí)，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)“感”上，從三個(gè)層次來(lái)感受、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟。通過(guò)不同形式的朗讀，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。

第二層次：拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗讀，主動(dòng)地背誦，積極地參加朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。

第三層次：行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

本單元的課文，主題雖然類似，但又各具特點(diǎn)。

《泉水》是一篇美文，文字美，內(nèi)容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強(qiáng)調(diào)“自讀自悟”，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人。《我不是最弱小的》重在體會(huì)課文自然而平實(shí)的對(duì)話，用心體會(huì)并讀好帶問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的句子，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要注意“長(zhǎng)文短教”，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，在真正自讀的過(guò)程中，感受卡羅爾善良美好的童心。

教學(xué)例舉：《泉水》——

1、自讀自悟。篇課文用擬人化的手法，用優(yōu)美的筆觸，描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。課文共描繪了四個(gè)場(chǎng)景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生充分的自讀，通過(guò)

各種形式的讀，如一個(gè)人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀、配樂(lè)讀等等，在讀中品味、感受泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作。讀首先要有整體性。要重視整體朗讀，不要一開始就支離破碎地把一個(gè)詞、一句話拿出來(lái)品讀，破壞了課文的整體美。在整體把握的基礎(chǔ)上，再抓住泉水的四次說(shuō)話：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”體會(huì)泉水的熱情、自豪。體悟泉水的四個(gè)特點(diǎn)“多、清、甜、美”。在學(xué)生朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀泉水說(shuō)的話，并通過(guò)自己的朗讀抒發(fā)泉水的樂(lè)于助人。在品讀中要適時(shí)進(jìn)行教師的范讀。如果學(xué)生朗讀得很好，充分讀出了泉水的熱情，教師就無(wú)須再范讀，假如學(xué)生怎么讀也讀，教師就要及時(shí)進(jìn)行范讀和適當(dāng)?shù)睦首x技巧指導(dǎo)，模仿本身也是一種揣摩，一種體會(huì)。

課文總的基調(diào)是歡快熱情的。但要注意開頭、結(jié)尾相對(duì)較“靜”的描寫。最好通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。開頭一段中有個(gè)疑問(wèn)句，朗讀時(shí)也要注意。因?yàn)檎n后練習(xí)中的小詩(shī)，就是采用問(wèn)答的形式構(gòu)成的。

2、拓展內(nèi)容。拓展要源于教材，在教材的空白處引發(fā)學(xué)生合理想象，不僅僅是課外補(bǔ)充才是有效的拓展。例如本文教學(xué)中，在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？會(huì)遇見誰(shuí)？說(shuō)了些什么？課堂上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課后，有興趣的，可以鼓勵(lì)他們把說(shuō)的寫下來(lái)。像這樣基于教材又高于教材的拓展，能促使學(xué)生進(jìn)一步感悟教材中所蘊(yùn)涵的人文精神。

3、語(yǔ)言模仿。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)最本質(zhì)的任務(wù)，學(xué)生的語(yǔ)言都是從模仿開始的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的語(yǔ)言規(guī)律，并指導(dǎo)學(xué)生積累和模仿這些語(yǔ)言規(guī)律。本文和第六課在用詞中有個(gè)共同的特點(diǎn)，在名詞前都加了定語(yǔ)，構(gòu)成（怎么樣）的（什么），像“陽(yáng)光燦爛的世界、美麗的身影、明亮的大鏡子、更大更甜的果子、靜靜的山谷、清脆的歌聲、歡快的泉水”學(xué)生在學(xué)習(xí)、積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比較加上修飾部分和不加有什么不同，從而感悟這樣可以使描寫的事物更具體，生動(dòng)、形象。并引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫話中也能模仿著寫寫，把閱讀和寫話有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言。

二年級(jí)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄（二）

教學(xué)建議：

1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分螅瑢W(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來(lái)了。”這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。“口語(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2、讀中入境，讀中生情。本單元的幾篇詩(shī)文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁(yè)第一段；P10頁(yè)課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來(lái)說(shuō)，對(duì)二年級(jí)的

孩子，我們對(duì)他們的感悟不能要求過(guò)高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，我們教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

3、識(shí)字教學(xué)要突出重點(diǎn)。進(jìn)入二下年級(jí)，識(shí)字依然是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)和一年級(jí)要有所區(qū)別。進(jìn)入二下年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，識(shí)字量按教材要求就達(dá)到1400字，如果老師在前幾學(xué)期重視學(xué)生識(shí)字方法引導(dǎo)，學(xué)生有較好的課外閱讀識(shí)字和生活識(shí)字習(xí)慣，大部分孩子的識(shí)字量達(dá)到了2000字，因此本單元四篇課文后雖然識(shí)字任務(wù)不輕，最少的第二課要認(rèn)識(shí)7個(gè)字，最多的是第4課要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，但學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，有自主識(shí)字的能力，因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)資源，在交流合作中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，突出識(shí)字重點(diǎn)，不需要面面俱到。識(shí)字方法也要根據(jù)具體的教學(xué)情況或集中在復(fù)習(xí)鞏固中識(shí)字，或分散在課文中識(shí)字。

4、尋找規(guī)律，落實(shí)寫字教學(xué)。落實(shí)寫字教學(xué)，從縱向來(lái)看，就是要落實(shí)每個(gè)字。新課程在多認(rèn)少寫的原則下，每節(jié)課要寫的字不多，對(duì)這些字我們必須扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，從字的結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等都要落到實(shí)處，在寫字教學(xué)過(guò)程中滲透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看，我們?cè)诼鋵?shí)每個(gè)字的教學(xué)中，必須把寫字教學(xué)落實(shí)到每個(gè)孩子。隨著電腦的不斷普及，書寫越來(lái)越被忽視，寫字的基礎(chǔ)要從小學(xué)抓起，我們低段老師在寫字輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)書寫有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)，甚至手把手地帶著寫。本單元要寫的39個(gè)字分布在四篇課文后面，歸類安排，如第一課9個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，前面6個(gè)都是左窄右寬的字，后面三個(gè)是左右同寬的字，另外幾課要書寫的生字都是按一定規(guī)律編排的，指導(dǎo)書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。另外，本單元第三課后面9個(gè)生字有6個(gè)生字以3個(gè)詞語(yǔ)形式要求書寫，這是孩子學(xué)習(xí)生字書寫以來(lái)第一次要求寫詞語(yǔ)，教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的書寫形式，避免學(xué)生寫成AABB形式。

二年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（四）

這次教研活動(dòng)，由陳偉老師主持解讀第三單元。這組教材是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。記得，二年級(jí)上冊(cè)第三組教材也是圍繞這個(gè)主題開展的，通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解了我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。而二下教材將此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，讓學(xué)生知道我們祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。無(wú)論是令人向往的北京，還是遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島，無(wú)論是美

麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國(guó)啊！課文將帶領(lǐng)學(xué)生把視角伸得更遠(yuǎn)更深！

本單元教學(xué)建議：

一、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、借助插圖學(xué)習(xí)課文。

“借助讀物中的圖畫閱讀”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)要求。課文中的圖畫提供了豐富的形象，為學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文提供了線索。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《北京亮起來(lái)了》一課時(shí)，學(xué)生一定有許多難理解的詞語(yǔ)：“燈的海洋，光的世界，華燈高照，燈光閃爍，金碧輝煌”等，單憑講解學(xué)生很難理解，如果讓學(xué)生看著圖去理解，就容易得多。再如：學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣不太了解，對(duì)周總理也不太熟悉，學(xué)習(xí)課文時(shí)，就以掛圖為線索，先讓學(xué)生從掛圖中找出自己的發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)地上有火紅的花瓣，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)圖中有周總理，立刻讓學(xué)生從書中找出描寫周總理的段落進(jìn)行練讀，評(píng)價(jià)。學(xué)生讀懂后，再讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)圖中有傣族人民，傣族人民穿的服裝與漢族人民的服裝不同，而且傣族人民很高興。然后再讓學(xué)生從書中找出傣族人民快樂(lè)的段落進(jìn)行練讀，評(píng)價(jià)。由于有圖的引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了。

三，培養(yǎng)學(xué)生自主，獨(dú)立的習(xí)慣和能力

“培養(yǎng)學(xué)生自主，獨(dú)立的習(xí)慣和能力”是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性活動(dòng)，力求由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，探究解決他們自己提出的問(wèn)題。如：我們學(xué)習(xí)完《葡萄溝》后，可以讓小朋友為新疆葡萄干設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，或者去調(diào)查自己家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，然后開展小組交流活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

四、注重感情朗讀訓(xùn)練。

本單元要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、贊美祖國(guó)的情感，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)這一單元感情朗讀的訓(xùn)練尤其重要。《日月潭》要讓學(xué)生從讀中感受到日月潭的秀麗風(fēng)光，從而產(chǎn)生對(duì)臺(tái)灣的向往和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一迫切期望；《葡萄溝》一課要讓學(xué)生從讀中感受祖國(guó)各地的風(fēng)情，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。《難忘的潑水節(jié)》一課要從讀中感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。《北京亮起來(lái)了》一課要從讀中感受到北京夜晚的美麗景色。

轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：二年級(jí)語(yǔ)文

集體備課

教育▼分類：校本培訓(xùn)集體備課活動(dòng)

學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表

（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫）

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 鰲江實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。

2、知道“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”的含義。

過(guò)程方法創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂(lè)于實(shí)踐的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”這句話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

教具學(xué)具

魚缸、金魚、兩個(gè)不同重量的鐵球、裝有沙的小盆。

課時(shí)分配一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣

1.今天我們學(xué)習(xí)第七課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.齊讀課題：7、動(dòng)手做做看

3.法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問(wèn)題，并讀一讀。二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)

1.看來(lái)同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說(shuō)得好，百說(shuō)不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果，怎么樣？ 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是——

3.做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？

三、回歸課文，感情朗讀。

1.伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并讀給大家聽？

（師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。）

3.課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說(shuō)的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。

4.同桌分角色自由練習(xí)朗讀。

（師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺）

分男女生讀這兩句話。

齊讀這兩句話。

（師導(dǎo)讀，生接讀）

四、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認(rèn)識(shí)

1、現(xiàn)在，你們贊同“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”這句話嗎？（師板書）

五、拓展實(shí)踐，深入探究

六、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行

1、在生活中，有許多人（板書）都會(huì)對(duì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎樣想，怎樣做的呢？小組內(nèi)交流。

（生談自己在生活中遇到的事） 2、看來(lái)，其他人的話也不一定都是對(duì)的。而同學(xué)們也采用“看、讀、想、問(wèn)、查”等也是“動(dòng)手做做看”，真不簡(jiǎn)單。學(xué)到這里，你有什么收獲呢？生談自己的收獲??

七、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)

1.在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知。”（師出示名言）希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游！

生：齊讀名言，背誦名言。

評(píng)析：既注重了語(yǔ)言的積累，又體現(xiàn)了價(jià)值觀的導(dǎo)向。

八、延伸課外，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

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