班級文化建設方案(8篇)

2023年12月11日發(作者：關于行動的作文)

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班級文化建設方案（8篇）

一、指導思想

班級文化是校園文化的重要組成局部，也是形成班集體分散力和良好班風的載體。本學期，為進一步加強我校的校園文化建立，逐步營造具有我校特點的校園文化氣氛，為學生營造勤奮學習、歡樂生活、全面進展的良好環境，我校結合德育活開工作規劃，開展班級文化建立評比活動。通過活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。

二、總體目標

為學生營造和諧、進取的班級成長氣氛；建立寬松、清爽、布滿人性關心的班級文化；形成具有教育性、分散力、制約性、鼓勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、詳細要求

1、提出班級名字，打造班級名片。班級名片主要表達班級特色、閃光點，主要包括班級簡介、中隊風采、班干部簡介、各類小明星簡介，以及表達良好班風班貌的內容均可。

2、提出“班魂”。表達班級精神，各班“班魂”要圍繞年級組班級文化建立主題，依據本班班情和特點提出。要求語言凝練、內容豐富、催人

奮進，字數在10個字以內。

3、制定“班規”。“班規”在班主任的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。

4、“四表”上墻。（作息時間表、課程表、班級效勞崗位及人員分工表、清潔值日表。）

5、布置“文化墻”。“文化墻”的布置要符合學生年齡特征和心理特征；主題鮮亮，彰顯班級共性；激發學生主動參加，表達學生的仆人翁意識；常常更新，保持對學生的鼓勵作用。

6、建立“ 隊角”。“ 隊角”的欄目由輔導員組織隊員制造性地設計、布置。要充分發揮隊員的自主能動性，展現隊員們的創意，并能表達其育人功能。

7、全校溝通評估，評出班級文化建立一、二、三等獎，并納入班級考核。各班自主申報，要求以學生或教師講解的形式、參觀訪問的形式呈現班級環境建立形態。（可從班級名字、班級文化建立主題、班訓的提出、班規的形成、文化墻的布置等方面進展講解。）

四、實施時間

1、寫真內容上傳時間：3月6日前

2、教室文化布置時間：3月15日前

3、學校集體參觀評估時間：3月15日——3月20日自行申報和學校檢查相結合。

班級文化建立籌劃方案 篇二

一、文化班級建立的意義

班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有肯定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風氣、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過肯定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。作為校園文化建立的一局部，班級文化建立是校園文化建立的根底，搞好班級文化建立，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的安康進展具有極其重要的作用。

二、班級文化建立的指導思想

堅持育人為本，德育為先。建立完善班級文化，不斷提高學生的思想道德素養、文化素養等自身素養，切實推動中學生德育教育工作，全面推動素養教育，鑄造品牌形象，著力提升學校可持續進展的實力。

三、班級文化建立的原則及要求

發揮班級文化建立的育人功能，使學生在班級文化建立中提高思想道德修養和整體素養。創新班級文化建立的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲，融共性揚共性，提品位創特色，使班級文化融合到學校文化建立中來，為班集體注入生氣和活力。為避開形式主義，避開應付了事，班級文化建立

應做到：

1、要符合學生的年齡特征和心理特征。

2、要表達四中學生的人文精神和德育特色。

3、要主題鮮亮，富有進取精神，鮮亮特點。

4、要激發學生主動參加，表達學生的仆人翁地位。

5、要堅持百花齊放與集中統一相結合的原則

四、班級文化建立的主題

正氣、志氣、自信、合作、創新、歡樂

五、班級文化建立的目標

1、努力將班級建立成為“正氣”的集體，成為有利于學生身心的安康進展的搖籃。

2、努力實現學生個人增長學問與提升人文素養的有機融合。

3、努力實現張揚班級、學生共性與豐富校園文化建立、凝心聚力、提升學校品位、凸顯辦學特色的良性互動。

六、班級文化內容

一、班級口號：

讓每個同學都有一個精彩的人生

班級奮斗目標：靜、凈、敬、競

班訓：天道酬勤恒者能勝

二、班級愿景：做最好的自己，創最好的集體。

三、治理思想：

1、堅持“文化立班”戰略，細心打造班級“童話樂園”，盡力制造不朽傳奇。

2、嚴字當頭，學習第一，追求卓越，和諧至上

四、治理方式：

班級量化考核。

人人都是治理者，人人都是被治理者。

人人有事做，事事有人做。

實現嚴格治理、全員治理和自主治理。

五、五條禁令：

1。絕不允許自習抬頭亂說話。

2、絕不允許耽擱時間拖拖拉拉。

3、絕不允許漠視學習三心二意。

4、絕不允許以任何借口不落實各項要求。

5、絕不允許消失任何不和諧的現象。

六、行為標準六條高壓線：

1、談情說愛，男女交往過密。

2、上網吧（不管啥目的）。

3、抽煙喝酒（不管何場合，在校期間都不行）。

4、考試作弊。

5、打架斗毆。

6、上自習回頭、說話（不管何目的，教室必需保持肯定寧靜）；晚休午休說話吵嚷影響別人休息。

特殊提示一下同學們在教室的三大標準：

靜的要求：預備鈴一響，要立刻進入教室，根據入室即靜的要求，快速寧靜，預備好本節學習內容和用品，復習一下上節內容，明確自己本節完成的學習任務，特殊標出自己預習新課中不明白的地方，提示自己留意，馬上投入。凡進入教室大聲吵嚷者，發出噪音者，均視為重大失誤。

自習零回頭率。自習要出效率，必需全神貫注，用心致志，把自己的視覺集中在課本、學案等相關資料上，把自己的留意力集中在學科學問、學科思路、學科方法上，因此要求同學們必需到達這一要求，肯定不能在自己座位上東瞧西看，左顧右盼，聽見動靜就往門口看，更不能下位。任憑回頭（不管是問題還是借東西都算違紀），任憑說話，聽見聲音就望門口看均視為重大違紀。

教室內吃東西，帶入不安康書籍，損壞公物，聽收音機MP34，張貼與學習無關的粘貼畫等教室違紀狀況，也屬于重大違紀。

重大違紀一次，即根據千分制要求，扣除5分，等級劃分為D級，馬上聯系家長協同治理。

這些嚴格要求是保障我們有良好的學習環境，有良好的精神面貌，為我們的學習進步效勞的學校均小事，小事練素養。盼望同學們高度重視。

七、學習標準八條

1、學習常規環節不標準，消失斷層。

預習、上課、作業、復習、試驗等學習環節不標準。

“六先六后”學法不標準：先規劃后學習，先預習后聽講，先復習后做作業，先調整心態后參與考試，先獨立思索后請教別人，先打好根底后敏捷思維。

八環節學習法不標準：制定規劃、課前自學、用心上課、準時復習、獨立作業、仔細糾錯、系統小結、課外學習。只要把它們不折不扣、扎扎實實、毫不模糊地貫徹詳細的教育教學中，這簡潔、尋常的方法就會產生巨大的學習效益。

2、預習中不會使用課本，不會科學閱讀，只會從課本查找符合練習要求的答案

沒有充分有效的閱讀教材，感知文本，導致上課聽課無的放矢，茫然應對，當堂聽，當堂記，當堂理解不夠，效率不高，自學力量欠缺，應變力量不強。

3、學習分心，小包袱多。

不能一心向學，不能用心致志，不能利用一切可以學習的時間來學習。

學習動力缺乏，對學習轉變命運，學習制造幸福反映冷淡，熟悉不清。

學習過程中因成績或生活鬧心情，一點點微小的事情也能引起心理波動。

沒有明確的學習任務，沒有學習興趣，沒有良好的意志品質，學習三心二意，缺乏熱忱，堅持不夠。

4、落實措施不當，層次低，決心、意志不夠。

抓落實抓出漂移的`空氣，不能夠抓緊抓實抓出血來。

核心問題不能以肯定信念實現‘

六項根本功——博聞、強記、精算、熟讀、范寫、深思，不能練成絕活’

改錯不準時，不反思，不歸納總結。

小本本使用流于形式，對自己的學習意識激發不夠。

死拼時間，不講效率，勞逸結合不夠。

死記硬背，不加理解。

學問不系統，雜亂無章。

5、缺乏高遠的人生目標，不能用有效措施鼓勵自己，意志薄弱，精神不振，心態灰色，學習興趣缺乏，不能持續喜愛學習，學習中應付了事。學習中放低要求，放松自己，對自己確立的在學習上向下浮動的最低界限反響緩慢。缺乏有效的鼓勵手段，對座右銘、日記、班級誓詞、名人名言、班歌等文化手段反響冷淡。

6、做試卷不標準。

看題不認真，漏題、看錯題。

審題不透徹，沒看懂題意。

做題不標準，步驟不全，術語使用不當，字跡不清楚，卷面不干凈，布局不合理。

7、過分依靠環境，自信念缺乏，精氣神缺乏。

疑心自己，否認自己，缺乏自信。

過分依靠教師、同學、父母、班級，缺乏自主反思習慣。

心胸狹隘，事事計較，不能與人為善；做事懶散，動作緩慢。

8、不重練習，筆記不標準。

當時學過聽過，感覺會了懂了，但是不記筆記，不整理筆記，對教師布置的作業不能像對待高考題那樣標準作答，隨便聽，隨便記，隨便練，不能記好提綱、疑難、方法、體會。

以往人們過分重視外在的行為高壓線，無視了內在的學習高壓線。其實打算學習效率的往往是學習高壓線。在這方面，一是同學要重視，二是教師要加強檢查催促。

八、治理工作的幾個核心

1、以學習為永恒中心，根據學習標準化要求，全面落實八環節學習法，讓每個同學學習不落伍。檢查作業、評比標準之星、閱歷溝通等工作都要促進學習，突出學習優異者。

2、堅決加大違反自習和晚休紀律行為的懲罰力度，堅決做到零抬頭率，保證一心向學，心靜如水。對違反紀律者絕不姑息。

3、對做好常規（值日、執周、標準學習、三操、班訓等）且表現特

殊優秀的個人和小組準時表揚鼓舞，對連常規都做不好的個人和小組則嚴峻懲罰。

4、評比班級先進可以一月一次，或者在大型考試之后，依據風采錄（占50%）和學習成績（占50%）相加得出優秀個人和優秀小組。采納多種形式（如給父母發喜報，留影紀念，慶功會等形式），準時加以表彰。

5、班級圖書、資料等公用資產本著同學事情同學辦原則，集體打算花費，由班級常委治理班級資金，公開透亮。對班級中遇到困難的學生要互幫互助，顯示集體的暖和。

6、有些為班級做奉獻的活動由于需要加分，比方板報組、環保組等，所以可以采納招標制或者輪換制。

7、小組、宿舍等單位在學習和工作中實行捆綁式治理，小組內同學有互幫互助、相互監視、共同提高的責任和義務，如某同學不能盡職盡責，消失失誤，而組長、宿舍長、排長等又未盡治理義務，則按狀況和該同學一起受罰。

8、嚴明請假制度。有事必需向班主任請假。有特別狀況不上操，不參與集體活動，必需報教師批準，否則按曠課處理。

讓每一天成為我們的杰作吧，讓我們青春無悔！

注：本說明依據學校相關規定，參照同學意見，形成星級化治理制度的指導思想。公布之日起，即成為班級文件，望全體同學遵照執行。

九、關于學習小組幫扶制度

1學生月考核是以小組為準，每一位同學都是小組的一局部。

2小組內學習較好的學生必需幫忙學習困難的學生，包括監視作業的等狀況。

3小組中的困難學生表現直接計入小組的考核。

班級文化建立方案 篇三

一、指導思想：

班級文化自覺或不自覺地通過肯定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級文化建立是校園文化建立的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，進展共性，創設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培育學生良好的行為習慣，增加學生的綜合素養，從而創立良好的班風，形成一個具有分散力的班級。

二、班級文化建立的主題：

優秀是一種習慣

三、目標任務：

學習勤奮有上進心言行文明有感恩心

做事勤懇有責任心做人踏實有自信念

四、實施內容

1、制定班約、班訓等，努力營造安康向上、富有成長氣息的班級文

化氣氛。

2、培育學生誠懇、守信的優秀品質。

3、培育學生自主學習的力量，把握科學討論及解決問題的科學方法，在班級中形成學習的氣氛。

4、建立班級值日崗位責任制，讓每一位學生參加到班級的治理中來，培育學生的責任感。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培育學生的合作意識，增加班級分散力。

6、創設班級和諧的人際關系，學生平易近人、懂禮貌、守紀律、理解同學、理解教師、待人公正。

7、教室、板報的布置，營造良好的教育環境。

8、注意儀表美。

五、詳細實施過程

（一）建立班級制度。

班級制度是班級文化建立的保證，也只要在制度的標準下，學生才能得到更好的進展。

1、開學初期制定班風，班級口號，班訓和班級公約。

班風：求真求實，求精求美

班級口號：先做人，后求知

班訓：誠信待人

班級公約

（1）遵守校規校紀，喜愛校園，喜愛班級。

（2）遵守班級制度，遵守紀律，自主學習。

（3）敬重師長團結同學，積極互幫互助。

（4）喜愛班集體，有高度的集體榮譽感。

（5）排隊、自習不隨便講話。

（6）愛學習，勤思索，守紀律，講禮貌。

（7）合理利用課間時間，營造班級良好學習氣氛。

（8）作業準時完成，講求質效，把握良好的學習方法。

（9）課后獨立高效地完成作業的同時多做課外書。

2、建立有效的班干部隊伍

班委成員由班長、學習委員、衛生委員、宣傳委員、紀律委員，體育委員組成，從學習、紀律、衛生、兩操、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，做好教師的助手。把全班分成五個小組，由小組長負責組內事情。同時，對班干部的工作和治理水平由其余同學進展民主評定。相互監視，一同提高。

（二）強化學生的標準意識，讓學生在標準中成長。

標準是約束學生行為的最好手段，也是最有效的實施依據。從開學起，利用班會課、班級活動課引導學生學習各類學習標準，并在學生的詳細行為中以標準加以監視和催促。

1、每月就行為標準內容確定一個學習和執行主題，以幫忙學生以極短的時間履行標準。

2、每天值日班長就當天的行為標準實施狀況進展通報。

3、每月對履行標準的狀況進展自評和互評。

4、每月圍繞本月主題的實施狀況評比出班級之星。

5、召開一次《文明禮儀伴我行》的主題班會。

（三）、優化班級文化環境，創設文化氣氛。

教室布置要人性化，努力營造和諧氣氛：將教室布置成閱覽室、活動室、作品展覽室、學習園地、競爭舞臺等綜合場所。

1、保持教室衛生

美麗的教室環境能給學生增加生活與學習的樂趣，消退學習后的疲憊。更重要的是：它有助于培育學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生喜愛班級，喜愛學校的感情。另外美麗的教室環境還可以增加班級的向心力、分散力。因此，在班級環境文化建立上，要重視教室環境的美化，催促同學搞好班級環境衛生，保證教室“地無紙屑、窗無灰塵”，以制造一個干凈的學習環境。這看似簡潔的工作，卻需要全班同學的長期努力，要持之以恒地與亂吐、亂扔等不良行為作斗爭，從中培育同學的衛生習慣。

2、細心布置心愿墻，把它設計成海洋的形態，而每位學生的抱負、目標、心愿等都寫在一張魚形紙片上，寓意在學問的海洋中放飛幻想，在學問的海洋中追波逐浪，為實現幻想努力拼搏！

3、細心布置展現平臺，特地展現本班或同學獲得的嘉獎，使同學樹立“班興我榮，班衰我恥”的愛班之情，同時也激發了他學習熱忱。

4、張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，美麗的書法作品，學生寫的優秀作文等等，讓學生覺得我和他們一起細心布置的不僅僅是教室，而是一個暖和的家。這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又喜愛班級的環境。并且在不知不覺中養成了愛惜班級環境衛生，愛惜公共財產的好習慣。

5、細心布置溝通平臺，讓同學共享他的歡樂或為其解憂。

6、建立圖書角，一方面給同學們足夠的物質資源，每門功課供應肯定數量的參考書，另一方面為緩解學生的壓力，供應適量的課外讀物，如學習報、優秀作文等等，并建立嚴格的借閱制度，有專人記錄，培育學生愛惜書籍的好習慣。

7、創編班報

讓學生編寫小報施展各自的才華，傾訴自己的心聲，促進同學之間相互溝通，促進同學們去攝取方方面面的學問。可以每月一期，以回家作業的形式，讓每個學生或幾人合作或自編一張“班報”。每期的班報主題由學生協商打算。可以是科技小報、漫畫報、環保小報、安全小報、成語小報、英語小報、數學小報等。

8、教室的窗臺擺放學生自己栽種的花草，每個同學負責治理自己種植的花卉，讓學生在教室中感受大自然的氣息，培育學生愛惜花草的好習

慣。

9、張貼班風、班訓等，兩側墻壁張貼具有鼓勵性的名人講誠信的名言。

（四）開展豐富多彩的班級活動

1、開展富有特色的班級活動。①開展好傳統教育活動②構建主體參加型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進展活動評價。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進溝通。

2、開展各種各樣的班內學習競賽活動。從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽；從內容上分有：語文、數學、英語、政治、歷史、地理和其它課外學問等方面內容的競賽，通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習與工作的熱忱，使學生的各方面都得到很大進展。

3、舉辦好書推舉溝通會，既陶冶學生情操，也使班級布滿友愛、向上的氣氛，豐富學生的學習生活。

4、召開模擬科技新聞公布會，引導學生走向新聞，關注社會，走進社會，做到與時俱進。

5、利用制作新年賀卡的時機，讓學生傳達自己對任課教師的情意，培育學生的尊師品德。

6、積極參與學校組織的各類活動，增加學生的集體意識。

六、保障措施

1、抓思想教育，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來；

2、抓班級常規考核，利用班干部的力氣，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思索、回答下列問題的積極性，促使課下養成良好行為習慣；

3、充分利用好家長學校這個平臺，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進展教育，促使學生良性成長；

4、和各任課教師嚴密結合，多表揚良好行為習慣，多關注學生。

5、對于每個學生在班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式準時告之全體學生，幫忙學生準時調整自己的言行。并做到獎懲清楚。

6、定期總結：利用主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的詳細問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進展分析與總結。以到達準時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

總之，班級文化環境是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養和教育觀念。加強學生的思想道德教育，豐富校園生活，突出學校辦學特色，引導學生開展豐富多彩的社會實踐活動，加強校園文化環境育人實效，營造和諧的學習氣氛。

【篇四：初中班級文化建立方案】

一、指導思想：

班級文化是班級的一種風氣、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過肯定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建立為主要內容，營造深厚的班級人文氣氛，努力創立符合素養教育要求的，既能表達時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建立富有特色的和諧班級。

二、總體目標

讓班級布滿青春活力，布滿人情味，布滿昂揚向上、形成安康、積極進取的文化氣氛，讓班級成為每一個學生暖和的家是我們班一個努力方向。

三、工作措施：

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級分散力。建立安康高雅的班級文化，可以增加學生對班級生活的興趣，從而喜愛生活、喜愛文化學習，從而形成安康向上的班風。

主要措施：

①布置好教室衛生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語；圖書角掛有積極安康向上的書籍供學生閱讀。

②用好“張貼欄”，主要用于標準張貼學生操行統計表、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表、制度等內容。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、干凈，去除課桌文化（指在課桌上亂刻畫）。

④可以在課桌右邊統一張貼上“目標文化”，學生的書籍擺放要整齊，講桌桌面及里面的清潔衛生。

⑤教室前黑板上方張貼（懸掛）國旗，兩側或下面貼班訓。要求能夠表達班級特色、共性。

⑥教室后面黑板的一邊設置一個板塊是：“才智人生”，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得或是“班級寄語”，每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的了解溝通。內容要求學生每周摘錄，有專人負責對內容定期檢查。

⑦后門與窗戶之間的墻壁可貼學生的書法、美術作品或優秀的文章等，鼓舞學生，也能增加班級文化氣息。

班級的文化建立方案 篇四

班級對每一位學生的影響是巨大的，班級文化將個體與班群眾嚴密連接起來。為了增加班級分散力，構成良好的班風、學風，結合高效課堂的改革，特制定本方案。

組織領導機構：

組長：胡復鵬副組長：徐高美、唐敏、陳思锜

組員：各年級組長、各班主任

職責分工：組長牽頭，協調

副組長、年級組長催促落實（徐高美負責初一年級、

唐敏負責初二年級、陳思锜負責初三年級）

各班主任詳細實施

詳細措施：

一、確定班名、制定班訓、班規，明確班委職責，建立《班級治理手冊》。

二、組建高效學習小組，制定小組治理制度、評價方案。確定小組共性名稱、建立《小組治理手冊》。

三、實行值日班長制度，確定值日班長職責，人人參加班級治理。

四、實行班務承包制。將班級各項事務分解，做到人人有事干、事事有人干，簽訂班務承包職責狀。

五、建立班級書柜（圖書角），專人治理。開展好書征集、讀好書活動。

六、努力打造班級文化，營造氣氛。

各班依據班級詳細狀況，布置教室。班名、班訓、班規、小組評價表上墻，小組共性名稱上桌，辦好班級宣傳欄。（后附班級文化建立教室布置示意圖）

各年級班級文化主題：（參考）

初一年級：學習、行為習慣的養成

初二年級：自律、進取

初三年級：中考、抱負、感恩

七、于11月30日前完成相關工作，（運行處將組織考核、評比）并將班名、班訓、班規、學習小組的建立、治理制度、評價方案交運行處。

班級的文化建立方案 篇五

班級是學生安康成長重要陣地，班級文化是學校文化最重要的組成局部，富含活力、共性、溫馨氣息以及書香味的班級文化對學生在校生活、學業成績乃至終身進展都有著重要影響。為了進一步深化我校“書香校園”建立，從根底上構建和諧的書香校園，學校打算開展“書香班級”建立系列活動。

一、指導思想：

讀書有益于育德、勵志、啟智、明史，是人的素養全面進展的重要途徑。通過開展讀書活動，積極營造讀書氣氛，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成喜愛讀書，博覽群書的好習慣，并在讀書活動中陶冶情操、獵取真知、樹立抱負、享受生活，讓好書伴隨學生安康歡樂地成長。

二、活動主題：

在閱讀中尋求歡樂，讓讀書成為習慣，在讀書中得到進展。

三、活動目標：

1、讓學生寵愛讀書，擴大學生的視野，活潑思維，營造良好的讀書氣氛。

2、引導學生與經典、好書交朋友，培育深厚的讀書興趣和良好的讀書學習習慣。

3、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的歡樂。

4、標準學生的行為習慣，培育知書達理、追求才智的新一代。

四、活動內容：

（一）營造書香教室，營造讀書氣氛，讓教室布滿書香氣息。

1、建立班級圖書角，讓學生有好書可讀。圖書數量足，質量高，內容廣，可采納發動學生捐書的方法不斷豐富藏書量，各班期末把“班級圖書名目表”交政教處，藏書量班級人均3本計1分，人均每增加1本加2分。曾曉紅負責。

2、每天開放班級圖書角，便利學生閱讀和借書。要有專人治理和圖書借還登記表。選好圖書治理員計2分；圖書治理員仔細做好借閱記錄，期末把“班級學生借閱圖書記錄表”交政教處，學生借閱圖書人數是班級人數3倍的計1分，人數每增加1倍加2分。曾曉紅負責。

3、利用有效空間開拓“讀書之窗”專欄，定期更新，培育學生擅長閱讀與溝通的習慣，期末組織學校行政領導檢查評比“讀書之窗”專欄，一等獎計15分，二等獎計10分，三等獎計5分。

4、每位同學要制訂一份切實可行的讀書規劃，每天保證至少有半小

時的閱讀時間，逐步養成良好的讀書習慣，在讀書中感悟人生、學會思索、增長才智。期末班主任收集學生的讀書規劃交政教處，依據學期初班級人數，每缺一份規劃扣1分。曾曉紅負責。

5、班主任要指導學生建立“讀書成長冊”，每位同學要有一本“讀書成長冊”，用來摘錄好詞好句，寫出有質量的讀書筆記、讀書心得體會等，每周不少于2篇。期末班主任收集學生的“讀書成長冊”交政教處，依據學期初班級人數，每缺一本扣1分。曾曉紅負責。

6、班級讀書口號，每班要擬定好班級讀書口號并張貼在教室墻壁上。期末組織學校行政領導檢查，按要求完成的計10分。

（二）保證讀書時間，讓學生養成閱讀習慣。

開展“一日三讀”，即早晨誦讀（早讀課，除課文閱讀外，還要讀經典名著）；中午精讀（讀一篇小故事，明白一個道理，啟迪一點才智）；晚修研讀（在家或在課室閱讀半小時課外書，并進展溝通活動）。（早讀、午讀課每缺一人扣1分，李明敬負責）

（三）開展系列讀書活動，讓學生享受閱讀樂趣。

1、開展以“讀書”為話題的主題班會。各班緊緊圍繞讀書活動主題，結合本班實際，可以通過分組爭論，小組發言，誦讀競賽等敏捷多樣的形式開展主題活動。每學期至少一次，以交主題班會教案為準，每次計20分。曾曉紅負責。

2、開展主題墻報或手抄報競賽。課改班級交手抄報，每班級交三份。

要求：主題鮮亮，內容充實，積極向上，形式多樣，書香濃郁。學校統一評比，一等獎15分，二等獎10分，三等獎5分。陳瑩負責。

3、舉辦主題演講競賽。每班選一名學生參與，一等獎15分，二等獎10分，三等獎5分。曾曉紅、陳瑩負責。

4、舉辦“朝陽”讀書和主題讀書活動征文競賽。主題讀書活動征文每班選五篇文章參與評比，“朝陽”讀書活動征文篇數不限。學校統一評比，一等獎15分，二等獎10分，三等獎5分。陳瑩、楊日美負責。

5、仔細閱讀推舉書目，經典誦讀持之以恒。語文教師要有規劃地向學生推舉階梯閱讀書目，每學期至少5本好書，并規定肯定量的自選書目，期末語文教師把“好書推舉表”交政教處，按時交表的計15分。堅持誦讀本學期教材中的古詩文和規定的課外古詩詞10首，并能穩固以前背誦的詩詞。每人都有晨誦本，記錄每天晨誦內容。期末語文教師把“晨誦本”交政教處，依據學期初班級人數，每缺一本扣1分。曾曉紅、語文教師負責。

（四）建立評價和嘉獎機制，穩固讀書成果，調動學生們的讀書興趣。學期末做好讀書活動的總結，召開表彰大會，對讀書活動期間取得優異成績的班級、教師、同學進展表彰，并頒發榮譽證書或獎狀。

1、在日常的讀書活動中，班主任依據每個學生的讀書量、讀書態度、參與溝通的成果進展評價，期末每班評比出五名“讀書積極分子”。班主任負責。

2、依據創立“書香班級”內容要求評分，期末全校評出六個班級為“書香班級”，得分最高的為一等獎，獎金100元；得分其次、三名的為二等獎，獎金80元；得分第四至六名的為三等獎，獎金50元。獎金發給班主任。校長室負責。

3、由語文組推舉評比，依據語文教師輔導學生參與讀書活動征文競賽結果和向學生推舉好書活動、“晨誦本”回交等狀況，期末評出三名優秀輔導教師，獎金50元。校長室負責。

4、將每學期評價得分計入班級治理考核中。

班級文化建立活動方案 篇六

為提升學校的文化品位，營造校園文化氣氛，順當迎接武漢市素養教育特色示范校評估，本學期，我們將緊緊圍繞學校的科體特色開展班級文化建立。我們圍將繞“我們愛科學、我們愛體育”這一主題，來建立班級文化，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣，培育學生的創新精神和實踐力量，同時激發學生對體育的喜愛，突出我校的體育特長。

一、方案名稱：

“新學年新生活靚出你自己”

科學與文體攜手，個體與班級共進。

二、總體目標：

讓班級布滿活力，布滿昂揚向上、積極進取的文化氣氛，讓班級成為每一個學生有共性的、溫馨的家。

三、詳細內容：

（一）班級靜態文化氣氛的布置

1、班級衛生環境：地面潔凈；墻面、天花板保持雪白，無蜘蛛網；桌椅潔凈，抽屜無雜物；學生學習用品擺放整齊；清掃工具整齊地擺放在教室角落。

2、班級文化環境：

（1）班務欄（教室黑板右邊前墻壁）：標準張貼“四表”（課程表、春季作息時間表、清潔值日表、班級陽光體育活動安排表）。這四張表統一A4紙張，輔導員教師可適當進展修飾，如勾邊，襯底色等。

（2）書香園地（教室北邊前角落緊挨班務欄）：設立圖書角，圖書擺放整齊。讓教室的文化顏色和書香氣息盡可能豐富，在班級文化建立中起到獨特的浸染作用。

（3）班級特色版塊（教室南面前墻壁）：

各班可自行設計彰顯班級特色的專欄。

（4）科技版塊（教室南面后門墻壁）：

A、低年級科技版塊內容：

在教室墻面上貼上宣傳標語，如：“動手動腦、心靈手巧”；然后發動學生在美術教師的指導下設計科學夢想繪畫或制作小手工，將優秀的作品布置成特地的版塊。

B、中年級科技版塊內容：

在教室墻上貼上科學家或名人的科學名言，如：“創造是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗——愛迪生；想像力是科學討論中的實在因素——愛因斯坦。”等。再引導學生了解最新科技信息，如神七飛天、嫦娥奔月和奧運科技等學問，分類布置成特地的科技版塊。

C、高年級科技版塊內容：（三者任選其一）

a、科學創意：發動學生思索、收集小創意、金點子，并將優秀的創意布置成一個特地的版塊

b、科技制作：將學生在科技興趣小組、科技課中做的小創造、小制作布置成一個特地的版塊。

c、科技之星：宣傳班級中在科技方面取得優異成績的學生，貼上他們的照片，簡介他們獲得的榮譽。

（5）“雛鷹爭章”版塊（北面前墻壁）：各班開設小組競賽榜、班級之星、班級群星欄等活動內容。

（6）“成長的腳印”版塊（北面后墻壁）：這個版塊主要展現學生的成長歷程，可以是圖片或文字作品。

（7）植物角：每班每個窗臺上擺放三盆植物。

（二）班級動態文化

1、學生精神面貌好，且語言文明、行為標準。（如：學生穿戴干凈，精神振作；校園內使用一般話等。）

2、教師能公正、公正的對待每一個學生，不體罰和變相體罰學生。

3、有班委會，實行民主治理，并能定期召開小干部例會。

4、重視學生的心理安康教育和日常心理輔導，敬重學生的差異。

5、實施班主任工作精細化治理，仔細做好記錄。

6、組織有班級文化特色的主題班隊會，并保存好相關資料。（如：記錄、照片等。）

7、能有組織地進展課間活動。

四、負責人員：李鳳華、李倩

五、詳細工作安排：

第一階段：3月16日至3月26日各班主任仔細閱讀《新城小學班級文化建立方案》，并開頭實施。

其次階段：4月6日組織評比特色班級。

第三階段：4月10日前未達標班級整改。

班級文化建立方案 篇七

校園文化建立之班級文化建立初中班級文化建立不僅要在物質上進展建立，也要在制度上、精神上進展提升，全方位地為學生的學習供應良好的氣氛，真正做到以人為本。

一、以學生的喜好來裝扮教室，打造硬件環境，在物質建立做到以人為本，為他們供應溫馨之家在孩子的成長中，在學校學習和生活的時間占到很大的一局部比例。因此，學校和教師要為他們制造良好的學習和生活的環境。作為班主任，要為學生創設良好的班級硬件環境。因此，在班級

里，學生和教師就好比在一個暖和的家里。在這個家中，教師要為學生帶來溫馨、歡樂就必需要對其進展細心的布置。只有這樣才能增加學生對班級的喜愛，讓他們在學習和生活中布滿樂趣。同時，科學的、高尚的班級文化還可以對學生的審美情趣進展提升，培育他們高尚的審美力量，還可以對他們的創新力量進展開掘和培育。此外，班級文化的建立還可以對學生進展班級榮譽感的培育，激發他們的團隊榮譽感，增加學生的班級向心力和分散力。教師在對班級硬件環境的打造中，要堅持以人為本的原則。比方，在黑板、墻壁、窗臺等的布置上，圖書的搜集上，教師要充分地發揮學生的主體作用，讓他們運用自身的才智去對這些環境進展打造。如：黑板是會說話的，在教師后面的黑板上，可以展現文字、圖片等。它們可以成為學生抒發自身心情的主要陣地。教師讓他們在那里用文字和圖片書寫自己的心聲，讓他們在熬煉自身才能的過程中，敢于抒發，敢于寫，敢于畫。這樣就將學生的興趣進展激發，讓他們處于核心的地位。再如，教師可以根據學生的想法來對教師的其他角落進展布置，教師賜予準時的指導。又如：教師鼓舞學生將自己的圖書帶到教室，形成班級的流淌圖書館。大家爭相傳閱、相互閱讀圖書，這就為學生開啟了更加寬闊的學問大門。這些物質文化的建立都會為班級文化建立增加靚麗的風景。

二、在以人為本的制度文化的建立中表達初中教學的人性化在初中的教學中，由于初中生的身心進展的特點，就必需將制度化和人性化奇妙地相結合。既要有制度的約束，也要有人性化的治理。這樣才能在初中的教

學中做到以人為本。首先，教師要用制度來對學生進展激發。班級治理制度的以人為本就是對學生進展適當的引導，而不是強加給學生。比方在課堂紀律方面，教師就要做到制度上的規定，并對優秀的學生進展表揚。教師可以對每周的紀律進展評定，到達要求的學生就每周加一次分，然后在一月之后進展嘉獎。對于絕大局部學生他們都可以得到嘉獎，因此就大大地激發了學生的學習熱忱。相對于極少的學生來說，他們也會在這樣的制度中去轉變自身的行為。這就是制度的鼓勵作用，表達了教師對學生的關心，表達了以人為本。這樣的方法也可以運用到三操、作業禮儀等方面。其次，還要以敏捷的制度來做到因材施教。因材施教直接地表達了以人為本的教學理念。每個學生的學習狀況、根底、共性不同，因此教師就必需實行不同的教學策略。因此，教師在進展制度的制定的過程中，就要充分地考慮每個學生的詳細狀況。比方：教師在制定鼓勵政策時要對差一點的學生降低要求，在制定懲處措施時要對表現不是很好的學生多一些寬容。只有這樣才能激發臨時落后的學生的學習熱忱。

三、在班級的精神文明建立上做到以人為初中班級的精神文明建立具有豐富的形式。首先，要為班級營造出一種奮勉向上的氣氛。比方：教師可以引導學生將自身寵愛的格言用于對班級文化建立中。讓學生從中選擇出大家最寵愛的格言。從學生的實際動身，以學生的心聲為主，在這些內容的指引下，讓學生在潛移默化中對班級的格言進展理解并實踐。讓學生對學習、對班級都產生喜愛之情，利于學生的成長，也表達了以人為本。

此外，教師可以定期組織班會活動、郊游活動、文娛競賽等。這些活動要表達以人為本，就必需要遵循每個學生的表現欲，讓每個學生在這些活動中都得到應有的熬煉，表達自身的價值，讓學生獲得成就感和驕傲感。同時，教師要注意師生關系、學生之間的良好關系的建立。教師要關愛每個學生的成長，同時讓學生之間互幫互助，讓每個學生都體會到教師的關心和同學之間的友情。這樣才會讓班級的精神文明之花更加漂亮。完畢語在初中的班級文化建立中，要將以人為本的理念進展切實的貫徹和執行，只有這樣才能激發學生的學習熱忱，全面地提升他們的素養。因此，教師在教學中就要結合各方面的內容對班級文化建立的質量進展提升，只有這樣才能促進學生學習質量的提升，為他們的全面進展奠定根底，為教育質量的提升起到積極作用。

班級的文化建立方案 篇八

一、背景意義

依據近幾個月來的學習和測驗狀況來看，學生大局部成績處在中下游，緣由大致是學生的根底不扎實，而且學習習慣很差，同時大局部同學處在青春期的懵懂中，心理上也比擬稚嫩，班級缺少一種沉穩、向上的風氣。有鑒于此，我班準備進展每周一次的優秀學生展現，由每科的學習成績優異的同學在每周的固定時間上講臺當一次教師，或者把某些同學對社會上某些事情的看法拿出來爭論，從而盼望在學習和做人處事方面發揮先行者的典范力氣，帶動學生的積極性，建立濃郁的學習和溝通風氣，增進學生

團結，逐步到達全班同學的進步。在大力推動素養教育的今日，學生的智商和情商并重的教育方式是特別有意義的，可以為學生將來走向社會打下很好的根底，讓他們受益終身。據此特制定班級特色進展規劃如下：

(一）特色名稱

“典范力氣教育”特色班級

(二）培育目標

學生做到“奮勇爭先，知書達理”，形成人人自覺學習，人人愛表現的特色班級。

(三）特色口號：今日我來當教師

二、班級建立操作方案：

“提高成績”和“進展力量”兩條主線貫穿整個活動始終，著重靜態文化建立和動態文化建立。

1、靜態文化建立。

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級分散力。建立安康高雅的班級文化，可以增加學生對班級生活的興趣，從而喜愛生活、喜愛文化學習，從而形成安康向上的班風。主要措施：

①布置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。

②用好“班務公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、干凈。

④在課桌指定位置貼上“自我鼓勵卡”，內容包括：姓名，愛好，抱負大學，喜愛的名言，班主任寄語。

⑤教室前黑板上方張貼班訓。要求能夠表達班級特色、共性。

⑥后墻設計黑板。板報作為班級內部環境的重要組成局部，使學生既得到學問的熏陶，又培育實踐力量。板報的內容要富有新意，定期更換，并符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并留意與學科、時事政治及社會生活相結合，引導學生走向社會，用自己的眼光觀看社會。通過富有新意的板報創設為培育學生的觀看力和探究精神供應了良好的條件。

⑦教室后黑板的兩邊可以貼些學生的自創“名言”，抱負宣示，或貼些鼓舞性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展現共性，定期更換。

⑧墻壁可貼學生的書法和美術作品，鼓舞學生，也能增加班級文化氣息。

⑨在班級后面設立“讀書角”，放置一些小學生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師供應、學生捐獻等方式。

⑩學生設計班級口號，評比班歌，定期征集作文、美術、書法作品，

在班上展現。

2、動態文化建立

與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

①課堂文化是班級文化的主要組成局部。首先必需讓學生喜愛文化學習，常常參加文化活動。

②上好每周的班會課。完成學校的要求，然后依據班級實際狀況安排班會主題。

③上好“閱讀課”，養成讀書習慣，多寫讀書筆記，把握正確的讀書方法。

④分組學習，相互促進，相互幫忙，共同進步。

⑤每周利用一節自習課搞好兩個活動，可以這樣設計：全班分為幾個小組，每次課上每組派三名同學上臺，分別進展“今日我來當教師”、“散講天地”的展現活動。

⑥鼓舞學生多參與體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活潑班級氣氛，促使學生全面進展。

三、操作說明

①讓學生自己動手。學生自己參加設計與布置班級的各項擺設，參加的形式可以多種多樣，與班級小崗位結合進展包崗到位的，將學生自由組合形成幾組進展輪換的形式都可以借鑒。

②讓學生自己講解。讓每一個每位同學最終都能得到上臺演示的時機，引導學生自主介紹。能明確表達自己要表達的意思，能用簡潔、生動的語言概括介紹，提高自己的觀看力量與表達力量，增進對集體的喜愛與同學的友愛。

③讓學生自己評比。一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氣氛的熏陶。在進展布置和活動的過程中都組織本班學生進展評比，最終進展相應的嘉獎，鼓舞學生更好地參加到班級工作中。使班級治理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化治理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。

四、預期到達的效果

一個班級的班風建立對于學生的影響是巨大的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氣氛能使師生心情開心；能鼓勵學生不斷進取，主動、安康地成長。通過每周一次的優秀學生展現，可以發揮他們典范的力氣，充分發揮班級文化的育人功能，調動學生們的積極性，使學生在良好的班級文化氣氛中安康成長，最終到達整個班級的進步和升華。

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