建設(shè)平安校園問(wèn)題研究論文:建設(shè)平安校園問(wèn)題研究

2023年12月14日發(fā)(作者：聚的反義詞)

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建設(shè)平安校園問(wèn)題研究論文：建設(shè)平安校園問(wèn)題研究

近年來(lái)，學(xué)生的人身安全和有關(guān)人身傷害事故處理等問(wèn)題，已經(jīng)成為我縣教育領(lǐng)域中令學(xué)校尷尬的問(wèn)題之一。在發(fā)生學(xué)生傷害事故后，家長(zhǎng)往往會(huì)認(rèn)為學(xué)校負(fù)有直接或間接的責(zé)任，而總是采取非正常手段向?qū)W校求償。這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。主觀而言，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師希望自己的學(xué)生受到任何人身傷害。但客觀事實(shí)是，由于中小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知水平、社會(huì)能力、防范意識(shí)與對(duì)抗能力以及校園人口密度大等原因的影響，每年每個(gè)學(xué)校都會(huì)發(fā)生或多或少或大或小的安全事故。

什么是校園傷害呢？校園傷害是指在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故。校園傷害有來(lái)自外力的干擾，也有出自于學(xué)校或?qū)W生本身的問(wèn)題，大約可歸納成下列各大項(xiàng)：

①天然災(zāi)害：水災(zāi)、火災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、地震等。②公共安全：公共設(shè)施、建筑物，體育器材、實(shí)習(xí)、電、工地安全等。③師生沖突：管教沖突、體罰、師生關(guān)系緊張等。④校園暴力：破壞、抗?fàn)帯⑼蹈`、恐嚇、勒索、、性犯罪、性騷擾、斗毆等。⑤毒品侵蝕：濫用藥物，非法持有藥物或販賣(mài)禁藥。⑥園自我傷害：自閉、自殘、自我傷害、自殺身亡。⑦偶發(fā)

事件：車禍、山難、溺水、運(yùn)動(dòng)傷害、實(shí)驗(yàn)受傷。⑧學(xué)生違規(guī)事件：逃學(xué)、逃課、中輟。⑨外力介入：尋仇、強(qiáng)暴、詐欺、干擾滋事、偷竊、破壞、兇殺等。

因此我們可以把學(xué)生在校不安全因素分為三大類：

（一）學(xué)校方面的原因

1、教學(xué)設(shè)施陳舊、老化、設(shè)置不當(dāng)或使用了偽劣產(chǎn)品（玻璃、電線、電器、天花板、欄桿等）。2、制度不嚴(yán)、管理不善。3、玩忽職守、工作責(zé)任心不強(qiáng)。4、體罰或變相體罰。5、教師工作疏忽、缺乏預(yù)見(jiàn)性。6、安全保護(hù)措施不力。

（二）學(xué)生方面的原因

1、相互打鬧傷人；2、學(xué)生特殊體質(zhì)或疾病；3、學(xué)生自尊心強(qiáng)，心理承受能力差；4、網(wǎng)絡(luò)毒害；5、性格缺陷；6、交友不慎；7、其他家庭方面的原因。

（三）不可抗力因素

所謂不可抗力因素是指不能預(yù)見(jiàn)、不可避免并不能克服的情況。如地震、風(fēng)暴等自然災(zāi)害引起的傷害。

根據(jù)學(xué)生在校不安全因素，以及學(xué)校是否能免責(zé)，作為學(xué)校和教師就要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生校園傷害事故的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施的探討。筆者認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)，目的在于拋磚引玉。

一、創(chuàng)造安全的外部環(huán)境

中小學(xué)生的安全是社會(huì)的系統(tǒng)工程。學(xué)校和家庭不可能

承擔(dān)其所有的監(jiān)護(hù)責(zé)任，還需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。建立“三位一體”的聯(lián)控聯(lián)防長(zhǎng)效機(jī)制，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭共同參與的青少年安全防護(hù)體系。建立社會(huì)保險(xiǎn)，轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，使損害賠償社會(huì)化，是解決當(dāng)前學(xué)校事故損害賠償?shù)囊粍┝挤健?

二、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)

加強(qiáng)安全教育；加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)教育；加強(qiáng)防范救護(hù)教育；加強(qiáng)心理健康教育；加強(qiáng)對(duì)教職工的安全教育。

有這樣一個(gè)案例，某小學(xué)為了方便學(xué)生懸掛衣物，在教室后墻上安裝了許多鐵鉤。該校8歲的一年級(jí)學(xué)生吳某與同學(xué)在教室玩耍追逐時(shí)，不慎撞到教室的后墻上，一只鐵鉤扎入他的左眼，造成左眼破裂。教師立即將其送往醫(yī)院。法院認(rèn)為：8歲的吳某系無(wú)民事行為能力人，好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，其無(wú)法也不可能預(yù)見(jiàn)自己與他人嬉鬧行為所帶來(lái)的后果。學(xué)校由于疏忽了小學(xué)生的生理特點(diǎn)，未能謹(jǐn)慎注意到其安裝的鐵鉤與小學(xué)生的身高體征相近，鐵鉤的高度正好與學(xué)生的眼睛同高度，具有不合理的安全隱患，學(xué)校對(duì)吳某的傷殘應(yīng)當(dāng)承擔(dān)全部責(zé)任。

所以我們應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。學(xué)校的公共設(shè)施安全，應(yīng)定期檢查。學(xué)校有些設(shè)施是有強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的，不能只是用警示來(lái)提示注意安全。老師作為學(xué)生活動(dòng)的組織者，應(yīng)當(dāng)對(duì)活動(dòng)中使用的器械提前進(jìn)行檢查，在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中，

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