大學新生安全防范意識薄弱表現與提升策略-安全教育論文-教育論文

2023年12月14日發(作者：奮斗近義詞)

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大學新生安全防范意識薄弱表現與提升策略-安全教育論文-教育論文

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校園安全教育論文第五篇：大學新生安全防范意識薄弱表現與提升策略

摘要：剛進大學的新生一般都是第一次遠離父母和親人的監護, 存在著安全知識缺乏以及安全防范意識談薄, 引發了許許多多安全方面的問題, 本文從大學生安全問題的主要表現、影響安全意識的因素和培養安全防范意識的主要途徑等進行了探討。

隨著我國高等教育的逐步普及，每年的招生人數不斷增加。 關鍵詞：大學生;安全教育;安全防范;學生管理;

很多大學新生是第一次離家遠行，離開了家庭的保護，走入校園這個小型社會，必然會面臨種種意想不到的情況。本文探討了大學在安全問題上的表現、影響安全意識的主要因素及培養安全防范意識的主要途徑，旨在提高學生的安全警惕性，增強防范意識，保護自己不受到傷害。

新生在剛入宿舍的時候，對周邊學生和環境并不了解，為圖 (一) 自我防范意識不足。

一、大學新生在安全問題的突出表現

自身方便對財務的保管并不嚴密，例如為進出宿舍方便，將門鑰匙放在門框上或者是門外隱秘的地方，現金也是如此，雖然現如今新生都是用卡進行報名繳費，但學生對現金的保管并不注重，出門前都是壓在被子下或者是帶在身上，筆記本以及手機等貴重物品也是直接放在宿舍，因此，新生宿舍的偷盜 較多，很容易出現詐騙和偷竊 [1]。新生自我防范意識較低，是發生偷竊的因素之一，新生入校安全教育必須要加強。

(二) 交友安全意識不足。

我國大學生具有豐富的文化知識，但其人際交往能力和社會經驗較弱，多數不法分子都是鉆這個空子，進行行騙和勒索等。特別是女生，比較容易產生惻隱和憐憫之心，不法分子謊稱自己被騙需要借錢應急，多數女大學生都會借錢，不法分子騙錢成功，此外，還有很多騙子也會游蕩在校園中，偽裝成學生，一旦發現學生一人在宿舍，就會 騙學生離開，進行偷竊或者是行騙。

大學不同于高中與其它學習階段，學生在大學生具有較強的 (三) 自控能力差，自律能力不足。

自主權，但學生的自律以及自控能力較弱，不能對自身的行為負責，長期處于自由的時間和熟悉的校園內，學生風險意識較弱，對危險情況的認識不足，應對危險的自救能力較弱，也不會對危險情況作出判斷。很多女學生都不認為在校園內深夜行走具有危險性，但實際上近年來發生的女生被拐和被搶等 頻頻出現，校園內的環境也需要學生注意，安全意識提升才是杜絕 發生的利器。

(四) 缺乏責任意識。

責任意識是大學生目前普遍缺乏的，一方面是由于當前社會不良風氣的影響，明哲保身以及個人主義等思想泛濫，多數大學生對自身利益比較看重，只要不傷害自身的利益，都不會有較多的感觸。另一方面，大學生情緒比較激動，熱血青年的沖動和行動力都有，就是缺乏責任感和理智，往往難以正確判斷 ，易受他人的言論影響，現階段多數網絡輿論 的推動者都是大學生群體。校園內的情況也是一樣，學生對于違紀情況的舉報是有親疏關系的，若是違紀的是自己的同學就會私了，若是別班的學生就會上報，這樣的行為是校園不良風氣形成的主要原因之一。

大學生對突發 的應對能力較差，既缺乏安全意識，又不具備 (五) 應對能力差。

安全防范能力，在安全事故發生時，不能及時進行有效處理和對抗，例如多數學生都不知道滅火器的位置，在校園內使用熱得快和吹風機等大功率違章電器，也不會在起火的時候正確使用滅火器，慌亂中會采集最為極端的方式，從而引發更多的事故和傷害。大學中組織的安全教育活動又比較單一，學生對事故的發生警惕性并不足，遇到情況不懂自救與他救，也不屑于學習安全防范和應對措施，在事故發生時只能束手無策。

很多大學生在大學期間都會勤工儉學，參加各種實踐或者是 (六) 大學生缺乏防范意識。

兼職活動，比較常見的是家教與暑假外出打工，學生缺乏社會經驗，多數兼職和打工都是由人介紹，思想又相對單純，不具有潛在危險的預判和辨別能力，很容易出現上當受騙的情況，例如在家教中心接單時，被騙走介紹費，多少不一，對學生經濟與生活造成影響，各種 的頻繁發生，學校對這些情況又不能及時掌握，學生愛面子和沉默的性格，讓學校安全防范和教育的實施處于被動局面。

二、大學新生安全防范意識的培育途徑

高校與政府、公安的部門相互聯動，共同為大學生身心安全 (一) 聯合公安等部門，展開實踐安全教育。

負責，聯合展開實踐安全教育，能顯著改變以往的安全教育途徑和效果。公安部與政府部門聯合在高校成立專設點，對大學生治安管理以及學生詐騙、偷竊等 進行專項處理，以安全協會的形式，讓學生在日常生活中感受到安全防范的重要性，積極參與到高校安全防范管理中，公安與學校安管處和管理處等有關部門的合作，可以在學生日常生活和學習中，使得學生參與到治安管理實踐中，加強自身的安全防范意識。此外，校園社團中也有相應的校衛隊或者是糾察隊等，參與學校的治安管理，這些學生與公安部門的合作，共同對大學生治安與防范意識負責，能顯著提高大學生的自我安全意識，提高學生的積極性和主動性，削弱學生對安全教育的抵觸。

現如今在互聯網與新媒體的發展下，高校安全實習實訓活動 (二) 定期展開安全事故學習，聯合網絡進行理實一體化教育。

等，不能局限于實踐中，還要在其它平臺積極展開安全教育活動，拓寬安全教育的影響層面，并且依據學生對網絡和新媒體的依賴，提高安全教育質量與效果。理實一體化教育，要聯合實際學生生活與學習中出現的典型案例，用實際問題和案例展開安全教育工作，可以更加有效地推動高校安全教育機制的發展。特別是在新生進校、開學前后、節假日等特殊時間段中，強化安全教育的頻率和安全教育的內容，學?？梢越M織多場安全實踐活動，通過消防安全演練教育，使得學生可以掌握滅火、救援、逃生等技能，實現自我急救能力的提升。

以思想 教學以及學生管理工作為主，從體驗式教學以及數字 (三) 加強校園安全文化建設。

化職能輔助教學入手，打破時空限制，強化高職院校安全教育的實效性以及長效性。以社會實踐活動以及軍訓等多種方式，鍛煉學生的意志，從社會實踐聯合一些熱點、難點問題，踐行 思想，在校園中塑造安全教育文化，聯合校園的硬件建設，提高大學生安全意識，全面實現高校校園安全文化軟硬件環境的建設。

(四) 增強安全意識。 高校不能只對學生進行安全意識教育，還要從各部門入手采取相應的防范工作，加大管理力度，建立起校園安全防范應對機制，雙管齊下強化校園的安全意識。高校輔導員和班主任等要及時與學生溝通，做好學生管理工作，配合安全保衛和意識形態教育工作，以獎懲并進原則，加強大學生的安全意識，多方通力合作，增加大學生自身安全防范意識。思想上疏導為主展開意識形態安全的培養，聯合輔導員的學生工作，在學生生活中經常性舉辦相應的主題文化互動，從趣味運動會、社會實踐活動、校園網絡安全文化傳播，為廣大的學子們塑造健康的成長環境。

[1]范志華.對當前大學生安全意識的調查與思考[J].杭州師范 參考文獻

學院學報. 2006, 3

[3]劉學泳.大學生安全意識存在的問題及對策[J].社會科學家,

[2]戴樹根.論大學生責任感教育[J].求索, 2007, 3

2008, 9 [4]王智新.大學生安全教育與管理創新[J].教育理論與實踐,

2008, 9

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