地方五年級下冊

2023年12月15日發(作者：我是小金魚)

第一周

第1課 房屋的建造和維護

教學目標

1.能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料

2.能夠與組內同學密切合作，建造房子

3.體會科學技術的發展滿足了人們的物質生活和精神享受

重點：設計并建造房子

難點：對造房子前準備的預測

教具：有關建造房子的材料、繩子、設計紙張、木棒、透明膠帶等

有關各種房子的圖片；

教學過程：

一、創設情境導入

1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型呢？

2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優點和不足。

3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子？

找不不同的房屋類型

二、探索新知

1.初步總結房子類型，看書上的圖片，分析。思考問題：古代房子和現代的房子有什么不同？

2.學生談論，匯報 。

（1）談話：剛才我們比較出現代的房子在高度、功能等方面遠遠優于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢？

（2）學生談論，羅列，匯報

（3）分小組自由搭建，教師巡視指導（提示：模型不宜過大）評比，總結。

三、作業

房屋的精細設計,可以涂上顏色等等

板書設計：

1、房屋的建造和維護

設計形狀

合理運用支架

教學反思：

第二周

第2課 建筑物的類型

教學目標：

1.能設法收集不同歷史時期關于房屋的資料。

2.能設定標準對建筑物進行分類。

3.能通過推理解釋不同地區民居具有不同風格的原因。

教學重點：活動2“不同風格的房屋”。

教學準備：各種建筑物的圖片。

教學過程：

一、導入新課

房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結束了露宿曠野的歷史；有了房屋，

人類才有了穩定的生活。房屋對于大家來說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的？今天我們就來學習房屋的變化。

二、新課探究

◆活動1：房屋的變化

1．教師出示不同時期的房屋組圖。

提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么？

學生回答。（房屋）

教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現年代的早晚給它們排序嗎？

小組討論，排序，說說排序的理由。

講述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風、避雨、御寒的“房屋”，后來他們終于找到了能夠當房子的山洞。從山洞到現在的高樓大廈，人類的房屋發生了很大變化。

提問：引起房屋發展變化的主要原因是什么？（人類為了生存，為了更好的適應自然環境，抗御自然災害和野生動物的傷害，發明了房屋。）

2．房屋的發展過程。

（1）閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發展過程？

洞穴、草棚——木屋——磚瓦房——鋼筋混凝建筑。

（2）列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和技術。

3．討論。

（1）人類的房屋是怎樣發展變化的？

人類房屋的發展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。

（2）建筑技術的進步對人類房屋的發展有什么作用？

建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發展。

板書設計：

第2課 建筑物的類型

生存、適應環境、抗御自然災害。

天然洞穴——人造住所

結構簡單——結構復雜

功能單一到綜合。

教學反思：

第三周

第3課 建筑物與外界的聯系

教學目標：

1. 了解建筑物與外界的關系。

2. 能從選材或結構的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

3. 能從周圍環境中找到各種巧妙自然的結構。

教學重點：能從周圍環境中找到各種巧妙自然的結構。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、導入新課：

建筑物各式各樣，他與外界有什么聯系？

二、新課

1.瞭望臺：觀察建筑之間的聯系。

（1）閱讀文中內容。

（2）看圖、說說建筑物與外界怎樣聯系的。

（3）想一想：世界上有沒有與丗隔絕的房屋，在哪里生活的人們有什么不變？

2. 探索館：學生動腦想。

（1） 閱讀文中內容，你想說什么？

（2） 思考交流：人口密集的城市人均綠地面積較小你有什么建議？

三、 體驗屋：學生動手。

1.看文中要求。

2.動手設計、與同學交流。

3.思考：

(1) 為什么飛機場大多建在遠離市中心的郊區？

(2) 為什么城市里的公共場所嚴謹搭在市違章建筑？

四、 小結：本節課你有和收獲？

板書設計 ：

第3課 建筑物與外界的聯系

瞭望臺

探索館

體驗屋

教學反思：

第四周

第4課 設計紙盒房屋

教學目標：

1.能根據房屋的一般形狀和基本特點，初步學習用紙盒改制成房屋模型的技能。

2.通過調查、觀察、交流、反饋，提出初步制作紙盒大樓的方法。能通過與他人交流，發現新的問題，并修改和完善設計圖，制作多種形式的大樓模型。

3.能通過紙盒大樓的設計，初步形成技術意識。學習傾聽，學習表達并從中提高。 在設計和制作活動中，體驗制作的過程和成功的快樂，培養學生良好的勞動習慣。

教學重點：能通過紙盒大樓的設計，初步形成技術意識。

教學難點：合理安排建筑物的門、窗、陽臺、屋頂、周圍環境的組合。通過拼合、堆砌和裝飾，把感覺到與想象出的立體造型用紙盒表現出來，使學生充分體驗憑借頑強毅力堅持活動的樂趣。

教學時間：1課時

教學過程：

一、創設情境，激起學生對建筑的關注和興趣

師：每個同學都有一個家，那么我現在請問大家，家是什么？

生（甲）：家是爸爸媽媽和我。

生（乙）：家是一張床。

生（丙）：家是可以一起吃飯。

生（丁）：家是一幢大房子。

????

師：同學們說的都有道理，都對。剛才丁同學說，家是一幢大房子，那么敖老師現在請他來描述一下，他家的大房子是怎樣的？

生（丁）：是黃顏色和白顏色的，有三層的，我們住在三樓，有很多房間。

師：哦，這么大啊。敖老師可以想象一定很漂亮。恩，現在請同學們看大屏幕，敖老師看看哪個同學最聰明能從大屏幕上發現什么。

二、運用多媒體技術，加強學生對建筑物造型的感性認識及興趣。（說房屋）

教師出示戊同學家建筑的照片。

師：同學發現了什么嗎？

生：這是一所小學！

生（表示贊同，興趣高昂）

師：老師請同學來說說看。

師：那么我請同學看著照片來描述一下。

生（戊）：屋頂是三角形的，有一個大陽臺可以曬太陽，房子是紅顏色的，有三層高??

師：恩，戊同學描述的非常好。這是敖老師所工作的學校。老師手里是一張效果圖，再看看屏幕上的照片。你想說些什么？

在每個房子建成之前都有個效果草圖，工人們通過草圖再進行施工。有的開發商為了讓自己的樓銷售更好，就建造了一些模型。今天這節技術課我們就來動手做板書：《設計紙盒房屋》

老師要給同學們看一些世界上著名的建筑。

三、賞“房屋”

1.課件展示，不同風格的建筑的圖片讓學生欣賞。

出示圖片，比如天安門，東方明珠，??，加以扼要分析。

2.師：房子的身體是什么形狀的？生：方的、圓的，三角形的？還是不規則的?

師：屋頂是什么樣的？生：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的

師：門和窗的構造？生：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗，單扇門、雙扇門、或是旋轉門、卷簾門??各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧。

四、制“房屋”

1.書中22頁瞭望臺指學生讀

美麗、雄偉、壯觀的建筑都是來自設計師之手。他們從畫草圖開始，逐步完善自己的設計的。最終形成設計方案。

2.討論制作方法

師：同學們想不想自己也成為真正的建筑師？生：想！

那么我們一起看看“探索館”中的紙盒房屋的制作方法。請學生閱讀書中24和25頁的的制作步驟。

3.教師總結具體步驟：

課件出示A選擇做房屋模型的紙盒。

B畫出設想的房屋外形。

C畫出紙盒房屋的制作圖。

師：看看我們班的同學誰能被評為“小小建筑師”，同學們可以將老師設計好的樓盤進

行充實。看一看是男同學設計好還是女同學有創意。請看比賽要求：

①合理分配

α細長的薄盒子 柱子、等

b又高又厚的紙盒 房子、底座等

②堆拼：

（要有主有次，有高有矮，有前有后，有緊有松）

③剪挖：

（門窗、樓層等）

④粘接

⑤圍擺

小組匯報、點評 頒發“小小建筑工程師”徽章。

a造型是否美觀？

b做工是否細致？

c色彩是否搭配合理？

d裝飾是否恰到好處？

e設計是否有新意？

五、玩“房屋”

正式比賽

六、總結：同學們的設計新穎獨特，敘述形象逼真，真是一群名副其實的“小小建筑工程師”。從這節課中我們發現生活中處處都有美，我們的雙眼能發現美，雙手能創造美！老師祝愿大家好好學習，將來用自己的聰明才智為祖國的建設添磚加瓦，讓我們的城市更美好！

板書設計：

第4課 設計紙盒房屋

造型美觀

做工細致

色彩搭配合理

裝飾恰到好處

設計有新意

教學反思：

第五周

第5課 麥稈小屋模型

教學目標：

1. 以制作麥稈小屋模型為例，引導學生愛 觀察、實踐中體驗 過程與方法 模型可用來交流溝通并檢驗設計思想和步驟。

2.通過設計模型，使學生明白了建筑的辛苦 。

教學重點：引導學生愛 觀察、實踐中體驗：模型可用來交流溝通檢驗設計思想和步驟。

教學難點 ：

引導學生愛 觀察、實踐中體驗：模型可用來交流溝通并檢驗設計思想和步驟 。

教具 ：剪刀、美工刀紙盒、麥稈小屋模型、紙張、乳白膠、透明膠。

教學過程：

一、創設情境導入

二、瞭望臺

1.在各種房屋銷售場所、展覽會上，經常可以看到精巧逼真的建筑模型。 思考回答都有哪些建筑模型

2.展示各種房屋，讓學生了解房屋模型 。

3. 思考樂。

比起平面的圖紙，用模型進行展示有什么好處？

建筑模型除了幫助人們進行交流外，還可以用來測試建筑物的性能。

建筑模型還能用來干什么？

小組討論，回答問題 。

4.拓展延伸，展開想象 。

三、探索館

1.制作建筑模型的材料有塑料、鋼材、木材、石膏等。我們也可以利用身邊的廢舊材料，動手動腦，制作一款簡單的建筑模型。

（1）把麥桿放在鍋里煮約５分鐘，撈出后曬干。

（2）用白乳膠將晾干的麥稈粘貼在白紙上。

（3）在另一張白紙上畫出小屋的分解圖圖，即小屋的四面墻壁及屋頂。

（4）將小屋的分解圖紙粘貼在粘貼好的麥稈背面。按分解圖，用剪刀剪出小屋的各個部分。

（5）用美工刀在左右山墻上刻出窗框孔，在前墻上刻出窗、門孔。用麥稈粘出門框和窗框。將麥稈劈成絲后粘貼出窗欞，反面粘上透明膠帶。

2.分小組，按照教師提供的制作方法，開始制作小屋模型 。

四、全班展示，互相評價

五、布置作業

試用其他材料制作小屋模型，如牙簽、樹枝、冰糕木桿、吸管、電線。

板書設計 ：

麥稈小屋模型

煮——曬干——粘貼

教學反思：

第六周

第6課 我們的新操場

教學目標：

1.以規劃或改建一個新的操場為例，引導學生在觀察、實踐中體驗

2.設計的過程是一個目標明確的、按部就班地尋找解決問題的實際方案的方法

3.鍛煉學生對周邊事物的認識，空間感

教學重 點： 引導學生在觀察、實踐中體驗：設計的過程是一個目標明確的、按部就班地尋找解決問題的實際方案的方法。

教學難點：

引導學生在觀察、實踐中體驗：設計的過程是一個目標明確的、按部就班地尋找解決問題的實際方案的方法

教學準備：多媒體設備，各種操場的圖片

教 學 過 程

一、瞭望臺

操場是學生活動的場所。利用操場上的設施和器材，學生可以進行各種體育運動或娛樂活動。

仔細聆聽

1.觀察各種操場圖片 ，探索新知。

2.思考操場還能用來干什么？

小組討論，并回答問題。

二、探索館

1、為自己的學校規劃一個新操場。

2、向學校師生征求對操場上體育設施和器材的意見，提出改建建議。

觀察并記錄本校操場上的體育設施和器材，畫出操場設施分布草圖。

三、體驗屋

為新操場設計制作體育設施和器材模型。

方法及所用材料也就

各不相同。

1. 分頭觀察各種體育設 施和器材的組成部件，及其連接或組合的方式。畫出各自選定的模型的制作方案草圖。

2.根據草圖，制作各種體育設施和器材的模型。

3.各種體育設施結構不同，相應的模型制作。

4.將大家的模型集中起來，完成新操場整體模型。

四、布置作業

為所在社區或村鎮設計一個“兒童樂園”，并制作展示模型 。

板書設計：

我們的新操場

制作方案草圖

制作各種器材模型

集中組合

教學反思：

第七周

第7課 大自然的啟示

——聯想法帶來靈感

教學目標：

1、知道“聯想法”的含義，了解運用“聯想法”進行創造發明的事例；能運用“聯想法”完成規定的任務。

2、通過觀察、討論、操作，經歷運用“聯想法”進行創新設計的過程。

3、能主動地運用“聯想法”解決遇到的問題。

教學重點：體驗運用“聯想法”解決問題的過程。

教學難點：運用“聯想法”完成規定的任務。

課前準備：各種運用“聯想法”開展創造發明的故事。

教學過程：

一、活動一：通過“聯想法”的實例了解什么是“聯想法”

1.教師講故事，介紹混凝土、尼龍搭扣的發明過程。提問：混凝土和尼龍搭扣的發明是分別受到了什么現象的啟發？

2.組織學生討論：魯班是受到了什么啟發而發明鋸子的？潛水艇的外形像什么？

3.教師出示：你還知道生活中有哪些利用聯想的方式發明新事物的事例？

4.教師介紹“聯想法”的特點。

二、活動二：運用“聯想法”完成任務

1、提出任務：將一片長22厘米、寬2厘米的紙條架在兩端

相距20厘米的地方，不能用任何粘接方法。

2、教師提醒：觀察蘭花的葉子，根據這一啟示思考完成任務的方法。

3、組織學生根據設想，開展制作。

4、組織學生展示完成的制作，開展自評與互評。

三、活動三：運用“聯想法”完成任務

1、教師提出任務：用2張A4紙和4張2厘米×5厘米的粘紙做一個高度不低于8厘米的結構，然后進行承重試驗。

2、組織學生根據設想，開展制作。

3、組織學生對完成的制作進行承重試驗。

4、教師引導學生根據承重試驗結果對結構進行調整，并再次實驗。

5、組織學生對展示完的制作，開展自評與互評。

板書設計：

第7課 大自然的啟示

——聯想法帶來靈感

莫尼克 植物根系——鋼筋混凝土

魯 班 葉齒————鋸

……

教學反思：

第八周

第8課 承重結構

教學目標 ：

1．知道不同形狀柱子有不同的承重能力。

2．通過設計和制作紙結構，培養觀察、設計和動手制作的能力。

3．培養學生主動發現并解決問題的態度和能力，培養學生的合作精神。

教學重難點：通過設計和制作紙結構，培養觀察、設計和動手制作的能力。

教具準備： A4打印紙，雙面膠，剪刀，尺子，水彩筆。

活動過程：

一、激趣導入創設情境

1.喜歡玩找茬游戲嗎？

缺少了柱子會怎樣？柱子具有承重的作用。

2.學生說說身邊的柱子后，師出示一組身邊建筑的柱子圖片。

柱子形狀各異，不僅美更能夠承載足夠的重量。引入設計紙柱比賽，出示課題。

二、設計制作紙結構

1.出示比賽規則，請一名同學們讀一讀。

2.學生結合實際說說自己的設計。（學生邊說教師邊板畫示意圖） 學生說紙柱的承重力大小和那些因素有關。

3.小組活動，紙柱設計、測試和改進，時間15分鐘。（在小組合作討論制作的過程中，老師應當隨時到各組查看，并適時提供一些意見和建議）

三、紙柱承重比賽

1.請各組在參賽紙柱上寫上號碼，并為紙柱起個名字。

2.選出一名裁判員和一名記錄員，裁判員負責檢查各組紙柱是否合格，記錄員把各組的比賽成績記錄在記錄單上。

3.紙柱承重比賽。各組依次派一名代表介紹一下自己的作品，裁判員開始檢查紙柱是否合格。聽教師口令開始擺重物，記錄員將結果記錄在黑板表格。

四、比賽疑問與靈感

同學們，結合剛才的比賽中，說說到底什么樣的紙結構承重能力更強一些呢？

通過實踐，我們知道了，紙柱承重力的大小與形狀結構、承重面積和擺放的方法等因素都有關系。

五、總結拓展延伸：

小小的紙柱中也蘊含著許多的科學道理，只要你用心觀察、勤動腦，生活處處皆學問。同學們有了這種樂于探究、勇于實踐的精神，老師相信，你們會成為新一代的建筑大師。即將下課，老師再給大家留一個思考題，希望聰明的你回去后想一想：紙如果不受大小，多少的限制，你還可以把它做成什么形狀的物體來使它的承重力增強呢？課后，同學們利用課余時間把它制作出來。

板書設計：

第8課 承重結構

大小與形狀結構

承重面積

擺放的方法

第九周

教學目標：

1. 培養愛護動植物的意識，并體現在日常行動中。

2. 建立生命平等的意識， 尊重各種生命的存在。

教學準備：多媒體。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、互動場

在課前組織學生搜集自己最喜愛動物（植物等）的圖片或者故事，課堂上展示并講給大家聽；也可以每人做個動物（或植物等）的小頭飾戴上，使課堂變身為一個多彩的自然界，每個學生就是其中一員。

二、智慧樹

狗是通人性的動物，一條忠實于主人的愛犬會因為主人的去世而不吃不喝，最終憂郁而死。

對群居的動物來說，孤獨會使它們憂傷。長尾山雀和戴菊鳥如果單個籠養的話，它們會悶悶不樂地消瘦下去，而一旦有了伙伴、它們又會重新歡快起來。

鯡魚倘若形單影孤地只養一條的話，要不了幾天時間它們就會憂郁而死。生活在樹林里

的一種毛蟲， 總是成群結隊地蠶食樹葉，毛蟲隊伍中若有任何一個掉隊迷路，這條孤獨的毛蟲，就會食欲不振，新陳代謝降低，不等長成成蟲便會夭折。

蜜蜂和螞蟻的種群甚至不得少于 25 個個體，否則就會使它們“憂心忡忡” ，最終停食并很快地死去。

三、訓練谷

我們有著深深的疑問——一些無名的物種真的有這么重要？假如這個世界上的物種減少到牛、 羊、 雞、 豬和足夠的放在動物園的動物， 難道我們就不能舒服的過日子了嗎？為什么？

我們必須關注一些特種的鴿子或者是一種火蜥蜴或者是一種生活在遙遠沼澤里的小小植物？它們滅絕了關我們什么事？畢竟，我們還 有許多種別的鴿子和許多種別的蜥蜴，還有許多種植物留下來。重要的事情是所有的這些物種是與其它物種 相互聯系的， 正如同我們依賴植物和動物為食一樣。

順著食物鏈，我們也同樣依賴我們吃的動物、植物的食物--又一群植物、動物。如果 其中一個特定的物種失去了它的棲息地或者不再找得到它常吃的食物，就會滅絕掉。整個食物網（不僅僅是食物鏈）就會破碎。而修補是一件很困難甚至是不可能的事。

四、拓展營

組織學生思考，幫助生物多樣性我們能做什么？

并討論。

五、總結

大自然的美麗受到威脅的其中一個原因是人們感覺與自然 相隔遙遠， 而不是與自然融為一體。 如果我們繼續持續性的對地 球進行破壞， 那么我們所記得的美麗的大自然場景將只能存在于 博物館和動物園中。 但是如果我們走進它， 在它里面游泳——觸 摸它，感受它，聞它，呼吸它，品嘗它——我們將要必須更好的 照料它。 。

板書設計：

奇妙的自然界

教學反思：

學科學，不迷信 第十周

教學目標：

1．通過實驗，讓學生了解一些基本的化學反應。

2．使學生能夠解釋一些日常生活中的自然現象。

教學準備：多媒體、實驗。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、互動場

斬“妖”見“血”

實驗步驟：

1.準備一把塑料玩具刀或一根筷子、 一盆堿水和一張用姜黃染料染過的黃色裱紙。

2.把小刀或筷子浸沒在堿水中。

3.用小刀或筷子去戳黃色裱紙， 小刀或筷子只要一碰到黃色裱紙，就會出現紅色的“血跡”了。

二、問號屋

你周圍有那些迷信現象？

1. ___________________________

2. ___________________________

3. ___________________________

4. ___________________________

這些迷信活動會產生哪些危害？

1. ___________________________

2. ___________________________

3. ___________________________

4. ___________________________

三、拓展營

1.流星可以預兆吉兇。

科學真相：流星是宇宙中大大小小的星際物質，當它接近地球空氣層跌落時產生高熱融化，大部分被燒毀，很少掉下來，掉下的叫隕石。

2.左眼跳財，右眼跳災。

科學真相：眼皮跳主要是因為眼睛疲勞，或者 是前一天沒有休息好，引起眼睛周圍的肌肉收縮。

四、總結

科學永遠對抗者迷信以及一切蒙昧無知的思想。

板書設計：

學科學，不迷信

相信科學 遠離迷信

教學反思：

我是綠色小衛士 第十一周

教學目標：

1．使學生切身感受到我們周圍環境的可貴。

2．增強學生保護環境的意識，并能 夠制止破壞活動。

教學準備：講授、多媒體、幻燈片

教學時間：一課時 教學過程：

教學過程：

一、問號屋

從 2008 年 6 月 1 日起，我國所有的超市、商 場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋 一律不得免費提供塑料購物。你知道，為什么國家要提倡少用塑料袋嗎？

二、互動場

藍天、白云、綠地、清新的空氣，美好的環境讓我們向往，下面，讓我們運用全身的感官去感受一下身邊的環境。

看一看，天空的顏色是___________

聽一聽，周圍的聲音是___________

摸一摸，校園的樹干上___________ 個性設計

查一查，今天的空氣指數是___________

三、智慧樹

《中國21世紀議程》論述了我國公民的生態 道德行為標準，提出了以下三條權利和責任：所有的人享有生存環境不受污染和破壞，從而能夠過健康和健全生活的權利，并承擔著保護子孫后代，滿足其生存需要的責任；地球上所有的生物物種享有其棲息地不受污染和破壞，從而能夠持續生存的權利，人類承擔著保護生態環境的責任。

四、總結

我們要保護環境，爭當綠色小衛士。

板書設計：

我是綠色小衛士

我們要保護環境 爭當綠色小衛士

教學反思：

從滿族老屋說起 第十二周

教學目標：

1．了解滿族民俗知識 . 初步體會我省的民族文化。知道我省人民在長期與嚴寒等不利條件抗爭中，在飲食、服飾、建筑等方面形成的特色。

2．通過采訪、 調查、合作交流 , 培養并提高學生的交流、交往、交際能力。

3．使學生認識到各民族間應相互尊重、互相幫助、和諧相處，只有民族團結家鄉才會飛速發展。

教學重點：知道我省人民在長期與嚴寒等不利條件抗爭中，在飲食、服飾、建筑等方面形成的特色 。

教學難點： 通過采訪、 調查、合作交流 , 培養并提高學生的交流、交往、交際能力。

教學準備：多媒體課件、圖片。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、導入

同學們，你們知道自己是哪個民族的嗎？

（學生匯報自己的民族 . ）

提問滿族學生 , 你知道自己的滿族老姓嗎 ? 為什么現在不用老姓呢 ?

閱讀知識窗后學生回答

師 : 滿族是中國 55 個少數民族中具有 4000 多年歷史的古老民族，在中華民族大家庭中，這是一個舉足輕重，令人稱羨的民族。現有人口 1068 萬（ 2000 年），主要居住在遼寧、吉林、黑龍江、北京、河北等省，在全國各地都有分布。

二、新知探究

活動 走近滿族

師：課前老師已經讓大家收集有關滿族民俗方面的知識，下面以小組為單位，匯報你們收集到的滿族生活習俗方面相關資料，看看哪個小組的收獲最多。 ( 注意把查閱到的資料變成自己的話說一說 , 要學會概括歸納 )

1．房屋建筑組：

學生匯報摘要 ( 滿族傳統住房一般為西、中、東三間，大門朝南開，西間稱西上屋，中間稱堂屋，東間稱東下屋。西上屋設南、西、北三面炕，西炕為貴，北炕為大，南炕為小，來客住西炕，長輩多住北炕，晚輩住南炕。口袋房 , 彎子炕 , 煙囪出在地面上 , 這種結構室外冰天雪地 , 室內溫暖如春 ??)

2．穿著服飾組：

內容摘要 ( 歷史上滿族男子喜穿青藍色的長袍馬褂，頭頂后部留發梳辮留于腦后，戴圓頂帽，下穿套褲。婦女則喜歡穿旗袍，梳京頭或“盤髻兒”，戴兒環，腰間掛手帕。滿族入關后，其服裝與漢族服裝趨于一致，但旗袍卻以其獨特的魅力流傳下來，成為中國婦女的傳統服裝。男子佩戴扳指 , 女子佩戴戒指 ??)

3．禮儀 節日組：

內容摘要 ( 滿族人孝敬長輩，注要禮節，在路上遇見長輩，要側身微躬，垂手致敬，等長輩走過再行；不但晚輩見了長輩要施禮，在同輩人中年輕的見了年長的也要施禮問候。親友相見，除握手互敬問候外，有的還行抱腰接面禮。過春節時要拜兩次年，年三十晚上拜一次，為辭舊歲，年初一再拜一次，叫迎新春。室內西炕不得隨意坐人和堆放雜物；忌打狗、殺狗和忌食狗肉；不戴狗皮帽、不鋪狗皮褥，忌諱戴狗皮帽或狗皮套袖的客人 . 頒金節是滿族“族慶”之日 ??) 。

4．日常食俗組：

內容摘要 : 滿族民間農忙時日食三餐，農閑時日食二餐。主食多是小米和高梁米、粳米、干飯，喜在飯中加小豆或粑豆，如高梁米豆干飯。有的地區以玉米為主食，喜以玉米面發酵做成“酸湯子”。東北大部分地區的滿族還有吃水飯的習慣。滿族的餑餑歷史悠久，清代即成為宮廷主食。其中最具代表性的是御膳“栗子面窩窩頭”，也稱小窩頭。滿族點心薩其瑪也成為全國著名糕點。較著名的還有清東陵糕點，也稱清東陵大餑餑，北京小吃墩餑餑，河北承德小吃油酥餑餑，湖北荊州小吃豬油餑餑等。用酸菜熬白肉、粉條是滿族入冬以后常吃的菜肴。

學生結合收集到的資料進行匯報，教師根據學生的匯報及時點評。

三、拓展延伸

（知識窗）了解其他民族民居的特點。

四、總結

你今天的收獲是什么 ? 到滿族同學家做客要注意什么 ?

五、布置作業

收集達斡爾族的相關資料。

板書設計：

從滿族老屋說起

彎子炕的主要功能是取暖

滿族的服飾是旗袍

哈爾濱滿語的意思是拉網捕魚

教學反思：

“仙人柱”與“奧倫” 第十三周

教學目標：了解鄂倫春族的“仙人柱”與“奧倫”和他們游獵文化的關系。

教學重點：了解鄂倫春族的生活特點。

教學準備：課件。

教學流程：

一、導入新課

在我們黑龍江省的大小興安嶺，生活著一個少數民族—鄂倫春族。他們世世代代就靠著

一桿槍、一匹馬、一只獵犬，一年四季追逐著獐、狍等動物，游獵在茫茫的林海之中。

生交流你所了解的鄂倫春族。

二、了解“仙人柱”

1.出示“仙人柱”。這就是鄂倫春族人自創的建筑“仙人柱”。意為“木桿屋子”

2.生讀教材，了解“仙人柱”。

3.交流：

他們為什么要建造這樣的房屋？“仙人柱”的頂端為什么要留有空隙呢？

在歷史上，黑龍江還有一些少數民族也是以游獵為生，你能找到他們的住所與鄂倫春族“仙人柱”較為相似的特點嗎？

三、了解“奧倫”

1.出示“奧倫”圖片。

2.師介紹：奧倫，就是高腳倉庫，是鄂倫春族別具特色的建筑，它的功能就是儲藏衣物和糧食。

3.生討論：為什么要建這樣的高腳倉庫呢？

4.生交流課前搜集的有關“奧倫”的知識。

四、拓展延伸

生交流鄂倫春族的風俗習慣。

板書設計

“仙人柱”與“奧倫”

仙人柱 木桿屋子

奧倫 高腳倉庫

教學反思：

獨特的交通工具 第十四周

教學目標：

了解陸地上特殊的交通工具感，并了解它們的作用及與人們生活的聯系。”

教學重點：了解獨特的交通工具的類型及作用。

教學難點：了解陸地上特殊交通工具與人們生活的關系。

教學準備：

1.各種交通工具實物。

2.交通工具幻燈片

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們見過的陸地上的交通工具有哪些嗎？（汽車、自行車、火車

??..）今天我們就來了解一下陸地上的特殊的交通工具。

二、教師出示幻燈片，引導學生觀看各種交通工具圖片，并說說他們的作用。

1.警車

同學們聽什么聲音？是什么車來了？它是什么樣子的？

2.救護車

這是什么車？什么時候需要救護車來？打哪個電話號碼救護車會來？

3.消防車

這是什么車？什么時候就需要消防車來幫忙？

教師小結：這些車與我們的生活密切相關，如果我們在路上碰到它們時，一定要快快給它們讓路，因為它們出現時一定是有緊急的事情發生了，而且它們遇到紅燈時是可以通過的。

4.水泥攪拌車。

5.挖掘機。

三、教師引導學生觀看高科技的、現代化的、不常見的陸地上特殊的交通工具的圖片。

1.地鐵。

2.輕軌。

3.動車。

教師小結：這些交通工具在我們這里沒有見過、也沒有坐過的，但在許多的大城市是可以見到的，它的存在讓人們的生活更方便了。這些交通工具還不是很特殊的。

四、我們黑龍江省有很多少數民族生活在山林中、江河邊，針對特殊的環境，人們創造了許多富有特色的交通工具，有效的解決了出行問題。

1.出示圖片：滑雪板、爬犁、獨木舟、樺皮船、雪橇。

2.生讀教材，了解這些交通工具的制作方法和用途。

3.交流：

有的滑雪板在底部貼一塊皮子，毛尖朝下，你知道為什么這樣做嗎？

你知道樺皮船的制作方法嗎？

五、拓展延伸

你還知道哪些獨特的交通工具？

板書設計：

獨特的交通工具

雪地交通工具-----滑雪板

冰雪交通工具-----爬犁

水上交通工具------獨木舟

……

教學反思：

兒童搖籃悠悠車 第十五周

教學目標：了解家鄉人民的智慧，明白各種文化發展演變的過程是什么。

教學重點：讓愛家鄉培養民族自豪感

教學準備：實物和資料掛圖

教學過程：

一、導入新課

出示圖片：悠悠車和爬犁 大家知道這是什么嗎？這節課老師將帶大家到民俗館里去看一看。

二、探究新知

1.滿族悠悠車的由來： 關東人三大怪之一的“養個孩子吊起來”，就是指滿族人用來養育孩子的吊籃--悠悠車。這一習俗的形成同滿族人早期的游牧和漁獵生活息息相關。在茫茫的林海雪原間，不僅要與豺狼虎豹搏斗，還常與蛇蝎為伴，將嬰兒放臵在地上不僅潮濕而且危險，高高地將搖籃吊起，生產、育兒、家務全不耽誤，一舉多得。

2.討論：談談你對悠悠車的看法。小組討論，指名回答 。

3.靰鞡草鞋的發明：

人說“東北有三寶，人參，貂皮、靰鞡草”。 靰鞡草，曬干后經過木棒捶打，即柔軟如麻。它的最大用處，就是冬季保暖。由于東北氣候冷，農民在室外勞動：時，必須穿著特制的牛皮靴，里邊墊上靰鞡草，這樣就可以過冬了。

4.思考：日常生活中遇到一些困難人們會用智慧解決，于是發明了許多工具，大家想想悠悠車和靰鞡鞋是什么情況下創造出的？

三、活動：

樺樹皮的妙用，動手用樺樹皮創造一些小制作 吧！

板書設計：

兒童搖籃悠悠車

關東人三大怪之一

教學反思：

鄂溫克的馴鹿文化 第十六周

教學目標：了解鄂溫克族的生活習俗和傳統文化 。

教學重點：了解鄂溫克獨特的馴鹿文化 。

教學準備：鄂溫克族的資料和圖片。

教學過程：

一、導入新課

今天我們繼續走進黑龍江的少數民族文化中游覽，大家看到的是鄂溫克族，這是一個獨特的民族，他們的馴鹿文化很有特色，大家想知道嗎？

二、講解新課

1.匯報課前收集資料：

指名回答交流：鄂溫克人是住在大森林里的人們。過去，鄂倫春族是狩獵民族，他們的衣、食、住、行、歌舞等都顯示了狩獵民族的特點，穿的是獸皮制成的衣服。鄂倫春族婦女對獸皮加工有特殊的技能，經他們加工的狍皮，結實、柔開的雨傘，用30多根樹桿搭成，外面夏季覆蓋樺皮，冬季蓋著狍皮和蘆葦簾。可很快搭成，也可隨時拆卸。每個：“仙人柱”內三面住人，一面是門，當中有一火堆，上面吊一帶耳口的小鐵鍋，以便煮肉。屋頂開一小孔出煙透氣。

2.獨特的馴鹿文化

騎馬和使用大輪車是鄂溫克族的主要傳統交通工具。大輪車適于在山林、草原上使用，用于日常交通。牧區、林區的鄂溫克人還使用四輪車，冬季里用雪橇拉草、拉木頭等。樺皮船是重要的水上交通工具，在沿河狩獵、運輸時使用。嫩江流域的鄂溫克人還制作獨木舟、木板船，用于渡江河和從事漁業。敖魯古雅鄂溫克人使用馴鹿作為交通工具。馴鹿體輕、蹄大，善于在密林和沼澤地中行走，素有“林海之舟”的稱號。

3.鄂溫克人的交通工具

鄂倫春族遷到黑龍江南岸以來，馬是主要的交通工具。1990年鄂倫春馬隊曾給入侵的沙俄侵略軍以沉重打擊。夏天，河流里以樺皮船作為交通工具。現在鄂倫春族居住的地區已通了火車、汽車，交通更加方便了。

三、拓展延伸

生交流你所了解的鄂溫克人的交際禮節：

老年人普遍地受到社會的尊重，年輕人見到長輩，首先要施禮問安和敬煙。落座讓長輩先坐，喝酒請長輩開懷，吃肉讓長輩先動刀，起程讓長者先走；如騎在馬上則下馬問安，然后側身讓老人先行。長幼之間恪守嚴格的禮節，見面相互問安，相互尊重，以大欺小、以強凌弱為本民族所憎惡。

鄂溫克人十分熱情好客。他們常說：“外來的人不會背著自己的房子走”。因此，不論對本民族客人還是其他民族客人，來到自己的家，主人都認為是大喜事，熱情地將客人讓到屋里，讓客人坐在貴賓座位，敬茶遞煙。對遠方的來客，還要用豐盛的肉食和好酒款待。

板書設計;

鄂溫克的馴鹿文化

騎馬和使用大輪車

恪守嚴格的禮節

熱情好客

教學反思：

再唱烏蘇里船歌 第十七周

教學目標：了解赫哲族生活習慣和民俗特點。

教學重點： 了解赫哲族的文化歷史。

教學準備： 資料及歌曲 。

教學過程：

一、導入：

赫哲族是我們少數民族中一個非常特別的民族，歌唱是他們的民族特色文化，我們來聽一曲。播放《烏蘇里船歌》板書課題。

二、了解赫哲族民族概況

1.中國北方唯一以捕魚為生的民族。使用赫哲語，屬阿爾泰語系滿一通古斯語族滿語支。無文字。早年削木、裂革、結革記事。清代有人叫他們其中一部落為費雅喀,赫哲人在俄羅斯境外有幾支,納乃,烏爾奇族,奧羅克,烏德蓋,也是赫哲人。

2.是一種口頭相傳的民間說唱文學，其故事內容大多能說唱許多天，大部分是歌頌英雄與復仇事跡、民族的興衰，以及純真的愛情等，唱詞押韻合轍。說唱時，須按故事的基本內容和詞句背誦，不能隨意添加。在民間還流傳著“說胡力”，它是寓言、童話、神話、傳說與民間文學的通稱，內容豐富多彩，形式短小活潑，通常是老人對兒童講述，對兒童有啟發教育意義。

赫哲族的音樂也很有特點，赫哲族民歌可分為“嫁令闊”、“天鵝歌舞調”、“依瑪堪”、“薩滿調”。“依瑪堪”是一種口頭相傳的民間說唱文學，其故事內容大多能連續說唱許多天，歌頌英雄史事、民族興衰以及純真愛情等，唱詞押韻合轍。“嫁令闊”曲調悠揚，以情歌居多，觸景而編，即興而唱。其特有樂器稱為“空康吉”和“口弦琴”，前者已失傳，后者至今仍有人能演奏。

3.播放赫哲族音樂，感受民族文化。

三 、欣賞赫哲族的圖案藝術，感受少數民族文化

1.課件播放赫哲族的圖案藝術，師講解。

赫哲族的圖案藝術非常發達，他們常常在用魚皮、獸皮制作的衣服、鞋、帽、被褥上，

繡制各種云紋、花草、蝴蝶及幾何形圖案等。在餐具、樺皮制品上雕刻各種二方連續紋樣、云紋、山水、花朵、鳥獸等，形象生動，造型美觀別致。婦女們在衣襟、披肩、腰搭、帽子、褲腿等處用彩線刺繡的花紋、圖案更為精美。尤其是日用品上的彩繡如“雄雞銜花”、“花籃與蓮藕”等圖案，構圖新穎別致，格外精彩。赫哲族在不同制品上刺繡、接拼的各種花紋圖案，以其獨特的形式，從不同角度反映了赫哲族人民的聰明才智和審美的群體意識。赫哲族的圖案藝術吸收了漢族圖案藝術的精華，并不斷創新，既富有本民族氣息，又能反映本民族生產、生活特點，極富民族特色，是中華民族刺繡、圖案藝術寶庫的重要組成部分。赫哲族有語言，無文字。長期以來，只有民間文學。

2.學生談談自己的感受。

三、想一想：

怎樣保護正在消失的少數民族文化？

板書設計：

再唱烏蘇里船歌

赫哲族

民間說唱文學