小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《撈鐵牛》教案

2023年12月18日發(fā)(作者：心理疾病有哪些)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《撈鐵牛》教案

【導(dǎo)語(yǔ)】《撈鐵牛》這篇課文講提宋朝時(shí)產(chǎn)生的故事。有一次，黃河發(fā)大水了，河兩岸拴住浮橋的八只大鐵牛，被大水沖走了，陷在河底的污泥里。洪水退了，懷丙和沿利用水的浮力撈起了鐵牛，從而說(shuō)明他是當(dāng)時(shí)杰出的工程家。以下是作者整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《撈鐵牛》教案相干資料，期望幫助到您。 1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《撈鐵牛》教案

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，布置預(yù)習(xí)。

1、解題，激發(fā)愛好。

板書課題后簡(jiǎn)介本課主要內(nèi)容。

2、提出預(yù)習(xí)要求。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查生字詞讀音及朗誦課文。

三、依照提示給課文分段。

1、指名讀摸索練習(xí)2。

2、討論摸索列出的四個(gè)意思，分別是講哪些自然段的。

3、在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。

四、深入知道課文內(nèi)容。

1、為何要撈鐵牛？“眾說(shuō)紛紜”是什么意思？人們?yōu)楹问卤娬f(shuō)紛紜？可能會(huì)怎么議論呢？一個(gè)和尚是怎么說(shuō)的？從他說(shuō)的話，你看出了什么？

2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“牛”；劃船拖“牛”；一只一只全拖回）

4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為何會(huì)越繃越緊？為何能把鐵牛從污泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

5、齊讀第四段。

討論：什么是“杰出的工程家”？為何說(shuō)懷丙是當(dāng)時(shí)杰出的工程家？

五、練習(xí)朗誦課文。

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗誦課文。

二、把準(zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來(lái)體會(huì)一下，懷丙為何做那幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

三、把全文聯(lián)系起來(lái)體會(huì)一下，為何說(shuō)懷丙是當(dāng)時(shí)杰出的工程家？

（1、懷丙知道利用水的浮力；2、推敲周密細(xì)致；3、具體步驟充分利用了水的浮力。）

四、練習(xí)用“熟悉”“眾說(shuō)紛紜”造句。

1、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2、交換造句，相互評(píng)議。再把造的句子寫下來(lái)。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、檢查生字詞讀音。

2、討論：哪些容易寫錯(cuò)，寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

3、將“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)抄寫3遍。

六、練習(xí)有感情地朗誦課文。

2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《撈鐵牛》教案

教學(xué)內(nèi)容：“注音識(shí)字提早讀寫”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的愛好。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類帶來(lái)災(zāi)害，也能為人類造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。

2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫法。

學(xué)習(xí)本課生字，知道“沉沒”“污泥”“眾說(shuō)紛紜”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二三段。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來(lái)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的用具，即：透亮圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。

2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課（故事引入）

1、同學(xué)們很愛好聽故事是嗎？現(xiàn)在，就給你們將個(gè)故事。故事產(chǎn)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國(guó)宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷

了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的污泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬(wàn)多公斤重，兩輛大卡車?yán)怖粍?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來(lái)呀！人們眾說(shuō)紛紜，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來(lái)來(lái)了個(gè)和尚，他說(shuō)：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來(lái)。”水怎能幫和尚送回鐵牛呢？這不是說(shuō)大話騙人嗎？！其實(shí)，和尚確切有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第29課。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

1、聽錄音朗誦課文，摸索：這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么事？

2、聽完課文，指名回答。

過(guò)渡：課文哪幾個(gè)自然段告知我們故事產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事產(chǎn)生的原因？

三、學(xué)習(xí)一、二自然段。

1、齊讀。

2、結(jié)合上下文知道“河中府”“污泥”“眾說(shuō)紛紜”等詞語(yǔ)的意思。

3、概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的污泥里，一個(gè)和尚說(shuō)他能把鐵牛撈起來(lái)。

過(guò)渡：和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀，其余學(xué)生摸索：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？

2、分組輪讀四句話。通過(guò)讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

師概括板書：

①找“牛”

②裝沙

③搭架

④拴牛

3、分組討論：

為何要派人摸清鐵牛沉在哪兒？

為何兩船要裝滿沙子？

為何要將兩船并排拴得牢牢，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的安穩(wěn)，而且浮力也大）*

為何要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“牛”呢？（由于鐵牛笨重，需要很大的氣力。）

4、老師檢查討論的情形。

5、提問：

和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作杰出嗎？（做得很杰出，推敲得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說(shuō)明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）

這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序?qū)懙模?

6、小聲讀，體會(huì)杰出的準(zhǔn)備工作。

過(guò)渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來(lái)，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？

五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

1、女生齊讀四、五自然段。

2、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的進(jìn)程。

3、分組討論：

為何要鏟沙？（鏟沙使船上浮）

船靠什么上浮？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？鐵牛靠什么氣力從污泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

為何要?jiǎng)潣縿潣獣r(shí)，為何要使勁？

兩輛大卡車拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為何兩只大船能拖回？為何是拖回而不是運(yùn)回？為何是拖回而不是運(yùn)回？

4、（出示投影片）老師邊說(shuō)邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。

師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來(lái)看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。

老師將小燒杯中的小沙包提出來(lái)，學(xué)生視察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個(gè)粉筆頭。）

說(shuō)說(shuō)：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么類似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底污泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來(lái)的？

指出操作用具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？

6、提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？

7、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的進(jìn)程，為何不再詳寫其余七只呢？

師：這說(shuō)明作者在寫打撈鐵牛的進(jìn)程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。那作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)就把文字減少了呢？（同樣）

過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得杰出，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣啊？他叫什么名字？請(qǐng)男生讀第七自然段。

六、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、男生齊讀。

2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)杰出的工程學(xué)家。）

七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，總結(jié)全文。

1、懷丙和尚為何會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)杰出的辦法呢？

請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說(shuō)的話。

“叫水送回”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他早就知道水有浮力。）

“我來(lái)試試看”說(shuō)明和尚說(shuō)話怎樣？（謙虛）

2、鐵牛被水沖走，水給人類帶來(lái)了什么？（災(zāi)害）叫水送回，水給人類帶來(lái)了什么？（好處）

師：這說(shuō)明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了龐大的奉獻(xiàn)。現(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來(lái)光明，解決我們用電的問題。

3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？

4、總結(jié)全文：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才能。你們是不是很佩服他呀？我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個(gè)杰出的社會(huì)主義建設(shè)者。

3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《撈鐵牛》教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵牛》，看了這個(gè)題目，你想到了什么？（誰(shuí)撈鐵牛？為何撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）

二、看書聽朗誦錄音。

三、布置自學(xué)。（字幕出示自學(xué)要求）

1、初讀課文，看拼音讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不知道的詞語(yǔ)，利用工具書學(xué)習(xí)

3、想一想課文是按什么順序?qū)懙模嚱o課文分段，歸納段意。

四、檢查自學(xué)情形。

1、出示字卡，認(rèn)讀生字。

2、匯報(bào)弄懂了那些詞語(yǔ)，重點(diǎn)檢查以下詞語(yǔ)：浮橋、污泥、宋朝、熟悉、杰出。

3、分段，講段意。（課文是按事情的發(fā)展順序連續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在污泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個(gè)和尚的名字和身份。可分四段。）

4、朗誦課文（四人，每人一段）

5、學(xué)生質(zhì)疑。

五、作業(yè)：讀熟課文。

第二課時(shí)

一、回想導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵牛》，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。

二、出示摸索討論題。（字幕）

1、懷丙是在什么情形下提出撈鐵牛的？說(shuō)明了什么？

2、懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作？你覺得怎樣？

3、打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？

4、為何說(shuō)懷丙是宋代杰出的工程家？

三．學(xué)生討論交換，教師適時(shí)導(dǎo)撥。

1、第一個(gè)問題，抓住“眾說(shuō)紛紜”這個(gè)詞進(jìn)行導(dǎo)撥。（眾說(shuō)紛紜，是說(shuō)許多人在一起各說(shuō)各的辦法，這里有困難大、無(wú)計(jì)可施的意思。在這種情形下，懷丙和尚說(shuō)：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來(lái)。”這說(shuō)明他有心信，而且說(shuō)話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）

2、第二個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說(shuō)明懷丙是針對(duì)鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。

3、第三個(gè)問題，引導(dǎo)讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把

水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來(lái)。追問：運(yùn)回行嗎？說(shuō)明懷丙知道利用水的浮力。）

4、第四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的進(jìn)程知道。

四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深知道。

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：

（1）在一個(gè)裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是污泥。

（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

（4）用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學(xué)生演示怎樣撈牛。

（1）要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真視察。

（2）學(xué)生評(píng)議演示和講授的情形。

五、總結(jié)課文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就知道利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么？從中遭到什么啟示？

（說(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的奉獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)當(dāng)愛科學(xué)，用科學(xué)。）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他利用水的浮力的事？

六、作業(yè)。把故事講給別人聽。