《三袋麥子》教案設(shè)計(jì)_圖文

2023年12月21日發(fā)(作者：套頭衛(wèi)衣)

《三袋麥子》教案設(shè)計(jì)

《三袋麥子》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文，這是一篇受孩子喜歡的童話故事，文章主要講了快過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬將麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品；小牛將麥子保存了起來(lái)；小猴將麥子種下了地，收獲了滿滿一囤麥子。文章中四個(gè)人物分別有著自己的個(gè)性：土地爺爺是慈祥和藹的，小豬是純樸憨厚的，小牛是勤勞節(jié)儉的，小猴是聰明機(jī)靈的。這個(gè)童話還揭示了一個(gè)道理：做事要會(huì)思考，不能只看眼前的快樂(lè)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，為未來(lái)著想。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

3、體會(huì)三種動(dòng)物身上不同的品格，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

三、課時(shí)分配：2課時(shí)

四、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)綠線內(nèi)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“干”，能正確讀寫“麥子、保存、防止”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文，理解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

（三）教學(xué)過(guò)程

1、游戲?qū)耄沂菊n題

（1）師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看童話嗎？那老師和你們玩?zhèn)€游戲：老師說(shuō)幾句童話劇里的臺(tái)詞，你們來(lái)猜猜童話的名字好不好？看來(lái)同學(xué)們都很有興趣，老1 / 41 / 4

《三袋麥子》教案設(shè)計(jì)

師就開(kāi)始說(shuō)了，請(qǐng)你們豎起小耳朵聽(tīng)仔細(xì)。

小兔子乖乖，把門兒打開(kāi)?！缎⊥霉怨浴?

魔鏡啊魔鏡，告訴我誰(shuí)是這個(gè)世界上最美麗的人？——《白雪公主》

賣火柴呀，賣火柴呀！叔叔，阿姨，買一些火柴吧！——《賣火柴的小女孩》

（2）師：我們的同學(xué)都很聰明，一下猜出了這些童話，看來(lái)大家都在課后閱讀了很多。那么今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)童話故事。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。相機(jī)指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，與“表”字比較區(qū)別，“子”讀輕聲。

（3）師：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)a: 生三袋麥子是從哪里來(lái)的？

預(yù)設(shè)b：麥子是誰(shuí)送的？他都送給了誰(shuí)？

預(yù)設(shè)c：送禮物的人為什么要送麥子？他有什么用意？

（4）師：我們的同學(xué)都很愛(ài)思考，提了很多問(wèn)題，那接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。

2、初讀課文 ，整體感知

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，圈劃出不會(huì)讀或者不確定讀音的字詞，可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。

（2）師：老師看到同學(xué)們都坐端正了，字音都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)大家看好屏幕，老師來(lái)考考大家是不是都會(huì)讀了。出示生詞，指名讀，糾正讀音后，開(kāi)火車讀、全班齊讀。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)中有哪些字需要注意。

麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到

拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲 饅頭 烙餅

發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤 能干

（3）師：在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)生字長(zhǎng)得很像，你們能把它們找出來(lái)嗎？（防和訪）那么哪個(gè)同學(xué)有什么好辦法來(lái)記住它們？

預(yù)設(shè)a：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，右邊都是一個(gè)“方”字，“訪”是言字旁，有談話的意思。

預(yù)設(shè)b：“防”是左耳旁，是“阜”字的變形，是山的意思，有防御阻止的意思。

（4）師：這些詞語(yǔ)中還有一個(gè)多音字，你們找到了嗎？（干）它有哪些讀音？2 / 42 / 4

《三袋麥子》教案設(shè)計(jì)

兩種讀音請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車組詞。

（5）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)于一些詞語(yǔ)的理解。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。（圖示）

（6）師：進(jìn)行生字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)“防”“止”這兩字的書寫，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)、布局。播放寫字的視頻，教師范寫，學(xué)生書空，最后請(qǐng)學(xué)生在書后描紅。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)

（1）師：我們已經(jīng)掃清了生字這個(gè)攔路虎，現(xiàn)在請(qǐng)你們把生字帶到課文中，讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌糾正。邊讀邊思考：這個(gè)故事向我們介紹了幾個(gè)主人公？（相機(jī)板書：土地爺爺、小豬、小牛、小猴） 講了一個(gè)什么樣的故事。

（2）師：通過(guò)剛才同學(xué)的回答，我們知道了是土地爺爺各給了三個(gè)小動(dòng)物一袋麥子，那么他為什么要給他們麥子呢？在哪一小節(jié)中可以找到答案呢？（作為禮物，第一小節(jié)）那么這就是這個(gè)故事的起因。指名讀第一小節(jié)。

（3）師：土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋一模一樣的麥子，但是三位小動(dòng)物看到的卻是不一樣的。小豬看到了什么呢？指名讀第二小節(jié)。小豬看到黃燦燦的麥子口水都要流出來(lái)，它想把麥子怎么處理??？（相機(jī)板書：磨成面粉）

（4）師：那小牛又看到什么了？指名讀第三小節(jié)。所以小牛想怎么處理麥子了？（相機(jī)板書：保存起來(lái)）

（5）師：小猴看到的又不一樣了，它看到什么了？指名讀第四小節(jié)。它是怎么處理的呢？（相機(jī)板書：種下了地）

（6）師：故事到這里講的就是小豬、小牛、小猴對(duì)麥子不同的處理方法，這就是故事的經(jīng)過(guò)。

（7）師：時(shí)間過(guò)的真快，一年以后——（引讀第5小節(jié)）土地爺爺又來(lái)拜訪小動(dòng)物們了，這時(shí)他看到了什么？指名分小節(jié)讀6、7、8、9四小節(jié)。其他同學(xué)思考：小豬、小牛、小猴處理麥子后不同結(jié)果是什么？

預(yù)設(shè)a：小豬把麥子做成各種各樣的食品，結(jié)果是全部吃光了。（板書：吃光）

預(yù)設(shè)b：小牛把麥子保存起來(lái)慢慢吃，結(jié)果只還剩半袋。（板書：半袋）

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《三袋麥子》教案設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)c：小猴把麥子種下了地，結(jié)果獲得了一個(gè)大豐收。（板書：豐收）

所以5—9小節(jié)就使故事的結(jié)果。

（8）師：現(xiàn)在你們會(huì)給課文劃分段落層次了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用“//”來(lái)劃分段落。

第一部分（1）

第二部分（2—4）

第三部分（5—9）

（9）師：你能根據(jù)黑板上的板書具體描述這個(gè)故事嗎？小結(jié)：像這樣把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)就是故事的主要內(nèi)容。

4、總結(jié) 全文，留下疑問(wèn)

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。但是小動(dòng)物為什么這么做我們還不知道，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)童話來(lái)更進(jìn)一步了解這些小動(dòng)物們的想法。

板書設(shè)計(jì)：

9.三袋麥子

小豬——磨成面粉——吃光

小牛——保存起來(lái)——半袋

小猴——種下了地——豐收

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