正遷移

2023年12月21日發(作者：財務報告)

"正遷移" 英文對照

positive transfer; positive transference; positive moving;

"正遷移" 在工具書中的解釋

1、遷移的一種類型。指一種學習對另一種學習的促進作用。作用特點是:一種學習促進另一種學習,使另一種學習變得容易、經濟、記憶的保持效果高。常產生于兩種學習內容相似、過程相同或使用同一原理、原則, 以及兩種學習內容屬同一難易層次這樣一些學習情境中。

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"正遷移" 在學術文獻中的解釋

1、正遷移是指一種學習對另一種學習所起的促進作用.負遷移是指一種學習對另一種學習所起的干擾或抑制作用.如我們教幼兒認識“星期”時,幼兒先前所獲得的數數經驗對認識“星期”就有正遷移和負遷移的作用

2、正遷移是指一種學習對另一種學習所起的促進作用.負遷移是指一種學習對另一種學習所起的干擾或抑制作用.如我們教幼兒認識“星期”時,幼兒先前所獲得的數數經驗對認識“星期”就有正遷移和負遷移的作用

3、正遷移是指先行學習A對后繼學習B產生有效的促進性影響.負遷移是指先行學習A干擾和阻礙后繼學習B的影響.顯然,在教學中對于產生正遷移的教學內容要多強調,強化學生的理解和記憶

4、正遷移是指先行學習A對后繼學習B產生有效的促進性影響.負遷移是指先行學習A干擾和阻礙后繼學習B的影響.顯然,在教學中對于產生正遷移的教學內容要多強調,強化學生的理解和記憶

5、如果已獲得的知識對新知識的學習起促進作用稱為正遷移,它是積極的,也是我們通常所說的學習遷移.如果過去所獲得的知識對新知識的學習起阻礙作用稱為負遷移,它是消極的,對學生的學習起干擾破壞作用

6、在心理學上稱為正遷移.另一種是已有的經驗對于新經驗的獲得產生消極影響和干擾作用,這即是負遷移.文中論及的“遷移”指的是正遷移.怎樣在課堂教學中促進正遷移的產生,防止負遷移的消極影響呢

7、在心理學上稱為正遷移.另一種是已有的經驗對于新經驗的獲得產生消極影響和干擾作用,這即是負遷移.文中論及的“遷移”指的是正遷移.怎樣在課堂教學中促進正遷移的產生,防止負遷移的消極影響呢

8、根據遷移理論的觀點,技能遷移主要分為兩種,已經形成的動作技能,對另一些新技能的形成發生積極的影響,能促進新技能的形成和發展,稱為正遷移

9、當一種學習對另一種學習產生促進作用時稱為正遷移.否則為負遷移.我們如果正確運用遷移,在學習中就能產生事半功倍的效果.二、排除干擾,挖掘潛能,促進學習正遷移外語教學的目的是培養學生運用外語

進行廣泛交際的能力

10、當一種學習對另一種學習產生促進作用時稱為正遷移.否則為負遷移.我們如果正確運用遷移,在學習中就能產生事半功倍的效果

11、根據遷移理論的觀點,技能遷移主要分為兩種,已經形成的動作技能,對另一些新技能的形成發生積極的影響,能促進新技能的形成和發展,稱為正遷移,反之對新技能的形成發生消極的影響,

12、正遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起的促進作用.教育界早已認識到這種現象在學習活動中的普遍性和重要性,并提出了“為遷移而教”的口號.教師開展課堂教育教學活動的目的,就是為了使學生獲得正遷移

13、像這樣先前的學習對后繼的學習產生積極影響的就稱為正遷移.再如學習了忽必烈統一中國的歷史意義后再來講文天祥的抗元斗爭就會造成文天祥妨礙統一的錯覺

14、受母語和目的語相似點影響在目的語學習中的正確輸出稱為正遷移.相反,受母語與目的語相異點影響在目的語學習中的錯誤輸出被稱為負遷移(Odlin,1989)

15、遷移最初主要是指母語知識對目標語習得的影響,分為正和負兩種:當母語對外語學習有促進作用時,稱為正遷移,反之為負遷移

16、實驗還發現了兩種母語猜詞策略遷移:一種可稱為正遷移,即在漢語閱讀中學生所使用的成功的猜詞方法遷移到他們的英語學習中,對其學習起著促進作用

17、遷移最初主要是指母語知識對目標語習得的影響,分為正和負兩種:當母語對外語學習有促進作用時,稱為正遷移,反之為負遷移

18、受母語和目的語相似點影響在目的語學習中的正確輸出稱為正遷移.相反,受母語與目的語相異點影響在目的語學習中的錯誤輸出被稱為負遷移(Odlin,1989)

19、過去的經驗影響新的有意義的學習,也就是說學習者現有認知結構的清晰性、概括性、有序性程度對新的有意義的學習起著兩種作用,起積極的促進作用的,稱為正遷移

20、在心理學中把己形成的技能可促使新技能的掌握稱為正遷移,而把己形成的技能會妨礙新技能的掌握叫做負遷移或技能的干擾.技能的正遷移和負遷移常常是結合在一起的

21、積極、的影響稱為正遷移,反之為負遷安排,地理中這一內容先學完,因而可直接移花移.在生物課教學中,要設法利用其它學科的基接木到生物課中.高中英語第二冊第五課本概念和原理等知識,使其產生廣泛的正遷移

22、凡是先前學習對以后學習產生積極影響,起甘肅教育2003年9期促進作用的,就稱為正遷移,否則就是負遷移.遷移現象普遍存在于學生的數學學習活動中

23、學習遷移[1]的原理告訴我們,一種學習中習得的經驗會對其它學習產生影響,起促進作用的稱為正遷移,反之稱為負遷移

24、在課堂教學中,學生學習的遷移有兩種基本形式:一種是把新學習的內容納入到原認知結構中去,從而發展原有的認知結構,這是一種學習對另一種學習產生的積極作用,在心理上稱為正遷移

25、在運動技能的形成中,新的技能會受到已有技能的影響,一種是積極的影響,稱為正遷移.即在學習新的技術動作時,舊的技術動作可以起到幫助掌握新技術的作用,使新動作的學習速度加快

26、如果這種影響起積極作用,稱為正遷移.反之,則稱為負遷移.通常把技能性的遷移叫特殊遷移,原理性的遷移叫一般遷移

27、正遷移是指有利于語言學習的移轉,在母語與目標語有相同形式時會出現.負遷移,亦稱“干擾”,是套用母語模式或規則而產生的錯誤或與目標語不符的形式

28、學習遷移的原理告訴我們,一種學習中習得的經驗會對其它學習產生影響,起促進作用的稱為正遷移,反之稱為負遷移

29、正遷移在這里是指二語學習者在二語學習中,很容易學習二語中那些和母語具有相似之處的地方.例如,法國學生在學習英語時,能夠輕松地辨別出那些省略主語的英文句子是不合語法的

30、在課堂教學中,學生學習的遷移有兩種基本形式:一種是把新學習的內容納入到原認知結構中去,從而發展原有的認知結構,這是一種學習對另一種學習產生的積極作用,在心理上稱為正遷移

31、在運動技能的形成中,新的技能會受到已有技能的影響,一種是積極的影響,稱為正遷移.即在學習新的技術動作時,舊的技術動作可以起到幫助掌握新技術的作用,使新動作的學習速度加快

32、正遷移是指有利于語言學習的移轉,在母語與目標語有相同形式時會出現.負遷移,亦稱“干擾”,是套用母語模式或規則而產生的錯誤或與目標語不符的形式

33、3．2乒乓球技術對網球初學者的正遷移所謂正遷移是指已經掌握的技能對新技能的形成發生積極影的促進新技能的形成

34、如果這種影響起積極作用,稱為正遷移.反之,則稱為負遷移.通常把技能性的遷移叫特殊遷移,原理性的遷移叫一般遷移

35、我們一般把積極的影響稱為正遷移,消極的影響稱為負遷移.2.從發生遷移的領域來看,遷移不僅發生在知識和動作技能的學習中,同時也發生在情感和態度的學習和形成方面

36、對運動技能掌握有促進作用的影響稱為正遷移,有干擾作用的影響稱為負遷移.在運動實踐中應注意消除不良影響的負遷移,善于利用良好影響的正遷移,以加速運動技能的形成

37、在第二語言學習中,當母語與目的語在結構、社會文化、邏輯思維等方面具有相同點時,母語的知識不自覺的遷移到目的語中來的現象,人們稱為:“正遷移”.正遷移對學習語言是好事,尤其是對一些口語中常用的句式更是這樣

38、如果已有的知識、技能對新學習的知識、技能起著促進作用與積極的影響．稱為正遷移.如果已有的知識、技能對新學習的知識、技能產生干擾．起消極的影響稱為負遷移

39、在第二語言學習中,當母語與目的語在結構、社會文化、邏輯思維等方面具有相同點時,母語的知識不自覺的遷移到目的語中來的現象,人們稱為:“正遷移”.正遷移對學習語言是好事,尤其是對一些口語中常用的句式更是這樣

40、世界上的任何語言都存在著共性,母語對現階段所學的語言產生的有利影響稱為正遷移.母語和目的語在結構上的相同或相似都可以促進正遷移的發生,加速對目的語這類結構的掌握

41、為負值稱為正遷移.不為零的被測參數值小于零時U.L為正值稱為負遷移.由于介紹零點遷移概念時不是直接將結論托出而是由易到難由簡到繁調動學生不斷深入進行思考所以學生很容易掌握這個概念

42、正遷移是指一種技能對另一種技能產生積極影響的遷移.護生在操作練習時基本上采用角色扮演這是風險和應激最小的護理專業技能學習

43、如果一種學習對另一種學習起促進作用,稱為正遷移.如果一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用,則稱為負遷移.”對于這四者,有些教育學著作中,將其列為教學原則,稱為“豫、時、孫、摩”原則

44、對運動技能掌握有促進作用的影響稱為正遷移,有干擾作用的影響稱為負遷移.在運動實踐中應注意消除不良影響的負遷移,善于利用良好影響的正遷移,以加速運動技能的形成

45、＂凡一種學習對另一種學習的影響是積極的起促進作用的就稱為正遷移.＂即已經學得的知識在新情境中的應用已有經驗對新課題的影響

46、若已掌握的知識和技能對新知識和技能的學習起促進作用則稱為正遷移.反之若起干擾作用則稱為負遷移.為了提高教學效率教學過程中要充分運用正遷移努力減少和防止負遷移

47、凡先前的學習有利于以后的學習即稱為正遷移.凡先前的學習對以后的學習產生抑制影響即稱為負遷移.負遷移也叫干擾(interference)

48、稱為正遷移.如高中生物中前面學過的細胞的有絲分裂、減數分裂對后面學習遺傳的三大規律起重要的作用.K2區可能存在Lys結合位點在結合血纖蛋白時也起次要作用

49、如果這種影響是積極的即促進后階段的學習稱為正遷移.如果這種影響是消極的即抑制或干擾后階段的學習則稱為負遷移

50、這種影響可能是積極的,即已有知識經驗能促進新課題的解決,稱為正遷移.比如,編輯在確定選題時,容易受自己知識結構的制約,傾向于那些跟自己專業比較接近、內容比較熟悉的課題

51、這種影響如果是積極的.稱為正遷移.反之.稱為渙遷移.如果無影響,稱為單遷移飛運用遷移理論,就是指導學生進沂正遷移性學習,以期取得“舉一反三”、”觸類旁通”、“事半功倍”的效果

52、語言遷移涉及語言不同層面:既有語言,詞匯的遷移,也有句法的遷移,有的遷移對語言習得及語言交流應用具有促進作用,稱為正遷移

53、這種影響如果是有益的,則將其稱為正遷移.如果是起不良作用的,則稱作負遷移.而無影響的情況稱作零遷移.實際上,我們這里所說的問題就是心理學中原有認知模式對新知識接受所具有的作用問題

54、[2]這種遷移猶如一枚硬幣的兩面,積極的影響,能幫助學習者更快、更好地掌握目的語,被稱為“正遷移,反之,則對學習者學習目的語發生負面作用,稱為“負遷移或“干擾

55、這種影響可能是積極的,即已有知識經驗能促進新課題的解決,稱為正遷移.比如,編輯在確定選題時,容易受自己知識結構的制約,傾向于那些跟自己專業比較接近、內容比較熟悉的課題

56、遷移在學習過程中往往有兩方面作用,促進新的學習的稱為正遷移.反之,為負遷移.因此在英語教學過程中應掌握好遷移規律,幫助學生促進正遷移的產生,抑制負遷移的出現

57、極的,促進的稱為正遷移,如加法學習有助于乘法學例6對二次函數圖象和性質的教學,可以從特習,方程知識的學習有助于不等式的學習,都是正遷殊到一般分別畫出它們的圖象:(二)y—X’,

58、促進新知識學習的遷移稱為“正遷移”,阻礙新知識學習的稱為“負遷移”.我們應該把學生已習得的,對學習外語有利的漢語知識和技能“遷移”到外語學習中去,從而促進外語學習的“正遷移”

59、遷移在學習過程中往往有兩方面作用,促進新的學習的稱為正遷移.反之,為負遷移.因此在英語教學過程中應掌握好遷移規律,幫助學生促進正遷移的產生,抑制負遷移的出現

60、…”（巴甫洛夫語）稱為正遷移.另一方面由于共同因素所引起的反應在新舊知識的技能中具有相逆性因而舊知識舊技能對新知識新技能具有抑制作用稱為“負遷移”（或稱干擾）

61、如果這種影響是起積極作用的,就稱為正遷移.反之,這種影響是起消極作用的,就稱為負遷移.遷移除有正、負之分外,還有順、逆之別

62、如果這種影響是起積極作用的,就稱為正遷移.反之,這種影響是起消極作用的,就稱為負遷移.遷移除有正、負之分外,還有順、逆之別

63、當這種影響起積極作用時,稱為正遷移.當這種影響起阻礙、干擾作用時,稱為負迂移.遷移現象在數學學習過程中,是無時不有、無處不在的

64、當這種影響起積極作用時,稱為正遷移.當這種影響起阻礙、干擾作用時,稱為負迂移.遷移現象在數學學習過程中,是無時不有、無處不在的

65、這種影響如果是積極的、正向的,稱為“正遷移”.如果影響是消極的、互為干擾的,則稱為“負遷移”.要堅決杜絕習慣性用藥而不分對象

66、積極影響稱為“正遷移”,消極影響稱為“負遷移”,或干擾[1].我們用這一概念來討論漢英翻譯過程中的思維影響問題

67、當Δpmin>0時,稱為正遷移,又叫右遷移.當Δpmin<0時,稱為負遷移,又叫左遷移.在用平衡容器法測量汽包水位時,差壓變送器用到的是負遷移,遷移量為100%

68、起積極促進作用者稱為“正遷移”,起消極干擾作用者為“負遷移”.本文就在醫學教學中應重視知識的正遷移作一初步探討