大班語(yǔ)言教案狐貍和烏鴉教案反思

2023年12月21日發(fā)(作者：計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)歷模板)

大班語(yǔ)言教案狐貍和烏鴉教案反思

1、大班語(yǔ)言教案狐貍和烏鴉教案反思

設(shè)計(jì)背景

為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子的想象力，本次活動(dòng)從整體出發(fā)，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，理解故事的主要內(nèi)容。然后進(jìn)行部分學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)和閱讀，引導(dǎo)孩子深入理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2.感受人物的鮮明特征，創(chuàng)造性地運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話(huà)。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作的結(jié)合，充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展孩子的想象力和語(yǔ)言能力。

2.難點(diǎn):理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)就容易被忽悠。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)

3、大樹(shù)林的圖片

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。

“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”

“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2.老師用表情講故事。

(1)提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。

(1)提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà))我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

5、活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。

教學(xué)反思

因?yàn)楹⒆觽儗?duì)直觀(guān)的東西感興趣，所以這項(xiàng)活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓孩子們了解故事的主要人物。這樣，從孩子的認(rèn)知層面出發(fā)，有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)故事內(nèi)容的探究欲望，讓他們想學(xué)。然后，老師和孩子們一起表演，交談，評(píng)論，互動(dòng)。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言、生動(dòng)的動(dòng)作，把孩子帶入故事的情境中，使教師產(chǎn)生了極大的親和力，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，孩子們的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：狐貍和烏鴉教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠理解故事的內(nèi)容，盡量大膽地用連貫清晰的語(yǔ)言表達(dá)烏鴉被騙的原因。

2.感受人物的鮮明特征，創(chuàng)造性地運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話(huà)。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作的結(jié)合，充分感受故事的童趣。

5.讓孩子嘗試講故事，發(fā)展語(yǔ)言能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展孩子的想象力和語(yǔ)言能力。

2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)

3、大樹(shù)林的圖片

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。

“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”

“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2.老師用表情講故事。

(1)提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。

(1)提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà))我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

5、活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。

教學(xué)反思

因?yàn)楹⒆觽儗?duì)直觀(guān)的東西感興趣，所以這項(xiàng)活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓孩子們了解故事的主要人物。這樣，從孩子的認(rèn)知層面出發(fā)，有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)故事內(nèi)容的探究欲望，讓他們想學(xué)。然后，老師和孩子們一

起表演，交談，評(píng)論，互動(dòng)。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言、生動(dòng)的動(dòng)作，把孩子帶入故事的情境中，使教師產(chǎn)生了極大的親和力，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，孩子們的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

3、大班語(yǔ)言烏鴉和狐貍教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在聽(tīng)聽(tīng)想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話(huà)(奉承話(huà))的方法騙走了烏鴉的肉。

2.根據(jù)故事內(nèi)容，故事情節(jié)可以進(jìn)一步想象和發(fā)展。

3.通過(guò)故事，知道在事情發(fā)生的時(shí)候，要多動(dòng)腦筋。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

2.表演道具：一棵樹(shù);烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

活動(dòng)過(guò)程：

1.展示背景圖片，人物，引出故事的開(kāi)頭。

師：這是什么地方?有誰(shuí)?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語(yǔ)“叼”)這時(shí)，一只狐貍從樹(shù)下走過(guò)，看見(jiàn)肉，狐貍會(huì)想什么?

師：狐貍有沒(méi)有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。

2.完整地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的話(huà)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

3.討論分析理解故事內(nèi)容。

師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽(tīng)”?那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

4.想一想，發(fā)展故事情節(jié)。

教師可以再次完整講一遍故事，然后問(wèn)：烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì)怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

活動(dòng)反思：

老師和孩子們一起表演，一起說(shuō)，一起評(píng)論，一起互動(dòng)。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和生動(dòng)的動(dòng)作把孩子帶入故事的情境中，使教師具有很大的親和力，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。在活動(dòng)中，孩子們的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

4、大班語(yǔ)言活動(dòng)烏鴉和狐貍教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀(guān)察動(dòng)物的表情，理解圖片表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)編一個(gè)符合圖片意思的完整故事。

2.拓展孩子的思維，學(xué)習(xí)和遷移新的敘事經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的操作、想象和言語(yǔ)表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子在群體面前大膽說(shuō)話(huà)，認(rèn)真聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

4.通過(guò)故事和游戲引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和感受生活。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.投影片四幅;配樂(lè)音講述磁帶一盤(pán);供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。

2.上課前，我有過(guò)觀(guān)察河邊倒影的經(jīng)歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采)。

師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

1.展示三種表情和肉位變化的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種表情出現(xiàn)的原因。

提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

2.引導(dǎo)孩子理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢? 為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)

(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

第三，引導(dǎo)孩子編造預(yù)定的故事情節(jié)。

1.遞上一張手術(shù)卡。孩子們可以自由地編故事。

2.請(qǐng)個(gè)別孩子在小組面前做陳述。

3.聽(tīng)錄音，演示介紹。要求孩子仔細(xì)理解錄音中所說(shuō)的內(nèi)容。

4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

(1)什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?

(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

四、表演故事：

1.老師講故事，孩子們根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

2.孩子們?nèi)艘唤M討論角色扮演故事。一個(gè)講故事，一個(gè)扮演烏鴉，一個(gè)扮演狐貍。

第五，拓展兒童思維，轉(zhuǎn)移新的敘事經(jīng)驗(yàn)。

師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。

:鼓勵(lì)孩子在初、中班把編好的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。孩子們走出教室，讓他們的伙伴講故事。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)介紹時(shí)，我充分利用了多媒體，展示了狐貍的圖片，很快引起了孩子們對(duì)故事內(nèi)容的探究欲望，引起了他們的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用生動(dòng)的幼兒語(yǔ)言和生動(dòng)的動(dòng)作把孩子們帶入故事情境，讓他們充滿(mǎn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，他們情不自禁地和我一起說(shuō)話(huà)、演戲。在圖像的表現(xiàn)中，兒童受到啟發(fā)和教育，他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在這次教學(xué)活動(dòng)的討論環(huán)節(jié)，我很自然地從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。孩子們大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是老師的語(yǔ)言不夠精煉，尤其是講故事寓意的時(shí)候。教師生成不明確，教師首先要組織好自己的語(yǔ)言。

5、大班語(yǔ)言狐貍和烏鴉教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感受人物的鮮明特征，用語(yǔ)言和動(dòng)作生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

3.遇到問(wèn)題要懂得動(dòng)腦筋想辦法。

4.了解詩(shī)歌中運(yùn)用的比喻手法，學(xué)會(huì)帶著感情背誦詩(shī)歌。

5.能夠安靜的聽(tīng)別人發(fā)言，積極的思考，體會(huì)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備1。活動(dòng)前了解烏鴉的外貌和聲音特征。

2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

活動(dòng)過(guò)程1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：圖上有什么?狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么?

狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢?

2.老師講故事生動(dòng)，孩子完全欣賞。

提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的?

3.分析角色，引導(dǎo)孩子生動(dòng)形象地表達(dá)。

⑴ 提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話(huà)?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

總結(jié):烏鴉心想，我一張嘴，肉就掉了，就不理你了。

⑵ 提問(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說(shuō)的?表情怎么樣?

小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。

⑶ 提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作?

小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話(huà)邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。

⑷ 引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

⑴ 提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?

如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦?

⑵ 幼兒記錄自己所想的辦法。

⑶ 鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。

5.裝訂成書(shū)，共同分享。

將錄制的內(nèi)容與老師和孩子一起裝訂成書(shū)，給書(shū)起名字，一起欣賞。

狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉站在一根樹(shù)枝上，嘴里叼著一塊又大又肥的肉。狐貍在流口水。

狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?"烏鴉沒(méi)有回答。

狐貍只好陪著笑臉說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。

狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧!"烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。

活動(dòng)反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話(huà)，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。