第11課 水墨畫鳥1

2023年12月22日發(作者：生育險怎么交)

第11課 水墨畫鳥

(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造

型，體驗筆墨的趣味。

(3)情意目標:培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水懷，水墨畫圖片。

學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

一、任務呈現

1、（課件播放鳥叫聲）師：聽！這是誰在歌唱？

【突然出現的鳥叫聲既能集中學生注意力，又能直入主題。】

2、師：春天，是鳥與花的季節。這時節，春光明媚，鳥語花香，到處都有鳥的歡歌笑語。它們五光十色，成群結隊，上下翻飛，婉

轉啼鳴，在蔚藍的天空中留下了許多的倩影。

【優美的語言帶學生進入詩意的水墨境界。】

3、師：同學們，你知道鳥長什么樣子嗎？請拿出記號筆和老師一塊兒快速的勾勒一只鳥！（學生在教師的引導下嘗試簡筆畫鳥。）

【教師的直觀演示讓學生一學就會，由簡單入手，深入淺出。】

4、師：當我們筆下的鳥都飛進大自然，會是怎樣的呢？（課件欣

賞鳥的圖片。）

5、師：你能給大家學一學某種鳥的姿態嗎？（學生學做鳥的姿態。）

【課堂動靜結合，給學生活動的空間，想象的空間。】

6、師：其實，自然界中鳥的種類何止這些呀，你還知道哪些鳥呢？

（學生討論后欣賞雞、鴨、鵝圖片。）

7、師：咦？為什么家禽也屬于鳥類呢？（學生回答后教師總結。）

8、師：那么，鳥的身體到底由哪些部分組成的呢？大家一塊兒來說一說。（學生回答后教師板書。）

【一環接一環的問題，層層深入，讓孩子對“鳥”有更全面的了解。】

1、（教師畫一個雞蛋。） 師：同學們，你們聽過達芬奇畫雞蛋的故事嗎？今天，老師也想讓同學們來畫雞蛋，不過不是用平時的繪畫工具，那用什么呢？一塊兒先來看一個有趣的活動吧！

【設疑給學生帶來懸念，激發他們的好奇心。】

今天我們要用水墨來描畫鳥。板書課題

二. 學研推進

2、（教師演示。） 師：這兒有一罐水、墨汁，老師用浸濕的毛筆蘸一些墨，滴入水中，再輕輕地晃一晃，仔細看，墨有了什么變化？（學生觀察討論。嘗試用水墨工具畫雞蛋。）

【教師直觀的演示加上生動的語言表達讓學生感受到水墨的別樣的情趣。在此基礎上學生開始初次練習，充滿了挑戰。】

3、師：一會兒工夫，就有了這么多的雞蛋，不但有大小變化，還有濃淡變化，你知道為什么有的濃，有的淡嗎？（學生討論后教師

總結：筆上水加的多墨色就變淡了，而水加的少，墨色就顯得濃。）

【學生在練習的基礎上再討論對水墨在宣紙上的變化有了深刻的印象。】

4、師：同座位相互看看對方畫的雞蛋還像什么？(學生聯想。)

【激發學生的想象，感受水墨的奇妙變化。】

5、師：聽了同學們這么多豐富的想象，老師也忍不住想把某位同學畫的雞蛋變一變了！(教師示范在一位同學畫的雞蛋上添畫，變成一只鳥。)

6、師：老師變出了什么？是一只小鳥。剛才那位同學畫的雞蛋變成了小鳥的身子，因為水墨在宣紙上滲化開來讓老師不禁想起小鳥毛茸茸的羽毛！你是否也想用你畫的雞蛋來嘗試變鳥呢？別急，讓老師先告訴你一個小竅門。（課件欣賞添畫出鳥的步驟圖。）你們也來試試吧。

【教師的多重演示加上簡便易學的方法帶給學生一種輕松的學習氛圍，降低學生繪畫的難度。】

7、學生畫水墨鳥。教師巡回指導。

8、師：誰畫好了？在剛才的繪畫過程中你有什么經驗想與大家分享嗎？（學生討論后教師強調：畫眼睛、嘴巴、爪子的時候筆要干一些，墨可以濃一些，以免過于滲化。畫腳時注意整個鳥的重心。）

【經驗的交流分享即讓課堂氣氛活躍了起來，也讓學生對自己的學習有了成就感。】

9、師：要是不注意重心小鳥會怎樣？（請一位同學到講臺前做游

戲——腳尖踮著，身體向前傾，那位小朋友很快就東倒西歪，站不穩了。這時老師指出，學生站不穩的原因是重心沒有落在兩只腳上，從而聯系到畫小鳥時也應該注重重心。）

【讓學生通過親身的體驗感受明白繪畫的要點，巧妙化解難點。】

（三）欣賞感受

1、師：看了同學們筆下這只只稚拙的小鳥，讓老師仿佛看見鳥圣潔的翅膀掠過藍天，掠過碧波，掠過人們的頭頂、心中，最后它們輕盈的身影也留在了畫家們詩意的筆尖下。(欣賞水墨畫鳥圖片。)

【詩意的語句加上名家名作的欣賞帶給學生一份視聽的享受。】

2、師：看到這幅畫，讓我們不禁想到哪首詩呢？（兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）這該算是古詩里寫鳥的名句了吧。泛讀中國古代詩篇，只要做個有心人，時時處處便總會尋到鳥的蹤跡，就讓我們來想一想有怎樣一些精妙的詩句吧？

4、填空游戲： 千山（鳥）飛絕，萬徑人蹤滅。

（鵝，鵝，鵝），曲項向天歌。

月落（烏）啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

草長（鶯）飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

竹外桃花三兩枝, 春江水暖（鴨）先知。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋（鸚鵡）洲。

舊時王謝堂前（燕），飛入尋常百姓家。

唱盡新詞歡不見，紅霞映樹（鷓鴣）鳴。

【游戲活動讓美術課程與語文課程產生鏈接，既讓學生感受到活動的樂趣也拓展了文學知識。】

（四）繪畫創作

1、師：那么，今天你想表現哪種鳥呢？(同座位相互說一說。)

2、師：在動筆之前，讓老師來給大家示范畫一只鳥。(教師示范畫一只“燕子”。)最后，還可以添畫上一些背景，如花、樹，或是把剛才那些精妙的詩句題在畫面較空的地方，或是題寫上自己的名字！

【先畫鳥——再添畫背景——最后題寫詩句、落款。教師步驟分明的演示示范，讓學生“有法可依”、“有法可循”。】

3、(教師出示學生范作供參考。)師：相信你們也能用手中的筆墨表現出栩栩如生的鳥！

4、學生作業，教師巡回指導。(播放古箏背景音樂。)

【學生伴隨著優美的古箏曲作畫，整個課堂充滿詩情畫意。】

三、效果評價

1、作業展評：“鳥的天堂”里貼著學生們一張張水墨淋漓、充滿著遐想的畫。師：讓我們來欣賞大家的作品吧，你最喜歡哪一幅呢？為什么？(學生互評。)

2、師：可以看看大師的畫做個比較，找找哪兒畫得好，哪兒沒畫好。(學生自我評價后老師點評。)

【在純黑的背景板上展示學生作業，更凸現水墨畫的意境。借用名作“鳥的天堂”作為展示區的標題，學生既熟悉又與所畫主題契合。】

1、(出示兩幅花鳥畫。) 師：老師這兒還有兩幅關于鳥的畫，你能

根據畫的內容給它們起個名字嗎？（鴛鴦戲水、喜鵲報春。）

2、師：其實，在中國傳統的水墨花鳥畫中，有關鳥的典故也是極善極美的，如：孔雀開屏，大雁傳書、龍鳳呈祥、大鵬展翅……它們給了人以美的享受和精神的鼓舞。課后，你們也可以嘗試借用這些典故來繪畫！

【拓展欣賞開闊了學生的眼界，也了解到眾多成語里蘊藏的“鳥”。總結部分延續了整個課堂詩意的氛圍，突出強調了中國畫的獨到之處，激發學生對中國畫的熱愛之情、對祖國的熱愛之情，使課堂在濃濃的情感中劃上圓滿的句號。】