人教部編版六年級語文上冊八單元第24課《少年閏土》(教案)統(tǒng)編本

2023年12月22日發(fā)(作者：職業(yè)訪談報(bào)告)

第八單元

本單元以“走近魯迅”為主題，包含《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，以及習(xí)作《有你，真好》和“語文園地”。

本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”和“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”。本單元所選的四篇課文，都與魯迅先生有關(guān)，教學(xué)本單元課文要注意介紹時(shí)代背景，讓學(xué)生對黑暗的舊社會(huì)有初步的認(rèn)識。通過以想促悟，讀中悟情的方法體會(huì)關(guān)鍵語句的深刻含義，從而理解課文主要內(nèi)容。本單元的習(xí)作緊扣單元目標(biāo)：通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。習(xí)作要求是要把事情寫具體，寫出真情實(shí)感?！罢Z文園地”可以通過朗讀、想象、抄寫、背誦等多種形式交流，掌握多種理解課文主要內(nèi)容的方法；擬好自己的習(xí)作題目；積累魯迅先生的名言。

內(nèi)容 課時(shí) 內(nèi)容簡說

通過回憶，刻畫了一個(gè)見識豐富、聰明少年

閏土

2

能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了作者與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

好的

故事

我的伯父魯迅先生

有的人——紀(jì)念魯迅有感

習(xí)作 2 有你，真好 1.能寫與“你”有關(guān)的事情，1

紀(jì)念魯迅先生的一首詩，歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神。

1

2

描寫了夢境中的所見所感，描繪了一幅安寧靜謐的畫面。

回憶伯父魯迅先生生前的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

1.會(huì)寫25個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3.用較快的速度默讀《我的伯父魯迅先生》，學(xué)會(huì)為文段擬小標(biāo)題。

4.學(xué)會(huì)通過事情寫一個(gè)人的方法，表達(dá)出自己的情感。

教學(xué)要點(diǎn)

并將事情寫具體。

2.能融入自己的真情實(shí)感。

1.能交流幾種理解文章主要內(nèi)容的方法，并在不同的文章中靈活運(yùn)用。

2.能說出不同標(biāo)題的優(yōu)點(diǎn)，并語文

園地

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累

適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目。

3.能邊讀詞邊想象畫面，并將畫面用文字表達(dá)出來。

4.能積累書寫要點(diǎn)，并多加練習(xí)書法。

5.積累魯迅的名言，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生。

2

24 少年閏土

1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，能正確讀寫“一望無際、家景、鄭重、供品”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。

重點(diǎn)

1.關(guān)注文中含義深刻的詞句，感受“我”內(nèi)心世界的變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，學(xué)會(huì)仿寫。

難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

1.字詞教學(xué)

本課共有12個(gè)生字，生字的學(xué)習(xí)，要結(jié)合詞語教學(xué)進(jìn)行。“伶俐”中的兩個(gè)字是形聲字，由“人+令=伶、人+利=俐”的構(gòu)字特點(diǎn)，從而明確“伶俐”的意思，指清楚明白，說明這個(gè)人很聰明機(jī)智，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識記。漢字的書寫歸類，指導(dǎo)好

左右結(jié)構(gòu)的字該如何寫,如“鄭、拜、租、撒、縛、猬、伶、俐”。

2.閱讀理解

關(guān)注文中含義深刻的語句，通過換詞、邊讀邊想象、邊讀邊演練的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生充分想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出閏土的聰明能干、活潑可愛、見識多廣，感受“我”對閏土的喜愛之情，體會(huì)“我”內(nèi)心對自由自在的生活的向往，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛之情。

3.表達(dá)運(yùn)用

學(xué)會(huì)表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。仿照課文中描寫人物的方法，寫一寫我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集魯迅相關(guān)的資料及作品。

（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（3）再讀課文，想想閏土給“我”留下了怎樣的印象。

（4）回讀課文，思考：文中是通過哪幾件事來描述閏土這一人物形象的？

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，能正確讀寫“一望無際、家景、鄭重”等詞語。理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識字能力。

2.有感情地朗讀課文。感受閏土在“我”心中的美好形象。

3.理解課文內(nèi)容，通過語言文字展開聯(lián)想，初步體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.播放歌曲《小小少年》，請學(xué)生說說歌曲中描繪了一位怎樣的少年。

2.今天，我們也將認(rèn)識這樣一位少年，他和我們年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且

機(jī)智勇敢、見多識廣，他就是——少年閏土。（板書課題：少年閏土）注意“閏”的讀音，學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)課題。

3.出示課件，介紹魯迅。

課件出示：

作家名片：魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，成為新文化運(yùn)動(dòng)的主將。

主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《華蓋集》等。

【設(shè)計(jì)意圖】

美妙的音樂可以激發(fā)學(xué)生的無限想象力，抓住這一特點(diǎn)，以認(rèn)識少年閏土為話題引入新課，讓學(xué)生滿懷期待，學(xué)習(xí)興趣盎然。

二、初讀課文，整體把握

1．請大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2．教師檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀與理解情況。

課件出示：

課件出示：

一望無際 家景 鄭重 供品 祭器 講究 盼望 廚房 氈帽 項(xiàng)圈 刺猬 伶俐 經(jīng)歷 潮汛

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）齊讀詞語。

（4）同桌間交流詞語的意思，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】

授人以魚，不如授人以漁。漢字書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫法上的異同點(diǎn)，然后逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習(xí)慣。詞語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語境，體會(huì)詞語的含義。

3.讀了課文，少年閏土一定給你留下了深刻的印象吧。

（1）課件出示自讀要求：

課件出示：

自讀要求：請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？

（2）學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

①預(yù)設(shè)關(guān)鍵詞：聰明活潑、機(jī)智能干、見多識廣。

②追問：你是從哪些語段中感受到閏土的這一性格特點(diǎn)的呢？

4.請?jiān)俅文x課文，用“_________”畫出體現(xiàn)少年閏土性格特點(diǎn)的相關(guān)語句。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】

默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自主默讀，勾畫圈點(diǎn)的教學(xué)形式，以小組交流討論的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、再讀課文，初識閏土

1．自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時(shí)，閏土的模樣如何？

（1）快速閱讀，畫出相關(guān)句子。

課件出示：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

①課件出示課文第二幅插圖，學(xué)生結(jié)合圖片，便對閏土的形象一目了然。

課件出示：

預(yù)設(shè)1：從他那“紫色的圓臉”可以看出閏土長年生活在海邊，這是被風(fēng)吹日曬的結(jié)果。

預(yù)設(shè)2：從他“戴一頂小氈帽”可以得知他是個(gè)窮苦人家的孩子，因?yàn)槟菚r(shí)候的窮人都戴這種帽子。

②追問：課文中接著寫閏土“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，從這里又能看出什么呢？

指導(dǎo)：明晃晃：“晃”是多音字，在這里讀huǎnɡ，指光亮閃爍。

③請同學(xué)們繼續(xù)朗讀，找出答案。

④學(xué)生交流匯報(bào)。

“他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了?！?

2.自由讀課文，思考：

課件出示：

1.文中對閏土的性格特點(diǎn)是怎樣描寫的？

2.從中可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）自讀課文，畫出相關(guān)語句，思考并歸納其特點(diǎn)。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：從閏土的外貌、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描述。

預(yù)設(shè)2：閏土是一個(gè)健康天真、活潑可愛、機(jī)智勇敢的少年。

追問：作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對閏土怎樣的感情呢？

預(yù)設(shè)：對閏土的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

小學(xué)教材中的插圖色彩鮮艷，富有童趣。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助文中的插圖了解閏土這一人物形象，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和表達(dá)能力。所以，教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮插圖的作用，借助圖畫進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練是很有必要的。

四、布置作業(yè)，仿寫練筆

1.認(rèn)清生字的形，描紅、臨寫生字，互相提醒易錯(cuò)的部位。

2.仿照文中描寫閏土外貌的方法，用幾句話描寫一位同學(xué)或老師的外貌。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過描紅、臨寫生字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，提高學(xué)生識字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。仿寫是提高寫作水平的有效方法，而課文不僅是語文閱讀教學(xué)的主要憑借，更是教師寫作訓(xùn)練的直接資源，習(xí)作既可以“取其法”，還可以“用其材”。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的具體方法。

2.關(guān)注文中含義深刻的詞句，感受“我”內(nèi)心世界的變化。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．上節(jié)課，我們初讀了課文《少年閏土》，大家還記得閏土是一個(gè)怎樣的孩子嗎？

2．請大家快速默讀課文，想一想：文中還有哪些描寫人物的方法？

3．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（生齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)習(xí)寫作方法是高年級學(xué)生訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，需要多訓(xùn)練、多復(fù)習(xí)。

二、精讀課文，再識閏土

1．學(xué)習(xí)第l自然段。

（1）課件出示教材中第一幅插圖：

（2）學(xué)生想象，用自己的語言描述這幅圖片。

（3）自讀課文第1自然段，比較與自己描述的異同。

（4）引導(dǎo)背誦，填空練習(xí)。

課件出示：

_____的天空中掛著一輪_____的圓月，下面是海邊的沙地，都種著_____的西瓜，其間有一個(gè)_____的少年，項(xiàng)帶_____，手捏一柄_____，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻_____，反從他的胯下逃走了。

小結(jié)：第1自然段采用了倒敘的方法，一開始就把要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序逐步回憶，依次敘述，同學(xué)們在今后的寫作中可以借鑒運(yùn)用。

（5）小練筆:照片定格了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。請同學(xué)們從自己的照片中選一張，仿

照第1自然段寫一寫吧。

（6）同桌間交流、評議，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生品讀第6～17自然段。

（1）課件出示“自讀提示”：

課件出示：

請同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊做批注，思考：閏土向“我”講述了哪幾件事？

（2）結(jié)合相關(guān)語段，用簡潔的語言概括：閏土向“我”講述的第一件事是什么？

課件出示：

須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……

學(xué)生交流概括：

預(yù)設(shè)：下大雪了，在沙地里捕捉各種鳥。

教師引導(dǎo)：______（什么地方）______（干什么）？（用更簡潔的語言概括）

預(yù)設(shè)：雪地捕鳥。

追問：你能用相同的方法概括出其他幾件事嗎？

預(yù)設(shè)：海邊拾貝，瓜地刺猹，沙地觀魚。

（3）結(jié)合語段，回答問題。

①從“掃出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以體會(huì)到什么？（閏土經(jīng)驗(yàn)十分豐富。）

②這些鳥你見過哪幾種？你從中體會(huì)到了什么？（閏土見多識廣。）

③省略號省略了什么？（省略了其他的鳥雀。）

3.閏土向“我”講述自己的海邊生活時(shí)，你能想象他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？

（1）學(xué)生朗讀想象。

課件出示：

現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。

①指名讀，其他學(xué)生評議。

②同桌分角色朗讀。

③各小組賽讀：選出2人朗讀人物對話，大家共同討論、研究，該怎么讀？

④師范讀，學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：讀出輕快、熱情、自豪、喜悅的語氣。

（2）學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情。

（3）交流感悟：作者從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面細(xì)致地刻畫出一位機(jī)智勇敢、活潑可愛、見多識廣的少年形象。

追問：通過課文的學(xué)習(xí)，你喜歡閏土這樣的少年嗎？“我”對閏土有著怎樣的感情呢？（羨慕、喜歡、欽佩之情。）

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)百花齊放的局面：有的學(xué)習(xí)小組創(chuàng)造性地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究閏土捕鳥的步驟與方法；有的小組在感情朗讀中領(lǐng)悟閏土的“見多識廣”；有的小組研究動(dòng)詞的使用和標(biāo)點(diǎn)符號的妙用，體會(huì)魯迅先生在用詞用句方面的精準(zhǔn)恰當(dāng)。

三、深讀悟情，長憶閏土

夏日，海邊拾貝的樂趣，令人陶醉；冬季，雪地捕鳥的情趣，令人向往。這一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，更是令人難忘。讓我們拿起手中的書本，再次跟隨閏土一起去感受自由自在的海邊生活吧！

1.學(xué)生自由讀課文。

課件出示閱讀提示：

課件出示：

1.默讀課文第6～19自然段，勾畫出你認(rèn)為有趣的詞句，展開豐富的想象。

2.思考：閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？

3.小組內(nèi)交流自己的感受，找出文中相關(guān)語句。

匯報(bào)交流：閏土的心里有無窮無盡的希奇事，他知道的新鮮事很多很多。

2．引導(dǎo)學(xué)生品讀第13～18自然段，注意畫橫線的部分，說說從中感受到“我”內(nèi)心世界怎樣的變化。

課件出示：

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……

我素不知道天下有這許多新鮮事……

阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

（1）文段中分別出現(xiàn)了四個(gè)“不知道”，“我”不知道的事有哪些呢？四個(gè)“不知道”前均有一個(gè)程度詞，“并、也、素、所”分別表示怎樣的含義呢？

預(yù)設(shè)1：“并”表示兩件以上的事，“我”不僅不知道看瓜要管的是獾豬、刺猬、猹，而且不知道“猹”到底是怎么一件東西。

預(yù)設(shè)2：“也”表示即使過去很長時(shí)間，現(xiàn)在還是不知道。

預(yù)設(shè)3：“素”表示從來、一直，“我”一直都不知道天下有這許多新鮮事。

預(yù)設(shè)4：“所”表示都，“我”和往常的朋友都不知道閏土所知道的新鮮事。

（2）再次朗讀課件中的三句話，交流“我”此時(shí)內(nèi)心世界的變化。

預(yù)設(shè)：表達(dá)了“我”對閏土在海邊自由自在的生活的羨慕、贊嘆之情。

追問：當(dāng)閏土在瓜地刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥、沙地觀魚時(shí)，“我”和往常的朋友們又在干什么呢？

課件出示：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：“院子里高墻上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友們?nèi)缇字?，生活的天地非常狹窄。由于整天關(guān)在院子里，不能廣泛地接觸大自然，所以知識貧乏。這句話表達(dá)了“我”對當(dāng)時(shí)生活的不滿和對自由自在生活的向往。

3．聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)運(yùn)用。

課件出示：

當(dāng)閏土在瓜地刺猹的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

當(dāng)閏土在海邊拾貝的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

當(dāng)閏土在沙地觀魚的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

預(yù)設(shè)：當(dāng)閏土在瓜地刺猹的時(shí)候，“我”正在院子里的藤椅上看星星。

當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，“我”正圍坐在火爐旁讀書。

……

指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說“我”在干什么。

4.“我”能和閏土永遠(yuǎn)在一起嗎？

（1）學(xué)生自讀第19自然段。

（2）想象“我”與閏土依依惜別的場景。

預(yù)設(shè)1：“我”會(huì)對閏土說些什么？閏土又會(huì)對“我”說些什么？

預(yù)設(shè)2：閏土送給“我”貝殼和鳥毛，“我”又會(huì)送什么東西給他呢？

（3）學(xué)生分小組交流討論。

小結(jié)：此刻，我們腦海中一定浮現(xiàn)出一個(gè)頭戴氈帽，頸戴銀項(xiàng)圈，手捏鋼叉，活潑可愛、聰明能干的少年形象?？墒?，你們知道嗎？三十年后，“我”重返故鄉(xiāng)，見到了心心念念的閏土?xí)r，卻早已物是人非，他成了一個(gè)臉色蠟黃、麻木糊涂，仿佛木偶一般的老人，是什么讓他變成這樣呢？趕快去讀讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》吧，你會(huì)得到想要的答案。

【設(shè)計(jì)意圖】

正如一位大教育家所說：“一位語文老師的最大功德便是引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀?！薄案褂性姇鴼庾匀A”，閱讀可以增強(qiáng)內(nèi)涵，陶冶情操，改變氣質(zhì)，閱讀還可以充實(shí)人生。通過文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閏土這位少年充滿了喜愛，此時(shí)，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生想象三十年后的閏土的形象，并推薦學(xué)生閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，會(huì)收獲意想不到的效果。

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?

1．課文中寫了記憶中的閏土、初見時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。想一想作者是怎樣用文字來體現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？

2．學(xué)生小組內(nèi)交流討論文章的表達(dá)方法。

3．教師總結(jié)：課文通過肖像、衣著的描寫突出人物的外貌特征，通過對人物的語言、動(dòng)作的描寫刻畫了人物的個(gè)性特征。作者以一種回憶的方式敘述了一段兒時(shí)的往事，表達(dá)了作者與閏土之間深厚的友誼和對閏土的懷念之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，可以有效地加深對文章主題內(nèi)容的理解。

這堂課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

1.重視研讀，培養(yǎng)自讀自悟的能力。這節(jié)課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，靈活處理匯報(bào)方式。在交流中，學(xué)生從各個(gè)不同的角度、不同的層面豐富課文的內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)了少年閏土的形象。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，讀思結(jié)合，在探究中獲得了成功的快樂。

2.重視點(diǎn)撥，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)對疑難豁然開竅，教學(xué)也由局部向整體推進(jìn)。如：“阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……高墻上的四角的天空。”學(xué)生對這句話的理解有點(diǎn)懂，但又說不明白，這正是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥。老師在讓學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)：（1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（2）“我”往常的朋友是指誰？（3）“高墻上的四角的天空”又指什么？學(xué)生聯(lián)系上下文，在解題中逐漸明白其中之意，尤其是一個(gè)“阿”字，融入年少時(shí)“我”的種種情感于一體，在贊嘆中又一次凸現(xiàn)了少年閏土的形象，領(lǐng)悟“我”的心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。

3.重視活動(dòng)，放飛自由的心靈。爭辯研讀也是這堂課的亮點(diǎn)之一。寓辯論活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入，他們的情感、興趣、習(xí)慣、個(gè)性、思維、人格等在爭辯、交流中得以真實(shí)地再現(xiàn)，充分展示學(xué)生的心靈自由，學(xué)生在爭辯中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉了口語表達(dá)的組織能力。