第二章 漢字

2023年12月24日發(fā)(作者：記得那年夏天)

第二章 漢字

一、教學(xué)內(nèi)容

第二章：漢 字 第一、二節(jié)：漢字特點和形體演變

二、教學(xué)目的

了解漢字的產(chǎn)生、漢字的特點、掌握漢字形體的演變。

三、教材分析

重點和難點: 漢字的特點、漢字形體的演變

四、教學(xué)方法

講授法、舉例法、圖示法

五、教學(xué)過程

第一節(jié) 漢字特點

一、什么是文字？

定義:文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是最重要的輔助性交際工具。

特點:有聲語言的代用品，突破時空局限（有聲語言的缺陷）。

作用:促進社會、文化發(fā)展（記錄、傳播、加工、規(guī)范）

二、什么是漢字？

漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，是世界上起源很早的文字之一（殷商的甲骨文距今有三千多年的歷史）。

三、漢字的產(chǎn)生

漢字是漢族人的祖先在長期的社會實踐中逐漸創(chuàng)造出來的。（圣人造字說 倉頡造字說 結(jié)繩說 手勢語）

四、漢字的特點

從書寫符號看是表意文字（非字母文字）。

從漢字跟漢語的關(guān)系看，是語素文字（漢字大多是記錄語素的，造字之初更是如此。）。

從字的構(gòu)成看，是意音文字（90%是形聲字）。

1

五、漢字的作用（歷史、現(xiàn)實、國際、國內(nèi)）

二度備課：

課前互動——

1．對老師授課有什么建議？

2.對于大家的漢語水平，我需要一周左右的時間來了解。通過對話，朗讀等等。

一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容

1．出示天空題

2．先讀題 自讀，指名讀2人

3．回到 3人回答

4．出示答案，齊讀答。

二、運用練習(xí)

1．出示題目

2.學(xué)生自讀，指名讀2-3人，再齊讀

3.各自書面答題

4.交流答案，齊讀

三、朗讀練習(xí)

P158《賣火柴的小女孩》第一段

1. 學(xué)生自讀

2. 開火車檢查，每人兩句

3. 這段話有什么不明白的嗎？ 互動交流

4. 誰愿意來完整地讀？ 2-3人讀 同桌互讀一遍

第二節(jié) 漢字形體演變

一、漢字形體的演變

甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書

重要意義: 整理、簡化 標志統(tǒng)一

2

古今文字差別 古:象形文字、繪畫式線條、體形均繁 今:不象形符號、基本筆畫、體形均簡

二度備課：

一、 檢查朗讀

1.分組輪讀 激勵：讀得好我們掌聲鼓勵，讀得不好表演節(jié)目（可以全組一起，也可以派個代表。）

2.齊讀

二、學(xué)習(xí)《漢字的形體演變》前言部分

1.分段指名輪讀（可一人讀幾句）

2.有什么不明白的地方？ 解釋不懂和有疑問的地方。

3.出示重要的內(nèi)容

自讀準備 指名讀3-4人 前后互讀 齊讀

三、學(xué)習(xí)“一古文字階段”

方法同上

補充課時：

讀、說的練習(xí)

一、朗讀

1.齊讀《賣》第一段

2.指導(dǎo)重點讀音

光著頭赤著腳 從家里出來 找不著 （板書）

3.朗讀時要注意：停頓和重音 認識停頓、重音符號

4.帶讀 每一處可反復(fù)多讀幾遍，再全文帶讀一遍。

5.練讀 同桌互讀，重音、停頓都注意起來了嗎？

再齊讀

6．自讀2-3段

巡視發(fā)現(xiàn)困難的地方個別指導(dǎo)，普遍的問題集體指導(dǎo)糾正。

3

7. 指名朗讀 一人一句，逐句糾正讀音，難的句子大家一起跟讀。

8.釋疑 有讀不懂的地方請?zhí)岢鰜怼?

9.帶讀 先聽老師讀一遍，再逐句跟讀。 提醒注意停頓、重音。

10.齊讀

二、話題交流（口語）

1.談話導(dǎo)入：

要學(xué)好漢語，必須做好四件事——聽、說、讀、寫。你覺得在這四個方面，自己學(xué)得最好的是什么，最不夠的是什么？為什么？希望得到什么樣的幫助？ (PPT出示話題)

2.學(xué)生交流 四人小組

老師巡視，參與討論。

3.每組推選一位代表總結(jié)發(fā)言（要綜合大家的意見）

4.經(jīng)過兩天的交流（解釋交流），我了解到大家四件事中做得最好的是聽，其次是讀，說是最困難的，。當然，寫的水平怎么樣我還不知道。說最重要的是互動交流。為此，今后每堂課上課前拿出5分鐘，請兩位老師上來說一件事，上課前可以先做好準備。按學(xué)號順序輪。

第三節(jié) 漢字的構(gòu)造

一、教學(xué)內(nèi)容

第二章：漢字 第三節(jié)：漢字的構(gòu)造

二、教學(xué)目的

了解漢字的結(jié)構(gòu)單位、書寫順序并能熟練運用，了解并掌握漢字的造字法。

三、教材分析

重點和難點: 漢字的造字法

四、教學(xué)方法

4

講授法、舉例法、圖示法

五、教學(xué)過程

第一～二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)第一、二節(jié)內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)導(dǎo)語

1.字讀，“六書”指什么？ 介紹：前四種為造字方法，后兩種為用字方法。

三、學(xué)習(xí)“象形字”

知識點：象形字概念、象形字特點、象形字與圖畫的區(qū)別，了解象形字的缺陷。

1.讀課文 什么是象形字？

2.觀察課文中象形字，說說有什么特點?

3.介紹象形字與圖畫的區(qū)別。

4.象形字這么好認，為什么在漢字中只占很少的部分？ 介紹象形字的缺陷。

（PPT相機出示知識點）

四、學(xué)習(xí)“指事字”

知識點：概念、指事的造字方式、指事字和象形字都是獨體字。

1.自讀課文 什么是指事字？

2.指事字的造字方式有哪幾種？

3.介紹獨體字。

（PPT相機出示知識點）

五、學(xué)習(xí)總結(jié)

六、朗讀整理

《賣火柴的小女孩》片段

5

第三～五課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)象形字、指事字相關(guān)知識點。

2.讀讀，記記。

二、完成作業(yè)

1、PPT出示 獨立完成

三、學(xué)習(xí)“會意字”

知識點：概念、會意字的類型、合體字，象形、指事、會意造出的字都屬于純表意字。

1.自讀課文 什么是會意？

2.舉例理解“會意”的含義。

3.會意字有哪些類型。 重點解釋“其他類”。

4．介紹合體字和純表意。

四、學(xué)習(xí)“形聲字”

知識點：概念、形聲字類型、形聲字造字方式，了解形聲字讀寫的難點。

1.自讀第一、二段 什么是形聲字？ 認識形符和聲符。

2.形聲字的類型

（1）結(jié)合具體字，進行解釋，理解形聲字的結(jié)構(gòu)類型。

（2）隨機出示形聲字，請學(xué)生判斷類型。

3．自讀三、四段

4.認識形聲字構(gòu)字基礎(chǔ)：象形、指事、會意。

例：沐、袒、貅

5.認識形聲字造字方法，三種類型

形聲字高產(chǎn)性，是最重要的造字方法。

6.了解形聲字缺點。

五、學(xué)習(xí)總結(jié)

6

六、朗讀整理

《賣火柴的小女孩》片段

一、結(jié)構(gòu)單位

現(xiàn)行漢字的結(jié)構(gòu)單位有兩級:一是筆畫，二是偏旁。筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位，偏旁則是構(gòu)成漢字的預(yù)制件。

1.筆畫

筆畫是構(gòu)成漢字的各種點與線，分為單一筆畫和復(fù)合筆畫。漢字的基本筆畫歷史上被稱為“永”字八法，現(xiàn)代則定為五種（橫、豎、撇、點、折）。筆畫組合的三種方式:相離、相接、相交。

2.偏旁與部首

偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，現(xiàn)代偏旁分為成字和不成字偏旁。現(xiàn)代不成字的偏旁在古代均為獨立的字。從層次出發(fā)，偏旁還可分為單一偏旁和復(fù)合偏旁。

部首是具有字形歸類作用的偏旁，是字書中的各部的首字。用部首給字歸類始于東漢許慎的《說文解字》。許氏首創(chuàng)540部，明代梅應(yīng)祚的《字匯》歸并為214部，后來的《康熙字典》、《中華大字典》、《辭源》、《辭海》均加以沿用。《新華字典》調(diào)整為189部，新《辭海》則為250部，《漢語大詞典》和《漢語大字典》為200部。

二 筆順

筆順是指筆畫書寫時的先后順序。漢字筆順的基本原則:先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、從外到內(nèi)后封口、先中間后兩邊。

注意一些特殊字的筆順。

三、漢字的構(gòu)造方式

對漢字的構(gòu)造方式，傳統(tǒng)上有“六書”之說。六書:象形、指事、會意、7

形聲、轉(zhuǎn)注和假借。一般認為，前四種為造字法，后兩種為用字法。在此著重介紹造字法。

1.象形（獨體）

許慎:“隨體詰屈，畫成其物。”象形即描繪事物形狀的造字法。象形字源自圖畫，但與圖畫有本質(zhì)的區(qū)別。象形字是漢字的先行者，構(gòu)成了漢字的基礎(chǔ)。漢字的部首基本是象形字。象形法的缺陷:復(fù)雜的事物難以象形、抽象的事物無法象形、近似的事物不便區(qū)別。

由于漢字形體的變遷，絕大部分的象形字已喪失象形的意味，只有極少數(shù)的字如“井、田、傘、雨、網(wǎng)”等尚依稀可辨。

2.指事（獨體）

許慎:“視而可識，察而見意。”指事是用象征性符號或在象形字上加提示性符號來表示某個意義的造字法。指事法的優(yōu)勢是可以表示一個抽象的概念。

單純指事字:上、下、八、丩。

由象形字加提示性符號而成的指事字:亦、本、末、刃、甘。

由象形字變換形體的方向或位置而成:交、尸、縣（懸）。

指事法的缺陷:不能大量造字。

現(xiàn)代指事字:卡、乒、乓。

3.會意（合體）

許慎:“比類合誼，以見指撝”。會意就是幾個偏旁合成為一個新字的方法，新字的意義由偏旁融匯而成。會意建立在人們的聯(lián)想和推理的基礎(chǔ)上。

異文會意:析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。

同文會意:炎、焱；從、眾；犇；淼。

對文會意:北、非。

4.形聲（合體）

許慎:“以事為名，取譬相成。”由表字義類屬的形旁（義符）和表讀音8

的聲旁組成新字的方法即為形聲。形聲既表音又表意，兼得二者之妙，具有極高的能產(chǎn)性，甲骨文僅20%的形聲字，現(xiàn)代漢字則占90%以上。

省形字:亭、考、屨、屐。

省聲字:炊（吹）、竇（瀆）、船（鉛）、疫（役）、繩（蠅）。

亦聲字:功、娶、駟、裏。

右文說:胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、飽、雹、齙、泡、皰。

形旁和聲旁的位置:左形右聲、右形左聲、上形下聲、上聲下形、外形內(nèi)聲、外聲內(nèi)形。

第四節(jié) 漢字的音、形、義

一 字音

第一～四課時

一、朗讀導(dǎo)入

1.第三冊《1.秋天的顏色》

2.學(xué)生自讀 不會讀的字，出示朗讀

3.輪流指讀 相機正音 齊讀

4.意思明白嗎？ 不理解的地方提出來討論。

5.齊讀

二、復(fù)習(xí)舊知

1.怎樣的字叫形聲字？ 形聲字有哪些類型？

2.出示作業(yè)題 講評，訂正

請會做的同學(xué)上臺講解，先用漢語，再用維語。

出示課后練習(xí)4、5、6 逐題練習(xí)、講解。

（寫在書本上）

4.巡視指導(dǎo)

9

5.請會做的老師講解。

三、識字、朗讀訓(xùn)練

1.《2.黃山奇石》 學(xué)生自讀

2.巡視指導(dǎo) 寫出重點詞語 教學(xué)認讀

3.分段指讀 相機正音

有沒有不明白的地方？ 提出來討論

4.出示圖片欣賞 結(jié)合圖片讀相應(yīng)課文。

5.分段賽讀

6.齊讀全文

一、朗讀導(dǎo)入

1.繼續(xù)練習(xí)《黃山奇石》朗讀

二、學(xué)習(xí)“字音”

1.師講述漢字讀音特點 介紹同音字、多音字

2.形聲字表音上的局限性 板：勤查字典

3.多音字認讀 板：據(jù)詞定音（多查字典）注意：多讀讀積累

三、練習(xí)注音

1.練習(xí)三 第一題 學(xué)生獨立注音

2.師將題目抄黑板上，請學(xué)生上臺注音

3.朗讀 分析音素異同（聲母、韻母、聲調(diào)）

4.朗讀

四、朗讀訓(xùn)練

1.朗讀《黃山奇石》

10

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.朗讀課文《黃山奇石》

二、多音字注音練習(xí)

1.嘗試獨立完成注音，不會的可先空著。

2.不會的詞語查字典解決。

3.指名上黑板注音，其余同學(xué)對答案。

有疑問的，待上面同學(xué)注好音后提出討論。訂正，并讀記。

4.開火車帶讀。 齊讀。

5.自主讀記（重點是自己做錯的部分）。

三、辨別讀音

1.獨立完成第四題。

2.指名3人對答案，錯誤的及時訂正。

3.帶讀，齊讀。

四、作業(yè)（多音字組詞）

1.作業(yè)本，完成第三題 （說明格式）

2.第五題，第一二行。

第五～八課時

一、朗讀練習(xí)

1.練讀《黃山奇石》

一二組讀1-3段，三四組讀4-6段，比一比那組讀得好。換回來再比一比。

2.有不理解的詞語、句子提出來。

二、詞語認讀

1.讀記練習(xí)三第一題詞語 齊讀 強調(diào)要記住。

2.開火車帶讀

三、多音字練習(xí)

11

1.第三題，多音字據(jù)音組詞 獨立完成

2.指名上黑板完成

3.集體講解

4.朗讀識記 先師帶讀，再生帶讀 強調(diào)記住。

一、詞語認讀

1.第二題，師帶讀 有不理解的當場提出。

2.生帶讀，開火車

二、注音組詞練習(xí)

1.完成第五題剩余部分，獨立完成。

2.指名上黑板完成練習(xí)。

3.講評。

4.朗讀識記。

二 字形

第一～二課時

一、朗讀導(dǎo)入

1.出示《一株紫丁香》 學(xué)生自讀

2.有哪些不會讀的詞語？ 板書

認讀 師帶讀 生帶讀

3.分小節(jié)朗讀 師相機指導(dǎo)，意思不明白的提出來討論。4.齊讀

二、學(xué)習(xí)字形

1.閱讀課文第一段

2.完成填空練習(xí)，ppt出示。

3.指名填空，齊讀

12

4.結(jié)合實例，介紹偏旁組成合體字的特點。

三、復(fù)習(xí)多音字

1.練習(xí)三第一題

2.生開火車讀，相機指導(dǎo)。

3.師帶讀，生帶讀，齊讀

第三～六課時

一、朗讀導(dǎo)入

1.朗讀《一株紫丁香》

二、復(fù)習(xí)多音字

1.復(fù)習(xí)練習(xí)三第一題 帶讀

2.復(fù)習(xí)第二題

三、學(xué)習(xí)辨別字形

1.練習(xí)四第一題 獨立練習(xí)

2.指名上黑板完成

3.集體講評，錯誤訂正

4.朗讀識記

四、同音字選字填空

1.第四題 獨立練習(xí)

2.開火車說答案，全體同學(xué)當評委

3.齊讀，識記

三 字義

第一～三課時

一、 認識語素

1.講述法，介紹語素

13

2.相機出示

語素是語言中語音和語義相結(jié)合的最小單位。

語素在口頭上，用音節(jié)表示，在書面上用漢字表示。

漢字是表示語素的。

3.因為每個漢字都有自己的字形、字音、字義，所以只有熟練掌握每個漢字的音、形、義，才能準確使用漢字，少寫或不寫錯別字。

二、錯別字成因分析

1.出示選字組詞練習(xí)

2.學(xué)生獨立練習(xí)，指名上黑板

3.逐個講解

4.總結(jié)錯誤類型：誤用同音或音近字；誤用音、形皆近的字；誤加偏旁或誤省偏旁；受上下文影響而誤。

三、字義出發(fā)防止錯別字

1.如何根據(jù)字義來防止寫錯別字？

2.結(jié)合實例總結(jié)方法

（恭、c）敬 （贍、瞻）養(yǎng)

注意形聲字形符和字義的聯(lián)系。

精（簡、減） （濫、爛）竽充數(shù)

掌握詞語的確切意義。

3.更重要的是要養(yǎng)成勤查字典和經(jīng)常注意字的形、音、義的習(xí)慣，光知道一些方法、原則，而沒有持之以恒的實踐，是不會有多大效果的。

四、練習(xí)

1.練習(xí)五第一題

學(xué)生獨立練習(xí)

2.指名寫上黑板，集體評閱講解

14

3.熟讀記憶。

第五節(jié) 漢字的書寫

第一～四課時

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語

1．自讀導(dǎo)語部分 出示兩個問題，找出答案。

2．漢字書寫的基本要求是什么？ 幻燈出示

3．正確、端正、整潔、熟練的具體要求是什么？

找出具體要求，齊讀，解釋重點內(nèi)容。

4．哪幾個方面是掌握漢字字形的要點？

筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu) 幻燈出示

解釋：筆順、間架結(jié)構(gòu)（“落”上下結(jié)構(gòu)寫成左右機構(gòu)就錯了。）

二、漢字的筆畫

1．自讀“筆畫”部分，回答問題

漢字書寫的最小單位是什么？漢字有哪幾種基本筆畫？

2．幻燈出示答案

3．認識筆畫

出示筆畫名稱表（黑板），誰能說出這些筆畫的名稱？

大家都能說出名稱的筆畫，名稱不寫；說不出名稱的筆畫，在邊上寫上名稱。

一起認讀筆畫名稱，記一記 P231漢字筆畫名稱表

4．練一練 說出下列字中指定筆畫的名稱

堤（3） 水（1） 字（2） 栽（4） 必（2） 四（4）

匹（3） 哀（7） 波（5） 國（2） 用（2） 又（1）

絲（1） 要（7） 仇（4） 醫(yī)（7） 鳥（4） 說（2）

15

還（6） 都（9） 扔（5） 役（5） 轉(zhuǎn)（7）

注：“子”第2筆和“隊”第1筆的差別。

三、漢字的筆順

1．自讀課文，解答：漢字的筆順有哪些規(guī)定？

2．幻燈出示 讀記

3．識記“漢字筆順規(guī)則表” P232

注意分清“從外到內(nèi)”和“從內(nèi)到外”。

四、筆畫的計算

1．逐條講解規(guī)則，結(jié)合實例

五、練習(xí)

1．練習(xí)六1、2題

2．課外作業(yè)：記住“漢字筆順舉例”表中的字的筆順 P233

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

1．復(fù)習(xí)小結(jié)相關(guān)知識。

第六節(jié) 漢字的規(guī)范和改革

一、漢字為什么要規(guī)范化標準化

1．學(xué)生自讀課文，找出答案

2．交流討論

3．師小結(jié)，在書本中劃出相關(guān)內(nèi)容

二、漢字規(guī)范化標準化的具體要求

1．帶著問題讀課文 漢字規(guī)范化標準化的具體要求有哪些？分別有什么含義？

2．交流討論 PPT出示

定量 定形 定音 定序

三、漢字在規(guī)范化方面制訂了哪些標準

1．制訂了哪些標準？具體內(nèi)容是什么？

16

2．交流討論 PPT出示

①《簡化字總表》 1964年3月制訂 收錄簡化字2235個

②《第一批異體字整理表》 1955年12月發(fā)布

選用810個正體字，淘汰1055個異體字

③《現(xiàn)代漢語常用字表》 1988年1月發(fā)布

收錄常用字2500個，次常用字1000個

《現(xiàn)代漢語通用字表》 1988年3月 收錄7000個漢字

④《普通話異讀詞審音表》 1985年12月發(fā)布

⑤《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》 1997年4月7日發(fā)布

四、漢字的改革

1．漢字的缺點是什么？

2．交流討論 難讀、難寫、難記

3．漢字的優(yōu)點有哪些？

4．交流討論

漢字優(yōu)點：漢字符合漢語的特點；漢字在形體上有它的獨特之處；漢字具有超方言的性質(zhì)。

第七節(jié) 漢字知識在小學(xué)語文教學(xué)中的運用（漢語文）

一、小學(xué)語文教學(xué)中運用漢字知識的主要內(nèi)容

1．自讀課文導(dǎo)語部分

思考：小學(xué)語文教學(xué)中運用漢字知識的主要內(nèi)容是什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答，PPT出示

正確理解小學(xué)識字教材和識字方法的特點；利用漢字的表意性知識，引導(dǎo)小學(xué)生分析字形、了解字義并正確地使用；運用有關(guān)形聲字的知識和漢字結(jié)構(gòu)系統(tǒng)知識，引導(dǎo)小學(xué)生利用聲符記憶字音，利用形符了解字義，學(xué)會識字方法，形成識字能力；運用漢字規(guī)范化知識，17

引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范地使用漢字的良好習(xí)慣。

3．知識要點：

小學(xué)階段正確熟練地掌握2500個左右的常用漢字。

引導(dǎo)學(xué)生利用聲符記憶字音，利用形符了解字義。

（小學(xué)階段要求掌握的2500個常用字中，形聲字有1900個，占77%。）

二、小學(xué)識字教材和識字方法

1．小學(xué)語文識字教材類型

一種是專設(shè)的識字教材；另一種是隨課文的識字教材。

前一種主要擔負識字教學(xué)任務(wù)；后一種擔負聽說讀寫綜合訓(xùn)練任務(wù)。

PPT實圖展示，增加直觀了解。

2．小學(xué)語文識字教學(xué)的方法

①通用的識字教學(xué)方法：隨課文分散識字教學(xué)法、集中識字教學(xué)法、“注音識字，提前讀寫”識字教學(xué)法

②分析各種方法的優(yōu)缺點，明確以“隨課文分散識字教學(xué)法”為主，以“集中識字教學(xué)法”為輔， 吸收“‘注音識字，提前讀寫’識字教學(xué)法”中的有益做法，提高識字教學(xué)效益。

3．把握好識字教學(xué)的幾條規(guī)律

①小學(xué)識字教學(xué)的一般順序是由易到難、由簡單到復(fù)雜。

②在低年級前期的識字教學(xué)中，應(yīng)當特別重視獨體字、特別是象形字的教學(xué)。

三、利用漢字特點指導(dǎo)小學(xué)生識字

1．指導(dǎo)小學(xué)生識字，要特別重視漢字的表義性和形聲字占絕大多數(shù)的兩個特點。

2．充分利用漢字的表義性指導(dǎo)小學(xué)生識字

象形字、指事字、會意字都可以充分利用其表義性的特點進行教學(xué)。

18

例：形聲字——“羊”、“山”的教學(xué)

會意字——“聰”、“攀”的教學(xué)

3．充分利用形聲字的特點指導(dǎo)小學(xué)生識字

①利用聲符記憶讀音 例：古——故、牯、鴣、鈷、辜

利用聲符區(qū)別字形

例：稻、蹈、滔、韜——陷、焰、餡、諂

凍、棟——揀、練、煉

②利用形符理解字義

例：礻字旁——衣字旁

4．了解部首命名方法、兩種類型部首

四、完成作業(yè)

1．練習(xí)八第5題

第三章 語匯

第一節(jié) 語素和詞

一、教學(xué)內(nèi)容

第三章：語匯 第一節(jié)：語素和詞

二、教學(xué)目的

了解詞匯、語素、詞的有關(guān)概念。

三、教材分析

教學(xué)重點:熟悉詞匯、語素、詞等概念。

四、教學(xué)方法

講授法、舉例法、歸納法

五、教學(xué)過程

19

一、詞匯

詞匯又稱語匯，是一種語言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語的總和。

例:（1）漢語詞匯、英語詞匯、文言詞匯、方言詞匯。（2）“老舍的詞匯”、“《魯迅全集》的詞匯”。詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯就沒有語言，好比沒有建筑材料就沒有房子。就一種語言講，它的詞匯越豐富發(fā)達，語言本身也就越豐富發(fā)達，表現(xiàn)力就越強。就一個人講，他掌握的詞越多，他的詞匯就越豐富，也就越能確切地表達思想。豐富自己的詞匯，靠有意識地自覺地積累詞匯。

二、詞匯單位（語素——詞）

（一）語素

1、語素是語言中最小的音義結(jié)合體。

例:“燈”是一個語素，“dēng”→“照明或做其它用途的發(fā)光的器具”。（“馬虎”也是一個語素，“mǎhu”→“不認真”）

現(xiàn)代漢語語素絕大多是單音節(jié):“人”、“土”、“山”、“農(nóng)”、“河”；兩音節(jié):“葡萄、猶豫、參差”；多音節(jié):“尼古丁、迪斯科、烏魯木齊”

2、確定語素的方法——“替代法”

例:“蠟燭”中的“蠟”和“燭”可以為別的已知語素所代替，可見“蠟”和“燭”各是一個語素。如:

燭——蠟燭、花燭、香燭、火燭

蠟——蠟筆、蠟人、蠟紙、蠟染

注:（1）兩者替代缺一不可。例:“蝴蝶”——“粉蝶”、“彩蝶”→一個語素。

（2）替代中應(yīng)保持原義。例:沙發(fā)→一個語素

沙——淘沙、沙礫、沙堆、沙灘

發(fā)——發(fā)展、發(fā)財、發(fā)現(xiàn)、發(fā)達

20

第一節(jié) 語素和詞

語匯

1.什么是語匯？ 讀課文引語部分，思考。

2.出示概念PPT 講解

語匯之于說的話、寫的文章，就像建筑材料之于房子。

（掌握的語匯越豐富，說的話、寫的文章越準確、生動。）

語素

一、什么是語素

1.學(xué)生自讀課文思考：什么是語素？語素有哪些類型？ PPT

2.指名回答，完成填空 PPT 劃出答案

3.語素與音節(jié)、漢字的關(guān)系

有的一個漢字（一個音節(jié)）就是一個語素，有的兩個漢字（兩個音節(jié)）是一個語素，有的多個漢字（多個音節(jié)）是一個語素。

二、語素有哪些種類

1.語素可分為哪些類型？ 生答，PPT出示

2.單音節(jié)語素（一個漢字組成的語素） PPT出示

判斷下列漢字哪些是語素，哪些不是語素：

鳥 葡 動 吩 乒 東 玫 螞 蜘 吼 嘮 嚀

3.雙音節(jié)語素（兩個漢字組成的語素）

包括兩種類型：聯(lián)綿詞、音譯外來詞

聯(lián)綿詞：由兩個音節(jié)（兩個漢字）組成的不能分割的詞，它只有一個語素。

例如——慷慨、蹊蹺、駱駝、徘徊、嘀咕、伙伴

4.多音節(jié)語素

5.單音節(jié)語素是漢語語素的基本形式。 PPT

判斷：新疆、阿克蘇的語素

三、如何辨認語素

21

出示問題 學(xué)生讀課文找出答案

2.根據(jù)學(xué)生回答，PPT出示 從書本中劃出相關(guān)句子

3.出示相關(guān)字詞，判斷下列字詞是不是語素 PPT

山、水、說、看、高、低

琵、葫、嘀、匍

窗戶、鐵路、搖籃、心虛

詞

一、什么是詞

出示：什么是詞？詞和語素有什么區(qū)別？

學(xué)生自讀課文，找出答案 劃出相關(guān)內(nèi)容

2.學(xué)生回答，PPT出示

二、語素構(gòu)成詞的情況

1.語素構(gòu)成詞有哪三種情況？ PPT

2.學(xué)生回答，出示答案 PPT

三、作業(yè)

1.練習(xí)一 第3、4、5題

四、五、

■單音詞和多音詞

一、什么是單音詞？什么是雙音詞？什么是多音詞？

1.帶著問題讀課文，思考。

2.指名回答，PPT出示

單音詞是只有一個音節(jié)的詞。

雙音詞是有兩個音節(jié)的詞。

多音詞是包含三個或三個以上音節(jié)的詞。

在現(xiàn)代漢語語匯中，雙音詞占絕大多數(shù)。

二、雙音詞有哪幾種特殊形式？

22

出示 雙音詞的特殊形式——雙聲、疊韻、疊音

2.出示例詞辨別

■單純詞和合成詞

一、什么是單純詞？單純詞有哪幾種構(gòu)成形式？

1.單純詞就是由一個語素構(gòu)成的詞。

2.單純詞的構(gòu)成形式

（1）單音詞都是單純詞（只有一個字的詞）

（2）聯(lián)綿詞都是單純詞

（聯(lián)綿詞：由兩個音節(jié)（兩個漢字）組成的不能分割的詞，它只有一個語素。）

（3）擬聲詞都是單純詞

（4）音譯外來詞都是單純詞

二、什么是合成詞？合成詞有哪些構(gòu)成形式？

1.合成詞是由兩個或兩個以上語素構(gòu)成，包含的每個語素都表示一些意義，合起來表示一個整體意義。

2.合成詞的構(gòu)成形式

（1）由一個基本成分和一個輔助成分構(gòu)成的詞

（2）由兩個基本成分構(gòu)成的詞

3. “由一個基本成分和一個輔助成分構(gòu)成的詞”的種類

①輔助成分在前的；②輔助成分在后的。

舉例說明。

三、作業(yè)

1.練習(xí)二 第1題

合成詞（二）

一、“由兩個基本成分構(gòu)成的詞”的類型

1.并列式：前后兩個語素意義是相同、相近或相反、相對的。

23

舉例說明

2.偏正式：這類詞的意義以后一個語素為主體，前一個語素從不同的方面來修飾、限制后一個語素。

①什么是修飾和限制？

修飾：（怎么樣）的（什么） 例：“漂亮的衣服”

限制：（誰、哪里、什么時候等）的（什么） 例：“我的衣服”

②舉例說明

3.補充式：這類詞的意義以前一個語素為主體，后一個語素補充說明前一個語素。

①一般可表示為：（動作行為）（怎么樣）

②舉例說明

4.支配式：這類詞前面的語素表示動作或行為，后面的語素是動作或行為所支配或涉及的對象。

①一般可表示為：（動作行為）（什么）

②舉例說明

③補充式與支配式的區(qū)別

補充式：打傷、打敗 支配式：打人、打牌、打架

5.陳述式：這類詞前面的語素表示事物，后面的語素是陳述說明這種事物的。

①一般可表示為：（什么）（怎么樣）

②舉例說明

6.重疊式：語素重疊所構(gòu)成的詞的意義同單個語素的意義一樣。

舉例說明

7.簡略式：有些名稱或固定短語可以緊縮成簡短的形式。

舉例說明

二、課堂練習(xí)

1.區(qū)分下列詞語屬于“由兩個基本成分構(gòu)成的”合成詞中的那種類24

型？ PPT出示

2.學(xué)生獨立完成

3.講評

三、作業(yè)

練習(xí)二 第3、4、5題

第二節(jié) 詞義和詞義的變遷

一、詞義的性質(zhì)

1.什么是詞義？

詞是語音和語義的統(tǒng)一體。語音是詞的形式，語義是詞的內(nèi)容。

詞義：是客觀事物在人們頭腦中的概括的反映。

2.詞義的特性？

詞義具有社會性和概括性。

由于詞義具有社會性和概括性，語言才能成為人們交流思想的工具。

3.要發(fā)揮詞語交流思想的功能，在說話、寫文章時必須準確了解詞義，正確使用詞語。

例：徘徊——彷徨 要挾——要求

二、詞義的變遷

1．詞義是隨社會的發(fā)展變化而不斷變化的。

例：槍

有的雖然代表的客觀事物沒有變化，但隨著人們對客觀事物認識的變化，詞的意義也發(fā)生變化了。

例：心

2.詞義變遷的幾種情況：

（1）詞義擴大

例：河 江

屏障 果實 臉

25

（2）詞義縮小

例：湯

金 文章 丈人

（3）詞義轉(zhuǎn)移

例：聞

斤 犧牲 乖 斟酌

三、作業(yè)

1.練習(xí)三 第3題

第三節(jié) 一詞多義

一、█單義詞

1.只有一個意義的詞是單義詞。

2.單義詞大多是人名、地名，還有一部分是事物名稱和科學(xué)術(shù)語。

3.舉例說明

二、█多義詞

1.包含幾個相互關(guān)聯(lián)意義的詞是多義詞。

2.舉例說明

“深”的不同意義

（1）大海大海我問你，你有多深有多寬??

（2）桑木扁擔輕又輕，千里送茶情意深。

（3）我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞里爬出！

“發(fā)”的不同意義

（1）信已經(jīng)發(fā)出去了。 （2）發(fā)言、發(fā)問

（3）發(fā)炮、發(fā)光 （4）發(fā)汗、蒸發(fā)

（5）面發(fā)了 （6）發(fā)掘潛力、揭發(fā)陰謀

（7）臉上發(fā)黃 （8）發(fā)芽、發(fā)病

26

（9）發(fā)麻、發(fā)燒 （10）發(fā)電

（11）發(fā)動機器、隊伍出發(fā)

3.要知道多義詞的幾種意義，最好多查字典或詞典；必須根據(jù)上下文來理解詞的意義，因為多義詞一旦用到具體的語言環(huán)境里，它的意義就確定了。

三、練習(xí)

1.練習(xí)四 第1題

生獨立完成

2．集體講評

四、學(xué)員手冊學(xué)習(xí)

1.內(nèi)容：《我和你加在一起》、《鄉(xiāng)愁》、《賽里木湖》

2.學(xué)生自讀準備

3.指名朗讀，正音 集體練讀

4.同桌互讀

5.集體朗讀

27