2023河北省邢臺市校聯(lián)考中考二模語文試題(原卷版+解析版)

2023年12月25日發(fā)(作者：節(jié)約糧食教案)

2023年河北省初中畢業(yè)生升學文化課模擬考試（二）

語文試題

注意事項：

1.本試卷共8頁，總分120分，考試時間120分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準考證號填寫在答題卡的相應(yīng)位置。

3.所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上作答無效。答題前，請仔細閱讀答題卡上的“注意事項”，按照“注意事項”的規(guī)定答題。

4.答選擇題時，用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑；答非選擇題時，請在答題卡上對應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。

5.考試結(jié)束時，請將本試卷和答題卡一并交回。

第一部分（1～4題21分）

1. 閱讀下面的文字，完成后面的問題。

邢州湖風景區(qū)是大陸澤國家濕地公園的重要組成部分，位于邢臺市任澤經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的西南部，交通便利，位置______。邢州湖景區(qū)濃縮了大自然無限的愛的饋贈與豐厚的歷史文化遺產(chǎn)，已經(jīng)是世人認識任澤區(qū)的一張靚麗優(yōu)雅的綠色名片。邢州湖風景區(qū)湖體水質(zhì)______，微風時起，煙波浩淼，波光粼粼，水域景觀______。位于邢州湖景區(qū)北端的文化廣場，（wēi yán）高聳著一組開放式門弧形墻壁，并與幾道寬闊敞亮的拱門相連，象征著任澤區(qū)以開放（zī tài）迎接四方游客。走進邢州湖景區(qū)，如同走進一幅如詩如畫的畫卷，靜謐而隨意，清爽而自然，景隨步移，人景交融，一處處獨特寧靜的人文自然景觀，讓每一位游客目不暇接，心曠神怡，如醉如癡。

（1）給文段中加著重號的詞語注音。

①饋贈______②敞亮______

（2）根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。

①（wēi yán）______②（zī tài）______

（3）依次填寫在文段空缺處的詞語正確的一項是（ ）

A. 優(yōu)良優(yōu)越優(yōu)美 B. 優(yōu)良優(yōu)美優(yōu)越

C. 優(yōu)越優(yōu)良優(yōu)美 D. 優(yōu)越優(yōu)美優(yōu)良

【答案】（1） ① ①kuì zèng ② ②chǎng liàng

（2） ① ①威嚴 ② ②姿態(tài)（3）C

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字音。

①饋贈：讀音為kuì zèng。本義是以食物送人，把財物無代價地送給別人，也指贈送的東西、禮品。

②敞亮：讀音為chǎng liàng。寬敞明亮。

【小問2詳解】

本題考查字形。

①wēi yán：威嚴。有威力而又嚴肅。注意“威”的正確書寫。

②zī tài：姿態(tài)。指容貌神態(tài)，樣子，風格，氣度等。注意“姿”的部首。

【小問3詳解】

本題考查詞語的正確運用。

優(yōu)良：意思是良好，十分好。用以形容品質(zhì)。優(yōu)越：意思是指某人的

待遇極其的好，某處的條件極好。優(yōu)美：美好、美妙之意。

結(jié)合①空語境是形容邢州湖風景區(qū)的地理位置極好，因此應(yīng)選“優(yōu)越”。

結(jié)合②空語境形容水質(zhì)良好，應(yīng)選“優(yōu)良”。

結(jié)合③空語境形容“水域景觀”很美麗，應(yīng)選“優(yōu)美”。

故選C。

2. 閱讀下面的文字，回答后面的問題。

【甲】愛國是古代詩文常見的主題，古往今來，愛國志士們以多種形式，表達對國家命運的牽掛，抒發(fā)愛國情懷。杜甫《春望》中的“______，______”借景生情，移情于物，表現(xiàn)了憂傷國事、思念家人的深沉感情。文天祥在《過零丁洋》中用“______，______”抒發(fā)自己以死明志、為國捐軀的壯志情懷。

【乙】托物言志是一種常見的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描繪客觀上事物的某一個方面的特征來表達作者情感或揭示作品的主旨。

【丙】成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義。成語大部分為四字格式，也有三字、五字、六字、七字以上的成語。

（1）請在甲段文字的空缺處填上相應(yīng)的句子。

（2）周敦頤的《愛蓮說》就是乙段文字中提到的“托物言志”的典范作品，文中作者以“______，______”寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染、自然不顯媚態(tài)的可貴精神，寄予了作者對理想人格的肯定和追求。

（3）歐陽修的《醉翁亭記》中就有一個七字成語，這個成語是________。

【答案】（1）感時花濺淚 恨別鳥驚心 人生自古誰無死 留取丹心照汗青

（2） ① 出淤泥而不染 ② 濯清漣而不妖

（3）醉翁之意不在酒

【解析】

【小問1詳解】

本題考查默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意：感、濺、汗。

結(jié)合“借景生情，移情于物”可知，把自己的情感轉(zhuǎn)移到景物上，由此可判斷是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這一聯(lián)。

結(jié)合“抒發(fā)自己以死明志、為國捐軀的壯志情懷”可知，應(yīng)填寫“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一聯(lián)。

【小問2詳解】

本題考查默寫。結(jié)合“寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染、自然不顯媚態(tài)的可貴精神”可知，突出環(huán)境的污濁和蓮的潔凈，應(yīng)填寫“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。注意“濯、清、漣”的書寫。

【小問3詳解】

本題考查成語。注意：七字成語。

醉翁之意不在酒：現(xiàn)代漢語泛指本意不在此而在別的方面，或別有用心。

3. 下列病句的修改不完全正確的一項是（ ）

A. 走進我的小房間，迎面是一盆正在盛開的君子蘭花，一股淡淡的清香味撲鼻而來，溫馨之感不知不覺地油然而生。（去掉“不知不覺地”）

B. 我的同桌雖然是短跑高手，而且學習成績優(yōu)秀，在我們市稱得上百里挑一的好學生。（把“雖然”換成“不但”）

C. 經(jīng)各地各單位推薦、網(wǎng)友點贊評議、評議會綜合審議，省文明辦在網(wǎng)上公布了2023年3月“時代新人·河北好人”。（將“公布”改為“發(fā)表”）

D. 森林草原防火期內(nèi)，嚴禁林區(qū)草原野外吸煙等違規(guī)用火行為。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任；違反規(guī)定的，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)給予處罰。（將“構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任”和“違反規(guī)定的，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)給予處罰”互換位置）

【答案】C

【解析】

【詳解】考查病句修改能力。

C.有誤，該句語病是成分殘缺，應(yīng)在句尾加上“名單”；

故選C。

4. 閱讀下面的材料，回答后面的問題。

材料一

材料二 河北新聞網(wǎng)訊3月22日，2023年“節(jié)水中國你我同行”聯(lián)合行動暨全國節(jié)約用水知識大賽啟動儀式在河北省石家莊市舉行。啟動

儀式由中國水利報社、水利部宣傳教育中心、河北省水利廳聯(lián)合主辦。此次行動于3月22日至6月30日開展，將組織各級水行政主管部門積極對接有關(guān)部門，開展節(jié)水主題宣傳活動，并上傳至“節(jié)水中國”網(wǎng)站活動專區(qū)集中展示宣傳，同時動員社會公眾拍攝節(jié)水護水短視頻并參與抖音平臺“節(jié)水中國你我同行”話題活動。

（1）認真觀察材料一中的圖畫，為圖畫擬一個恰當?shù)念}目。

（2）簡要概括材料二的內(nèi)容。

（3）請你擬寫一則節(jié)水宣傳語。

【答案】（1）示例：節(jié)約用水，一水多用。（意思對即可）

（2）“節(jié)水中國你我同行”聯(lián)合行動暨全國節(jié)約用水知識大賽啟動儀式在石家莊市舉行。

（3）示例：節(jié)約用水，從一點一滴開始；共沐藍天碧水，共享綠樹鮮花；生物需要水，生命離不開水；節(jié)約用水，造福人類；利在當代，功在千秋。（意思對即可）

【解析】

【小問1詳解】

本題考查漫畫標題擬寫。

根據(jù)畫面內(nèi)容可知，最上方的是淘米水，沖到了洗菜的盆子里，意味著淘米水可以拿來洗菜；再往下是拖地，給花澆水，拖地的水注入馬桶里可以用來重廁所；整個畫面所表現(xiàn)的是廢水的多種用途，意在告訴我們要節(jié)約用水，故擬標題可圍繞“廢水再利用，節(jié)約用水”等方面展開即可。

【小問2詳解】

本題考查材料內(nèi)容概括。

根據(jù)材料內(nèi)容可知，本則材料是一則新聞消息，新聞內(nèi)容的概括可圍繞導(dǎo)語展開，根據(jù)材料二“3月22日，2023年“節(jié)水中國你我同行”聯(lián)合行動暨全國節(jié)約用水知識大賽啟動儀式在河北省石家莊市舉行”可知，此句為本新聞導(dǎo)語，故可據(jù)此概括內(nèi)容為：“節(jié)水中國你我同行”聯(lián)合行動暨全國節(jié)約用水知識大賽啟動儀式在石家莊市舉行。

【小問3詳解】

本題考查宣傳標語擬寫。圍繞節(jié)約用水展開即可。

示例一：水是生命之源，請君節(jié)約用水；

示例二：珍惜每滴清水，擁有美好明天；

示例三：水養(yǎng)千萬家，節(jié)約靠大家。

第二部分（5～21題49分）

一、（5分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

送李少府貶峽中王少府貶長沙

高適

嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。

巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。

青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。

圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。

5. 《送杜少府之任蜀州》中的首聯(lián)既寫送別之地長安，又點友人“之任”的處所，創(chuàng)造出一種______的氣象。《送李少府貶峽中王少府貶長沙》中的頷聯(lián)通過寫“啼猿”和“歸雁”則營造出一種______的意境。

6. 這兩首詩同屬于送別詩，在情感的表達上有何相同之處？

【答案】5. ① 雄渾闊大 ② 凄清悲涼（意思對即可）

6. 既表達了詩人對友人依依惜別真摯情誼；又表達了詩人樂觀寬廣的胸襟，給人以莫大的安慰和鼓舞。

【解析】

【5題詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

①空：根據(jù)首聯(lián)“城闕輔三秦，風煙望五津”，其意思是雄偉長安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過那風云煙霧遙望著五津可知，詩人通過“城闕”，“五津”兩個泛指地點的詞，點明了送別之地和友人赴任之所。一個“輔”字寫出長安的城垣、宮闕被遼闊的三秦之地所“輔”（護持、拱衛(wèi)），一個“望”字跨越時空，把目光從鎮(zhèn)控三秦的煌煌京城移向風煙迷蒙的巴山蜀水，將千里之外的蜀地與分別之地京城聯(lián)系起來，對仗十分工整，不僅拓寬了詩的意境，使讀者的視野一下子鋪開，而且在心理上

拉近了兩地的距離，使人感覺到既然“五津”可望，那就不必為離別而憂傷，使人有一種天空寥廓、意境高遠的感受，為全詩鎖定了豪邁的感情基調(diào)，營造出一種雄渾闊大的氣象。

②空：根據(jù)頷聯(lián)上句“巫峽啼猿數(shù)行淚”，其意思是巫峽猿猴悲啼令人傷心淚下可知，作者寫巫峽風光，以古民謠典故來暗示李少府所去的峽中荒涼之地，那里路途遙遠，四野荒涼；通過下句“衡陽歸雁幾封書”可知，作者寫衡陽，暗示王少府貶長沙，并希望衡陽歸雁能帶來朋友的書信。全句通過“巫峽啼猿”“衡陽歸雁”與“數(shù)行淚”“幾封書”等詞語，營造出一種凄清悲涼的氛圍。

【6題詳解】

本題考查詩歌情感的把握。

《送杜少府之任蜀州》是王勃送別友人而作，意在慰勉友人勿在離別之時悲哀。詩歌前四句“城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人”，寫與友人“同是宦游人”的自己，因為朋友要從長安遠赴四川，遠遠望著四川一帶風塵煙靄蒼茫無際，因為這是杜少府要去的處所，詩人并未說離別，只描畫出這兩個地方的形勢和風貌。依依惜別的情意自在其中了；但這首詩與一般哀婉憂傷的送別詩不同，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”意思是遠離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。詩人通過此句表現(xiàn)友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的，所抒發(fā)的情感又是積極樂觀的。

《送李少府貶峽中王少府貶長沙》首聯(lián)“嗟君此別意何如，駐馬銜杯

問謫居”詩人首先抓住二人都是遭貶，都有滿腹愁怨，而眼下又即將分別這一共同點，以深表關(guān)切的問句開始，表達了對李、王二少府遭受貶謫的同情，以及對分別的惋惜。頷聯(lián)“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書”，設(shè)想兩位友人到達貶所后的生活——聽猿聲而落淚，睹歸雁而思人思鄉(xiāng)，表達了對友人的關(guān)切之情。頸聯(lián)“青楓江上秋天遠，白帝城邊古木疏”，秋高氣炎、一洗煩惱，古木參天，枝葉扶疏獲得精神慰藉，以想象風景名勝之美來表達對二人的安慰之情。尾聯(lián)“圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇”，用來和貶謫相連，也還深藏著婉曲的微諷之意，勸慰二人定會有歸來之日，不必猶豫不前，表達了寬慰勉勵之情以及對未來的無限感慨。據(jù)此可概括出兩首詩在情感表達上既表達了詩人對友人依依惜別真摯情誼，又表達了詩人樂觀寬廣的胸襟，給人以莫大的安慰和鼓舞。

二、（13分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

管仲寢疾，桓公往問之曰：“仲父之疾甚矣，若不可諱也。不幸而不起此疾，彼政①我將安移之？”管仲未對。桓公曰：“鮑叔之為人何如？”管子對曰：“鮑叔君子也，千乘之國，不以其道，予之，不受也。雖然，不可以為政。其為人也，好善而惡惡已甚，見一惡終身不忘。”桓公曰：“然則庸可②？”管仲對曰：“隰朋③可，朋之為人，好上識④而下問。臣聞之，以德予人者，謂之仁；以財予人者，謂之良。以善勝人者，未有能服人者也；以善養(yǎng)⑤人者，未有不服人者也。于國有所不知政，于家有所不知事，則必朋乎。且朋之為人也，居其家不忘

公門⑥，居公門不忘其家，事君不二其心，亦不忘其身。舉齊國之幣，握路家⑦五十室，其人不知也。大仁也哉，其朋乎！”

注釋：①彼政：國家大政。②庸可：誰可以（誰能行）。③隰（xí）朋：春秋時期著名的齊國大夫。④上識：遠大眼光。⑤養(yǎng)：感化，熏陶。⑥公門：公事。⑦握路家：救濟窮人。路，通“露”。

7. 解釋下列句子中加著重號的詞語。

（1）仲父之疾甚矣甚：______

（2）鮑叔之為人何如何如：______

（3）好善而惡惡已甚惡：______

（4）臣聞之聞：______

8. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）不以其道，予之，不受也。

（2）以善養(yǎng)人者，未有不服人者也。

9. 用簡潔語言概括上面所選文字的主要內(nèi)容。

10. 用自己的話說說管仲向桓公推薦隰朋的理由有哪些。

【答案】7. ① 很（嚴重） ② 怎么樣 ③ 憎惡，厭惡 ④ 聽說

8. （1）不通過正確的途徑（方法），送給他，他都不會接受的。（2）用做好事來熏陶人，沒有不使人們心服口服的。

9. 管仲向桓公舉薦人才。（意思對即可）

10. 有遠大眼光而又虛心下問；能用做好事來熏陶人，使人信服；公私兼顧；忠誠不二；有善心，救濟窮人。

【解析】

【7題詳解】

本題考查文言詞語理解。

（1）句意：仲父病很重了。甚：很（嚴重）；

（2）句意：鮑叔的為人怎樣？何如：怎么樣？

（3）句意：他為人好善，但憎惡惡人太過分。 惡：憎惡，厭惡；

（4）句意：我聽說 聞：聽說。

【8題詳解】

考查文言語句翻譯。注意重點字詞：

（1）以：按照，通過；道：（正確的）方法；予：給予；受：接受。

（2）以善養(yǎng)人：用做好事來熏陶人；未有：沒有。服：令人信服。

【9題詳解】

考查內(nèi)容概括。

結(jié)合“鮑叔君子也，千乘之國，不以其道，予之，不受也。雖然，不可以為政。其為人也，好善而惡惡已甚，見一惡終身不忘”“隰朋可，朋之為人，好上識而下問。臣聞之，以德予人者，謂之仁；以財予人者，謂之良。以善勝人者，未有能服人者也”等內(nèi)容可知，管仲生病桓公前去探望，管仲為桓公分析了鮑叔和隰朋二人的特點，最終舉薦隰朋。可據(jù)此作答。

【10題詳解】

考查人物形象分析。

由“朋之為人，好上識而下問”概括可得：隰朋有遠大眼光而又虛心向?qū)W；由“臣聞之，以德予人者，謂之仁；以財予人者，謂之良。以善

勝人者，未有能服人者也；以善養(yǎng)人者，未有不服人者也”可知，隰朋經(jīng)常做好事，用自身崇高品性感染熏陶周圍人；由“且朋之為人也，居其家不忘公門，居公門不忘其家，事君不二其心，亦不忘其身”可知，隰朋公私兼顧、忠誠不二；結(jié)合“舉齊國之幣，握路家五十室，其人不知也。大仁也哉，其朋乎”可知，隰朋用齊國的錢救濟難民，做好事不留名，由此可見其樂善好施，富有仁愛之心。

【點睛】參考譯文：

管仲臥病，桓公去慰問，說:“仲父的病很重了，這是無需諱言的。設(shè)不幸而此病不愈，國家大政我將轉(zhuǎn)托給誰呢？”管仲沒有回答。桓公說:“鮑叔的為人怎樣？”管仲回答說：“鮑叔是個君子。即使千輛兵車的大國，不以其道送給他，他都不會接受的。但是，他不可托以國家大政。他為人好善，但憎惡惡人太過分，見一惡終身不忘。”桓公說:“那么誰行？”管仲回答說:“隰朋行。隰朋的為人，有遠大眼光而又虛心下問。我聽說，給人恩惠叫作仁，給人財物叫作良。用做好事來壓服人，人們也不會心服；用做好事來熏陶人，人們沒有不心服的。治國有有所不管的政務(wù)，治家有有所不知的家事，這只有隰朋能做到。而且，隰朋為人，在家不忘公事，在公也不忘私事；事君沒有二心，也不忘其自身。他曾用齊國的錢，救濟過路難民五十多戶，而受惠者不知道是他。稱得上大仁的，還不是隰朋么？”

三、（9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國餐具的趣史

①在絕大部分人的印象中，筷子是中國人最早使用的餐具。事實上，餐勺的使用要遠遠早于筷子，根據(jù)考古學家王仁湘的研究，“餐勺的起源可以追溯到距今7000年以前的新石器時代。在新石器時代，生活在黃河流域及其他一些地區(qū)的農(nóng)耕部落的居民，已大多形成了使用餐勺進食的傳統(tǒng)”。大約從1世紀起，筷子在中國開始挑戰(zhàn)勺子，最終榮登餐具首位。換言之，在西漢之前，中國人主要用餐勺吃飯。

②在餐勺出現(xiàn)之前，人們?yōu)榱朔奖阋ㄋ蛞ㄈ∫簯B(tài)物質(zhì)，會主動尋找使用“勺”狀物。隨手撿來的獸骨、貝殼、海螺等有凹陷或凹槽的東西都可以幫助人們。在中國，人們最早利用的天然“勺”狀物可能是瓢。對此先秦文獻中有不少記錄，如《論語》中說“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。明代楊慎在《丹鉛總錄》中說：“今閩廣之地以鱟魚殼為瓢，江淮之間或用螺之大者為瓢，是以蟲殼代瓜匏用也。”隨著使用時間的延續(xù)，人們給“瓢”“貝殼”等加上柄，就演變?yōu)椴蜕琢恕?

③從考古出土文物來看，在陜西關(guān)中地區(qū)的仰韶文化遺址中發(fā)現(xiàn)了不少獸骨制作的餐勺，它們大體都是長條形。1987年6月，浙江省考古研究所在余杭區(qū)瑤山遺址發(fā)掘出一批史前玉器，其中有一個長8厘米的玉匙，其勺柄呈方形，勺頸逐步變細，屬于典型的餐勺樣式。統(tǒng)計顯示，中國南方（尤其是太湖流域）出土的史前餐勺要略多些，對此有專家指出，“勺子在太湖流域史前文化時期相對發(fā)達，或許和這一帶人飲食中羹湯、粥糜類食物較多有關(guān)。而羹湯、粥糜類食物較多，又和這里的氣候較炎熱、人易干渴而思湯飲，以及當時的陶飲器易爆

裂只能煮帶湯類食物等因素相關(guān)”。

④在古漢語中，餐勺最早被稱作“匕”和“匙”。西漢揚雄在《方言》中說“匕謂之匙”，許慎在《說文解字》中留下“匕，亦所以用比取飯，一名泗”的記錄。清代段玉裁注解“比當作匕，漢人曰匕黍稷，匕牲體…匕即今之飯匙也。”所謂“匕黍稷”就是把黍和稷放在“匕”里吃，即用餐勺吃飯的意思；“匕牲體在古漢語中則是用餐勺切割祭祀用的牛羊肉。”關(guān)于什么是“棲”，唐代孔穎達解釋說：“構(gòu)，以角為之，長六寸，兩頭屈曲。”這說明“匕”就是我們今天使用的餐勺。從形態(tài)上看，餐勺的勺頭圓潤中帶尖，展平后與矛頭或刀具很像，可以作兵器，所以后來引申出“匕首”一詞。唐代顏師古曾說“匕首，短劍也。其首類匕，便以用也”，也就是說“匕首”是從餐勺的“匕”中演化而來，可謂“吃”出來的兵器。

⑤漢代以后，中國人筷子和餐勺并用，但仍以餐勺為主，“匕”和“匙”地位要重于“箸”。如《三國志》中的“先主方食，失匕箸”；《晉書》中的“一杯食，有兩匙”；《續(xù)齊諧記》中的“夜與神女宴寢，脫金簪與扶侍，亦贈以銀碗及流離匕”；唐代韓愈在《再與鄂州柳中丞書》中的“愚初聞時方食，不覺棄匕箸起立”等記載，都將餐勺放在了筷子之前，顯示出當時人們餐具使用的先后順序和重要性。為什么勺子優(yōu)先于筷子呢？考古專家認為，唐以前，中國北部以小米（黍、稷、粟、黃粱等）為食，因為小米能扛旱扛澇。小米因為顆粒小，煮成米飯易糊，最好的烹飪方法是煮成小米粥，而用筷子很不方便，用匙吃（喝）小米粥簡易且吃法優(yōu)雅。

⑥唐宋之際，中國人“匙”“箸”通用。也正是在這一時期，餐勺和筷子一起向東旅行到了日本（參見《筷子旅行記》）。《三國志》中記載“倭地溫暖，冬夏食生菜……食飲用籩豆，手食。”到了宋代，同時期的日本依舊“手食”。宋代《太平寰宇記》中記載“（日本）飲食以手，而用籩豆。”我們知道“籩豆”是盛放食物菜肴的器皿，形制像今天的高腳盤或高腳碗。“籩豆”是中國的餐飲禮器，書中有這樣的記載“籩，以竹為之，口有藤緣，形制如豆，亦受四升，盛棗、栗、桃、梅、菱、茨、脯、脩、膴、鮑、糗、餌之屬是也。”

11. 早期，在中國南方和北方的人們使用勺子要比筷子重要，請從選文中找出原因。

12. 選文采用了怎樣的說明順序？試舉例分析。

13. 舉例子是說明文常用的說明方法，從文中找出一例，說說其表達效果。

【答案】11. 中國南方（尤其是太湖流域）勺子相對發(fā)達，是因為和人飲食中羹湯、粥糜類食物較多有關(guān)；中國北部以小米為食，小米因為顆粒小，煮成米飯易糊，最好的烹飪方法是煮成小米粥，而用筷子很不方便，用匙吃（喝）小米粥簡易且吃法優(yōu)雅。

12. 選文采用了時間順序。如選文先從距今7000年以前的新石器時代的餐勺說起；然后依次介紹仰韶文化遺址中的餐勺；漢代出現(xiàn)的“匕”和“匙”；最后寫到唐宋之際“匙”“箸”通用。

13. 示例一：第④段中舉“西漢揚雄在《方言》中的話”為例，意在具體說明在古漢語中，餐勺最早被稱作“匕”和“匙”。示例二：第⑤段中

舉“《三國志》中的記載和《晉書》中的記載”為例，意在具體說明“漢代以后，中國人筷子和餐勺并用，但仍以餐勺為主”。

【解析】

【11題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第③段“勺子在太湖流域史前文化時期相對發(fā)達，或許和這一帶人飲食中羹湯、粥糜類食物較多有關(guān)。而羹湯、粥糜類食物較多，又和這里的氣候較炎熱、人易干渴而思湯飲，以及當時的陶飲器易爆裂只能煮帶湯類食物等因素相關(guān)”，以及第⑤段“為什么勺子優(yōu)先于筷子呢？考古專家認為，唐以前，中國北部以小米（黍、稷、粟、黃粱等）為食，因為小米能扛旱扛澇。小米因為顆粒小，煮成米飯易糊，最好的烹飪方法是煮成小米粥，而用筷子很不方便，用匙吃（喝）小米粥簡易且吃法優(yōu)雅”的內(nèi)容可概括出原因。

12題詳解】

本題考查說明順序。

常見的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。根據(jù)第①段“餐勺的起源可以追溯到距今7000年以前的新石器時代”，第②段“在餐勺出現(xiàn)之前”“對此先秦文獻中有不少記錄”，第⑤段“漢代以后，中國人筷子和餐勺并用”，第⑥段“唐宋之際，中國人’匙’‘箸’通用”可知采用的是從古到今的時間順序。

【13題詳解】

本題考查說明方法。

舉例子指的是用具體真實的事例進一步說明，使得說明對象更加具體、生動，常見標志詞語有“如、例如、比如”。如第②段“在中國，人們最早利用的天然‘勺’狀物可能是瓢。對此先秦文獻中有不少記錄，如《論語》中說……”舉了《論語》中的例子，為了說明在中國，人們最早利用的天然“勺”狀物可能是瓢；第④段“西漢揚雄在《方言》中說‘匕’謂之‘匙’”“西漢揚雄在《方言》中說“匕謂之匙”，許慎在《說文解字》中留下”舉了西漢揚雄在《方言》以及許慎在《說文解字》中的記述來說明在古漢語中，餐勺最早被稱作“匕”和“匙”。以及第⑤段中舉了《三國志》《晉書》《續(xù)齊諧記》《太平寰宇記》等書中的記載，說明唐宋之際，中國人“匙”“箸”通用，也正是在這一時期，餐勺和筷子一起向東旅行到了日本。

四、（14分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

那個改變我的人

①十月，雖然理論上已經(jīng)進入了秋季，教室外那被操場平地反射得刺眼的陽光，灼燒著每位行人的臉，教室內(nèi)悶熱無比，狹小的空間里，彌漫著的青春荷爾蒙的氣味，仿佛一場暴風驟雨的前兆。這一切分明在提醒我們，夏天還沒有過去。

②我的第一位數(shù)學老師平日里很嚴肅，說句實話我有點害怕他。今天，當他抱著一疊卷子，沉甸甸的步伐讓我們都感受到了那股強大的壓迫力。看來這次的考試又讓他不滿意了。當他叫到我的名字時，我看到了他臉上的神情，那是憤怒和無奈的結(jié)合體。他把試卷扔給我，像是

嫌棄到了極點。是啊，我看著自己試卷上那鮮紅如血的“36”兩個數(shù)字，有那么一瞬間我自己都嫌棄自己。

③數(shù)學老師把卷子發(fā)完后，似乎憋了很長時間的怒氣，在這一刻如山洪暴發(fā)一般，傾瀉在我們的身上。“同學們啊，這次月考成績的平均分比上次整整下降了五分。五分在高考中是什么概念你們知道嗎？那就是一本和二本的差距，二本和三本的差距，第一名和第一百名的差距啊！”他越說越激動，幸好三尺講臺還算結(jié)實，不然早已粉身碎骨。只是，講臺沒碎，我的希望卻已經(jīng)碎成一顆顆粉末，不知道被風吹向了何處。

④原以為他不會把我點起來，可沒想到事與愿違，他還是把我點了起來，瞅了我好一會兒，慢悠悠地說道：“你自己解釋一下吧。”我一時語塞，不知道該說什么，只好低頭不語。

⑤他見我不說話，便加重了語氣：“36分啊，你知不知道36分是什么概念？我選擇題亂蒙幾個都比你分高。”我呆若木雞地站在原地，我的希望與信心也全被澆滅。自此以后我越發(fā)自暴自棄，課也不聽，題也不做，以倒數(shù)之名度過了渾渾噩噩的一學期。

⑥但是，她出現(xiàn)了。

⑦新的數(shù)學老師是個女老師，看上去三十多歲的年紀，雖然一臉嚴肅但是又讓人覺得她很親切，這親切中又有些嚴厲，總之就是一種捉摸不透的感覺。數(shù)學課上，我的狀態(tài)還是跟以前一樣神游，冷不防被她點了名，我一臉發(fā)蒙地站了起來。原以為會迎來一場驚天動地的批評，誰想她只是很不經(jīng)意地說了一句：“下課后到我的辦公室來一下。”周

圍的同學頗有幾分幸災(zāi)樂禍的意味。

⑧在去辦公室的路上，我的心中七上八下，明明素未謀面，她為什么要找我？難不成是以前的老師說了我什么？也不大可能，畢竟由于成績的原因，老師們基本上都不怎么管我，自然也不可能費心思說我什么。種種原因都排除后，我實在是猜不到這位新數(shù)學老師的用意到底是什么，又想做些什么。

⑨“坐下吧，我跟你聊聊。”老師溫和的語氣打斷了我的思考。習慣了進辦公室就是站著承受各種各樣的批評，像這樣坐下來，用上“聊聊”這種字眼還真是破天荒頭一回。

⑩我盡力讓自己加速的心跳恢復(fù)正常，端正地坐著。

她拿起桌上的紙張，依然溫和：“我看了一下你的成績，你的語文、政治、歷史、地理成績都非常好，這就說明你的學習能力非常強，不是你前邊的老師說的那樣。所以，能告訴我為什么數(shù)學成績不好嗎？是因為沒有興趣的原因嗎？”

“是的，我不喜歡這門學科。”我一向不掩飾內(nèi)心的所思所想。“不喜歡！你生活在中國，就得接受中國的規(guī)矩！我也不喜歡高考，但有辦法改變嗎？既然沒辦法改變就只能接受！”她的語氣雖然平和，但透著一絲強硬的氣息。

我低下頭，不敢與她對視：“對不起，我不想做我不喜歡的事情！”

“如果你不喜歡數(shù)學，那就嘗試著喜歡我吧，為我去學！”她說得既誠懇又自信。

“你說什么？”我簡直不敢相信自己的耳朵。

“一個人如果只為自己活著，那他不僅冷血，而且自私。你看看我，年紀比你大了兩倍，經(jīng)歷的困難比你多了去了，我也曾經(jīng)像你一樣，但是很快我就恢復(fù)過來，因為我知道人活著不僅要為自己活，還要為別人活。既然這個困難憑你自己的力量無法解決，那就聯(lián)合別人的力量，一起解決！逃避，不是一個有志之人應(yīng)該做的事情。”

我愣在那里，久久不發(fā)一言，原來，人還可以這樣活著？人還可以這樣活著！

三月的陽春，潮濕的課桌上，有個人在解答三角函數(shù)；六月的長夏，汗水浸透了純白的校服，有個人在勾畫立體幾何；九月的金秋，刮來的風透著一絲涼意，有個人在演算概率統(tǒng)計；十二月的寒冬，呼出的氣息凝結(jié)成縷縷白煙，有個人在思考等差數(shù)列。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這都是我。

三年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我至今依然記得她在班級畢業(yè)聚會上總結(jié)高考成績時的場景。她說，我們班的數(shù)學成績，六十多人中一共有五個人超過了優(yōu)秀分數(shù)線120分。而當她最后念到我的名字時，我抬頭與她四目相對，不顧周圍難以置信的目光。

也是，有誰能想到三年前那個僅有36分的人，會一步步走到如今的120分？那個致以輝煌的人，不是別人，正是她，我唯一認可的數(shù)學老師。她不僅傳道授業(yè)解惑，還讓我的思想從一個男孩變成了一個男人。

14. 請簡要概括選文敘寫的故事。

15. 第①段中的環(huán)境描寫有何作用？

16. 對比是常用的一種寫作手法，說說選文是怎樣使用這種寫作手法的？表達效果如何？

17. 自選角度，對選文第③段中畫線句子做簡要賞析。

數(shù)學老師把卷子發(fā)完后，似乎憋了很長時間的怒氣，在這一刻如山洪暴發(fā)一般，傾瀉在我們的身上。

18. 結(jié)合自己的學習和生活，談?wù)勀銖牡?段“逃避，不是一個有志之人應(yīng)該做的事情”中受到的感悟。

【答案】14. 選文敘述了我上學時遇到的兩位數(shù)學老師的故事，女教師的出現(xiàn)改變了我的人生。（意思對即可）

15. 生動地寫出了當時炎熱的情景，烘托著當時緊張的氣氛，為下文寫數(shù)學老師因“我”沒考好而大發(fā)雷霆的情節(jié)做鋪墊。

16. 示例一：選文將第一位數(shù)學老師和第二位數(shù)學老師進行對比，第一位數(shù)學老師嚴肅，說話不講究方式，處理事情粗暴簡單；第二位數(shù)學老師雖然嚴肅，但溫柔親切，誠懇自信，循循善誘。通過對比的運用，突出了第二位數(shù)學老師地耐心細致、溫和親切、教導(dǎo)有方。示例二：我遇到第二位數(shù)學老師前，數(shù)學成績差，被老師點名批評，自暴自棄，渾渾噩噩過日子。第二位數(shù)學老師出現(xiàn)后刻苦學習，數(shù)學成績有了巨大的進步。通過對比寫我的變化之大，突出了第二位數(shù)學老師循循善誘、教導(dǎo)有方。（意思對即可）

17. 這句話采用了動作描寫和比喻的修辭方法，生動形象地寫出了數(shù)學老師因?qū)W生沒考好而暴怒的情態(tài)。（意思對即可）

18. 示例：一個生活有目標、有志向的人，要勇于面對生活，不能消

極逃避。我們在生活或?qū)W習中難免會遇到各種各樣的挫折或困難，我們不能逃避，要善于尋找解決問題的途徑和方法，迎難而上，這樣才能取得最后的成功。

（意思對即可）

【解析】

【14題詳解】

本題考查對文章主要內(nèi)容的概括。

根據(jù)第②段“我的第一位數(shù)學老師平日里很嚴肅，說句實話我有點害怕他”，第⑤段“我呆若木雞地站在原地，我的希望與信心也全被澆滅。自此以后我越發(fā)自暴自棄，課也不聽，題也不做，以倒數(shù)之名度過了渾渾噩噩的一學期”，⑥段“但是，她出現(xiàn)了”，⑦段“新的數(shù)學老師是個女老師，看上去三十多歲的年紀，雖然一臉嚴肅但是又讓人覺得她很親切，這親切中又有些嚴厲，總之就是一種捉摸不透的感覺”， 段“那個致以輝煌的人，不是別人，正是她，我唯一認可的數(shù)學老師。她不僅傳道授業(yè)解惑，還讓我的思想從一個男孩變成了一個男人”可以概括出：文章主要敘述了我上學時期遇到兩位數(shù)學老師，其中女老師的出現(xiàn)改變了我的人生。

【15題詳解】

本題考查環(huán)境描寫的作用。

“教室外那被操場平地反射得刺眼的陽光，灼燒著每位行人的臉，教室內(nèi)悶熱無比，狹小的空間里，彌漫著的青春荷爾蒙的氣味，仿佛一場暴風驟雨的前兆”，寫出了天氣的炎熱，烘托著當時緊張的氣氛，

結(jié)合第②段“當他叫到我的名字時，我看到了他臉上的神情，那是憤怒和無奈的結(jié)合體。他把試卷扔給我，像是嫌棄到了極點”，第⑤段“他見我不說話，便加重了語氣：‘36分啊，你知不知道36分是什么概念？我選擇題亂蒙幾個都比你分高。’”可知，數(shù)學老師因為“我”考的不好很生氣，環(huán)境描寫為數(shù)學老師的生氣做鋪墊。

【16題詳解】

本題考查對比手法

第②段“我的第一位數(shù)學老師平日里很嚴肅”“他把試卷扔給我，像是嫌棄到了極點”，第⑤段“他見我不說話，便加重了語氣：‘36分啊，你知不知道36分是什么概念？我選擇題亂蒙幾個都比你分高。’我呆若木雞地站在原地，我的希望與信心也全被澆滅”可知，第一位數(shù)學老師嚴肅，說話不講究方式，處理事情粗暴簡單；從第⑦段“新的數(shù)學老師是個女老師，看上去三十多歲的年紀，雖然一臉嚴肅但是又讓人覺得她很親切，這親切中又有些嚴厲”，第⑨段“‘坐下吧，我跟你聊聊。’老師溫和的語氣打斷了我的思考”， 段“‘如果你不喜歡數(shù)學，那就嘗試著喜歡我吧，為我去學！’她說得既誠懇又自信”， 段“我也曾經(jīng)像你一樣，但是很快我就恢復(fù)過來，因為我知道人活著不僅要為自己活，還要為別人活。既然這個困難憑你自己的力量無法解決，那就聯(lián)合別人的力量，一起解決！逃避，不是一個有志之人應(yīng)該做的事情”可知，第二位數(shù)學老師雖然嚴肅，但溫柔親切，誠懇自信，循循善誘。通過對比的運用，突出了第二位數(shù)學老師地耐心細致、溫和親切、教導(dǎo)有方。

從第⑤段“他見我不說話，便加重了語氣：‘36分啊，你知不知道36分是什么概念？我選擇題亂蒙幾個都比你分高。’我呆若木雞地站在原地，我的希望與信心也全被澆滅。自此以后我越發(fā)自暴自棄，課也不聽，題也不做，以倒數(shù)之名度過了渾渾噩噩的一學期”可知，“我”的數(shù)學成績很差，被老師點名批評，自暴自棄，渾渾噩噩過日子；由第 段“三年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我至今依然記得她在班級畢業(yè)聚會上總結(jié)高考成績時的場景。她說，我們班的數(shù)學成績，六十多人中一共有五個人超過了優(yōu)秀分數(shù)線120分。而當她最后念到我的名字時，我抬頭與她四目相對，不顧周圍難以置信的目光”可知，第二位數(shù)學老師出現(xiàn)之后，經(jīng)過她的耐心教導(dǎo)，我努力學習，數(shù)學成績有了巨大的進步。通過對比寫我的變化之大，突出了第二位數(shù)學老師循循善誘、教導(dǎo)有方。

【17題詳解】

本題考查句子的賞析。

畫線句“數(shù)學老師把卷子發(fā)完后，似乎憋了很長時間的怒氣，在這一刻如山洪暴發(fā)一般，傾瀉在我們的身上”將怒氣比作山洪暴發(fā)，結(jié)合第③段“同學們啊，這次月考成績的平均分比上次整整下降了五分。五分在高考中是什么概念你們知道嗎？那就是一本和二本的差距，二本和三本的差距，第一名和第一百名的差距啊！”可知，在這次考試中我們班的平均分比上一次下降了五分，數(shù)學老師很生氣，運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了數(shù)學老師因?qū)W生沒考好而暴怒的情態(tài)。

【18題詳解】

本題考查感悟。

由文章內(nèi)容可知，先前“我”的數(shù)學成績很差，被老師點名批評，自暴自棄，渾渾噩噩過日子，遇到第二位數(shù)學老師，她循循善誘，耐心教導(dǎo)我，告訴“我”“逃避，不是一個有志之人應(yīng)該做的事情”，由此面對數(shù)學“我”不再逃避，努力學習，數(shù)學成績有了巨大的進步。在我們的學習生活中，總會面臨各種各樣的困難，面對困難我們應(yīng)該勇敢面對，積極尋找解決困難的辦法，這樣才會取得最后的成功。

五、（8分）

閱讀下面的摘錄內(nèi)容，完成下面小題。

摘錄一 他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”

“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”坐車的跺著腳喊。

祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來。

（《駱駝祥子》）

摘錄二 她畢恭畢敬地行了個屈膝禮，把這個不祥的刑具遞交給了斯卡查德小姐。隨后，她不用吩咐，便默默地解開了罩衣，這位教師立

刻用這束木條狠狠地在她脖子上揍了十幾下，她沒有掉一滴眼淚。見了這種情景，我心頭涌起了一種徒勞無益、無能為力的憤怒，氣得手指都顫抖起來，而不得不停下手頭的針線活。她那憂郁的面容毫不改色，依然保持著平日的表情。

（《簡·愛》）

19. 小明在閱讀“摘錄一”的內(nèi)容時，將“低著頭一步一步地往前拽”中的“拽”字做了批注：能否將“拽”換為“拉”，為什么？請你幫小明做出解答。

20. 結(jié)合“摘錄一”和整篇小說的內(nèi)容說說造成祥子悲劇命運的原因。

21. 摘錄二中的“她”是一個善良，懂得關(guān)愛他人的人，請你簡述體現(xiàn)“她”關(guān)愛“簡·愛”的情節(jié)。

【答案】19. 不能，“拽”能表現(xiàn)當時的雨大水深，突出祥子拉車的艱難。“拉”沒有這種表達效果。

20. 祥子自身性格弱點；人壓迫人、人剝削人的社會環(huán)境。

21. 當簡·愛受到勃洛克赫斯的當眾羞辱，一個人躲在角落里哭泣時，她給簡·愛帶來了咖啡與點心，陪簡·愛聊天、談心。（意思對即可）

【解析】

【19題詳解】

本題考查對詞語的賞析。

結(jié)合摘錄一中的“想跑，水裹住他的腿”可知，雨下得很大，路上的積水很多，祥子在水中拉車很艱難，“拽”字能很好地體現(xiàn)祥子在積水中拉車的艱難，“拉”字沒有這種表達效果。

【20題詳解】

本題考查對名著內(nèi)容的理解。

從摘錄一“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來”可分析出祥子性格懦弱，他自身性格的弱點也是造成他悲劇命運的原因之一；

造成祥子悲劇命運還有社會環(huán)境，祥子生活在一個軍閥混戰(zhàn)的黑暗社會，那個病態(tài)而又強大的社會使祥子從一個美好的“人”變成“末路鬼”。祥子被一步步毀滅，即使他使出渾身解數(shù)去掙扎也無濟于事，似乎他注定要被腐敗社會的魔爪死死地抓住，讓他逃無可逃。造成祥子悲劇的根源是地主、軍閥當權(quán)的舊中國，它不給勞動人民任何自由和出路，無論如何堅強、吃苦耐勞都是徒勞！

【21題詳解】

本題考查名著人物。

根據(jù)摘錄二“這位教師立刻用這束木條狠狠地在她脖子上揍了十幾下，她沒有掉一滴眼淚”可知，“她”是指海倫·彭斯。簡·愛在里德太太家看書被約翰發(fā)現(xiàn)遭到羞辱，簡·愛與其發(fā)生爭吵，被舅母送進教會學校（羅沃德)。簡·愛在羅沃德學校遇到正在讀《拉塞拉斯》的海倫·彭斯，便上前與她搭話，并交談學校相關(guān)情況。海倫·彭斯品德高尚，對朋友真誠體貼。當簡·愛被布洛克爾赫斯特先生（校長〉當眾詆毀，站上恥辱臺示眾時，是海倫·彭斯給簡·愛投來了親切的微笑，并勸慰簡·愛，使她獲得平靜。海倫堅忍樂觀平和地面對苦難的態(tài)度深刻影響了簡·愛，讓她從一個充滿復(fù)仇心理的孩子逐漸受海倫的影響轉(zhuǎn)變成長

為一個寬容仁愛、堅忍樂觀的人。

第三部分（22題50分）

22. 閱讀下面材料，按要求作文。

為者常成，行者常至。——《晏子春秋》

我每看運動會時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁。——魯迅

請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇文章。

要求：①自擬題目，自選文體；②聯(lián)系生活實際，立意新穎；③不得套寫抄襲；④不少于600字；⑤文章中不得出現(xiàn)真實的人名、地名。

【答案】例文：

堅持才能成功

在第十一屆全國運動會舉辦期間，有許許多多精彩的比賽。每當我看到一張張成功的笑臉，就會聯(lián)想到，成功主要依靠什么？是堅持。堅持就是勝利，而堅持則需要強大意志力。

從古至今，有多少位名人不是依靠堅持而取得勝利的嗎？《史記》的作者司馬遷就是最好的例子。司馬遷在遭受宮刑以后，沒有氣餒，仍然堅持創(chuàng)作，才完成了《史記》這一舉世聞名的著作。如果司馬遷因為酷刑而放棄創(chuàng)作，我們現(xiàn)在也就看不到《史記》這一偉大的歷史著作，吸取不了他的思想精華，更不能了解西漢以前的歷史。可以看出，司馬遷的成功，最主要的還是靠堅持。

著名的法國作家雨果有一個好習慣，就是每天早上比別人早起半個小

時。當人民還在睡夢中時，他已經(jīng)悄悄地起床，并利用這些時間來看書、工作。無論春夏秋冬，還是刮風下雨，天天早早起床，要么捧書苦讀，要么認真工作，并且從來沒有放棄過。最終，他成為了享譽世界的作家。這難道不是日復(fù)一日，年復(fù)一年的堅持所產(chǎn)生的結(jié)果嗎？

荀子說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”這也很好地說明了堅持的好處。駿馬雖然四肢發(fā)達有力，但它一跳最多也不過十步；相反，品種差的馬馬不停蹄地走十天，也可以走很遠。劣馬的成功在于走個不停，也就是堅持不懈。龜兔賽跑也不是這樣的嗎？烏龜雖然走得慢，但它至少還在不停地走，不停地努力；兔子雖然跑得快，卻沒有一顆持恒的心，躺在路邊睡起覺來，最終的結(jié)果可想而知。烏龜沒有因為它爬得慢而放棄，反而激勵著它要堅持到底。這就是烏龜之所以獲勝的主要緣由。

“只要功夫深，鐵杵磨成針。”一根粗粗的鐵棒為什么能磨成一根針呢？我們根本無法想象，但是只要堅持，一天、二天，也許一個月、兩個月，鐵棒都不一定會有明顯的變化，但只要天天如此，鐵棒最終一定會變成一根繡花針！

瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽曾經(jīng)說過一句讓我記憶深刻的話：“天才就是重復(fù)次數(shù)最多的人。”問題是我們是否有一顆持恒的心。只要有恒心，有毅力，就能堅持不懈地努力。

功到自然成，只要我們有鍥而不舍的精神，就一定能到達勝利的彼岸！

【解析】

【詳解】這是一篇材料作文。

第一，審題立意。可分別從材料中確定寫作角度，也可綜合材料選擇寫作角度。兩則材料中，第一則“為者常成，行者常至”，意思是努力去做的人常常可以成功，不倦前行的人常常可以達到目的。其實我們無論做什么事情，只要持之以恒，就有可能成功；但不努力，則一定不會成功！由此可提取關(guān)鍵詞“持之以恒”；材料二借魯迅的話，指出了體育賽事上輕成績，重在參賽者堅持完成比賽的體育精神和觀眾重其精神輕其成敗的態(tài)度，由此可提取出寫出關(guān)鍵詞“堅持”“重過程（精神）輕結(jié)果（成敗）”等；據(jù)此可立意為：過程比結(jié)果更重要；唯有堅持，才能成功。

第二，構(gòu)思選材。既可以結(jié)合自己實際生活經(jīng)歷去寫，也可以寫國內(nèi)外各中事情，但是相對于初中生來說，最好寫自己的親身經(jīng)歷，或所見所聞，以小見大，更容易出彩，最重要的是要有亮點，題材要“新”且“細”，有青春色彩，這樣才能更好打動讀者。圍繞所選的寫作角度與主題，可以寫自己的一次具體的行為，也可以回溯歷史；可以寫成記敘文，根據(jù)所選主題寫自己相應(yīng)的事件的過程與感悟；也可以寫成議論文，根據(jù)所選主題選擇相應(yīng)的名人事例進行論述。

12023年河北省初中畢業(yè)生升學文化課模擬考試（二）

語文試題

注意事項：

1.本試卷共8頁，總分120分，考試時間120分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準考證號填寫在答題卡的相應(yīng)位置。

3.所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上作答無效。答題

前，請仔細閱讀答題卡上的“注意事項”，按照“注意事項”的規(guī)定答題。

4.答選擇題時，用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑；答非選擇題時，請在答題卡上對應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。

5.考試結(jié)束時，請將本試卷和答題卡一并交回。

第一部分（1～4題21分）

1. 閱讀下面文字，完成后面的問題。

邢州湖風景區(qū)是大陸澤國家濕地公園的重要組成部分，位于邢臺市任澤經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的西南部，交通便利，位置______。邢州湖景區(qū)濃縮了大自然無限的愛的饋贈與豐厚的歷史文化遺產(chǎn)，已經(jīng)是世人認識任澤區(qū)的一張靚麗優(yōu)雅的綠色名片。邢州湖風景區(qū)湖體水質(zhì)______，微風時起，煙波浩淼，波光粼粼，水域景觀______。位于邢州湖景區(qū)北端的文化廣場，（wēi yán）高聳著一組開放式門弧形墻壁，并與幾道寬闊敞亮的拱門相連，象征著任澤區(qū)以開放（zī tài）迎接四方游客。走進邢州湖景區(qū)，如同走進一幅如詩如畫的畫卷，靜謐而隨意，清爽而自然，景隨步移，人景交融，一處處獨特寧靜的人文自然景觀，讓每一位游客目不暇接，心曠神怡，如醉如癡。

（1）給文段中加著重號的詞語注音。

①饋贈______②敞亮______

（2）根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。

①（wēi yán）______②（zī tài）______

（3）依次填寫在文段空缺處詞語正確的一項是（ ）

A. 優(yōu)良優(yōu)越優(yōu)美 B. 優(yōu)良優(yōu)美優(yōu)越

C. 優(yōu)越優(yōu)良優(yōu)美 D. 優(yōu)越優(yōu)美優(yōu)良

2. 閱讀下面的文字，回答后面的問題。

【甲】愛國是古代詩文常見的主題，古往今來，愛國志士們以多種形式，表達對國家命運的牽掛，抒發(fā)愛國情懷。杜甫《春望》中的“______，______”借景生情，移情于物，表現(xiàn)了憂傷國事、思念家人的深沉感情。文天祥在《過零丁洋》中用“______，______”抒發(fā)自己以死明志、為國捐軀的壯志情懷。

【乙】托物言志是一種常見的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描繪客觀上事物的某一個方面的特征來表達作者情感或揭示作品的主旨。

【丙】成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義。成語大部分為四字格式，也有三字、五字、六字、七字以上的成語。

（1）請在甲段文字的空缺處填上相應(yīng)的句子。

（2）周敦頤的《愛蓮說》就是乙段文字中提到的“托物言志”的典范作品，文中作者以“______，______”寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染、自然不顯媚態(tài)的可貴精神，寄予了作者對理想人格的肯定和追求。

（3）歐陽修的《醉翁亭記》中就有一個七字成語，這個成語是________。

3. 下列病句的修改不完全正確的一項是（ ）

A. 走進我的小房間，迎面是一盆正在盛開的君子蘭花，一股淡淡的清香味撲鼻而來，溫馨之感不知不覺地油然而生。（去掉“不知不覺

地”）

B. 我同桌雖然是短跑高手，而且學習成績優(yōu)秀，在我們市稱得上百里挑一的好學生。（把“雖然”換成“不但”）

C. 經(jīng)各地各單位推薦、網(wǎng)友點贊評議、評議會綜合審議，省文明辦在網(wǎng)上公布了2023年3月“時代新人·河北好人”。（將“公布”改為“發(fā)表”）

D. 森林草原防火期內(nèi)，嚴禁林區(qū)草原野外吸煙等違規(guī)用火行為。構(gòu)成犯罪，依法追究刑事責任；違反規(guī)定的，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)給予處罰。（將“構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任”和“違反規(guī)定的，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)給予處罰”互換位置）

4. 閱讀下面的材料，回答后面的問題。

材料一

材料二 河北新聞網(wǎng)訊3月22日，2023年“節(jié)水中國你我同行”聯(lián)合行動暨全國節(jié)約用水知識大賽啟動儀式在河北省石家莊市舉行。啟動儀式由中國水利報社、水利部宣傳教育中心、河北省水利廳聯(lián)合主辦。此次行動于3月22日至6月30日開展，將組織各級水行政主管部門積極對接有關(guān)部門，開展節(jié)水主題宣傳活動，并上傳至“節(jié)水中國”網(wǎng)站活動專區(qū)集中展示宣傳，同時動員社會公眾拍攝節(jié)水護水短視頻并參與抖音平臺“節(jié)水中國你我同行”話題活動。

（1）認真觀察材料一中的圖畫，為圖畫擬一個恰當?shù)念}目。

（2）簡要概括材料二的內(nèi)容。

（3）請你擬寫一則節(jié)水宣傳語。

第二部分（5～21題49分）

一、（5分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

送李少府貶峽中王少府貶長沙

高適

嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。

巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。

青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。

圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。

5. 《送杜少府之任蜀州》中的首聯(lián)既寫送別之地長安，又點友人“之任”的處所，創(chuàng)造出一種______的氣象。《送李少府貶峽中王少府貶長沙》中的頷聯(lián)通過寫“啼猿”和“歸雁”則營造出一種______的意境。

6. 這兩首詩同屬于送別詩，在情感的表達上有何相同之處？

二、（13分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

管仲寢疾，桓公往問之曰：“仲父之疾甚矣，若不可諱也。不幸而不

起此疾，彼政①我將安移之？”管仲未對。桓公曰：“鮑叔之為人何如？”管子對曰：“鮑叔君子也，千乘之國，不以其道，予之，不受也。雖然，不可以為政。其為人也，好善而惡惡已甚，見一惡終身不忘。”桓公曰：“然則庸可②？”管仲對曰：“隰朋③可，朋之為人，好上識④而下問。臣聞之，以德予人者，謂之仁；以財予人者，謂之良。以善勝人者，未有能服人者也；以善養(yǎng)⑤人者，未有不服人者也。于國有所不知政，于家有所不知事，則必朋乎。且朋之為人也，居其家不忘公門⑥，居公門不忘其家，事君不二其心，亦不忘其身。舉齊國之幣，握路家⑦五十室，其人不知也。大仁也哉，其朋乎！”

注釋：①彼政：國家大政。②庸可：誰可以（誰能行）。③隰（xí）朋：春秋時期著名的齊國大夫。④上識：遠大眼光。⑤養(yǎng)：感化，熏陶。⑥公門：公事。⑦握路家：救濟窮人。路，通“露”。

7. 解釋下列句子中加著重號的詞語。

（1）仲父之疾甚矣甚：______

（2）鮑叔之為人何如何如：______

（3）好善而惡惡已甚惡：______

（4）臣聞之聞：______

8. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）不以其道，予之，不受也。

（2）以善養(yǎng)人者，未有不服人者也。

9. 用簡潔語言概括上面所選文字的主要內(nèi)容。

10. 用自己的話說說管仲向桓公推薦隰朋的理由有哪些。

三、（9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國餐具的趣史

①在絕大部分人的印象中，筷子是中國人最早使用的餐具。事實上，餐勺的使用要遠遠早于筷子，根據(jù)考古學家王仁湘的研究，“餐勺的起源可以追溯到距今7000年以前的新石器時代。在新石器時代，生活在黃河流域及其他一些地區(qū)的農(nóng)耕部落的居民，已大多形成了使用餐勺進食的傳統(tǒng)”。大約從1世紀起，筷子在中國開始挑戰(zhàn)勺子，最終榮登餐具首位。換言之，在西漢之前，中國人主要用餐勺吃飯。

②在餐勺出現(xiàn)之前，人們?yōu)榱朔奖阋ㄋ蛞ㄈ∫簯B(tài)物質(zhì)，會主動尋找使用“勺”狀物。隨手撿來的獸骨、貝殼、海螺等有凹陷或凹槽的東西都可以幫助人們。在中國，人們最早利用的天然“勺”狀物可能是瓢。對此先秦文獻中有不少記錄，如《論語》中說“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。明代楊慎在《丹鉛總錄》中說：“今閩廣之地以鱟魚殼為瓢，江淮之間或用螺之大者為瓢，是以蟲殼代瓜匏用也。”隨著使用時間的延續(xù)，人們給“瓢”“貝殼”等加上柄，就演變?yōu)椴蜕琢恕?

③從考古出土文物來看，在陜西關(guān)中地區(qū)的仰韶文化遺址中發(fā)現(xiàn)了不少獸骨制作的餐勺，它們大體都是長條形。1987年6月，浙江省考古研究所在余杭區(qū)瑤山遺址發(fā)掘出一批史前玉器，其中有一個長8厘米的玉匙，其勺柄呈方形，勺頸逐步變細，屬于典型的餐勺樣式。統(tǒng)計顯示，中國南方（尤其是太湖流域）出土的史前餐勺要略多些，對

此有專家指出，“勺子在太湖流域史前文化時期相對發(fā)達，或許和這一帶人飲食中羹湯、粥糜類食物較多有關(guān)。而羹湯、粥糜類食物較多，又和這里的氣候較炎熱、人易干渴而思湯飲，以及當時的陶飲器易爆裂只能煮帶湯類食物等因素相關(guān)”。

④在古漢語中，餐勺最早被稱作“匕”和“匙”。西漢揚雄在《方言》中說“匕謂之匙”，許慎在《說文解字》中留下“匕，亦所以用比取飯，一名泗”的記錄。清代段玉裁注解“比當作匕，漢人曰匕黍稷，匕牲體…匕即今之飯匙也。”所謂“匕黍稷”就是把黍和稷放在“匕”里吃，即用餐勺吃飯的意思；“匕牲體在古漢語中則是用餐勺切割祭祀用的牛羊肉。”關(guān)于什么是“棲”，唐代孔穎達解釋說：“構(gòu)，以角為之，長六寸，兩頭屈曲。”這說明“匕”就是我們今天使用的餐勺。從形態(tài)上看，餐勺的勺頭圓潤中帶尖，展平后與矛頭或刀具很像，可以作兵器，所以后來引申出“匕首”一詞。唐代顏師古曾說“匕首，短劍也。其首類匕，便以用也”，也就是說“匕首”是從餐勺的“匕”中演化而來，可謂“吃”出來的兵器。

⑤漢代以后，中國人筷子和餐勺并用，但仍以餐勺為主，“匕”和“匙”地位要重于“箸”。如《三國志》中的“先主方食，失匕箸”；《晉書》中的“一杯食，有兩匙”；《續(xù)齊諧記》中的“夜與神女宴寢，脫金簪與扶侍，亦贈以銀碗及流離匕”；唐代韓愈在《再與鄂州柳中丞書》中的“愚初聞時方食，不覺棄匕箸起立”等記載，都將餐勺放在了筷子之前，顯示出當時人們餐具使用的先后順序和重要性。為什么勺子優(yōu)先于筷子呢？考古專家認為，唐以前，中國北部以小米（黍、稷、粟、

黃粱等）為食，因為小米能扛旱扛澇。小米因為顆粒小，煮成米飯易糊，最好的烹飪方法是煮成小米粥，而用筷子很不方便，用匙吃（喝）小米粥簡易且吃法優(yōu)雅。

⑥唐宋之際，中國人“匙”“箸”通用。也正是在這一時期，餐勺和筷子一起向東旅行到了日本（參見《筷子旅行記》）。《三國志》中記載“倭地溫暖，冬夏食生菜……食飲用籩豆，手食。”到了宋代，同時期的日本依舊“手食”。宋代《太平寰宇記》中記載“（日本）飲食以手，而用籩豆。”我們知道“籩豆”是盛放食物菜肴的器皿，形制像今天的高腳盤或高腳碗。“籩豆”是中國的餐飲禮器，書中有這樣的記載“籩，以竹為之，口有藤緣，形制如豆，亦受四升，盛棗、栗、桃、梅、菱、茨、脯、脩、膴、鮑、糗、餌之屬是也。”

11. 早期，在中國南方和北方的人們使用勺子要比筷子重要，請從選文中找出原因。

12. 選文采用了怎樣的說明順序？試舉例分析。

13. 舉例子是說明文常用的說明方法，從文中找出一例，說說其表達效果。

四、（14分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

那個改變我的人

①十月，雖然理論上已經(jīng)進入了秋季，教室外那被操場平地反射得刺眼的陽光，灼燒著每位行人的臉，教室內(nèi)悶熱無比，狹小的空間里，彌漫著的青春荷爾蒙的氣味，仿佛一場暴風驟雨的前兆。這一切分明

在提醒我們，夏天還沒有過去。

②我的第一位數(shù)學老師平日里很嚴肅，說句實話我有點害怕他。今天，當他抱著一疊卷子，沉甸甸的步伐讓我們都感受到了那股強大的壓迫力。看來這次的考試又讓他不滿意了。當他叫到我的名字時，我看到了他臉上的神情，那是憤怒和無奈的結(jié)合體。他把試卷扔給我，像是嫌棄到了極點。是啊，我看著自己試卷上那鮮紅如血的“36”兩個數(shù)字，有那么一瞬間我自己都嫌棄自己。

③數(shù)學老師把卷子發(fā)完后，似乎憋了很長時間的怒氣，在這一刻如山洪暴發(fā)一般，傾瀉在我們的身上。“同學們啊，這次月考成績的平均分比上次整整下降了五分。五分在高考中是什么概念你們知道嗎？那就是一本和二本的差距，二本和三本的差距，第一名和第一百名的差距啊！”他越說越激動，幸好三尺講臺還算結(jié)實，不然早已粉身碎骨。只是，講臺沒碎，我的希望卻已經(jīng)碎成一顆顆粉末，不知道被風吹向了何處。

④原以為他不會把我點起來，可沒想到事與愿違，他還是把我點了起來，瞅了我好一會兒，慢悠悠地說道：“你自己解釋一下吧。”我一時語塞，不知道該說什么，只好低頭不語。

⑤他見我不說話，便加重了語氣：“36分啊，你知不知道36分是什么概念？我選擇題亂蒙幾個都比你分高。”我呆若木雞地站在原地，我的希望與信心也全被澆滅。自此以后我越發(fā)自暴自棄，課也不聽，題也不做，以倒數(shù)之名度過了渾渾噩噩的一學期。

⑥但是，她出現(xiàn)了。

⑦新的數(shù)學老師是個女老師，看上去三十多歲的年紀，雖然一臉嚴肅但是又讓人覺得她很親切，這親切中又有些嚴厲，總之就是一種捉摸不透的感覺。數(shù)學課上，我的狀態(tài)還是跟以前一樣神游，冷不防被她點了名，我一臉發(fā)蒙地站了起來。原以為會迎來一場驚天動地的批評，誰想她只是很不經(jīng)意地說了一句：“下課后到我的辦公室來一下。”周圍的同學頗有幾分幸災(zāi)樂禍的意味。

⑧在去辦公室的路上，我的心中七上八下，明明素未謀面，她為什么要找我？難不成是以前的老師說了我什么？也不大可能，畢竟由于成績的原因，老師們基本上都不怎么管我，自然也不可能費心思說我什么。種種原因都排除后，我實在是猜不到這位新數(shù)學老師的用意到底是什么，又想做些什么。

⑨“坐下吧，我跟你聊聊。”老師溫和的語氣打斷了我的思考。習慣了進辦公室就是站著承受各種各樣的批評，像這樣坐下來，用上“聊聊”這種字眼還真是破天荒頭一回。

⑩我盡力讓自己加速的心跳恢復(fù)正常，端正地坐著。

她拿起桌上的紙張，依然溫和：“我看了一下你的成績，你的語文、政治、歷史、地理成績都非常好，這就說明你的學習能力非常強，不是你前邊的老師說的那樣。所以，能告訴我為什么數(shù)學成績不好嗎？是因為沒有興趣的原因嗎？”

“是的，我不喜歡這門學科。”我一向不掩飾內(nèi)心的所思所想。“不喜歡！你生活在中國，就得接受中國的規(guī)矩！我也不喜歡高考，但有辦法改變嗎？既然沒辦法改變就只能接受！”她的語氣雖然平和，但透著一

絲強硬的氣息。

我低下頭，不敢與她對視：“對不起，我不想做我不喜歡的事情！”

“如果你不喜歡數(shù)學，那就嘗試著喜歡我吧，為我去學！”她說得既誠懇又自信。

“你說什么？”我簡直不敢相信自己的耳朵。

“一個人如果只為自己活著，那他不僅冷血，而且自私。你看看我，年紀比你大了兩倍，經(jīng)歷的困難比你多了去了，我也曾經(jīng)像你一樣，但是很快我就恢復(fù)過來，因為我知道人活著不僅要為自己活，還要為別人活。既然這個困難憑你自己的力量無法解決，那就聯(lián)合別人的力量，一起解決！逃避，不是一個有志之人應(yīng)該做的事情。”

我愣在那里，久久不發(fā)一言，原來，人還可以這樣活著？人還可以這樣活著！

三月的陽春，潮濕的課桌上，有個人在解答三角函數(shù)；六月的長夏，汗水浸透了純白的校服，有個人在勾畫立體幾何；九月的金秋，刮來的風透著一絲涼意，有個人在演算概率統(tǒng)計；十二月的寒冬，呼出的氣息凝結(jié)成縷縷白煙，有個人在思考等差數(shù)列。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這都是我。

三年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我至今依然記得她在班級畢業(yè)聚會上總結(jié)高考成績時的場景。她說，我們班的數(shù)學成績，六十多人中一共有五個人超過了優(yōu)秀分數(shù)線120分。而當她最后念到我的名字時，我抬頭與她四目相對，不顧周圍難以置信的目光。

也是，有誰能想到三年前那個僅有36分的人，會一步步走到如今的

120分？那個致以輝煌的人，不是別人，正是她，我唯一認可的數(shù)學老師。她不僅傳道授業(yè)解惑，還讓我的思想從一個男孩變成了一個男人。

14. 請簡要概括選文敘寫的故事。

15. 第①段中的環(huán)境描寫有何作用？

16. 對比是常用的一種寫作手法，說說選文是怎樣使用這種寫作手法的？表達效果如何？

17. 自選角度，對選文第③段中畫線句子做簡要賞析。

數(shù)學老師把卷子發(fā)完后，似乎憋了很長時間的怒氣，在這一刻如山洪暴發(fā)一般，傾瀉在我們的身上。

18. 結(jié)合自己學習和生活，談?wù)勀銖牡?段“逃避，不是一個有志之人應(yīng)該做的事情”中受到的感悟。

五、（8分）

閱讀下面的摘錄內(nèi)容，完成下面小題。

摘錄一 他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”

“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”坐車的跺著腳喊。

祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他

的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來。

（《駱駝祥子》）

摘錄二 她畢恭畢敬地行了個屈膝禮，把這個不祥的刑具遞交給了斯卡查德小姐。隨后，她不用吩咐，便默默地解開了罩衣，這位教師立刻用這束木條狠狠地在她脖子上揍了十幾下，她沒有掉一滴眼淚。見了這種情景，我心頭涌起了一種徒勞無益、無能為力的憤怒，氣得手指都顫抖起來，而不得不停下手頭的針線活。她那憂郁的面容毫不改色，依然保持著平日的表情。

（《簡·愛》）

19. 小明在閱讀“摘錄一”的內(nèi)容時，將“低著頭一步一步地往前拽”中的“拽”字做了批注：能否將“拽”換為“拉”，為什么？請你幫小明做出解答。

20. 結(jié)合“摘錄一”和整篇小說的內(nèi)容說說造成祥子悲劇命運的原因。

21. 摘錄二中的“她”是一個善良，懂得關(guān)愛他人的人，請你簡述體現(xiàn)“她”關(guān)愛“簡·愛”的情節(jié)。

第三部分（22題50分）

22. 閱讀下面材料，按要求作文。

為者常成，行者常至。——《晏子春秋》

我每看運動會時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁。——魯迅

請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇文章。

要求：①自擬題目，自選文體；②聯(lián)系生活實際，立意新穎；③不得套寫抄襲；④不少于600字；⑤文章中不得出現(xiàn)真實的人名、地名。