杜牧《江南春》教案

2023年12月26日發(作者：五柳先生傳原文及翻譯)

杜牧《江南春》教案

杜牧《江南春》教案「篇一」

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中1個生字“旗”，認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。

3、感受古詩語言和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

教學重點：感受古詩語言和意境美。

教學難點：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

教學時間：一課時

教學準備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調歌頭》屏幕出示相關古詩。

教學過程：

一、情境導入

1、聽、唱《春天在哪里》。

2、說春天。

3背春天的詩。

你們關于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關系，接著往下比。

4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。)

5、今天學習杜牧的江南春

板書：江南春，唐，杜牧，七絕

二、讀古詩，整體感知

1、自由讀，反復讀(對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標上平仄，吟誦吟誦)。

2、指名讀生字，說字意，組詞。(給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。

3、指名讀古詩。

4、根據平古詩仄反復吟誦。

指名說感受，再讀，評價。

三、體會古詩意境美

(一)學習1—2句

1、(古詩穿越千年，還那么有魅力，是因為詩中有畫，畫中有詩)反復吟誦1、2句，說說你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢?

2、生匯報。

“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。

“鶯啼”

1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

2、誰來模仿一下，(一個一個地鳴/集體鳴)根據聲音說詩句或詞語。(師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴)

3、我走到哪都能聽到清脆婉轉的鶯啼，給我帶來了美好的聽覺享受，這就是“千里鶯啼”。

“綠映紅”

1、想象一下那是怎樣的畫面?

2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇擁著紅花)

3、指導看圖，小結(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受)。

4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢?

(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復含宿雨 水上桃花紅欲燃)

“水村山郭”

1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面?

2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來)

(過渡：美好環境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)

“酒旗風”

1、酒旗迎風招展，表示這兒是酒店。

2、迎風招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往)

3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。

(又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)

4、讀1、2句，看插圖，引導說詩意，指名說、齊說。

(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)

5、看到這巨幅江南春畫卷展現在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚)

6、你體會到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深)

過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內心受著怎樣的煎熬呀，當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時，詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。

(二)學習3、4句

1、反復吟誦3、4句。

2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺 煙雨)

3、用自己的語言描述這兩句的.意思。

(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)

4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯系起來了，我們可以用兩個字來說明——寫今，懷古。

5、詩人為什么要懷古呢?

6、作者生活的晚唐，統治者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩固。結果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統治者的滅亡。這真是對南朝統治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統治者嗎?言外之意，警告當朝的統治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

7、煙雨中的樓臺，仿佛在說：南朝統治者呀，_______________________;

當朝統治者______________________________。

8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細無聲)。

9、師小結“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。

前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。

他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。

同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現了作者詩歌俊爽的風格。

10、讓我們再次走進詩中，走進詩人的心靈深處，齊誦全詩。

11、古詩還可以配樂唱，根據詩的情感選用合適的音樂播放《水調歌頭》伴奏。

四、品藝術美

這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。

詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術享受。

五、課外延伸

杜牧七絕詠史詩，成就最高，創作了許多“二十八字史論”這譽的優秀作品。希望同學們課后更多地走進杜牧其人，其詩。

杜牧《江南春》教案「篇二」

[教法學法]

以朗讀為主要教學方法，充分發揮學生的想像力，激發學生的情趣和美好情感。

[教學流程]

第一課時

（一）導入

1運用搶答的形式，簡介作者。

在黑板上寫出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位詩人的姓名。要求學生在教師的講述中搶答。

（1）他，是唐代著名詩人，他的詩想像豐富，構思新奇，富有浪漫主義色彩，被后人稱為'詩仙。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》李白

（2）他，是唐代晚期著名詩人，他的抒情寫景七言絕句，在藝術上有很高的成就，被后人稱為'小杜'。我們學過的詩有《山行》《清明》杜牧

（3）他，曾是宋朝的一個臣相，唐宋八大家之一，江西臨川人。我們在上一個單元學過他的一篇文章王安石

（4）他，是唐代著名的現實主義詩人，被后人譽為'詩圣'，我們學過的詩有《舂夜喜雨》《絕句》杜甫

（5）曹操由學生點評，要肯定他在文學史上的地位。

2學生朗誦曾經學過的以上詩人的詩句，讀得好可示意學生鼓掌鼓勵，激發誦讀興趣。

（二）整體感知

1聽范讀，要求學生讀準字音，注意停頓。

2學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。

（三）賞析《江南春》

茌江南舂天的大地上，黃鶯歡快地歌唱，綠樹叢叢，映襯著盛開的紅花；傍水的'村莊，依山的城郭，迎風招展的酒旗，所有景物一覽無余，盡收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的許多寺廟，籠罩在煙雨蒙蒙中，樓臺亭榭，在煙雨中掩映，時隱時現。

2學生閱讀《江南舂》，思考：

[問題一]找出詩中描寫了哪些景物？

[問題二]詩歌表達了作者怎樣的思想感情？

（要點提示：詩中描寫了鶯、綠、紅、水、村、山郭、酒旗下寺、樓臺。表達了作者對江南無哏貸美和向往之情）

（四）作業

I抄寫五首詩。

第二課時

（一）齊誦五首詩

（二）賞析《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

1揭示標題，劃出標題停頓。

聞王昌齡/左遷龍標/遙有此寄

2討論、探究。

[問題一]為什么要將愁心寄與明月呢？

（要點提示：世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人將詩人的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人奠大的精神慰藉。將月亮人格化了）

[問題二]本詩借月抒發了詩人怎樣的思想感情7

（要點提示：對友人的思念、同情和關切之情）

（三）教師范讀《望岳》

1介紹泰山。

泰山，屬五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋時的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還會升起層層云氣，看后使人心胸開闊，睜大眼睛遠望，歸巢的飛鳥都盡收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那眾多的山都顯得低矮渺小的景象。

2討論、探究。

[問題一]“會當凌絕頂，一覽眾山小。”此種感覺在什么情況下感受得到？（要點提示：登岳）

[問題二]由此首詩，可看出作者怎樣的思想感情？

（要點提示：不怕困難，敢于攀登，具有俯視一切的雄混氣概）

（四）賞析《觀滄海》

I教師結合圖畫講述：一個人登上一座山石，面對著波濤翻滾的大海和海中樹木茂盛的山島，看著一輪紅日仿佛從海面升起。如果此時的他¨挾天子以令諸侯'。戰事連連告捷，正揮師北征，他會作何感想呢？

（2）學生自由發言：具有（心胸開闊、雄心勃勃、野心勃勃、一統江山、囊括宇宙、稱霸天下¨予肯定）。

2誦讀全詩。

3合作探究。

[問題一]詩中哪些句子寫景？哪些句子抒情？

[問題二]其中最能表達作者志向的句子是什么？試作簡要分析。

（要點提示：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。日月、銀河代表宇宙，可它們似乎就在大海里運行，從波濤中涌出。詩人把眼前實景和想像融為一體，繪摹出大海萬千氣象和吞吐星辰、囊括宇宙的氣魄）

（五）默誦《登飛來峰》

[問題一]與《觀滄海》相比較，二者在寫法、結構上有何相似之處？

[問題二]點評“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”一句的表面意思和深層含義。

（要點提示：表面意思，站得越高就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清、看得遠；深層含義，有成就大事業的胸，才能不畏懼讒佞小人或其他消極事物）

杜牧《江南春》教案「篇三」

《江南春絕句》是唐代詩人杜牧創作的一首七言絕句，是杜牧千古傳誦的名篇。分享了關于《江南春絕句》的教案，歡迎參考!

一、教材分析：

《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

二、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

三、教學重難點：

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。

教學難點:

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

一、情景引入

1、播放優美的春天的視屏，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

二、自學古詩，整體感知

1、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

2、學生自由誦讀古詩。

要求：(1)讀準字音，注意節奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、檢查學習效果

(1)指名朗讀，集體正音。

(2)分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。

4、再讀古詩，結合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。

5、學生交流收獲，提出不懂的地方。

三、反復誦讀，體會詩意

(一)前兩行——晴景、寫今

1、學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區。

4、體會第一句詩的意思。可指名讓學生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。)

5、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

(二)后兩行——雨景、懷古

1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的`晴景嗎?

2、學生默讀后兩行詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識(南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。)

3、集體討論(抒發了作者憂國憂民之情)

4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

四、合作交流、品味意境。

小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

1、小組交流探討。

2、匯報交流成果。

五、拓展延伸

師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節，讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩：

春日 題畫

[宋] 朱熹 [清] 袁牧

勝日尋芳泗水濱， 村落晚晴天。

無邊光景一時新。 桃花映水鮮。

等閑識得東風面， 牧童何處去?

萬紫千紅總是春。 牛背一鷗眠。

六、作業

依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

七、板書設計

江南春

杜牧(唐)

江南美景

煙雨樓臺 憂國憂民之情

教學反思

詩歌教學，朗讀與意境的體悟是重點。所以設計這堂課的重點之一就是朗讀，讓學生充分朗讀，引導學生讀出七言絕句的節奏與韻味，培養學生讀古詩的語感。重點之二是帶領學生了解詩意，解讀畫面，進而體悟詩情詩境，通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式讓學生與詩人產生情感的共鳴。

這首詩的難點在于“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這句詩上。因為具有政治抱負的杜牧，有反佛的思想，而他又生在內憂外患、走向衰落的晚唐時期，所以對這首詩的爭論各種聲音都有，寫景還是諷喻?從詩歌字面來看，前兩句詩就像迅速移動的電影鏡頭掠過江南大地，后兩句又把人的視線引向煙雨中屋宇重重、悠遠古老的佛寺，展現的是自然景觀與人文景觀，所以我把本詩定位于寫景詩，但后兩句詩延伸的歷史背景也是應該讓學生有所了解的。

基于對教材重難點的把握，我將本詩的教學目標設定為：

1、有感情、有節奏、有韻味地朗讀古詩，背誦古詩。

2、 通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式，讓學生體會詩歌意境及詩人對江南美麗春景的贊美與神往之情。

3、通過學習，培養學生熱愛唐詩宋詞，熱愛中國古代詩歌的思想感情。

這堂課上下來，自我感覺，預設的重難點都較好地完成了，教學的目標達到了。課確實是一堂真實實在的課而非表演課，我一直認為，一堂課應教給學生什

么，學生上課后從知識、能力、情感上會收獲什么，這都是備課時教者應重點考慮的。在教學過程中，我能以學生為主體，注重朗讀，注重引導學生想象這一詩歌的教學特點，注重學生自主學習能力的培養;同時，因為是高年級的教學，我特別注意了學生新舊知識的銜接，注重了詩歌相關知識的梳理，而自制的課件也能清晰地體現我的教學重點與教學思路：這是做得比較好的地方。

當然，這堂課也有一些不足，比如課中讓學生把看到的景物連綴成畫面說一說時，時間給得不充分，開始學生說得很簡單，僅僅將幾個景物詞連起來，雖然后來有個學生說得較具體了，可回想起來感覺還是應該多讓學生說一說，這樣既可以較大程度地培養學生的口頭表達能力，又能更好地理解詩意詩境。還有，我上這堂課沒有做任何預設與鋪墊，也沒讓學生做任何預習或查資料(因為備課時我發現學生已學了杜牧兩首詩了)，這種做法其實很不可取。因為即使是很熟悉的知識也可能遺忘，這就導致了課堂的某些環節(學生回答學過的描寫春天景物的詩句和對詩人杜牧的了解這個地方。)學生一時跟不上，出現場面不活躍或冷場;另外，在學生閉眼想象意境，我在配樂朗讀時，由于看到少部分學生睜著大大的眼睛導致我不高興而有點緊張，我漏掉了一句詩景的朗讀，雖然聽課老師沒聽出來，但我還是感到遺憾，這應該是理解意境時不可遺漏的一處。還有，課堂結尾的作業，將詩歌所呈現的畫面寫下來，我想，是不是給學生時間課堂上練習寫下來再朗讀展示，會有更好的呈現效果呢?

杜牧《江南春》教案「篇四」

3、古詩兩首

一、教學目標：

能力目標：

1.學習古詩，掌握生字詞。

2.理解詩歌的意思，了解春天的美好。

3.發揮想象，口述詩意。

4.朗讀詩歌，背誦詩歌。

情感目標：

通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會詩人對春天的熱愛之情。

二、教學重點、難點：

1、理解詩歌，感受春天的美好。

2、體會詩人對春的熱愛。

三、教學準備：

實物投影、小黑板、掛圖等。

四、課時按排：

二課時

五、教學過程：

第一課時

學習《惠崇春江晚景》

一、揭題導入。

讀題目，了解作者并解題。要求學生出示資料解題。

學生出示資料解題：

1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。

2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學家，又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。

二、看圖，初讀古詩。

1、請同學們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？

2、自由讀詩，完成下列任務。

1）、將詩歌讀通順。

2）、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查讀詩歌的情況。

過渡：同學們讀得可真認真，現在就請同學們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？

1、先交流學生讀懂的地方。

部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。（可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。）

2、再交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯系全詩思考。

說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時"重點講解："正是河豚欲上時" 學生回答：河豚想趕回春江產卵；知道春天來；知道桃花開了，春江水暖了

3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習一下。可以派一位同學上臺當小老師，臺下同學當評委。）

學生上臺串講詩意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時候。）

4、齊讀古詩。（那只聰明的河豚看到了春天像個花園，聽到了春風正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來讀呢？）詩中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？

討論回答后，感情朗讀全詩。

四、學生講詩，畫畫。

1、這么美的春天在哪呢？

2、請同學們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。（請一名同學上臺來畫。

五、總結

蘇軾先生用優美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達了詩人怎樣的感情呢？

表達了詩人熱愛春天的思想感情。

六、布置作業。

1、抄寫古詩，并背誦。

2、完成完成課后思考題。

板書設計：

惠崇春江曉景

竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚

喜愛春天之情

第二課時

學習《江南春》。

一、揭題導入。

1、出示題目：江南春。（解題：長江以南叫江南。）

2、板書作者：杜牧

3、師導入：昨天我們剛學了蘇軾寫的春天，今天我們來學習本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？

二、初讀古詩。

1、自由讀詩，完成下列任務。

1）、將詩歌讀通順。

2）、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查自學情況。

過渡：同學們讀得可真認真，現在就請同學們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？

1、交流學生讀懂的地方。

2、交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。

在讀古詩過程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）

3、誰能把這首古詩的意思說出來？（自己先練習一下。可以派一位同學上臺當小老師，臺下同學當評委。）

學生上臺串講詩意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映

4、江南春描繪了哪些景物？請會畫的同學上臺來畫畫。其它同學在下面自己畫畫。（這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？）

（表達了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）

5、請大家帶著熱愛的語氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。

四、延伸拓展。

1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學過哪些寫江南春天的詩呢？

2、出示幾首課內外學過的詩。

1）、憶江南（白居易）江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。

2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。

3、以讀誦為主。

五、小結

《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是

詩的魅力。

五、布置作業。

1、抄寫古詩，并背誦。

2、完成完成課后思考題。

板書設計：

鶯、樹、花

眼前 酒旗風

江南春 煙雨中 美

過去 多少詩

杜牧《江南春》教案「篇五」

教學目標：

1、了解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說說我們學校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

教學重難點：

用自己的話描述校園的美景。

教學準備：

自由游覽、觀賞各園的景色。

一、讓學生回憶學過的關于描寫春天景色的古詩。《春曉》、《詠柳》等。

二、學習古詩《江南春》

1、板書課題《江南春》

2、解題：江南：指長江以南的地區。這是一首描寫江南春光的絕句。

3、學習生字詞

（1）自己讀

（2）注意字的寫法：（鶯、旗）

（3）需要理解的詞語

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩句

根據注釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意。

（1）請三四位同學讀詩后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產生畫面。

（2）根據詩句，說說看到的景物。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮酒家的酒幔子在風中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

5、體會詩句描寫的意境

（1）那些景物寫江南的春天？

黃鶯啼叫，百花爭艷，青山綠水，依山靠水的小鎮，迎風飄揚的酒旗。

（2）寫出了什么特點？

江南景色的秀麗。

6、指導朗讀（標出句逗的停頓）見書本

7、鞏固練習

（1）同桌互相朗讀試背，并說說詩意。

（2）請一兩位同學說說詩意后，讓大家補充。

（3）抄寫兩遍古詩。

杜牧《江南春》教案「篇六」

《江南春》勾勒了江南地區的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景，是一幅廣闊的畫卷。我們可以教案中展現它的優美。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

2、激發學生學習古詩的興趣，尊重學生的個性化理解，引導學生了解古詩學習方法。

教材分析：

杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風景畫，而且再現了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，表達出詩人對江南景物的贊美與神往。

前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風等一系列意象展示了一幅優美的江南春景圖：

后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。

這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助工具書，理解重點詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。

教學重難點：

讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。

教學準備：

1、課件

2、學生課前預習：了解杜牧及古詩相關的歷史背景。

教學過程：

一、 情境導入，激發興趣

1、 課件播放春天風景圖片，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情

景。

2、

3、 請學生說。(2—3名學生) 老師也搜集了一些詞語，我們也來讀讀吧。出示：春暖花開

春意盎然 姹紫嫣紅 桃紅柳綠 草長鶯飛 鶯歌燕舞

4、生齊讀。

3、引出詩題：好一派欣欣向榮的景象!春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無數文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩人杜牧的腳步，一步一景，去感受他筆下別樣的江南美景。

4、板書課題：江南春(生書空)，學生齊讀，從這個題目中知道什么?

5、解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色。

過渡：現在就讓我們打開書本，自己讀一讀這首詩吧。

二、初讀感知，讀出詩味

1、出示自讀要求：

讀準字音，讀通詩句。(難讀的字可以對照生字表，注上拼

音)

2、學生自由誦讀古詩，教師巡視，并相機指導。

師過渡：誰來給大家讀讀，看看能不能做到讀準字音。

3、檢查學習效果：

出示整首詩

(1)指名分行朗讀，相機正音。直到讀正確為止。齊讀。

(2)課件演示出示“旗”，生說說注意的地方，演示筆順，師范寫，生描紅。

師：生字我們會寫了，字音我們也讀準確了。配上音樂再讀讀，你有什么感受?

(3)指名讀，進行比較，評價，讀得不好的再讀。【在讀中體會如何把詩讀出節奏來。(語調輕重、延長、停頓)】

(4)老師引讀，師生配合讀。齊讀。

師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩歌的意思。平時，在讀懂詩歌意思方面，你有什么高招嗎?(生：詞義，句義，查背景)

三、再讀古詩，明意悟情

1、師：同學們的方法都很棒。請同學們借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，或不懂的地方。

2、課件出示再讀要求：借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，不懂的地方打“?”。(動筆寫一寫、記一記)【結合課文插圖】

3、生小組內討論，師巡視指導。

4、(反饋)學生交流。

抓住： “南朝”、“樓臺”。

“四百八十寺”等詞，教師相機點撥)

預設：

師過渡：同學們討論得很認真。誰來說說你讀懂了什么?

其實，詩中有畫，畫中有詩。圖文結合，詩意也就了然于胸。

杜牧《江南春》教案「篇七」

這是學生第二次集中學習古詩。這五首詩都是采用借景抒情的手法來寫的。教學時要調動學生已有的詩欹學習的經驗和知識，引導學生通過誦讀體會字里行間蘊涵的豐富倩感，感受作者表達的思想感情，品味我國古代詩歌深邃的內涵和優美的韻味，激發學生的聯想和想像力。

[教法學法]

以朗讀為主要教學方法，充分發揮學生的想像力，激發學生的情趣和美好情感。

[教學流程]

第一課時

(一)導入

1.運用搶答的形式，簡介作者。

在黑板上寫出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位詩人的姓名。要求學生在教師的講述中搶答。

(1)他，是唐代著名詩人，他的詩想像豐富，構思新奇，富有浪漫主義色彩，被后人稱為"詩仙。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》李白

(2)他，是唐代晚期著名詩人，他的抒情寫景七言絕句，在藝術上有很高的成就，被后人稱為"小杜"。我們學過的詩有《山行》《清明》杜牧

(3)他，曾是宋朝的一個臣相，唐宋八大家之一，江西臨川人。我們在上一個單元學過他的一篇文章王安石

(4)他，是唐代著名的現實主義詩人，被后人譽為"詩圣"，我們學過的詩有《舂夜喜雨》《絕句》杜甫

(5)曹操由學生點評，要肯定他在文學史上的地位。

2學生朗誦曾經學過的以上詩人的詩句，讀得好可示意學生鼓掌鼓勵，激發誦讀興趣。

(二)整體感知

1聽范讀，要求學生讀準字音，注意停頓。

2學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。

(三)賞析《江南春》

茌江南舂天的大地上，黃鶯歡快地歌唱，綠樹叢叢，映襯著盛開的紅花;傍水的村莊，依山的城郭，迎風招展的酒旗，所有景物一覽無余，盡收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的許多寺廟，籠罩在煙雨蒙蒙中，樓臺亭榭，在煙雨中掩映，時隱時現。

2學生閱讀《江南舂》，思考:

[問題一]找出詩中描寫了哪些景物?

[問題二]詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

(要點提示:詩中描寫了鶯、綠、紅、水、村、山郭、酒旗下寺、樓臺。表達了作者對江南無哏貸美和向往之情)

(四)作業

I抄寫五首詩。

第二課時

(一)齊誦五首詩

(二)賞析《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

I揭示標題，劃出標題停頓。

聞王昌齡/左遷龍標/遙有此寄

2討論、探究。

[問題一]為什么要將愁心寄與明月呢?

(要點提示:世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人將詩人的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人奠大的精神慰藉。將月亮人格化了)

[問題二]本詩借月抒發了詩人怎樣的思想感情7

(要點提示:對友人的思念、同情和關切之情)

(三)教師范讀《望岳》

1介紹泰山。

泰山，屬五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋時的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還會升起層層云氣，看后使人心胸開闊，睜大眼睛遠望，歸巢的飛鳥都盡收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那眾多的山都顯得低矮渺小的景象。

2討論、探究。

[問題一]"會當凌絕頂，一覽眾山小，此種感覺在什么情況下感受得到?(要點提示:登岳)

[問題二]由此首詩，可看出作者怎樣的思想感情?

(要點提示:不怕困難，敢于攀登，具有俯視一切的雄混氣概)

(四)賞析《觀滄海》

I教師結合圖畫講述:一個人登上一座山石，面對著波濤翻滾的大海和海中樹木茂盛的山島，看著一輪紅日仿佛從海面升起。如果此時的他¨挾天子以令諸侯"。戰事連連告捷，正揮師北征，他會作何感想呢?

(2)學生自由發言:具有(心胸開闊、雄心勃勃、野心勃勃、一統江山、囊括宇宙、稱霸天下¨予肯定)。

2誦讀全詩。

3合作探究。

[問題一]詩中哪些句子寫景？哪些句子抒情？

[問題二]其中最能表達作者志向的句子是什么?試作簡要分析。

(要點提示:日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。日月、銀河代表宇宙，可它們似乎就在大海里運行，從波濤中涌出。詩人把眼前實景和想像融為一體，繪摹出大海萬千氣象和吞吐星辰、囊括宇宙的氣魄)

(五)默誦《登飛來峰》

[問題一]與《觀滄海》相比較，二者在寫法、結構上有何相似之處?

[問題二]點評"不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層"一句的表面意思和深層含義。

(要點提示:表面意思，站得越高就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清、看得遠;深層含義，有成就大事業的胸，才能不畏懼讒佞小人或其他消極事物)

(六)作業

背誦五首詩

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