強化四個堅持,做到四個著力-努力提升高考備考質量

2023年12月28日發(作者：大學生校內網)

強化四個堅持，做到四個著力——努力提升高考備考質量

摘要：高考是學生十年寒窗苦讀的落腳點，備受廣大考生及家長的關注，加強高考備考工作、提高高考備考質量，對教育事業改革發展和經濟社會轉型升級意義重大。近年來，各高中學校在高考備考中普遍存在教學模式陳舊、教學方法單一、教學效益低下、作業落實不力的問題。因此，加強高考備考管理，是擺在我們面前的一項重要課題。

關鍵詞：提升 高考備考 質量

做好高考備考工作，必須強化四個堅持，做到四個著力：

一、堅持“強化管理，靠實責任”，著力創新備考舉措。

突出“三個到位”。領導層的管理要到位。高三包級領導及各班子成員要堅持深入高三課堂聽課、評課、研課，了解高三教學情況，持之一恒地抓高考備考的指導工作。過程管理要到位。要注重高考備考過程的全面管理，加強教學督導檢查，把落實教學常規管理作為提高高考備考的基礎性工作來抓。督查引領要到位。學科督查組要潛心研究高考改革的新動向，準確領會高考改革的新精神，及時搜集整理高考信息，全面掌握高考備考動態，站在教育教學改革的制高點上指導和引領高考備考工作。

著眼“三個提高”。提高課堂實效。課堂教學必須要有較強的針對性、系統性，必須根據大綱，依托教材，精選習題，精講精練，努力向課堂要效率、要質量，教師要深入研究教材，自主命制適合學生學情的試題，加強訓練的精準性。要提高“培優補弱”實效，要制定培優補弱計劃，實施分層教學，精準施策，要將幫扶目標明確到班、到人，實行盯人戰術。

強化“三個核心”。強化班主任的核心作用。每周定期由班主任召集學情匯報會，了解學情，研究教情，制定措施，均衡發展。強化科任教師核心作用。嚴把“六關”（備課關、上課關、訓練關、檢查關、檢測關、考核關），全力落實高考備考的各項工作要求。強化備課組和學科首席專家的核心作用。學科指導組和學科專家要堅持深入教學一線，了解學情教情，掌握備考方向，統一目標任務，抓住重點熱點，科學指導，統籌學科教學。

二、堅持“突出重點，強化支撐”，著力夯實備考基礎。

抓好高考備考的關鍵環節是做好高考備考的重中之重。在備課上，要依托教材，依據學情，

科學合理地設計課堂教學；在上課上，要充分調動學生的自主意識、主動意識，教學要緊密結合，講練要緊密結合，要充分體現教為主導，學為主體，練為主線的教學原則，且不可本末倒置；在習題訓練上，要力求分層布置作業，使學習處在上游、中游、下游的學生都能吃得飽、又能吃得好，要盡可能地讓學生少做廢題、少做重復題，教師要盡可能自主命題、組題，切忌不加選擇的使用套題、使用資料。在輔導上，要盡可能地做到一對一、面對面，有啥問題，就當面解決啥問題；在“培優補弱”上，要制定個性化培養補弱方案，將目標落實到具體人，將問題解決到具體點上，對優等生要實施“單果培育”，對臨界生要加強個性化輔導，對特長生抓好文化課補弱和專業課輔導，努力幫助不同層次的學生都有進步、有提高。

三、堅持“精準定位，科學備考”，著力增強備考實效。

要圍繞提高備考質量這一中心，針對高考目標強化備考管理，要全面落實質量目標責任制。課堂教學要把握“度、量、質、效”的關系，落實“低起點、打基礎、抓課本、重素養、練技能”的教學要求，要著力解決“講、學、練、評”之間的矛盾，講要到位、學要快樂、練要有效、評要恰當。要強化生本意識，落實主體地位，讓學生在自主、合作、探究中快樂地學習，課堂教學一定要且忌一講到底，要留足學生自學、練習、反思的時間，實現學生的有效學習。要強化問題意識，學科教研組要對高三課堂教學進行研究和評估，通過備課、聽課、評課、反思等措施，研究課堂教學的講授、設計、方法選擇和時間安排，使教師在授課中把重難點、易錯易混點講清楚、講透徹。

四、堅持“優配資源，融合聯動”，著力凝聚備考合力。

強化“四種精神”。即“敬業精神”、“探索精神”、“園丁精神”、“拼搏精神”。通過不間斷的師德教育，著力提高教師的能力和水平，要組織高三科任教師外學內創，努力提高課堂教學水平，要給高中教師配發近三年高考真題，引導教師進行對比研究，把握命題趨勢，增強備考實效，促使教師在研究中成長提高。要充分發揮備課組的作用，加強同學科的集體研討，發揮集體的智慧和潛能，將集體智慧與個人創新有機結合，使高考備考的學科特點、備考計劃既有個性，又有統一性。

注重統籌兼顧，構筑高考備考基礎。把高中三年的時間進行統籌規劃、合理安排。第一學期要學會適應，第二學期有養成、形成規律；第三學期要有突破，第四學期要穩步發展，第五學期要步步為營，第六學期要加速沖刺。要發揮名、優教師的示范、帶動、引領作用，通過示范課、觀摩課，引領老師們進行學術交流研討，促進中青年教師盡快成長。要通盤考慮，強化學段融通，貫通初中部、高一高二基礎年級教學和高考備考一體化教學改革，加強學生