《發展心理學》教學大綱

2023年12月28日發(作者：信息與信息技術)

《發展心理學》教學大綱

第一部分說明

一、課程基本信息課程代碼中文名稱適用專業總學時先修課程發展心理學心理學、應用心理學72學時普通心理學課程類別英文名稱開課單位學分專業發展課程developmentalpsychology心理學院4后續課程中小學生心理學、青年心理學二、課程性質、地位和任務

發展心理學就是研究現代心理學中七種兒童心理發展理論以及主要代表人物的心理發展觀，就是心理學院本科的專業發展課程。發展心理學的教學目的，就是必須并使學生掌控現代心理學的七種發展心理學理論及主要的發展觀，對心理發展各階段的年齡特征、影響因素有所介紹，初步構成多種視角的心理發展觀，并具有一定的綜合運用發展心理學科學知識化解實際問題的能力。

三、教學的具體要求

（一）本課程屬基礎理論課，在教學過程中特別強調基本知識和基本技能的掌控。在教學內容的精心安排上，必須心理學本科專業的特點，特別注意發展心理學原理與實際的兒童教育結合。

（二）本課程主要闡述現代心理學中七種重要的發展心理學理論及主要代表人物的心理發展觀，重點章節為成熟勢力的發展理論、行為主義發展理論、精神分析發展理論、日內瓦學派認知發展理論、社會文化歷史的心理發展理論等。教學內容分為掌握和了解兩類，在每章的“目的要求”中分別加以了注明，供教學時參考。

（三）本課程的教學過程中，應當積極主動貫徹落實教書育人的思想，力圖通過發展心理學自學培育學生的科學的兒童觀和教育觀，同時特別強調培育學生的科學精神。

四、課程內容及學時分配教學時數分配：章次學時一6二8三10四8五12六12七10八6教學內容：

第一章緒論

一、目的要求：

（一）掌控發展心理學的概念、主要研究內容。（二）掌控心理發展的基本問題。（三）介紹發展理論的概念、促進作用、分類。

（四）了解發展心理學的發展簡史二、講授內容：

（一）發展心理學的主要研究內容1、發展心理學的概念2、發展心理學的主要研究內容3、發展心理學的體系（二）心理發展的基本問題1、心理發展的實質2、心理發展的

外因與內因3、心理發展中遺傳和環境的促進作用（三）發展理論的詳述1、發展理論的概念2、發展理論的促進作用3、發展理論的分類

（四）發展心理學的發展簡史三、本章閱讀書目：

王振宇編著：《兒童心理發展理論》，華東師范大學出版社2000年。林崇德主編：《發展心理學》，人民教育出版社1995年。高覺敷主編：《西方近代心理學史》，人民教育出版社1982年。四、思考題：

（一）名詞解釋：發展心理學、發展、模型、功能理論、演繹理論、歸納理論（二）簡述發展心理學的主要研究內容。（三）發展理論的任務是什么？（四）簡述發展理論的作用。（五）發展理論的分類有哪些？（六）論述心理發展的基本問題

第二章發展心理學的研究方法

一、目的要求：

（一）掌控發展心理學的研究原則、研究設計和基本方法。（二）認知發展心理學研究的特殊性。二、講授內容：

（一）發展心理學研究方法的概述1、發展心理學研究的特殊性

2、發展心理學研究的原則（二）發展心理學研究的設計1、發展心理學研究設計的基本內容2、發展心理學研究的設計3、發展心理學研究的基本方法

〖討論〗發展心理學的三種基本研究設計的優缺點。三、本章閱讀書目：

林崇德主編：《發展心理學》，人民教育出版社1995年。

郭力平編著：《學前兒童心理發展研究方法》，上海教育出版社2002年。四、思考題：

（一）名詞解釋：橫貫研究、橫向研究、交叉生成研究（二）詳述發展心理學研究的特殊性（三）詳述發展心理學研究的原則（四）發展心理學研究的基本方法存有哪些？

（五）就某種心理能力的發展，完成三種基本設計的研究方案。

第三章明朗勢力學說的發展理論

一、目的要求：

（一）掌控明朗勢力的發展理論的基本觀點和教育應用領域，能夠對該理論展開較為客觀的評析。（二）介紹明朗勢力的發展理論產生的理論背景，代表人物格塞爾的生平。二、講授內容：（一）理論背景（二）格塞爾傳略

（三）成熟勢力說的基本觀點1、遺傳決定的重要性2、發展的性質3、發展的原則4、行為模式與個別差異5、育兒觀念

（四）對格塞爾明朗勢力的發展理論的評析〖探討〗明朗勢力的發展理論在兒童教育中的應用領域三、本章寫作書目：

王振宇編著：《兒童心理發展理論》，華東師范大學出版社2000年。

w．c．格萊因：《兒童心理發展的理論》，許文瑩等譯作，湖南教育出版社1983年。

四、思考題：

（一）詳述明朗勢力的發展理論的理論背景。（二）詳述格塞爾知名的“雙生子爬樓”實驗。（三）明朗勢力的發展理論指出發展的性質就是什么？（四）詳述格塞爾明確提出的發展原則。

（五）簡述格塞爾發展量表的研究范圍和指標。（六）談談成熟勢力的發展理論在兒童教育中的應用。（七）對格塞爾成熟勢力的發展理論進行簡要的評析。

第四章行為主義的發展理論

一、目的要求：

（一）掌控華生的經典行為主義、斯金納的操作方式行為主義以及班杜拉的社會自學理論的基本觀點，時能對三種行為主義發展理論展開較客觀評析。

（二）了解行為主義產生的社會背景與理論背景，華生、斯金納、班杜拉等人的傳略。二、講授內容：（一）理論背景

（二）華生的經典行為主義1、華生傳略

2、華生行為主義心理學的基本觀點（三）斯金納的操作行為主義1、斯金納傳略

2、操作方式行為主義的理論體系（四）班杜拉的社會自學理論1、班杜拉傳略

2、社會學習理論的基本觀點（五）對行為主義發展理論的評析1、對華生的行為注意的評析2、對斯金納的操作行為主義的評析3、對班杜拉的社會學習理論的評析

〖探討〗行為主義在兒童犯罪行為刻畫和教育中的促進作用三、本章寫作書目：

王振宇編著：《兒童心理發展理論》，華東師范大學出版社2000年。華生：《行為主義》，李維譯，浙江教育出版社1998年。高覺敷主編：《西方近代心理學史》，人民教育出版社1982年。

四、思考題：

（一）名詞解釋：行為、刺激、人格、強化、直接強化、替代強化、自我強化、強化依隨、正強化（積極強化）、負強化（消極強化）、觀察學習（二）簡述行為主義產生的理論背景。（三）簡述華生行為主義的基本觀點。（四）比較正強化與負強化。

（五）比較輕易加強、替代強化和自我加強。（六）詳述操作方式行為主義的基本觀點（七）詳述觀察學習及其過程。

（八）試比較華生的經典行為主義、斯金納的操作行為主義和班杜拉的社會學習理論。

第五章精神分析學派的發展理論

一、目的要求：

（一）掌控弗洛依德的心理發展觀，埃里克森的心理發展觀，以及對二者較客觀的評析。（二）介紹精神分析理論產生的背景，弗洛依德和埃里克森的傳略，霍妮的恐懼理論。二、講授內容：

（一）精神分析理論產生的理論背景（二）弗洛依德的精神分析學說1、弗洛依德傳略2、精神分析學說的發展（三）弗洛依德的心理發展觀1、兒童心理發展的階段2、停滯和退化3、兒童的焦慮

（四）霍妮的基本恐懼理論1、霍妮傳略2、基本觀點

（五）埃里克森的心理發展觀1、埃里克森傳略2、心理發展階段

（六）對精神分析發展理論的評析1、對弗洛依德的心理發展觀的評析2、對埃里克森的心理發展觀的評析

〖討論〗埃里克森的心理發展觀對個體心理發展的啟示