《南轅北轍》閱讀題的答案及翻譯【優(yōu)秀3篇】

2023年12月29日發(fā)(作者：讀后)

《南轅北轍》閱讀題的答案及翻譯【優(yōu)秀3篇】

《南轅北轍》閱讀題的答案及翻譯 篇一

《南轅北轍》是小學(xué)三年級下冊第三單元的第一課，這是一則寓言故事，揭示行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。有了《亡羊補(bǔ)牢》打基礎(chǔ)，講這則故事的時(shí)候，我就感覺挺輕松的。在這節(jié)課中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)十分出色。

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生暢所欲言。

師：假如你遇到那個(gè)要到楚國去的人，你想對他說些什么？

生：我想對他說：“你應(yīng)該聽從朋友的勸告。”

生：我想對他說：“你走的方向反了，到不了楚國。”

生：我想對他說：“你錯(cuò)了，要及時(shí)改正，這樣你還能到楚國。”

生：我想對他說：“如果你聽朋友的話，你很快就能到楚國。”

。 。

二、揭示寓意，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。

師：學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

生：我懂得了做人不要太固執(zhí)。

生：我懂得了有了錯(cuò)誤，要馬上改正。這樣，做事才能成功。

生：我懂得了行動(dòng)和目的相反，就永遠(yuǎn)到不了目的地。

生：我懂得了無論做什么事都要選對方向。

。 。

教后反思：

1.講完課后，我習(xí)慣地讓學(xué)生寫收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用五六分的時(shí)間就寫完了，寫得還不錯(cuò)。只有少數(shù)照著黑板上的板書抄下來。大多數(shù)同學(xué)都能寫出自己的真實(shí)體會(huì)，理解了故事內(nèi)容，明白這則寓言所含的道理。

2.我覺得在教學(xué)中，只要我們用眼睛仔細(xì)觀察，用心深入體會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，不要求固定的答案，學(xué)生將在快樂中學(xué)習(xí)語文，懂得做人的道理。

3.課后，我查閱了網(wǎng)上關(guān)于《南轅北轍》的教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)那里面的學(xué)生比我教的學(xué)生素質(zhì)高出許多，其中有一個(gè)觀點(diǎn)比較新穎：地球是圓的，那個(gè)楚國人有一天能到達(dá)楚國。學(xué)生們據(jù)此展開討論，課堂變得熱鬧了，學(xué)生變得聰明了。學(xué)生素質(zhì)的差距怎么才能彌補(bǔ)呢？我認(rèn)為需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，多開展一些智力開發(fā)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要不斷更新教育理念，為學(xué)生提供充分的語文活動(dòng)和交流的空間，真正把課堂還給學(xué)生，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂煥發(fā)生命活力，這樣，才能使學(xué)生更有效地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

《南轅北轍》閱讀題的答案及翻譯 篇二

一、教材簡介

《南轅北轍》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文下冊第八單元的一篇課文。

二、教學(xué)目的

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白無論做什么事情，必須先把方向搞正確，或者說，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯(cuò)了，則適得其反。從小培養(yǎng)學(xué)生做事多思考的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)思路

（一）、創(chuàng)設(shè)情景

出示生字“轅”“轍”讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說這兩個(gè)字這什么要有“車字旁”，你認(rèn)為這與什么有關(guān)？（老師將這兩個(gè)字貼在黑板上），鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人意見，激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，然后組織學(xué)生來學(xué)習(xí)一則與這兩個(gè)字有關(guān)的寓言故事，教師提出問題：“這則寓言故事說明了什么道理？”請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。

（二）、自主學(xué)文，初步理解課文內(nèi)容

1、自讀課文，用自己喜歡的方式解決生字。

2、聽錄音，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

3、同桌讀文，注意糾正字音

4、四人小組活動(dòng)，選自己喜歡的段落讀一讀。

（三）、細(xì)讀課文，理解寓意

1、指名朗讀這則寓言故事，老師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)角色的特點(diǎn)和語氣來朗讀，（注意‘不解的問’‘誠懇地說’‘固執(zhí)己見’的讀法。）

2、小組內(nèi)分角色朗讀，試著加上動(dòng)作表演。

3、指名一小組學(xué)生上臺(tái)表演并加上動(dòng)作。（師生評一評）

4、自讀課文，邊讀邊想：

小組內(nèi)討論

（1）、季梁提醒他什么？為什么？

（2）、他接受勸告了嗎？他錯(cuò)在哪里？

（3）、用自己的話說出本故事的寓意？

四、男女生表演朗讀全文。

五、總結(jié)：學(xué)完了這則寓言你想說些什么？

六、實(shí)踐作業(yè)

請你在生活中觀察和思考，什么樣的事情是“南轅北轍”？（如果發(fā)現(xiàn)了就告訴親人、老師和同學(xué)）。

《南轅北轍》閱讀題的答案及翻譯 篇三

● 重點(diǎn)生字

轅：（轅）yuán

車前駕牲畜的兩根直木：轅馬。車轅。駕轅。南轅北轍。舊時(shí)指軍營、官署的外門，借指衙署：轅門。行（x妌g ）轅。

筆畫數(shù)：14；部首：車；

造句：你做事情南轅北轍，這樣怎么能把事情做好。

轍：（轍）zhé

車輪壓的痕跡：覆轍。車轍。南轅北轍。車行的一定路線：上下轍。詩詞、歌曲、雜曲所押的韻：轍口。合轍押韻。辦法，主意：沒轍了。途徑，門路。

筆畫數(shù)：16；部首：車；

造句：車轍是一個(gè)重要的線索。

袁：姓。

筆畫數(shù)：10；部首：衣；

造句：這個(gè)孩子姓袁。

緊：（緊）jǐn

密切合攏，與“松”相對：擰緊。捆緊。靠得極近：緊鄰。使緊：把琴弦緊緊。事情密切接連著，時(shí)間急促?zèng)]有空隙：緊湊。緊密。緊縮。加緊。抓緊。形勢嚴(yán)重，關(guān)系重要：緊急。緊促。緊迫。緊要。不寬裕：緊俏。緊缺。松

筆畫數(shù)：10；部首：糸；

造句：他們之間有著緊密的聯(lián)系。

● 重點(diǎn)詞語

南轅北轍：比喻行動(dòng)和目的正好相反。

南腔北調(diào)：原指戲曲的南北腔調(diào)。現(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。

天南海北：天的南邊，海的北邊，形容距離機(jī)器遙遠(yuǎn)。

聲東擊西：指造成要攻打東邊的聲勢，實(shí)際上卻攻打西邊。是使對方產(chǎn)生錯(cuò)覺以出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。

左鄰右舍：鄰居。

瞻前顧后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。

思前想后：形容對事務(wù)反復(fù)考慮，拿不定注意。

左膀右臂：能幫自己分擔(dān)的左右手。

● 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

● 課文重點(diǎn)

理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。“要善于聽取他人的正確意見”“一個(gè)人的行為與目的背道而馳，那么他永遠(yuǎn)不能達(dá)到目的。”

● 相關(guān)知識(shí)

再讀課文，看看從課文中有什么新的發(fā)現(xiàn)。假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來，你就要及時(shí)的改過來，不要太固執(zhí)了。通過這篇寓言我們了解到，一個(gè)人如果走的方向不對，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的，做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。