投射測驗_精品文檔

2023年12月29日發(作者：關于股)

投射測驗

心理學研究發現，人們在日常生活中常常把自己的心理特征（如個性、好惡、欲望、觀念、情緒等）不自覺地反應于外界事物或者他人身上的一種心理作用。例如，經常說謊的人，常常會認為別人也總在欺騙自己。

當將一些材料呈現給大家的時候，我們會發現，即使呈現同樣的材料，不同的人會說出不一樣的觀點。原因在于，我們對外界事物的看法，往往受到自己的心理特征的影響，這種現象稱之為投射效應。通過分析被測試者對這些材料的解釋，便可以探究其內心深處的心理特征。

投射測驗的一種，畫樹測驗

指導語：請你畫一棵樹。（先畫好，再看下方解釋）解釋：

樹所在的季節，代表心情或生命力。

如果在春夏：說明心情開朗、生命力旺盛。如果在秋（秋天但沒有果實，更關注與落葉）冬季：說明心情壓抑，生命力淡薄。如果在秋天（傾向于強調收獲、果實），則說明你有成就感或者有希望。

樹的對稱性，代表對過去和未來的關注及內外向區別。

通常認為左邊代表過去，右邊代表未來。如果所畫的樹左邊部分大于右邊，說明你相對關注過去。反之，關注未來。如果左側有陰影，說明你偏內向；右側有陰影，偏外向。

樹冠，代表表現力。

如果樹冠茂盛，說明你表現力較強。反之，說明缺乏表現力，有衰竭感。但是，如果樹冠相對于樹干而言過于大，有自戀傾向。樹干，代表生命力、能量。

呈兩端大中間窄的花瓶狀，是多數人的畫法，說明你比較擅長具體思維，對真實世界把握較好。如果樹干過細，說明你體會到不穩定感，生命力弱，或者缺乏支持。如果樹干是曲線，說明你活潑。如果線條不連續，說明你敏感、易激惹。如果是兩條平行直線，說明你缺乏想象力、固執刻板、重邏輯。樹根，代表控制力。

如果沒有體現出樹根，則說明你缺乏控制感。有樹根說明你做事執著。但如果把地平線以下的樹根也畫出來，說明你不成熟，思想有幼稚傾向。

樹冠，如果是扁平的，說明你可能由于外界壓力而自卑或者你反應比較慢。樹冠如果由同心圓構成或呈螺旋狀，說明你把精力過多地放在一個方向，從而有一些內向、自閉，或者有神秘的感覺。如果樹冠像云朵，說明你富于想象，易激動。樹冠如果橫向延伸，說明你愿意庇護他人，有利他主義傾向。樹冠如果有突出的尖角（如銳角三角形），則你的攻擊性較強。樹冠如果呈倒心形，則你比較攻擊性小、關注過去。

地平線，代表控制力、心理穩定性、與他人關系。

如果沒有畫地平線，使得整個樹懸空，則缺乏控制力和現實感。如果地平線水平，說明行動規律有控制力。如果地平線不水平，表明你可能和他人孤立。果實，代表成就或期望。

如果樹上沒有畫出果實，說明你沒有體會到強的成就感或者目前沒有太大的期望。如果有果實但太多，說明你可能期望太高了，要注意調整。落下來的果實代表過去的創傷體驗。（還有一種說法是落下了幾個果實代表你在幾歲的時候受到過心理創傷或沖擊）

樹枝，如果樹枝筆直向上，說明你有進取的動力、關注未來或者攻擊性比較強。如果是垂柳一樣的枝條，說明你是個懷舊的人，更關注與過去。

樹葉，如果對每一片葉子都精細描畫，你可能是個完美主義的人。如果畫的是闊葉，你可能愿意與人交往。如果是針葉，說明你體會不到足夠的關愛。傷疤，如果樹干或樹枝上有傷疤，說明你曾經有過創傷經歷。

枝丫，如果枝丫是被鋸斷的，或者枯死了，說明你有過創傷經歷或者對事失望（鋸斷的說明創傷由人為引起；自然枯死或者老死，說明創傷不是人為的）。如果枝丫是新生的，說明你從之前的件創傷事件中逐漸恢復。

附加物，如果你在樹上畫了小鳥，說明你渴望自由。如果畫了鳥巢，說明你戀家。如果畫了樹洞和樹洞里的動物，說明你需要保護，需要依賴他人的感覺。如果你畫了云朵，說明你是個浪漫的人。如果你畫了光芒四射的太陽，太陽在右邊說明你對未來充滿希望，在左邊說明你有著對過去的美好回憶。如果太陽被云彩遮住了，說明你可能遇到了困難。

“畫樹測驗”屬于投射測驗的一種，最初由瑞士人創作。

導語：請畫一棵樹。在完成后請你介紹自己的畫。在介紹時要注意介紹以下問題：1、樹名

2、果實名（如果有果實的話）3、季節

4、作畫時的心情。考察內容：

1、畫的是什么樹？是現實中的樹還是想象中的樹？如果是現實中的樹，是否有變形？

2、這棵樹是否有果實？如果有，是大還是??？有幾種果實？果實的名稱與果樹的名稱是否一致？

3、這棵樹生長在什么季節中？這個季節與果實有什么樣的關系？是否與開花結果的季節相符合？季節與樹的生命力的關系是怎樣的？

4、作畫者在作畫時的心情（情緒）是什么？作畫本身是否觸動了作畫者的潛意識中的其中一種情結？

5、對樹的自由聯想描述是什么？常識與分析：

1、樹的特征：樹所代表的品格，生命力特點，生長狀況（枝葉的數量，彎曲度），與背景的關系動

2、作畫者對樹的解釋所反映出來的潛意識情況（自由聯想結果是什么？）3、分析時要注意分析成長歷程、與環境的關系以及適應環境的能力。搞清楚其中每個符號的代表意義是什么。

4、人格透視分析要點：代表的意義，動態與靜態，獨立于依賴，強度大小，與周圍關系的緊密程度。附加成分：

1、山：所依附的事物。2、路：通道和途徑。

3、家：即房屋。表示渴望歸屬的地方。房屋形象一般代表作畫者的家,或理想之家。也代表身體、精神家園。如果出現人物，常表示作畫者與家庭的關系，或內心世界與外在世界的關聯狀態，以及對自我的接艸潭取BR>4、附屬物：社會關

系，象征性行為與狀態

4、修飾：自我意識和期望，缺陷與不足，指向性行為。

投射測驗，句子完成測驗

一、性質與內容，

句子完成測驗是一種「投射測驗」。所謂「投射測驗」是指利用一些沒有結構的圖樣或語詞，引起受測者的反應，借著這些反應，我們便可以

考察他的性格。根據心理分析學者的說法，人很容易把不愉快的經驗、或無法滿足的沖動、或難以解決的沖突和焦慮等壓抑下來，而成為「潛意識」的一部分。在投射測驗當中，我們對受測者提供模糊曖昧的材料，目的就是要引起受試者的聯想，讓他的沖動、情緒、焦慮、沖突、價值觀念等，在不知不覺當中投射出來。句子完成測驗的材料是一些不完全的句子，受測者的工作便是將這些句子寫成一個個完整的句子。

教師可以根據學生所填的句子，來了解他的潛在意識。簡單的方法是：找出比較特殊的句子，看看該一句子所表現出來的問題是否在其他句子當中也表現出來。如果受測者對同一問題在多處反映出來，即顯示該一問題值得重視，教師可以根據此一測驗，對學生進行個別輔導。

教師在閱讀學生所反應的句子時，有一點需注意，即有些學生會表現出對一些人的消極情感和態度。例如：有些學生會表示他對一些老師的教學法感到「討厭」；有些學生會「痛恨」他的兄弟、或一些學校里的師長，若有這類的句子出現時，教師最好先設法體諒、了解、接納學生的情感和想法，切勿以為學生的反應是「大逆不道」、或「可惡的」、「可怕的」，而想去壓制他、質問他，如果是這樣做的話，不但無助于解決學生心理困擾，反而造成學生與教師間的隔閡和誤解。因為任何人都會有抱怨或不滿他人的時候，學生自然也不例外。教師對于這種情緒，最好先接納，以取得學生的信任與合作，然后再以各種方式解決，則較能達成輔導的功效。二、適用范圍

主要適用于國中生，而一年級學生以生活輔導為重心，更有使用上的價值。三、測驗時間及實施方式

實施并無時間限制，一般可在４５分鐘內完成。對于速度較慢的受試，可在學校另擇時間要其完成。任何人數的團體（班級）皆可實施，除紙上的指導語

外，不需要更進一步說明。四、結果的處理

１施測完畢后請輔導教師詳閱每一位學生的測驗卷，并用紅筆畫出較重要的反應，必要時據此進行個別談話。于簽名后轉交該班導師參考。２導師閱畢，請務必對內容保密，以收輔導成效。五、用途及限制

投射技術基本上是提供一些意義模糊不輕的刺激讓受試者自由反應。在這種情形之下，受試者很容易就將其內在的情感、態度、需要、價值等投射到其反應中。兒童的認知發展尚未完全成熟，因此利用適合兒童特質的投射測驗，是很好的一種衡鑒方式。在此筆者擬介紹句子完成測驗、看圖說話、故事接龍、畫人測驗、家庭動力畫測驗和雨中的人等投射測驗。

句子完成測驗可以說是一種極為簡單方便的工具，每位讀者其實都可以根據兒童的背景、不適應情形、偏差行為及受創狀況等為依據，自編句子完成測驗的題干。筆者十幾年的咨商實務經驗，深刻體會到句子完成測驗在實施上非常簡便，卻又能收到非常好的效果，因此極力推薦在進行數據收集及診斷評估時，多應用此測驗。

一、句子完成測驗的優點

（一）施測簡單方便：句子完成測驗的施測過程，基本上只需要有題目紙、鉛筆、橡皮擦，空間適當大小，不會受到干擾的情境，就可以進行施測，可以說是一種間單方便的施測工具。

（四）作答題目、施測時間沒有限制：投射測驗的施測過程基本上沒有時間限制。句子完成測驗不僅沒有時間限制，還可以分不同時段完成。面對中

低年級以下之兒童個案，就可以在抽出每次咨商時間的5-10分鐘施測，然后分幾次完成。

（五）作答形式與兒童學校學習經驗相同：句子完成測驗的回答形式，和兒童在學校寫的造句形式相同，所以，對兒童而言不陌生，可以減低其防衛和焦慮。

（六）經濟便宜：句子完成測驗無須購買，施測者可以自編、打字、印出，即可施測。因此是一極經濟便宜的工具。

句子完成測驗在施測過程是簡單方便的。但對于學齡前兒童或抗拒的個案，在施測時可能會需要調整，或運用其他方式來達到句子完成測驗所要收集的數據。在此先介紹在實施句子完成測驗時的一般性原則及注意事項。至于在施測過程中，可能會遇到的特殊議題，則在下一段討論。（一）句子完成測驗施測前的準備及施測指導語

句子完成測驗的實施非常簡單，只要事先編定好題干的題目，印制在A4大小的紙上即可，以施測者事先所準備之文具用品進行填答。接下來介紹施測過程中的指導語、環境安排及其它相關議題。1、指導語2、施測環境安排3、題目紙張大小

紙張太大會讓兒童覺得壓力，題目好像很多，紙張太小對于小肌肉、手眼協調還在發展中的兒童，在書寫上會有困難。4、題目數量

5、題目是否需要加注注音

（二）句子完成測驗施測過程常見之議題

對兒童兒言，句子完成測驗的形式和其在學校國語課習作、造句的練習是雷同的，因此在心理上的陌生導致的焦慮或緊張現象較少。但可能是因為發展上、情緒上及兒童的問題嚴重程度等因素，導致在施測過程仍會有一些議題出現，茲說明如下。

1、兒童遇到不會寫的字或寫錯字

在對兒童進行句子完成測驗施測時，有關錯字或不會寫的字，都可以給予協

助或以注音的方式完成。面對學齡前兒童更小的兒童時，亦可以利用布偶的對答方式協助完成，然后咨商師在加以紀錄整理，也不用每一題題目都要完成，也可以分多次完成。2、兒童抗拒不寫：3、題目過多或時間不夠：

4、自我防衛：回答的問題都非常表面，或是表達一種習慣、社會現象、常識的內容。如

我是男生、睡覺前我都有刷牙。5、過度焦慮、緊張三、句子完成測驗的分析與診斷

投射測驗的特色就是，個案可能將其內在的情感、態度、需要、價值等投射到反應中。句子完成測驗也具有這樣的功能，但投射測驗在解釋過程中，不能僅從一些指標或象征就大膽下結論。句子完成測驗的題目不宜太少，就是要協助咨商師看是否能從不同題干的題目中，發現兒童一些共通的情感、態度、需要或價值的反應。若有共通的反應，則我們就比較能提出一些暫時性的假設。以下就提出在分析、診斷兒童句子完成測驗時的一些原則。

從多題不同題干的刺激中，個案會重出現相同議題內容。特殊事件、際遇的內容描述。不愿意碰觸或刻意逃避的事件。反映其目前的生活狀態。四、句子完成測驗的運用實例

筆者根據句子完成測驗分析的原則，將個案的的問題背景和句子完成測驗的內容作對照，來印證句子完成測驗在實務上的價值。（一）個案A

從個案A親戚、父親的描述和個案A的自述中得知，個案A原本是一位個性內向害羞的小孩。在成長的過程中遇到了許多挫折，也受到許多傷害，導致其出現許多偏差行為。

在此將個案自述成長過程中的幾件重要事件，依時間序做陳述，并和其句子完成測驗內容作對照。

1、就學前：父親對于個案的各種表現始終不滿意，生活起居、日常作息常被父親數落，尤其是父親常罵個案是吃狗屎長大的孩子。這樣的一句話，個案A至今仍耿耿于懷。

2、進入小學：父親開始比以前更注意個案A的行為和功課。有一次，個案A的字體寫的太潦草，父親很生氣的把整張紙撕掉，要個案A重寫，父親這突如起來的動作，讓個案A驚愕不已，一時不知該怎么辦。

3、一次深刻的體罰：只要功課成績不理想，就會換來一場責罵或體罰，使得個案A從小就痛恨功課，有一次父親用皮帶將個案打的臥倒在地，使個案A對父親充滿了恨意，也開始下定決心不再好好讀書。

4、轉學：在上述的處罰后，個案不僅功課一落千丈，行為也開始變得乖張，在校也不斷的被老師處罰，母親將個案A轉學，但情況一點也沒改善，反而遇到了更糟糕的老師，個案常被老師趕到教室外罰跪，如此的惡性循環，使得個案由一位內向害羞的小孩變成一位乖張違規的小孩。

5、母親生病后：在個案轉變的期間，父親一直和母親有口角，父親埋怨母親沒將小孩帶好，有時還會袒護個案A，在為個案A的事情爭吵過程，常又會將婆媳不和的事件引爆出來，因此關系變得很緊張，但當母親罹患直腸癌之后，父親開始壓抑他的情緒，不會再和母親正面沖突，代之以更努力的兼差賺錢，或者是會直接訓誡處罰個案A。

6。母親過世：母親的過世好像是一星期的事，這一星期使他失去了一個母親，讓他覺得整個世界沒什么值得留戀的，開始和外面的幫派混在一起。

筆者將句子完成測驗中，和前述的成長史內容作對照。讓讀者更了解如何透過句子完成測驗收集數據。

主題一：有關重復的議題：被罵、背打11、父親罵人的時候口氣語調讓我很生氣

28。弟弟應該好好讀書，不然每次他被罵，永遠都會牽托到我這里30。我的爸爸從不想過我的感受，只會罵人啰唆，這樣只會讓我更叛逆31、在學校不犯規就好了

主題二：反映個人內在的價值觀、沖突我最大的恐懼是比我大的人欺負我使我生氣的事，同學罵我，同學打我。6我希望我可以停止想逃家的心理

16。我想要知道別人是用什么樣的心態對待我20。人總是現實，有福同享大難臨頭各自飛22、人不應該只為自己想，多多體諒別人

主題三：逃避的議題

在句子完成測驗中完全不提，即使題干是我的母親，他也回答我的母親排行老大。

（二）個案B

個案B是一位特殊際遇少女。在此不必敘述其背景，僅需從個案的句子完成測驗內容，就發現其重復透露出對女兒的愧疚、思念，對于社會及前夫則是失望和無奈，以下列出一些重復出現或較為特殊之想法及特殊際遇的內容。1、我喜歡－看女兒笑的時候

2、我最快樂的時候是－能抱著女兒的時候7。最好－能早點看到我的女兒

8。使我生氣的是－無法照顧自己的孩子20。將來的日子－要好好跟女兒一起過21、我需要－我的女兒

22、我最棒的時候是－開刀把孩子生下來的那一時間36。我想成為一個－好母親9。人們－都是現實和自私的25、我恨－社會的無情、人的自私

41、和異性朋友約會－沒那個必要男人都是有目地的38。使我引為遺憾－是孩子的爸爸

39。我遭受－比同年級女孩還要多的事情我要堅強17。別的小孩－比我幸福

16。當我年紀小的時候－我最喜歡跟媽媽在一起30。我的父親－很辛苦

18。我沒有能－傷心、哭泣、懦弱的權力27。我是個很－沒用的人

題干建議：茲提出30題的題干供讀者參考姓名：性別﹔年級

請按照自己的意思，把下列句子填充成為完整的句子，每一句都要做，不要空下來。

1、我喜歡

2、我最快樂的時候是3、我想知道父母4、在家里5、使我生氣的是6。我最大的弱點是7。我的母親8。我覺得9。我最大的恐懼是10。在小的時候11、我不能

13、當我年紀小的時候14、別的小孩15、我的心情16。讀書17。將來的日子19。我需要20。我最棒的時候是21、有時22、使我痛苦的是23、我在學校里24、我是個很25、我最討厭的莫過于26。我希望28。我的父親29。我偷偷地30。我的老師31、我最大的憂慮是32、活在世界上我覺得33、這個測驗,我覺得

投射測驗，羅夏墨跡測驗

羅夏測驗(RorchachTet)是羅夏(HermannRorchach，1921)所創，國

外有時稱羅夏墨跡(Inkblot)測驗，或羅夏技術，或簡稱羅夏，國內也有多種譯名，如羅夏測驗、羅夏測驗和羅沙克測驗等。

現在西方有幾種羅夏測驗墨跡圖,但公認的還是瑞士第一次出版的10張圖。幾十年來對羅夏測驗作過許多信度和效度的研究，從心理測量學觀點看,結果并不理想。羅夏測驗的信度和效度研究，可能還有待方法上、包括人格分析方法上的進一步發展，才可能改善信度和效度的結果。

羅夏墨跡測驗包括10張用墨水洇成的圖片，其中5張是黑白的（1、4、5、6、7），2張是黑紅的（2、3），3張是彩色的（8、9、10）。這10張圖片按順序呈現，施測時每次出示一張，同時問受測者：“要給你看的圖片上印著偶然形成的墨跡圖象。請你將看圖所聯想到的東西，不論什么，都自由地、照原樣說出來。回答無所謂正確與不正確。所以，請你看到什么就說什么。”

主試用規定的符合系統詳細記錄受測者的反應，之后根據記錄做出分析。測試常分為四個階段，及自由反應階段、提問階段、類比階段和極限測試階段。前兩個階段是每個受測者都必須接受的，后兩個階段則是經過前兩個階段仍不能確認受測者的反應類型時才考慮使用的。

在自由反應階段，主試盡量避免一切誘導性的提問，只是詳細記錄被試的全部反應，包括記錄被試做出第一反應的時間和結束反應的時間。

在提問階段，主試要向被試提出一些問題，這些問題將有助于主試對被試的反應類型做出判斷。羅夏墨跡測驗是根據被試反應的數量、反應的速度、反應的部位、反應的內容等來評分的，僅根據自由反應階段被試的不連貫的、經常是含含糊糊的反應，很難對反應部位和反應內容做出準確的判斷，也無法準確地評分，因此，需要通過系統地提問來確認被試的反應類型。

如果經過提問階段尚不能確認被試的反應類型，有時需要進一步通過類比階段和極限測試階段來確認。在類比階段，主要是通過詢問被試的其中一種考慮是否與其他的反應相類似；在極限測試階段，則是通過類似自稱式測驗那樣的“是或否”的方式進行提問。直接問被試是否能看到其中一種東西。

記錄的基本邏輯是：如果被試的反應方式與多數人相同，即被認為是正常的。如果被試的反應方式怪異，與其他人差別很大，這個人就可能存在心理障礙。如果被診斷為其中一種精神疾病的人都具有其中一種反應類型，而被試也具有此種反應類型，那么，被試就可能具有其中一種精神疾病。

在反應的部位方面，可以記錄是屬于整體反應還是部分反應，反應的是哪一部分。在反應的內容方面，可以記錄反應的形態是運動、濃淡還是色彩中的哪一

種。此外，還要記錄和評定被試的反應水平，即被試的知覺表象與圖片在輪廓形態上的一致性。

羅夏墨跡測驗最后給出對運動、形態、濃淡、色彩的反應次數的部標圖，給出關于被試的智力、情緒、控制能力、經驗類型、一般適應能力與成熟、預后等方面的解釋性診斷。

羅夏測驗記號劃分五個階段：

（1）領域的記號。這是根據回答中所使用的墨漬圖像領域作出的反應分類，其領域包括對墨漬圖的全體反應（簡寫為W），普通大部分反應（D），普通小部分反應（d），異常部分反應（Dd）和空白部分反應（S）。如被試對空白部分作為圖案進行反應，而將墨漬部分作為背景，則將該反應記號S。

（2）決定因子記號。這是對被試根據墨漬圖像本身的（或所想像的）性質中的什么因子來決定回答的反應分類。反應決定因子包括形態（F），運動（M），濃淡（C。K。R）和色彩(C’。C)。對于一個主要領域的反應一般有一個主要決定因子,如僅以墨漬的形態特性作為決定因子的反應,形態就是主主決定因子,記號為F。但有時一個反應會有兩種或兩種以上的決定因子，如“美麗的糊蝶”，其主要決定因子是形態（根據情況，也可能有濃淡和運動），色彩則是附加決定因子，記號為FC。

（3）內容的記號。這是對回答的內容種類作出的反應的分類。反應內容包括人（H），人的部分（Hd），性（Se）,動物（A），植物（P1），建筑物（Arch），藝術(Art),抽象（Abt）等24類，如反應為“像蝴蝶”，

則內容記號為A。（4）平凡性或獨創性。將最頻繁出現的反應分類為平凡反應（P）。根據主試的臨床經驗，在100個記錄中只出現一次的反應分類為獨創反應（O）。（5）形態水準評定。指能否正確地、明細地并高度組織化地抓住墨漬形態的特征，按概念與形態的想似程度，用一定的尺度來評定的反應。羅夏的形態水準評價法相當復雜，它要求主試把握正確度、明細化、組織化三個維度，其評分從—2、0到+5、0以0。5為單位進行增減。為了便于操作，片口安史提出了簡單的修正法，其評價對象主要是針對廣義的形態決定因子的反應，分為四個等級：（1）F+（優秀水準），標準是其內容與墨漬圖像的一致性、明細化和組織化方面都優于一般反應。

（2）F±（良好水準），只要反應內容與墨漬圖像大體相符，沒有不適當的明細化和毫無道理的組織化就可評為F±。

（3）F±（不良水準），當其內容與墨漬圖像的一致性、正確度下降時，則被評價為F±反應。

（4）F-（病態水準），其標準是反應內容與墨漬圖像之間缺乏正確度和一致性。羅夏測驗除10張墨漬圖外，還包括標準化的羅夏診斷表、記號記錄表、記號總計表、數量關系記要表和分析與評價表。通過大量的臨床研究，羅夏測驗的研究者們提出了一系列對結果進行分析與解釋的學說。羅夏測驗的解釋主要包括量的分析、序列分析和內容分析。

投射測驗，主題統覺測驗

主題統覺測驗，是由H。A。默里于1935年為性格研究而編制的一種測量工具。全套測驗共有30張內容隱晦的黑白圖片，另有空白卡片一張，圖片的內容以人物或景物為主。每張圖片都標有字母號，按照年齡、性別把圖片組合成四套測驗，每套20張，分成兩個系列，每系列各有10張。

分別用于男人、女人、男孩和女孩，其中有些照片是共用的。測驗進行時，主測者按順序逐一出示圖片，要求被測者對每一張圖片都根據自己的想象和體驗，講述一個內容生動、豐富的故事。

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讓被測者給意義隱晦的圖片賦予更為明確的意義，從表面上看，這一賦予意義的活動是自由的，比如在指導語中，主測者就鼓勵被測者無拘束地想象，自由隨意的講述，故事情節愈生動戲劇性好；但是實際上，默里認為被測者在這過程中會不自覺地根據自己潛意識中的欲望、情緒、動機或沖突來紡織一個邏輯上連貫的故事，這樣，研究者就可以對故事內容進行分析，捕捉蛛絲馬跡，從而了解被測者特定的內心世界。這個測驗有什么用？

TAT是人格測驗，不能作為診斷工具，但可以發現被測者一些病理特征：如情緒不穩的人看圖以后情緒反應過分，任意編造故事，或因情感而中斷故事；抑郁者講故事時表現抑郁，觀念性活動受阻，回答問題言詞簡短；強迫觀念者描述圖時詳細得出奇，古怪，出現過多的解釋，賣弄學問；

偏執者見到的主題常常是猜疑、特務、偷偷摸摸，推斷主測者者動機，解釋圖片過于道德化；

精神分裂癥患者講故事時常有妄想性內容、荒誕的幻想、脫離社會現象、前后矛盾、內容過于推敲、象征化或模糊不清，或將同性戀、性反常和違禁的侵犯內容介紹到故事中。這個測驗準確嗎？

比起墨漬測驗來，TAT的長處在于呈示的刺激更有結構性，要求更復雜、意義更明顯的言語表達；同時可在不限制被試的狀況下,任其隨意反

映。但是TAT的短處也很明顯。它沒有標準化的施測規程，臨床上實際是根據被測者的年齡、性別等特征而隨意告訴指導語；做完全套測驗的人不多，主式往往根據自己關心的問題來選擇其中部分圖片；雖有默里提出的分析原則可供評分使用，但這畢竟不是客觀的評分標準和方法。

一個女人中午回到家看到老公已經先回來，還把飯燒好了，在看電視等著她回來，然后她一開門，老公對她一笑2

一個女人，在秋天的下午來到戀人的屋子，她想了解他的生活環境，又好像早已知道。她的情緒帶點好奇，又帶點傷感，又好像很溫暖。她只是看了看，并沒有走進去，就關上門走開了。

她來到屋子的時候，他并不知道，當然，他知道后并不介意，而是很樂意。3

有點嚇人

我感覺這是一個殺人現場，兇手精心謀劃殺死了被害者，但是此時她心中卻是十分害怕，雖然看上去她很冷靜。

最后她逃之夭夭，逃脫了法律的懲罰貌似這個故事有點4

要吃飯了。

這位女世于是上樓來叫他父親，

可是上樓一開門時，發現父親不像往日一樣在看電視，她開始焦急了。原來，他父親到了陽臺澆花去了。。5

這個女人很寂寞，她非常無聊，在等一個人回來，可能是她的愛人，她打開電視機，卻不是在看，只是讓電視的聲音讓這個寂靜的房子不至于太冷清?？此粫r打開房間的們往大廳看，就知道她很盼望這個人的到來，同6

周六的下午，女孩像往常一樣來男孩子家里找他玩，他們是好朋友，但是女孩不知從什么時候開始偷偷的喜歡上他了呢。這個時間男孩通常在房間里看電影，女孩輕輕推開門想嚇男孩子一跳，可是房間里一個人也沒有，只有鬧鐘在嘀嘀嗒嗒響著，女孩子很奇怪：這家伙到哪里去了呢難道他去約會了嗎哎呀不會的啦她甩甩頭讓自己不要胡思亂想。“喵，”忽然從院子里傳來了叫聲，那是他們兩人在一個雨天的傍晚撿回來的小貓黑米的聲音，女孩走到院子里，看到男孩子正在幫黑米洗澡，弄的滿身都是水，看到男孩手忙腳亂的狼狽樣子，女孩不禁笑了出來走過去說：“喂，我來幫你吧！”7

TAT測驗確實是有別于心理問卷的一種測驗形式，可以避開個體的自我防御，直接窺探個體的內心世界，不過要掌握準確分析個體答案的能力確實還是需要一段時間的。

8

有個女人做了個夢。

在夢里，她獨自一人安靜地走在長長的見不到頭的漆黑走廊中，兩邊都是關著的各種各樣的門。

這個女人好像對這個黑暗無盡的環境很是安然，并不畏懼，相反十分優雅從容，神情中看不出有明顯的情緒波動。

一扇扇稀奇古怪的門似乎都沒能引起她的注意。

然而，走過一扇比其他門都破舊的門前時，她卻突然想知道這扇門里有沒有人，于是就推開了門。

屋里沒有人，女人站在門口靜靜看了會兒，想：這間屋布置得挺整齊。但，她僅僅只是微笑了一下，沒有進去，輕輕地關上門，便繼續走了。9

一個人年輕的時候犯了錯誤，給關進了大牢，20年后，他回來了，在老地方找到了備用的鑰匙，開了自家的門。一切如故，只是，爸爸媽媽都已經作古了。他的心里充滿了凄涼和悔恨吧。10

這個人和躺在床上生病的家人說再見11

一個優雅且事業有成的女人，下班回到了家，打開門。家里沒有一個人，因為她是單身的。屋子很整潔，很優雅，也有一點寂寞的味道。她是寂寞的，也是舒心的，因為她安于這樣獨立而自由的生活只是仍然在期待著有一天有人能和她分享這個美麗的家庭。每一天傍晚，這個情形都重復著。12

她是一個在外上班歸來的主婦，丈夫還未下班。她買好了菜準備為家人做午餐。微笑著打開家門，看看她的小孩和父親在干什麼。父親不在搖椅上，房間裡靜悄悄的，她心裡焦急地想知道家裡發生了什麼事，他們去了哪裡？她急得在客廳裡走來走去。

不久，門打開了，原來父親帶著小孫子去街上買玩具了。她終於放下心頭大石為家人準備午餐。13

一個女人，準備出門上班，忽然又想到什么事，轉回頭看屋里是否干凈整潔或者預備跟家人道聲再見。然后,心情愉快,踏實地出門去。14

這是一間小辦公室，女主人打開門打算找他的丈夫。可惜她的丈夫不在。她感到有點失望，正打算關上門去別處尋找。她有自信可以找到丈夫，所以他不心急，很輕松，平常。所以她打算關上門，到別處去找。15

是死亡。

這把搖椅上曾經躺著她深愛的人,然而那個人死了。她心里充滿懷念。在做什么事時,突然想起他,覺得那個人回來了,連忙打開門去看:那把椅子上空空的,他不在了。她覺得無限悵惘,然而已經過去了,消失了,而生活要繼續16

午后,暖陽,透過明亮的落地玻璃窗,班駁的投影于屋中。

女子,推開臥室的屋門,愛人將搖床里的小寶貝高高抱起,嬉鬧,歡笑陽光撒在他們的

臉上,將微笑映襯的更加明亮。

時光,場景如畫面般定格,女子微笑的在門邊看著,靜靜的感受這份幸福17

再看一邊畫面,補充兩句:

想象中,這是一個年輕的家庭,屋內整潔而溫馨,明亮的,充滿了輕松的愉悅的感覺,也許還可以正在播放點輕柔的音樂女子的臉上流露美麗而淡定的笑容,她做了愛人喜歡的美味可口的點心,熱了一杯牛奶給寶寶,這時,推開屋門,去尋找她的家人。18

一個獨具的女性白領，下班回家。打開門，屋子里的擺設一如往常，整潔而高雅。她進屋子來，喝茶看書洗個澡，然后安心地去睡了。19

早晨,單身的女主人公穿著睡衣,睡眼惺忪,但心情快樂,她在假日里睡到自然醒,早晨站在房間里的鏡子前怡然自得的照鏡子,期待著下午的約會,她現在是如此的幸福,生活如此的安然快樂,她,正如同桌子上的鮮花,等待一次耀眼的綻放。20

有點嚇人

我感覺這是一個殺人現場，兇手精心謀劃殺死了被害者，但是此時她心中卻是十分害怕，雖然看上去她很冷靜。

最后她逃之夭夭，逃脫了法律的懲罰21

是一天的正午12點女主人剛吃完飯所以站著想消化一下之余時

他被明亮的光線吸引住想這是多么美好的一天啊今天的天氣真不錯

天天有那么晴朗的天氣就好啦天天心情也會像陽光般燦爛22

只有81個字一定要140個

那個答案分析看得不是很明白23

19樓的

你肯定不正常的那個女的明明在笑哪有冷靜

你是不是把自己的心情投射這個故事內容中去啦你心理肯定變太

建議你去看一下心理醫生遲早為好24

一個女人,下班回到自己一個人的家里,有點疲倦,推開門,她靠在門框上,靜靜地看著自己的家,又回家了,真好,她喜歡自己

的家。房間簡潔樸素,也有著淡淡的溫馨。她依戀這里,在這里她可以安安靜靜地回想以前的中,可以為自己寂寞的心靈療傷,可以

用心地看書,做她喜歡的事情,可以在夜晚,推開窗戶看月亮。雖然過去曾經有過傷痛,可是現在一切都過去了,她的心境很平靜,她

會一個人在這里安靜地美麗地生活下去,就象桌子上的花,直到生命中的那個人再出現。25

沒有看出來她在笑啊。

p，19樓貌似是copy我的耶原版的是3樓26

辦公室秘書，剛剛整理完會議廳，再檢查一下就要離去。或者，通知老板有事兒。27

三口之家的女兒,回家后聽到父母屋里傳出的爭吵聲,很擔憂的想看看發生了什么,結果發現只是一場誤會,大家重歸于好,女兒會心的一笑28

一個女人晚上很晚下班回到家,很累。休息了一會,她推開房間門去找她的丈夫。房間布置得很溫馨,休閑。開門后,看到她的丈夫正在看報紙,心情也是一陣的幸福和滿足感。于是,她走了過去,坐到了丈夫的旁邊,兩個人在輕聲地談話。29

圖畫是是有印出來的

圖中的女人是要進自己的書房看一會兒書，這個書房是她最清靜的角落！30

這個男人，22歲，已經午夜了，他才剛回到家。他看上去有點疲憊和失落。他在家里尋找另一個人，那個人可能會給他一點安慰，可是空椅子表明沒人在家?？墒请娨暀C和燈都是亮著的，那個人可能突然有什么事情出去了。他于是靜靜的坐了一會兒，然后就獨自睡下了，第二天起來，他可能不會主動對另外那個人說起自己的遭遇，而是期待著那個人發現他的異樣。他會裝作什么事都沒發生過，不會直接問那個人昨晚去哪里了，但會小心的試探，來試圖得知那個人的蹤跡。32

這不過是個普通的可以發生在任何家里的情景。女人走到書房門口，敲了敲門，推開，問里面的男人，今晚想吃什么湯？羅宋湯好不好？33

白色墻紙，紅色玫瑰。

他去應酬晚回家。擔心老婆還在等他，他怕她的責罰所以偷偷探出腦袋。結果老婆已經在椅子上累得睡著了。他搖搖他老婆，她睜開惺忪的睡眼，微笑的說了句：“你回來啦？”然后兩人就去休息了。

35

于是她悄悄的走進屋內,”有人么”無人回應。

兩人同時驚呼到。“叫我來的”“叫我來的”“你也是”“你也是”

兩個人都無語了屋內恢復了沉靜。

一個中年婦人，快睡覺了她來老公的辦公室看他。推開門一看，老公在工作。她沒有打擾他，在背后用溫柔的眼光望著他。38

這是一對中產階級白領的家，已經十二點了，可男主人還在和兩個同事討論工作和周末去哪娛樂的事，比如打高爾夫或是釣魚或是打獵或是騎馬或是什么其他的鄉村俱樂部的活動，兩位客人似乎還沒有要走的意思，而女

主人覺得他們似乎應改該走了，時間已經很晚了。但是有不好得明講，所以她進來問男主人及他的客人們是否需要什么夜宵之類的，但其實她是想提醒他們現在已經很晚了，應該走了。但是兩位客人似乎沒體會到她的意思，并且說不用客氣，他們并不需要什么，謝謝。他已經表現出了一些不高興的情緒，并且準備如果再過一些時間他們還不走的話就直接問他們要不要她去準備房間，讓他們在這里過夜，但其實她心里是極度害怕他們留下來的，他不希望他們真地留下來，她更希望他們盡快地走，她開始討厭他們了，她有些溫怒，慢慢轉變為大怒，他們在不走她就要直接讓他們回家了，她已經很生氣！但是，最終她還是決定再等等，再給他們幾分鐘也許他們快談完了。最后她僵硬的帶有一些（比較很多）的說，你們慢慢聊，如果有什么需要就叫我，并且離開了房間。39

晚上女兒睡了

媽媽輕輕推門進來關燈40

女人剛回到很久沒有回來的老房子中，觸景生情，暗自神傷。想當初一家老小其樂融融，熱鬧非凡，可現在人去樓空。。。。。往事不堪回首。。。。又嘆了口氣。。。關門。。。走人。。。