中班戶外觀察記錄20篇-中班戶外單杠觀察記錄

2023年12月31日發(作者：數學規劃)

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中班戶外觀察記錄20篇（一）

觀察時間：X月X日

觀察教師：王XX

觀察對象：高新皓、高瑞浩、張嘉怡、井城浩、高鳴遠

觀察目的：1.同伴能否協商合作，運用大型積木·雪花片等搭建·拼插表現夏天海灘景物。

2.觀察孩子的搭建技能是否有所提高。

3.觀察搭建過程中孩子是否遵守搭建規則。

觀察實錄：

游戲時間，孩子們各自選擇了自己喜歡的區域開始游戲。高瑞浩、高鳴遠、高新皓、徐浩軒、陳香穎、張嘉怡六個小朋友選擇了去拼插區用雪花片積塑進行拼插。

“看！高新皓，我插的是一個大太陽傘，有了這個大太陽傘，我就不怕太陽曬了”高瑞浩一邊拼插一邊介紹說。

你這個算什么？“看看我插的潛水艇！棒不棒”。高新皓也顯示說。高鳴遠看了看他們倆的作品，摸著頭說“我插的也是大傘”高新皓說“我看看”

這個也叫大傘，底下連個空也沒有，人在哪兒避雨？

一句話引得陳香穎和徐浩軒抬頭觀看，并把自己的作品向大家介紹“我們拼插的是水果盤，看看多漂亮！”

高鳴遠說：做個水果盤也很好啊，說著急急忙忙又把傘反過來做水果盤，可水果盤也做的一塌糊涂。雖然拼插的作品沒得到小朋友的認可，自己卻樂在其中，嘴里念念有詞：

“誰說我做的不好？我覺得還是我做的最好”。

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分析解讀：

從這兒可以看出高新皓·高瑞浩·陳香穎·徐浩軒這幾個孩子有了一定的搭建技能。高鳴遠年齡小又加上沒上小班，一入園就跟著上中班，搭建技能略差一籌。自己卻不服輸，還急于求成，太陽傘沒拼插好，看到陳香穎和徐浩軒拼插水果盤又去拼插水果盤，所以拼的一塌糊涂也在情理之中。不難看出高鳴遠的性格活潑開朗。

看到井城浩專心拼插，旁邊的爭論好像與他無關，他拆了又插，插好又拆。我走過去問：井城浩，你拼插的是什么呀？他頭也沒抬的回答：“一艘大船”“奧，大船應該在哪兒航行？”“當然是海里”。經老師一提示，孩子們都搬著自己的作品來到了戶外搭建區。準備搭建夏天的海灘。

這是孩子們搭建的海灘別墅。

別墅搭建到一半，高新皓把自己拼插的太陽傘放到沙灘上，可是沒有朋友來幫忙，看樣子不是很開心。

這時張嘉怡和高新皓商量，“高新皓，我們可以一起搭建嗎？”“當然可以，快來吧”

這是張嘉怡遞長板，高新皓和高瑞浩搭建，他們合作的很愉快。

這是海灘別墅搭建好了，孩子們把拼插的水果盤和大太陽傘擺開準備海灘午餐。

分析解讀：

從以上看出井城浩即使拼插的很好了，也還是拆了插，插好又拆。說明他是個做事很專注的孩子。張嘉怡是個知道遇事和別人商量，融入伙伴游戲很有技巧。看出中班幼兒已有很好的合作能力和協商能力。

反思與評價：

1.關注幼兒在活動過程中表現出的個體差異，給予更有針對性的引領。

比如，案列中的高鳴遠，教室可以鼓勵他多拼車出各種不同的作品，以鍛煉他中班戶外觀察記錄20篇

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的拼插技能和拼插技巧。他的性格很活潑，在作品不被同伴認可的情況下，還開心拼插。這樣的性格應給以適當的保護和表揚。

2.在班級的窗臺或者一張桌子上專設一個展臺，展示每一次建構活動時幼兒的作品。

這個展臺一方面可以保留幼兒作品，增強幼兒的成就感，另一方面也會給能力較差的幼兒一個模仿的平臺。

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觀察時間：202X年X月X日15：05-15：20

觀察地點：幼兒園外操場

觀察對象：曹鈺炘（炘炘）、高子涵（涵涵）、張瀠兮（兮兮）

觀察目的：觀察幼兒在戶外游戲時的表現。

觀察實錄：

下午的戶外游戲時間，孩子們來到外操場，炘炘圓溜溜的眼睛像“雷達”似的四處搜尋著。只見她眼珠一轉，便緊緊盯住眼前的黃色“小火車”，臉上還露出淡淡的笑容，于是她坐上“小火車”便開始了她的快樂騎行。

這時，涵涵、兮兮也往“小火車”的方向跑去，炘炘看見了，大聲說道：“我們一起玩吧！”涵涵、兮兮一起跨坐到她的小車后面說：“我們一起出發，沖啊!”一溜煙，三個小伙伴就淹沒在人群中了。

當我再次搜尋到炘炘的身影時，她已經從“小火車”上下來了，和伙伴們排好站在一條線上，嘴里說著：“我說1、2、3，我們就一起沖到那邊！看誰最快！”嘩嘩嘩！你們像風一樣向前沖去，靈活地在人群中穿梭。

班級里其他的小伙伴也被她們吸引，炘炘走過去對他們說：“你們也排到這條線3

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上，我們一起來比賽！”于是，這群“風”一樣的孩子開始了他們的奔跑游戲，玩得“熱火朝天”……

觀察分析：

1.炘炘能口齒清楚地表達自己的需要和想法，掌握了基本的社交技能。當她想跟其他小伙伴一起游戲時她會邀請小伙伴，及時表達自己的想法！

2.炘炘有良好的整理習慣。當她不想小火車時，老師注意到她能將它送回了自己的家，老師為你點贊！

3.炘炘的腿部力量很強，動作靈敏，有一定的耐力。拿到黃色小火車，她雙腿用力一蹬小火車一下子就滑得好遠！動作非常靈敏。整個游戲過程中，一直在運動中，具備了一定的耐力。

4.炘炘具有一定的組織能力，還懂得和同伴制定游戲規則呢！在比賽快慢時，她和小伙伴商定了站在同一起跑線上，在“1、2、3”后一起出發；當發現其他小伙伴對游戲有興趣時，她主動發出邀請，說清游戲規則，把游戲推向高潮，讓更多的小伙伴體驗到游戲的樂趣。

支持策略：

1.規則，幼兒友好交往的安全基石。

尊重幼兒在游戲活動中的自主性，教師要把選擇游戲的權利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，這樣才能使幼兒獲得滿足感和愉悅感。

游戲時，教師要善于觀察了解幼兒對什么感興趣，觀察幼兒當前或已有的經驗和能力，需要教師在哪個方面需要什么樣的幫助，培養幼兒制定規則和執行規則的自覺性。特別是在活動激烈時有可能導致安全事故的發生，要讓幼兒學習和掌握判斷是非的標準，學習區分什么行為是正確的，什么行為是錯誤和危險的，讓幼兒學會自律，這樣才能把外在的行為要求變成內在的行為需要，為幼兒的社會交往提供中班戶外觀察記錄20篇

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安全基石。

2.表達，幼兒友好交往的言語基礎

自主游戲后，老師要利用集體講評的時間經常引導幼兒說：“我們一起玩。”等言語，學會使用禮貌用語“請、對不起、謝謝”等，使幼兒明白只有懂得禮貌的孩子，別人才愿意和他交朋友。長此以往的模仿、學習，孩子的語言表達會更清楚，詞匯也會更豐富，為友好的同伴交往提供言語基礎。

3.同伴，幼兒友好交往的寶貴資源

新《綱要》指出，幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。中班是幼兒學習交往技能的關鍵時期，我們要學會放手，利用各種有利的途徑，提供給更多的自主時間和空間，讓幼兒在游戲活動中積極交往，進一步相互了解，豐富他們的社會交往經驗，體驗與同伴交往合作的快樂。

中班戶外觀察記錄20篇（一）

觀察時間：202X年X月X日15:10—15:25

觀察兒童：許波成、錢彥名、陳彥逸

觀察地點：自主游戲區

幼兒年齡：5歲

觀察目的：觀察幼兒之間的合作能力和交往能力。

觀察實錄：

戶外活動時小朋友們來到了自主游戲區，各自玩了起來。這時我看到許波成站在那里東張西望，不知道玩什么好，站了一會兒后他走向了那個沒有人玩的輪胎秋千。他走過去先站在輪胎上，想把它蕩起來，可是不管他怎么蕩也蕩不高，然后他又坐下來試一試，秋千還是蕩的不高。

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這時錢彥名從旁邊經過，許波成喊：“錢彥名快來幫我推一下好嗎？”錢彥名說：“好的，我來推，你可要站好了，我的力氣可大了！”許波成說：“好的，我把繩子抓緊了就不會摔下來。”兩個人就這樣玩得很開心，許波成高興地說“推好點，再高點，我現在蕩得最高。”

這時，錢彥名說“不如我們兩個一起站在上面蕩秋千吧？這樣也可以蕩得很高。”許波成說“好的，可是兩個人怎么蕩啊？”只見許波成邊說邊指揮陳思羽“你先坐在上面，然后手抓著繩子慢慢站起來，我從這邊慢慢地站上去，這樣兩邊平衡了就可以了。”在旁邊玩兒的陳彥逸看到了說：“我來幫你們”。只見陳彥逸手扶著輪胎，讓他們兩個站上去，等他們站穩了，才松開手。

許波成說：“謝謝你陳彥逸，要不我們三個人一起玩，我們兩個先站在上面蕩秋千，你推，等一會兒，我再來推你們。”陳彥逸高興得說：“好”于是他們三個一起輪流玩蕩球千，而且玩得很開心。

行為分析：

1.許波成在游戲的過程中，先是自己探索玩，發現沒有達到想要的效果，請同伴幫忙，能夠和同伴一起友好的合作游戲，老師也感到欣慰，孩子們的交往能力在一點點地進步。

2.孩子在玩游戲時是非常開心的，也是非常投入的，他們會自由地去探索游戲的玩法，知道有困難時主動請同伴幫忙，游戲的同時也能夠促進孩子之間的合作能力以及社會交往能力，感受與同伴合作游戲的樂趣。

支持策略：

1.教師要做一個有心的觀察者，平時要多給予孩子空間，提供幼兒適合的游戲場地。

2.中班的孩子活動量比較大，需要我們以后布置具有挑戰性的任務，幼兒敢于中班戶外觀察記錄20篇

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嘗試、敢于合作，自己解決問題，讓幼兒在游戲中獲得成長和發展。

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