師生沖突案例分析

2023年12月31日發(作者：承包協議合同范本)

師生沖突案例分析

2013年，我接手了七年級(2)班。班里有一個同學董俊脾氣特別不好。有一天，該同學和同學之間發生了矛盾，我非常生氣，利用中午時間把他的奶奶請來，在辦公室進行了交流。下午，我已經上了將近5分鐘的課的時候，董同學進來了，沒有喊報告，而且嘴巴里還罵罵咧咧。于是我就說:“你怎么搞的，來遲了不喊報告，而且還發出不該發出的聲音?！敝灰娫撏瑢W歇斯底里的開始發作了:“怎么了，我就是要遲到?！薄拔揖褪且蛉恕！薄岸脊帜惆盐夷棠陶襾怼蔽矣纸逃乃麕拙渲?，只見該同學一激動拎著書包拔腿就跑出了教室。我在事后經過一段時間的了解才知道，原來該同學的父母在他小的時候就離異了，父親和他分居兩地，平時父親根本不管他的學習。一切都是由他的奶奶照看。由此造成該生孤僻任性獨來獨往脾氣暴躁的性格。

分析:從案例中看出，本來我和該同學還沒有發生比較大的沖突。但是由于我一次很隨意的家長交流，使該同學和我之間產生了一次大的沖突。沖突的原因主要是我不了解學生的家庭背景，沒有取得家長的最好協作。

反思:1、教師對于比較特殊的學生是不是有必要進行提前家訪,案例中由于我對該同學的特殊家庭背景不夠了解，從而導致了和該同學之間發生了矛盾沖突。如果我能做一個有心人，在知道馬上接手的班級中有這樣一個棘手的“人物”時就及時了解學生的情況和家庭情況，對這個即將接手的學生進行家訪，這次的矛盾和沖突也不會發生了。

2、教師對于比較特殊的學生是不是有必要特殊照顧,案例中當該同學遲到，又嘴巴里還罵罵咧咧進入課堂時，教師能否適當的照顧一下他的情緒，讓他做一個適當的發泄。教師對他可以采取“冷處理”，不聞不問先隨他去?？此男膽B平和下來后再用比較關心的語氣問問為什么遲到，可能比在氣頭上去問他的效果要好得

多。對于一部分特殊的學生，教師所要做的工作是在生活的一點一滴中去感化他們，而不是動不動就去訓斥，指責他們，“特殊學生”更希望得到教師“特殊的愛”。

新型師生關系的思考:在教育教學中師生的矛盾是客觀存在的，師生發生

沖突亦是難免的。教師只有在處理好矛盾沖突的時候，才能建立起好的師生關系。新型師生關系構建的理念是:新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在:一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。從平時的教學和案例分析中，我體會到要構建新型師生關系應注意以下幾點:

1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。在班級采用班干部輪流制，教師讓全部學生參與民主管理的班級，這樣的班級在后面的學習、活動中都會名列前茅。

5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動

變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

作為新一代的教師能夠正確處理好師生之間的矛盾與沖突，建立起一種平等、民主、和諧的“綠色”師生關系。只有新型師生關系的建立才會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。