巡視檢查制度

2023年12月31日發(fā)(作者：關(guān)于逆境的名言)

巡視檢查制度

（一）巡視檢查中應(yīng)遵守的規(guī)定：

1.遵守《電業(yè)安全工作規(guī)程》（發(fā)電廠和變電所部分）規(guī)定中對(duì)高壓設(shè)備巡視的有關(guān)規(guī)定。

2.確定巡回檢查路線。為了防止巡視檢查中漏巡設(shè)備，減少重復(fù)巡視，首先應(yīng)明確設(shè)備巡視檢查路線。運(yùn)行人員應(yīng)按規(guī)定路線進(jìn)行巡視檢查。

3.對(duì)巡視中發(fā)現(xiàn)的缺陷應(yīng)分析其起因、發(fā)展和后果，并采取適當(dāng)措施限制其發(fā)展，按設(shè)備缺陷管理制度的要求，做好記錄，分類上報(bào)。屬于危急缺陷，除立即報(bào)告當(dāng)班調(diào)度和運(yùn)行部外，還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)視，做好事故預(yù)想。

4.認(rèn)真、按時(shí)巡視設(shè)備。對(duì)設(shè)備的異常狀況要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真分析，正確處理，做好記錄，并向有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

5.巡視高壓設(shè)備時(shí)，人體與帶電導(dǎo)體的安全距離不得小于安全工作規(guī)程的規(guī)定值，嚴(yán)防因誤接近高壓設(shè)備而引起的人身觸電事故。

6.巡視時(shí)，不得單獨(dú)移開或越過遮攔進(jìn)行其他工作。

7.進(jìn)入高壓室內(nèi)巡視時(shí)，應(yīng)隨手將門關(guān)好，以防小動(dòng)物進(jìn)入室內(nèi)。

8.雷雨天氣，一般不進(jìn)行室外巡視，需要巡視室外高壓設(shè)備時(shí)，應(yīng)穿絕緣靴，并不得靠近避雷針和避雷器，防止雷擊泄放雷電流產(chǎn)生危險(xiǎn)的跨步電壓對(duì)人的傷害，防止避雷針上產(chǎn)生較高電壓對(duì)人的反擊，以及有缺陷的避雷器在雷雨天氣可能發(fā)生爆炸對(duì)人的

傷害。

9.巡視中發(fā)現(xiàn)高壓帶電設(shè)備發(fā)生接地故障時(shí)，在室內(nèi)不得接近故障點(diǎn)4米以內(nèi)，室外不得接近故障點(diǎn)8米以內(nèi)。需要進(jìn)入上述范圍內(nèi)的人員，必須穿絕緣靴，接觸設(shè)備外殼或構(gòu)架時(shí)，應(yīng)戴絕緣手套。

10.變電站自動(dòng)化系統(tǒng)日常檢查（巡檢）范圍包括自動(dòng)化專用逆變電源或UPS電源、測控柜、遠(yuǎn)動(dòng)柜、監(jiān)控后臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)專網(wǎng)柜、GPS等，以及部分相關(guān)功能。

11.變電運(yùn)行人員發(fā)現(xiàn)自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備故障或異常時(shí)，在記錄和匯報(bào)時(shí)只描述故障或異常現(xiàn)象，不做故障或缺陷類別確定。

12.對(duì)各種設(shè)備的巡視檢查依據(jù)各變電站《現(xiàn)場運(yùn)行規(guī)程》內(nèi)巡視檢查項(xiàng)目進(jìn)行，嚴(yán)禁漏巡.。

13.各操作隊(duì)（變電站）應(yīng)制訂明確的巡視工作計(jì)劃。

（二）巡視檢查工作要求：

1.巡視人員應(yīng)按規(guī)定認(rèn)真巡視檢查設(shè)備，提高巡視質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)異常和缺陷，及時(shí)匯報(bào)調(diào)度和上級(jí)，杜絕事故發(fā)生。

2.巡視周期及規(guī)定

（1）操作隊(duì)對(duì)所轄少人值守變電站正常巡視每月一次，閉燈巡視每月一次，每月隊(duì)長帶領(lǐng)人員全面巡視一次；對(duì)所轄無人值守變電站正常巡視每周一次，全面巡視每月兩次，閉燈巡視每月兩次；操作隊(duì)隊(duì)長對(duì)所轄無人值守變電站每月進(jìn)行一次全面巡視。具體由操作隊(duì)制定月度巡視計(jì)劃按計(jì)劃執(zhí)行；特殊巡視根據(jù)天

氣、負(fù)荷情況及設(shè)備健康狀況和其它用電要求隨時(shí)隨地進(jìn)行。

（2）操作隊(duì)對(duì)所在站正常巡視每日5次，交接班時(shí)、7：00、11：00、19：00、21：00；全面巡視每日1次，15：00，每周隊(duì)長帶領(lǐng)人員全面巡視一次；閉燈巡視每周1次，每月隊(duì)長帶領(lǐng)人員閉燈巡視一次；特殊巡視根據(jù)天氣、負(fù)荷情況及設(shè)備健康狀況和其它用電要求隨時(shí)隨地進(jìn)行。

（3）值守人員對(duì)本站正常巡視每值5次，交接班時(shí)、7：00、21：00，全面巡視每日1次，15：00。每周站長帶領(lǐng)人員全面巡視一次；閉燈巡視每周1次，每月站長帶領(lǐng)人員閉燈巡視一次；特殊巡視根據(jù)天氣、負(fù)荷情況及設(shè)備健康狀況和其它用電要求隨時(shí)隨地進(jìn)行。

3.巡視內(nèi)容及規(guī)定

（1）正常巡視依據(jù)《變電站現(xiàn)場運(yùn)行規(guī)程》設(shè)備巡視項(xiàng)目及要求進(jìn)行；

（2）全面巡視內(nèi)容主要是設(shè)備全面的外部檢查，對(duì)缺陷有無發(fā)展作出鑒定，檢查設(shè)備的簿弱環(huán)節(jié)，檢查防火、防小動(dòng)物、防誤閉鎖等有無漏洞，檢查接地網(wǎng)及引線是否完好,變電站自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行情況。

（3）閉燈巡視：重點(diǎn)檢查設(shè)備、絕緣子有無放電、閃絡(luò)、接點(diǎn)發(fā)熱、電暈現(xiàn)象。

（4）特殊巡視：

（a）大風(fēng)前后的巡視：重點(diǎn)檢查引線擺動(dòng)情況，設(shè)備及設(shè)備周

圍有無被大風(fēng)刮起的雜物，導(dǎo)線是否斷股、門窗是否完好等。

（b）雷雨、冰雪、霧天的巡視：主要是檢查設(shè)備上的積雪能否造成事故，設(shè)備有無發(fā)熱，瓷質(zhì)部分有無裂紋放電，基礎(chǔ)有無下沉，防雷設(shè)備是否動(dòng)作并記錄，下水道是否暢通等。

（c）設(shè)備變動(dòng)后的巡視：主要是檢查運(yùn)行方式改變后，檢查接頭接觸是否良好，有無發(fā)熱和其它情況等。

（d）異常情況下的巡視：主要指過負(fù)荷、超溫、設(shè)備發(fā)熱負(fù)荷劇增、滿載、系統(tǒng)沖擊、開關(guān)跳閘、開關(guān)漏氣和系統(tǒng)接地等，應(yīng)加強(qiáng)巡視，必要時(shí)派專人監(jiān)視其發(fā)展。

（e）節(jié)假日及上級(jí)通知時(shí):節(jié)假日應(yīng)重點(diǎn)檢查負(fù)荷變化情況及運(yùn)行設(shè)備有無異常;上級(jí)通知時(shí)應(yīng)根據(jù)通知要求加強(qiáng)重點(diǎn)巡視,保證設(shè)備安全運(yùn)行.

4.每次巡視時(shí)巡視人員應(yīng)將巡視時(shí)間、內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)的問題詳細(xì)記入有關(guān)記錄。

5.巡視檢查設(shè)備時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)定：

（1）應(yīng)按照巡視路線認(rèn)真檢查，并填寫有關(guān)記錄；

（2）發(fā)現(xiàn)缺陷應(yīng)立即匯報(bào)調(diào)度及變電運(yùn)行部；

（3）巡視期間不進(jìn)行任何運(yùn)行維護(hù)工作；

（4）巡視時(shí)應(yīng)保證每個(gè)設(shè)備巡視到位。

6.巡視中如有緊急情況，巡視人員應(yīng)立即停止巡視，按《調(diào)度規(guī)程》和《國家電網(wǎng)電力安全工作規(guī)程》的規(guī)定匯報(bào)、處理，處理完畢后再繼續(xù)進(jìn)行巡視。

7.變電運(yùn)行部、操作隊(duì)隊(duì)長、變電站站長應(yīng)經(jīng)常不定期的對(duì)巡視工作嚴(yán)格考核，督促考核各站、各班的巡視檢查質(zhì)量 。“從加到乘”評(píng)析

靜安區(qū)教育學(xué)院特級(jí)教師 曹培英

萬航渡路小學(xué)副校長 張敏

萬航渡路小學(xué) 羅杰

張：“從加到乘”這節(jié)課，羅杰老師上得比較輕松，感覺效果蠻好的。我們發(fā)現(xiàn)羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，把教材用活了。你能不能介紹一下，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動(dòng)安排的意圖。

羅：“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾，會(huì)寫連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，

首先是進(jìn)一步加工教材內(nèi)容。

新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”這部分教材是由游樂園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂園里劃船的項(xiàng)目，數(shù)幾個(gè)3來引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3，一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長長的板書時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。

其次是采用了自學(xué)的方法。

這節(jié)課中有關(guān)乘法的認(rèn)識(shí)、讀法、寫法和各部分的名稱，都是需要學(xué)生理解并掌握的。我是用了看書自學(xué)的方式，讓課本來告訴學(xué)生。雖然，他們只有二年級(jí)，但是通過新教材一年多的學(xué)習(xí)，完全有能力獨(dú)立看書理解。通過課堂實(shí)際反饋，學(xué)生也的確具備了基本的自學(xué)能力。

還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。

學(xué)生看書自學(xué)后，他們是否真正理解了呢？這時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。反饋后再通過進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的

同數(shù)連加算式，改寫成乘法算式。這個(gè)過程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過程。這個(gè)過程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。

張：從實(shí)際教學(xué)效果看，你的設(shè)計(jì)思路和安排意圖，得到了較好的體現(xiàn)。請你再介紹一下這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是怎樣考慮的。特別是談?wù)勀阍谟煤谩⒂米憬滩姆矫娴慕?jīng)驗(yàn)。

羅：如果認(rèn)真鉆研教材，找到教材內(nèi)容之間的關(guān)系，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)是可以反復(fù)使用的。例如，我在鞏固練習(xí)層次中引導(dǎo)學(xué)生“找找還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來表示的？”學(xué)生回到游樂園這幅圖中找到了：有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友手中有5個(gè)氣球。4個(gè)5，4×5=20。

后面，判斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最后把12個(gè)小圓點(diǎn)圈一圈，說說有幾個(gè)幾，并用乘法算式表示的這些題目，都是課本前面一課時(shí)幾個(gè)幾中的內(nèi)容。我充分利用課本資源，進(jìn)行了運(yùn)用和拓展。比如，由饅頭圖引出了3個(gè)0。

張：這些練習(xí)設(shè)計(jì)都收到了很好的效果。我們還是請曹老師對(duì)這節(jié)課作一些更深入的分析。

曹：“從加到乘”這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，羅杰老師剛才自己總結(jié)了四點(diǎn)：

第一，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ簿褪窃诶斫饬私滩木帉懸鈭D的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的加工、處理。

第二，采用了讓學(xué)生閱讀課本的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三，讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法，以此檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效，是不是真正看懂了。

第四，充分利用課本資源，一題多用，一圖多用，而且用的比較自然，比較有效。這些都是其他老師可以借鑒的。我再談三點(diǎn)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來看：

這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)乘法，具體地說，就是初步理解乘法的含義，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名稱。其中最重要的是乘法的含義，包括對(duì)引進(jìn)乘法必要性的認(rèn)識(shí)，即為什么要引進(jìn)乘法。

怎樣讓學(xué)生獲得這些認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，最好是讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟，而不是簡單的辦法就是教師講，學(xué)生聽。那么，怎樣才能讓學(xué)生自己感悟呢？一個(gè)行之有

效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷從加到乘的過程。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個(gè)特點(diǎn)。它反映了新的課程觀，即課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

由此可以看出，教材的這個(gè)課題取得非常好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程性。老師對(duì)教材的加工，把6只小船增加到10只，可以說也是為了讓學(xué)生經(jīng)歷更為強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，便于學(xué)生感悟乘法的簡便。老師對(duì)教學(xué)的處理，引領(lǐng)學(xué)生邊觀察邊數(shù)，一個(gè)3，兩個(gè)3……一直到十個(gè)3，也起到了強(qiáng)化同數(shù)連加概念的效果。

其次，從學(xué)生的思維活動(dòng)過程來看：

在這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經(jīng)歷了由一般到特殊的思維過程，即由一般的幾個(gè)幾到幾個(gè)。

再次，從數(shù)學(xué)的人文性來看：

教師采用話外音的方式，介紹了乘號(hào)的來歷，乘號(hào)為什么用一個(gè)×來表示，原來，發(fā)明者認(rèn)為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號(hào)旋轉(zhuǎn)45 °，用來表示乘，不是很好嗎。介紹這個(gè)背景知識(shí)，也可以幫助學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系。可以說結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個(gè)亮點(diǎn)。

羅：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進(jìn)的地方。例如在學(xué)生理解了同數(shù)連加可以用乘法來表示時(shí)，我原先的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把2個(gè)3、3個(gè)3、10個(gè)3的連加算式改寫成乘法算式后，一起來考慮1個(gè)3可以寫成1×3，更有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性。可當(dāng)時(shí)在拍攝課堂實(shí)錄的時(shí)候，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)給漏了，我覺得挺遺憾的。

曹：不必遺憾。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了3個(gè)0的特殊情況。可以了。過分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時(shí)利少弊多。不過在今天這節(jié)課上，如果提出1個(gè)3怎么用乘法表示，估計(jì)學(xué)生能回答。但即使解決了這個(gè)問題，整數(shù)乘法的概念也還需要補(bǔ)充：0個(gè)3怎么用乘法表示。這個(gè)問題就不適合在今天這節(jié)課上解決了。

其實(shí)，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個(gè)數(shù)至少是2，一個(gè)幾、零個(gè)幾都需要經(jīng)過補(bǔ)充定義，才能成立。

羅：另外，由于新教材規(guī)定的“6個(gè)3”用乘法“6乘3”來表示。這樣一來，幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)寫在×前面，相同的加數(shù)寫在×后面，用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫順序都一樣了。但是，這對(duì)學(xué)生來說是全新的知識(shí)，這個(gè)內(nèi)容，我感到由老師來講，效果不太理想，但是教師不講，學(xué)生有的就是看不出來。這也是我在教學(xué)中遇到的問題，希望能和各位老師探討。

張：本來可以采用畫外音的方式講出來，感覺會(huì)好一點(diǎn)。總的來說，今天這

節(jié)課，老師講的是多了一些。曹老師，你看呢？

曹：羅老師的有些語言是還可以再精練一點(diǎn)。但評(píng)價(jià)一節(jié)課，并不是教師講得越少越好。一般來說，學(xué)生自己能理解的，就讓學(xué)生講；需要教師講的，教師也應(yīng)該講。同時(shí)，我們還應(yīng)該考慮，該講的，怎樣講效果更好。以乘法的書寫順序?yàn)槔暾卮蠖沃v解，小學(xué)生不一定能聽進(jìn)去。不如改成提問。比如，這樣問：小朋友，請仔細(xì)看，寫乘法算式時(shí)，6乘3與6個(gè)3，它們的順序一樣嗎？必要時(shí)，還可以指著算式再問一遍。這樣比較容易使全班同學(xué)都注意到幾個(gè)幾的讀、寫順序是一致的。當(dāng)然也可以采用畫外音的方式提出問題。