雙減政策下構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的教育新格局

2023年12月31日發(fā)(作者：漂組詞有哪些)

“雙減”政策下構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的教育新格局我國教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出，在一年的時間內(nèi)減輕學(xué)生課業(yè)過重的負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、減輕家庭教育支出的負(fù)擔(dān)、減輕家長思想壓力、教育精力的負(fù)擔(dān)。同時，在三年之內(nèi)減輕各項教育負(fù)擔(dān)，使我國教育教學(xué)的質(zhì)量大幅度提升。學(xué)校應(yīng)積極落實“雙減”相關(guān)政策，在教育教學(xué)中確立明確的教學(xué)目標(biāo)，加強教師的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式，減少學(xué)生作業(yè)總量，營造和諧、公平、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到減負(fù)增效的目的。以課堂教學(xué)為基準(zhǔn)，努力將家庭、學(xué)校、社會形成三位一體的和諧氛圍，真正做到“減負(fù)不減質(zhì)”，確保學(xué)生健康全面的發(fā)展。“雙減”政策的推出，使教師、學(xué)生、家長乃至社會各界看到教育教學(xué)的新思想、新理念、新希望，呈現(xiàn)出一片炫麗的畫面。“雙減”政策是教育改革的一個開端，正處于初始階段，是我國教育未來發(fā)展的方向。傳統(tǒng)教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響過于執(zhí)念，課堂教學(xué)采用“灌輸式”教學(xué)手段，使學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的機器，機械式刷題、課外培訓(xùn)、超前學(xué)習(xí)等形成教育內(nèi)卷。因此，“雙減”政策的出臺，能夠調(diào)整以往傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡素質(zhì)教育，使學(xué)生擁有一個健康向上的身心，在寬松、和諧、平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長，真正實現(xiàn)教師教得輕松、

學(xué)生學(xué)得輕松、家長管得輕松。學(xué)校是學(xué)生接收知識的平臺，牢記使命，深化教育改革，嚴(yán)格依照新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行教學(xué)工作，堅持以學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課上聽得懂、學(xué)得會、跟得上，嚴(yán)禁發(fā)生“校內(nèi)不講校外講”“課上不講課下講”的不良現(xiàn)象。要讓每個學(xué)生和家長都意識到，真正的教育要立足于課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”，優(yōu)化教學(xué)、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，打消校外培訓(xùn)的訴求。一個人的成長是由家庭、學(xué)校、社會三方面組合而成，家庭教育是一個人的啟蒙教育，學(xué)校教育則是接收知識的教育平臺，社會教育能夠規(guī)范行為、加強意識，獲得真實體驗。以學(xué)校教育為主體，延伸家庭教育和社會教育，社會教育是學(xué)校教育的補充，家庭教育需要積極配合學(xué)校教育，三者缺一不可，實現(xiàn)教育合力。教育公平社會才會公平，將“雙減”政策落實到實處，緩解學(xué)生、家長的焦慮情緒，豐富校內(nèi)課程資源，以形式多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，做到學(xué)好、學(xué)精、學(xué)透，堅持初心，讓教育回歸本真。學(xué)校在嚴(yán)格落實國家課程基方案的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“五育”并舉的課程體系，全面建設(shè)適合每個學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課程。“雙減”政策的落地，學(xué)校要積極努力在教學(xué)質(zhì)量上下功夫，堅持以生為本的教育原則，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，主要圍繞“基礎(chǔ)作業(yè)提效，分層作業(yè)提質(zhì)”的思想理念，深入了解學(xué)生的實際學(xué)情、思想認(rèn)知，大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)，設(shè)計出符合學(xué)生特點、成長規(guī)律的教學(xué)模式，采用因材施教的方法來完善課后作業(yè)。布置作業(yè)的目的主要分為兩個

方面：一是，檢驗課堂教學(xué)的效果，通過作業(yè)完成情況，能夠反應(yīng)出課堂教學(xué)的真實情況;二是，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生是否對所學(xué)知識已全面掌握和理解，在學(xué)習(xí)后能夠?qū)⒅R進(jìn)一步運用，幫助學(xué)生加以鞏固。“雙減”政策已全面落地，教師需要精心鉆研作業(yè)設(shè)計，不要求數(shù)量，只追求質(zhì)量，在作業(yè)期間，讓學(xué)生能夠自主探究、深入思考，并通過寫作業(yè)來獲取興趣和成就感。“雙減”政策指出：減輕中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，確保小學(xué)一年級、二年級的學(xué)生不留書面作業(yè)，小學(xué)三年級至六年級的學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)平均完成時間不能超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不能超過90分鐘。學(xué)校在施行過程中，以每個班級為單位，班主任對班級中每天的作業(yè)總量進(jìn)行評估、匯總，并加強與各學(xué)科間的協(xié)調(diào)安排，在校內(nèi)平臺進(jìn)行公示。將課后作業(yè)的研究、設(shè)計作為一項必要環(huán)節(jié)，減少作業(yè)數(shù)量，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，緊扣教學(xué)重點，通過寫作業(yè)讓學(xué)生能夠緊抓重點、突破難點，進(jìn)行自我診斷，具有針對性、分層布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課后作業(yè)進(jìn)行全面改革，需要教師通過學(xué)生完成的作業(yè)，能夠第一時間洞察到學(xué)生對知識的掌握情況和理解能力，也能夠充分了解課堂教學(xué)的整體效果，從作業(yè)完成情況中反應(yīng)出存在的問題，離設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)之間的差異性，便于教師對課堂教學(xué)進(jìn)一步改進(jìn)，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，降低教學(xué)難度。通過寫作業(yè)這一過程，能夠讓學(xué)生清晰認(rèn)識到自身的實際需求、學(xué)習(xí)能力、掌握情況等，使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中明確方向、找準(zhǔn)目標(biāo)，積極投入到學(xué)習(xí)之中。

學(xué)校根據(jù)教育部所頒發(fā)的《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》等相關(guān)文件，從學(xué)校實際情況出發(fā)，全面落實“雙減”政策，努力實現(xiàn)課后服務(wù)工作的規(guī)范化、科學(xué)化，滿足于不同學(xué)生的內(nèi)心需求，力求創(chuàng)辦個性、多元的高品質(zhì)課后服務(wù)。學(xué)校課后服務(wù)一方面具有看護(hù)性質(zhì)的基礎(chǔ)性服務(wù)，主要在課后服務(wù)期間，由教師進(jìn)行監(jiān)管，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀，并要求學(xué)生自主完成作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)工作。針對一些學(xué)習(xí)上有困難、家長不能按時接的情況等，提供基礎(chǔ)性的服務(wù)，盡可能讓學(xué)生在學(xué)校完成書面作業(yè)。另一方面是發(fā)展學(xué)生德智體美勞，融入體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)等興趣類的社團(tuán)活動，實現(xiàn)五育并舉的教學(xué)原則，打造一個具有特色、豐富、多樣的社團(tuán)活動。其中，包含足球、籃球、羽毛球、音樂、合唱、舞蹈、戲劇表演、科學(xué)實驗、手工操作、編程、勞動實踐等，使學(xué)生的生活充實歡樂，擁有健康的體魄，增強學(xué)生的身體體質(zhì)，拓展學(xué)生知識視野，讓學(xué)生能夠獲得深刻的體驗感、滿足感，有助于學(xué)生多元化發(fā)展。除此之外，學(xué)校為了優(yōu)化課后服務(wù)，積極開展社會實踐活動，讓學(xué)生能夠親身參與和體驗，不斷積累生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及社會經(jīng)驗。學(xué)校可以充分利用社會資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、文化館、天文館、美術(shù)館等，開啟第二課堂，打開學(xué)生的視野，能夠增長更多的見識，整合各類教育資源。還可以加強社會力量，集中資源，邀請大學(xué)生志愿者講解大學(xué)生活、各行各業(yè)的精英傳承工匠精神、老紅軍、老戰(zhàn)士為學(xué)生講述英雄事跡等，極大程度拓寬學(xué)校課后服務(wù)的豐富性

和多元性。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，有很多學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，利用課余時間還要奔波在校外機構(gòu)的學(xué)習(xí)。近些年，教育內(nèi)卷的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，逐漸失去教育的公平性，超前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拔苗助長，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來越大，精神越來越疲憊，這種無效消耗并不是長久之計。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)有所偏離，對校外機構(gòu)更加依賴，很多學(xué)生會認(rèn)為，課堂上不聽也沒關(guān)系，因為還有校外培訓(xùn)。課堂基礎(chǔ)知識沒有打牢，再給學(xué)生施加壓力、拔苗助長，結(jié)果可想而知。俗話說：“欲速則不達(dá)。”學(xué)生學(xué)習(xí)就像蓋樓房一樣，要打好地基不能求快，而是要求穩(wěn)、求質(zhì)，這樣才能有助于學(xué)生今后的發(fā)展。“雙減”政策的落地，對校外培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的整改，高昂的課外培訓(xùn)費用使眾多家庭面臨重大經(jīng)濟壓力。因此，“雙減”政策的實施，就是為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，積極維護(hù)教育公平，還給學(xué)生們一個健康體魄，一個綠色環(huán)境，一份快樂心情。家庭是每一個學(xué)生接觸教育的第一個領(lǐng)域，“父母是孩子的第一任老師”，這種原生教育對學(xué)生的身心健康、思想認(rèn)知、道德行為等方面有著至關(guān)重要的作用，影響學(xué)生的一生。大部分家長都有“望子成龍、望女成鳳”的念想，面對不同時期的學(xué)生產(chǎn)生不同程度的焦慮，過度焦慮使人不能理智思考，缺乏自我主見，會出現(xiàn)跟風(fēng)熱的現(xiàn)象。因此，“雙減”政策不僅為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，更為眾多家長減輕負(fù)擔(dān)和思想焦慮，積極幫助家長承擔(dān)家庭教育的責(zé)任。為了能夠更好讓家長能夠了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，降低家長焦慮，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立家校

平臺，每個班級建立班級群，學(xué)校開設(shè)家長論壇、家長課堂、家長電子圖書館等多種途徑，讓家長能夠第一時間獲得相關(guān)信息，并在平臺上能夠接收全新的教育理念，用客觀、理性的思維教育學(xué)生，陪伴學(xué)生的成長。在家庭教育中，家長應(yīng)樹立正確的思想觀念，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康，做學(xué)生的榜樣，多向優(yōu)秀的家長、教師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，結(jié)合自己家孩子的性格特點對癥下藥，不要盲目從眾，教育學(xué)生先學(xué)會教育自己。家庭教育是家長與學(xué)生共同的成長，強化家庭教育，提高家長的綜合素質(zhì)。“雙減”政策已全面落地，是一項系統(tǒng)性、長期性的大工程。學(xué)校要奮力扛起教育擔(dān)當(dāng)，將家庭、學(xué)校、社會三方力量集中，形成教育合力，打開教育教學(xué)的全新格局。將“雙減”政策落實到實處，使學(xué)校、家庭、社會有一個全新的面貌，打造一個和諧、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓家長輕松管理，真正達(dá)到公平教育。在“雙減”背景下構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會教育新格局“雙減”政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。對此廣州也出臺了相應(yīng)的具體的“雙減”政策，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)方面規(guī)定：確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。鼓勵實行每周一天“無作業(yè)日”。周六日、寒暑假、

法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間和總量，并指導(dǎo)學(xué)生合理安排完成作業(yè)的進(jìn)度;減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)方面規(guī)定：各義務(wù)教育學(xué)校不得以任何理由和形式違規(guī)組織學(xué)生在節(jié)假日休息時間集體補課，或者組織、要求學(xué)生到校外培訓(xùn)機構(gòu)參加培訓(xùn)。“雙減”政策重要的一點是將學(xué)生以往過多的學(xué)習(xí)時間給了學(xué)校、家庭和社會，學(xué)生可以自主支配自己的時間豐富生活，特別是不存在周六日補課、不再出現(xiàn)周六日去培訓(xùn)機構(gòu)上課等現(xiàn)象，這就要求家庭、學(xué)校、社會充分認(rèn)清各自的教育功能，才能發(fā)揮出“雙減”政策下三者的巨大合力，以構(gòu)建教育新格局。家庭教育具有基礎(chǔ)性特征，是各種教育的重要基礎(chǔ)。只有對其正確的認(rèn)識，把握學(xué)校教育、社會教育之間的關(guān)系，才能促成教育效果的最優(yōu)化。家庭教育是重點，是貫穿于人的教育的自始至終，是具有長期性、計劃性的突出特點，是一件任重道遠(yuǎn)的教育工作。而處于當(dāng)前瞬息萬變的市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，依然有部分家長無法正確認(rèn)識、衡量工作與家庭之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致缺乏或者不能夠科學(xué)地對孩子展開有效的溝通與引導(dǎo)，家庭教育效果不佳也是普遍問題。學(xué)校教育是中心。家庭教育很重要，而學(xué)校的教育也是一樣的重要。學(xué)校的教育不僅是傳授知識給學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會做人。學(xué)校教育活動多姿多彩，開展教育實踐活動，提高青少年的綜合素質(zhì);開展習(xí)慣的養(yǎng)成，提升青少年的文明行為;開展學(xué)生科技教育，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。通過推進(jìn)學(xué)生法制教育，促進(jìn)

學(xué)生們懂法、尊法、踐行法;重視學(xué)生誠信教育，讓誠信之花根植于每個學(xué)生的心中;積極推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育，幫助其良好心理素質(zhì)、強大人格的生成。學(xué)校在承擔(dān)促進(jìn)青少年健康發(fā)展的任務(wù)中作為中流砥柱，唯有率先領(lǐng)頭，促進(jìn)家庭教育與社會教育的雙向正向發(fā)展，才可以達(dá)到事半功倍的教育效果。社會教育是實踐基地。我們的首要任務(wù)是要正確認(rèn)識與理解家庭、學(xué)校、社會教育之間的關(guān)系，然后結(jié)合各個家庭的實際，才能不斷提升家庭教育的實際成效，這也是我們關(guān)注三者關(guān)系的重要目的之一。在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，學(xué)校可以說是占據(jù)主導(dǎo)地位，我們常常把學(xué)校教育當(dāng)成眾多教育形式中的主體教育，實則與學(xué)生相關(guān)的家庭與社會的教育對學(xué)生的影響一樣巨大，這些非系統(tǒng)性的社區(qū)教育因素必然成為學(xué)校教育的補充與完善，甚至影響著學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)校教育不應(yīng)僅僅停留在校內(nèi)，教師與學(xué)校管理者應(yīng)重視家庭教育的作用，與學(xué)生家庭有效連通，促成家校教育的雙向互通，從而真正實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育相輔相成，共同為學(xué)生成長“鋪好長路”。同時學(xué)校勢必也要依靠社會中的有益力量，借助社會各種機構(gòu)來推動學(xué)校教育、家庭教育良性發(fā)展。“雙減”政策明確指向，要把我們學(xué)生肩上的沉重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)“拿下來”。尤其指出學(xué)校、教師以及家長必須減輕義務(wù)教育階段特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不得安排紙筆考試，不布置書面家庭作業(yè)。實則是指向高效的學(xué)校教育目標(biāo)的有效推進(jìn)與落實，通過學(xué)校教育質(zhì)量的不斷攀升，促成學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂成長。“雙減”政

策的落地，能夠全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后托管服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好每一門課程。“雙減”政策的出臺，學(xué)校如何有效指導(dǎo)家長做好家庭教育，進(jìn)一步構(gòu)建家校教育合力成為新課題。堅持問題導(dǎo)向，有針對性地開展專題研討，發(fā)揮高級家庭教育的指導(dǎo)作用，設(shè)計家庭教育指導(dǎo)方案，開展實踐指導(dǎo)，構(gòu)建教育新格局。家校溝通信任度是構(gòu)建良好家校環(huán)境的基礎(chǔ)。學(xué)校通過家長開放日、親子研學(xué)活動、家校實踐活動等系列家校共同實踐活動，引導(dǎo)家長在實踐參與中感知校園文化源流，體驗孩子們的校園生活，了解自己孩子的優(yōu)勢，在孩子成長路上給予科學(xué)有效的幫助，體驗真實的成長。家長成為家庭教師，能針對性地開展家庭教育指導(dǎo)，提升家校共育實效。學(xué)校通過調(diào)查問卷了解家庭教育指導(dǎo)需求，深入了解每一位家長的文化專業(yè)及工作情況，挖掘一批家庭教育指導(dǎo)師，采用“線上與線下”雙向互動模式，定期開設(shè)專題講座，組織家長展開討論，交流當(dāng)下家庭教育的熱點問題及“雙減”政策下家庭教育的內(nèi)容和模式探尋等，推動“雙減”背景下家庭教育迭代升級。減負(fù)提質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操。要積極探索課程改革，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到課內(nèi)增效提質(zhì)。改變以往單一的書面作業(yè)，設(shè)計布置實操作業(yè)，結(jié)合各大節(jié)日、國家時事布置，如重陽節(jié)，科任教師會依據(jù)課型特點布置尊老敬老作業(yè);神舟飛船，科學(xué)教師則會布置

“觀看飛天做小火箭”等非書面作業(yè)。實操作業(yè)還包含家務(wù)勞動和閱讀，讓學(xué)生多幫助家長做力所能及的家務(wù)，實現(xiàn)勞動育人;閱讀以年段為特點，用好人手一本的“閱讀存折”，家長引導(dǎo)孩子每天閱讀，并以班級閱讀課方式后續(xù)跟進(jìn)，評價閱讀成果。同時以“五育”融合為切入點，設(shè)計易于操作的家庭教育指導(dǎo)活動方案，幫助家長以正面積極的態(tài)度，培育學(xué)生良好的品行，增加親子活動飽和度，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增強身體素質(zhì)，做智慧家長。結(jié)合熱點話題、家庭農(nóng)活以及學(xué)校少先隊主題活動，開展親子社會實踐類主題活動，進(jìn)一步感受社會世情，培養(yǎng)家國情懷。學(xué)校開辟親子時光，引導(dǎo)家長和孩子共同觀看包含人文地理、社會歷史、自然風(fēng)光等主題的紀(jì)錄片，強化對學(xué)生社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)愛國主義情懷、集體意識等，填充生命底色，進(jìn)而正面影響家庭教育，塑造學(xué)生仁愛之心。關(guān)注學(xué)生心理狀況，保障學(xué)生身心健康。發(fā)揮我校心理健康特色學(xué)校的優(yōu)勢，聘請心理咨詢師及社工心理導(dǎo)師，有計劃開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。以需求為導(dǎo)向，為家長提供心理支持，通過線上線下培訓(xùn)輔導(dǎo)、心理郵箱、QQ、微信、電話等多種方式開展心理咨詢服務(wù)，針對家長咨詢集中的問題，開展團(tuán)體輔導(dǎo)。當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問題是中小學(xué)負(fù)擔(dān)過重，功利化、短視化教育問題現(xiàn)象突出。國家層面出臺“雙減”政策，并通過做好校內(nèi)教學(xué)和服務(wù)，強化教學(xué)主陣地的作用，落實好“雙減”政策，切實讓教育回歸育人為本的初心，保障學(xué)生身心健康，為國家培養(yǎng)明天的棟梁提供強有力支撐。