文言文文意理解及主觀概括題

2023年12月31日發(作者：李叔同簡介)

文言文文意理解及主觀概括題

一、文意理解

“文意理解”題命題涵蓋廣泛，要求整體把握文意，是對文言文閱讀能力的高層次要求。“篩選文中的信息”和“歸納內容要點，概括中心意思”是文言文閱讀文意理解的重點考查內容。

1．通讀全文，整體感知，緊抓關鍵

高考文言文閱讀材料，不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。我們要樹立整體意識，在疏通字詞的基礎上，首先從內容上分辨是記人，還是敘事，抑或議論；然后由整體到局部分析文章所寫的內容，比如議論的文章，主要弄清記敘的事件，導致的后果和追溯其原因，通過概括篩選信息，濃縮全文，化繁為簡，從而從整體上把握文章的內容要點和作者的思想感情。同時，湖南近幾年考的都是人文類古文，文中大多有對人物的評價語、對人物行事的歸結語以及一些點到為止抒情議論語等。通讀全文時，應敏感的抓住這些圍繞中心分散在各處的關鍵語句，歸納文章要點，體會作者的觀點態度。

2．審視題干，瀏覽選項，圈定區域

通讀材料以后，對內容雖有整體感知，但必然留下許多疑點和難點。這時，不要去鉆牛角尖，最巧妙的辦法，就是瀏覽考題，從題干和選項中獲取信息，解決疑難。題干所給往往是很概括的觀點，或對觀點起到導向和提示作用。我們應先審讀題干確定導向，再細讀選項表述，快速圈定四個選項在原文中的對應區域，比照兩者之間有無異1

同。尤其要注意細節，注意選項對原文的轉述是否等值，發現有出入時一定要對關鍵語句反復推敲，直至確認無誤。

3．再讀材料，據文正義，推敲辨析

從考題選項中得到的信息，有的是正確的，有的是錯誤的。要辯清正誤，還得返回材料，據文正義。所謂“據文證義”，就是根據具體的語言環境考察揣摩字義、詞義、文意。“具體的語言環境”，指文章的時代背景，作者的思想感情，全文的中心意思以及上下文的主要內容和表達特點等。“考察揣摩”，指在字不離詞，詞不離句，句不離段的前提下，進行一系列的體味、判斷、推導，以達到準確把握語義乃至文意的目的。考生應具備這種強烈的文本意識，對照文本反復推敲、仔細辨析，切忌亂猜瞎想。

4．洞察雷區，排除干擾，提升應試技能

閱讀不只是讀文，還應會讀題。高考文言文“文意理解”題實際上考查的是考生對閱讀材料整體文意把握的能力。該題干擾項設置的基本做法是，在大體正確的說法中夾雜一兩處不正確的表述，因而具有相當的隱蔽性、迷惑性。湖南近幾年考題中常見干擾有：正誤夾雜，真真假假；顛倒事實、事實互換；夸大事實，導致謬誤；張冠李戴，移花接木等。我們應仔細審讀選項，洞察命題者出題的思維習慣，善于將選項與對應的原文對照起來細心閱讀，就一定能識別廬山真面目，獲得解題的成功。

二、主觀概括題

“分析概括作者在文中的觀點態度”是文言文閱讀中的重點，它2

常常以“下列對原文有關內容的分析和概括不正確（或‘正確’）的一項是”的形式出現。解答這類試題，要求我們對文中信息進行歸納提煉，對所記之事或所闡之理進行綜合的分析與判斷。

1.關鍵詞是突破口，正確理解可以化繁為簡

既然涉及對文章內容的歸納概括，那么每個選項都會比較復雜，與原文對照的點也分布較廣。但是，有錯的選項不是每一個點都分析概括出了問題，它可能只在一個關鍵詞的理解上出了偏差，抓住了這個關鍵詞，就等于擊中了這個選項的穴位。

2.重點句是抓手，牢牢把握可以看清文脈

對原文內容的分析概括不同于翻譯，后者重在準確地表達原意，講究字字落實；前者重在對原文內容（事件、人物、觀點、情感等）的梳理與整合。因此，解答這類題要求我們鳥瞰全文，把握整體。理清全文線索、關系、觀點的一個很重要的途徑就是抓重點句，牢牢把握它可以看清文脈，從而準確判斷分析與概括的正誤。

3.寫人敘事有頭緒，理清關系以防錯位

寫人敘事類的文章涉及到人物關系，事情的時間、地點、起因、發展、結局，頭緒眾多，內容龐雜，因此成為分析與概括類試題“青睞”的對象。

4.論述說理重邏輯，弄清推理以防偏頗

論說文有三個重要因素——論據、論證和論點。論據材料可以反映文章的中心論點，論證方法顯示推理過程。三者之間有嚴密的邏輯關系，弄清這種關系才能理解論說文的精髓，防止分析和概括出現偏3

頗。

一、文意理解的錯誤類型

1.曲解詞義

所謂“曲解詞義”，就是當命題人在對原文有關內容進行分析和概括時，不結合文段的前后語境，對某些文言詞語的含義故意地加以曲解，從而導致了錯誤的分析和概括。

2.對象錯位

文言文閱讀的選文為人物傳記類的敘事文章，文段常常涉及到一組人物和事件。命題人正是抓住了選文的這一特點，將有些人物與事件故意地進行錯位搭配，巧妙地設計出移花接木的錯誤選項。

3.時序倒置

人物傳記類文章一般通過幾件事情來刻畫某個人物，而這幾件事情在文段中是有時間上的先后順序的。命題人有時故意地倒置事情的時序，從而造成了敘述的混亂。

4．事件雜糅

所謂“事件雜糅”，就是命題人將文段敘述的幾件事情或事情的細節進行有意識的雜糅混編，讓考生難以分辨正誤。

5.無中生有

所謂“無中生有”，就是命題人故意編造一些文段中沒有的事實，強加到人物的身上，以此來干擾考生的思維。

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6.表述失度

對事件的敘述有詳略之分，對原因的分析有主次之分，對行事的描述有緩急之分，對人物的評價有輕重之分。命題人在設計錯誤選項時常常故意顛倒其詳略、主次、緩急和輕重，這就犯了表述失度的錯誤。

二、主觀概況的注意事項

1．仔細閱讀原文，最好按人物的一個個小故事給文章分層。多問幾個問題，使文章的主要內容在自己的頭腦中順序化、網絡化。

2．要利用一切能利用的信息(明示的和隱藏的)。應注意分析選文的出處、尾注等內容。當然也包括命題者在本題中所提供的75%的正確信息；此外應結合先前所儲存的有關作者的情況、有關文學歷史等方面的知識，對文段耐心地解讀，力求讀懂、讀透。

3．細讀選項表述，尤其要注意細節。

一、閱讀下面的文言文，完成第1——4小題

宋清，長安西部藥市①人也，居善藥。有自山澤來，必歸宋清氏，清優主之。長安醫工得清藥輔其方，輒易讎①，咸譽清。疾病庀瘍者，亦畢樂就清求藥，冀速已。清皆樂然響應，雖不持錢者，皆與善藥，積券如山，未嘗詣取直③。或不識遙與券，清不為辭。歲終，度不能報，輒焚券，終不復言。市人以其異，皆笑之曰：“清，蚩② 妄人也。”或曰：“清其有道者歟？”清聞之曰：“清逐利以活妻子耳，非有道也。然謂我蚩妄者也亦謬。”

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清居藥四十年，所焚券者百數十人，或至大官，或連數州，受俸博，其饋遺清者，相屬于戶。雖不能立報，而以賒死者千百，不害清之為富也。清之取利遠，遠故大。豈若小市 人哉？一不得直，則怫然怒，再則罵而仇耳。彼之為利不亦翦翦乎？吾見蚩之有在也。清誠以是得大利，又不為妄，執其道不廢，卒以富。求者益眾，其應益廣。或斥棄沉廢，親與交；視之落然者，清不以怠遇其人，必與善藥如故。一旦復柄用，益厚報清。其遠取利皆類此。

吾觀今之交乎人者，炎而附，寒而棄，鮮有能類清之為者。嗚呼！清，市人也，今之交有能望報如清之遠者乎？幸而庶幾，則天下之窮困廢辱得不死亡者眾矣。柳先生曰：“清居市不為市之道，然而居朝廷、居官府、居庠塾鄉黨以士大夫自名者，反爭為之不已，悲夫！然則清非獨異于市人也。”

（取材于柳宗元《宋清傳》）

注：①市：買賣場所，后文也指經商、交易。 ②讎：這里指售出、成交。

③直：價值、價錢。

1. 下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是（ ）

A. 居善藥 居：聚積，搜集

．B. 積券如山 券：借據，欠條

．C. 未嘗詣取直 詣：前往

．D. 終不復言 復：回答

．答案：D

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解析：

D項：“復”應為“再”。A－C項為常用詞的生僻義或偏僻詞，D項為常用詞的常用義，這樣命題意在增大閱讀能力的檢測。其中，C項“詣”的詞義在《桃花源記》中出現過。實詞題中的生僻詞或生僻義項一般來講是解釋正確的，至少到現在還沒出現過例外。

2. 下列各組語句中，加點的詞的意義和用法都相同的一組是（ ）

A、（1）清優主之 （2）不害清之富也

．．B、（1）市人以其異，皆笑之 （2）清不以怠遇其人

．．C、（1）清其有道者歟 （2）執其道不廢

．．D、（1）求者益眾，其應益廣 （2）一旦復柄用，益厚報清

．．答案：D

解析：

A選項考的是虛詞詞性，兩個"之"，一個是代詞，一個是助詞；B選項考的是虛詞的實詞意義，第一個"以"是動詞；第二個"以"是介詞。C選項仍是在考虛詞詞性，兩個"其"，一個是副詞，一個是代詞。只有D項的兩個“益”都是“更加”的意思。

3. 下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是（ ）

A. 其饋遺清者相屬戶

那些等待宋清饋贈的人在門前排成了對

B. 彼之為利不亦翦翦乎

他們的為利不也太短淺了嗎

C. 今之交有能望報如清之遠者乎

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現在的交往中有像宋清那樣長遠考慮回報的人嗎

D. 天下之窮困廢辱得不死亡者眾矣

天下那些窮困潦倒而還可以活下去的人就會多起來

答案：A

解析：

錯誤選項是A，譯文中"等待"這個意思是原文中沒有的。犯了“無中生有”的錯誤。

4. 下列的理解和分析，不符合文意的一項是（ ）

A. 生意場上的交往也不一定都是斤斤計較的，宋清就是一個例證。

B. 宋清認為做生意不是為了賺錢，而是追求高尚的做人的境界。

C. 計較蠅頭小利不僅是一般商人的本性，也是某些士大夫的通病。

D. 宋清與人交往不僅異于普通商人，也高于某些一士大夫自居的人。

答案：B

解析：

此題考理解。錯誤選項是B，這是對文中人物的過度拔高，可以通過正文中宋清的自白找到這一選項的問題。

5. 第二大題文言文《宋清傳》中說“清之取利遠，遠故大”，意思是“宋清謀取利益放眼于長遠，因為考慮長遠所以獲得的利益較大”。這概括了宋清經商的特點，請從文中舉一例加以說明，并結合當下的社會生活談談自己對這一概念的領悟。（不少于200字）（10分）

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答案：

示例：宋清善待采藥人和買藥人，并把堆積如山的債券付之一炬；宋清賣藥不論貧富貴賤，不論得勢或是失勢，結果聲名遠播而獲得了更大的利益。

現在有的人奉行的是不見兔子不撒鷹的處世哲學，不論是做生意或是結交朋友，總是見財起意，見利忘義，沒有長遠的眼光，甚至為了蠅頭小利鉤心斗角，多年的朋友、親人為此反目，鬧得家務寧日，友不敢信任。這樣做，其實就是鼠目寸光的表現，是最為愚妄的。

解析：

閱讀延伸題是今年語文高考的新題型，它是在在閱讀的基礎上做延伸，既要考閱讀能力，是閱讀題的一部分，又要考寫作能力，要結合自己的積累。文言文延伸題是關于取利長遠的，先讓考生從文言文篇目中舉一個例子，再去聯系生活進行闡發。要求考生先解決文中的問題，再書寫自己的體驗。

二、閱讀下面的文言文，完成1——5題。

曹彬字國華，真定靈壽人。彬始生周歲，父母以百玩之具羅于席，觀其所取。彬左手持干戈，右手持俎豆，斯須取一印，他無所視，人皆異之。

五年，使吳越，致命訖即還。私覿之禮，一無所受。吳越人以輕舟追遺之，至于數四，彬猶不受。既而曰：“吾終拒之，是近名也。”9

遂受而籍之以歸，悉上送官。

初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未嘗造門，群居燕會，亦所罕預，由是器重焉。建隆二年，自平陽召歸，謂曰：“我疇昔常欲親汝，汝何故疏我？”彬頓首謝曰：“臣為周室近親，復忝內職，靖恭守位，猶恐獲過，安敢妄有交結？”

七年，伐江南。長圍中，彬每緩師，冀李煜歸服。城垂克，彬忽稱疾不視事，諸將皆來問疾。彬曰：“余之疾非藥石所能愈，惟須諸公誠心自誓，以克城之日，不妄殺一人，則自愈矣。”諸將許諾。明日，稍愈。又明日，城陷。煜與其臣百余人詣軍門請罪，彬慰安之，待以賓禮，請煜入宮治裝，彬以數騎待宮門外。左右密謂彬曰：“煜入或不測，奈何？”彬笑曰：“煜素懦無斷，必不能自引決。”煜之君臣， 卒賴保全。

初，彬之總師也，太祖謂曰：“俟克李煜，當以卿為使相。”副帥潘美預以為賀。彬曰：“不然，夫是行也，仗天威，遵廟謨，乃能成事，吾何功哉，況使相極品乎！”美曰：“何謂也？”彬曰：“太原未平爾。”及還，獻俘。上謂曰：“本授卿使相，然劉繼元未下，姑少待之。”既聞此語，美竊視彬微笑。上覺，遽詰所以，美不敢隱，遂以實對。上亦大笑，乃賜彬錢二十萬。彬退曰：“人生何必使相，好官亦不過多得錢爾。”

咸平二年，被疾。上趣駕臨問，手為和藥，仍賜白金萬兩。六月薨，年六十九。上臨哭之慟。（取材于《宋史?曹彬列傳》）

① 覿(dí)：相見

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1. 下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是（ ）（3分）

A.遂受而籍之以歸 籍:登記造冊

．B．太祖典禁旅 典：主管，掌管

．C.副帥潘美預以為賀 預：參與，加入

．D仍賜白金萬兩 仍：于是，又

．答案：C

解析：

預，預先。本題考查難度不大，第五段整個圍繞曹彬的“料事在前”來寫，這個字的含義是可以結合文段意得出答案的。

2. 下列各組語句中，加點的詞意義和用法不相同的一項是（ ）（3分）

A．以百玩之具羅于席 吳越人以輕舟追遣之

．．B．觀其所取 一無所受

．．C．汝何故疏我 吾何功哉

．．D．彬之總師也 上臨哭之慟

．．答案：D

解析：

A選項兩個“以”都是介詞，前“以”翻譯為“把”，后“以”翻譯為“用、憑借”；

B選項兩個“所”都是結構助詞，屬于“所V”結構，把動詞變為名詞性結構；

C選項兩個“何”都是疑問代詞，翻譯為“什么”；

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D選項前一個“之”屬于主謂之間取消句子獨立性，“……的時候”，后一個“之”在謂語和補語之間，翻譯為“得”，“哭得悲痛”。

A和D選項都有問題，但是A選項用法相同，意義不同，D選項意義和用法均不相同，所以最后答案選擇D。本題考查難度較大，特別是A選項，具有較大的迷惑性，解題時需要仔細審清題目要求，“加點詞的意義和用法都不相同的一項”。具體解法需要分步驟，先用法，搞清楚加點詞的位置和詞性，后意義，結合上下文的內容，慎重對待，仔細揣摩。

3. 對下列文中語句的解釋，不符合文意的一項是（ ）（3分）

A．使吳越，致命訖即還

出使吳越，傳達旨意完畢即刻返回

B．吾終拒之，是近名也

我若果一直拒絕收禮，就會得到好的名聲

C．請煜入宮治裝

請李煜進入宮殿收拾行裝

D．上覺，遽詰所以

皇帝察覺了，急忙追問其中的緣故

答案：B

解析：

“近名”指好名，追求名譽。B選項放入原文之中，本身內容就很不搭，如果“一直拒絕收禮，就會得到好的名聲”，那為什么又“遂受”呢？本題四個選項的句意都可以通過文意和詞意兩個方面做出回12

答。

4. 下列的理解和分析，不符合文意的一項是（ ）（3分）

A．曹彬拒絕借公務而取私利，不過他做人處事也講究變通，收下禮品后如數上交。

B．曹彬為官清正，對宋太祖不巴結逢迎，對同僚也不結黨營私，深得太祖的賞識。

C．曹彬突然稱病，意在要求部下破城后不妄殺一人。他尊重降者人格，以禮相待。

D．曹彬富有智慧，才能出眾，宋太祖雖然器重他，但是又心存戒備，并有所防范。

答案：D

解析：

“心存戒備，并有所防范”屬于無中生有，就像我們在高思的課堂上講的，有些內容是屬于不符合“價值觀”的，就可以重點關注，比如D選項對太祖的“不良”揣測。本題關鍵在于將選項一一對應回原文，不過度推理也不遺漏情節。

5. 文中第5段寫道“美竊視彬微笑”、“上亦大笑”，請分別簡述兩處“笑”的緣由。（4分）

答案：

“美竊視彬微笑”：曹彬已經料到太祖不會兌現承諾，甚至預見13

到太祖要說的理由，潘美的會心一笑，表達了對曹彬的欽佩。

“上亦大笑”：太祖被臣下猜透了心思，大笑中含有自嘲和對曹彬的賞識。

解析：

第一處“笑”是潘美私下看著曹彬微笑，在攻克南唐之際，潘美預先恭喜曹彬即將被太祖封為使相，但曹彬認為太原尚未統一，太祖會暫緩封相。曹彬料事在前，果然言中，潘美對曹彬報以默契以及敬佩的笑；

第二處“笑”是太祖也大笑，太祖聽了潘美竊笑的緣由后，既贊賞曹彬的預測，慶幸得此將才，慨然大笑，又為自己的心思被猜中而窘迫，因此掩飾自嘲地笑。

本題不僅僅是一道文意理解和主觀概括題，也是變相的翻譯題，只是不需要同學們做精確的逐字翻譯，有其大意即可。解題關鍵在于要鍛煉一定的歸納分析能力，先做翻譯，得出文本內容，再具體編排，按照題目要求闡述緣由，答題條理要清晰。

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