2021蘇教版小學科學二年上冊《數星星》說課稿(含反思)

2024年1月3日發(作者：蕪湖方特歡樂世界)

小學科學二年級上冊《數星星》

說課稿

大家好，今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊第二單元《天空中的星體》的《數星星》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書設計、教學反思這八個方面展開說課。懇請大家批評指正。

一、說教材

本課教學內容是要讓學生知道星星和太陽、月亮一樣，都是宇宙中的天體，由三個活動組成∶第一個活動是觀察星空圖.發現星星有大小、明暗的不同。這既是引入的環節，也是提出具體觀察任務的環節.要讓學生仔細觀察。第二、個活動是探索白天看不到星星的秘密。這是一個探究活動，鼓勵學生大膽作出猜想，并能在教師的指導下去完成這樣的任務。探究的任務并不難，鼓勵學生人人動手、動腦，將教室里的探究與真實情境中的問題建立聯系，找到問題的答案，也以此糾正一些學生錯誤的前概念。第三個活動是一組交流思考活動，從比較城市星空與郊外星空的不同展開，思考怎樣才能看到滿天繁星，嘗試了解黑暗屋空保護區的科學原理。

二、學情分析

學生是學習的主體，其具有的認知、情感等特征會對學習過程產生影響。為了充分發揮教師主導作用，體現學生的主體性，做到使課堂真正能為學生服務，綜合課前詢問、日常觀察及授課等幾方面的情

況，分析學生在學習本課知識時存在以下特點∶1.首先，二年級學生對周圍世界具有強烈的好奇心.樂于動手操作周圍的事物。但是他們的認知發展缺乏抽象性，思維活動需要建立在形象具體的事物和感性經驗的基礎之上，并且對于事物的認識多停留在表面，不會做進一步的了解、探究。2.其次，二年級學生掌握學習本課的知識經驗，但是在表達和描述上有欠缺，特別是不能用完整的句 式表達觀察或猜測，造成思維邏輕性較差。3.最后，二年級學生科學探索，實踐能力有待提升。

三、說教學目標

1．觀察星空，知道星星有大小、明暗的區別。

2．知道星星也和太陽、月亮一樣是天空中的星體。

3．能夠對“為什么白天看不到星星”作出猜想，并與同伴一起探索其中的秘密。

4．愿意觀察星星，對星空感興趣。

四、說教學重難點

【教學重點】

觀察星空，知道星星有大小、明暗的區別。

【教學難點】

探索白天看到星星的秘密。

五、說教學法

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

基于本節課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握概念的一個系統模式。

1、其中探究式教學法，首先是根據目標去創設疑問，再引導學生觀察實驗，操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結。設疑—觀察（實驗）—思考—總結—應用。

2、而互動式教學法體現在整節課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。

3、本節課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教學方法，對學生進行多種能力的培養和訓練，提高學生的素質。（理論性的知識：聯系實際→進行思考→實驗探究→分析討論→得出結論→聯系實際→發揮想象→提高興趣。）

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結

論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出，調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，最大程度的發揮合作學習的作用。

六、說教學過程

我來具體談一談這一堂課的教學過程：

環節一、觀察星空，激發興趣

1．每當夕陽西去，夜幕降臨，天空便會上演一副神秘的畫面（出示視頻），關于星空，你已經知道些什么？

2．學生討論交流。

3．（出示星空圖）仔細觀察這些星星，它們有什么不同？

4．小結：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。

5．（出示不同亮度的星星圖片）你能給它們排排序嗎？

6．小結：在天文學上，我們把肉眼能夠看到的星星設定為6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。（出示視頻：為什么星星的亮度不一樣）

［設計意圖：提出觀測任務，激發觀察興趣，知道星星有大小、明暗的區別。］

環節二、探索白天看不到星星的秘密

1．一般我們是在什么時候觀察星星？為什么白天看不到星星呢？

2．鼓勵學生大膽猜想可能的原因。

3．我們的猜想正確嗎？如果要驗證，我們可以怎樣來做實驗？

4．師生合作設計實驗驗證。（詳見實驗單）。

［設計意圖：對生活中的現象作出自己的猜想，并能在老師的指導下完成探究任務。］

環節三、聯系實際，教會學生觀測星空的方法

1．根據剛才的實驗，我們知道了只有夜晚才能看到星星，但夜晚一定就能看到星星嗎？

2．（出示圖片）比較兩幅圖中的場景有什么不一樣？再解釋一下這兩幅圖中的星星為什么一個少一個多？

3．那我們選擇什么樣的地點去觀測星空？地點有了，需不需要選擇合適的時間了？晴天還是陰天？所有晴朗的夜晚都能很好地觀測星空嗎？

4．（出示圖片）比較在月牙時和在滿月時看到的星空圖片，你有什么發現？你能解釋一下為什么會這樣了？那要想看到滿天繁星，應該怎么做？

5．師生小結：觀測天空要選擇光比較少的曠野，選擇沒有月亮或月亮較小的晴朗的夜晚。

6．鼓勵學生選擇合適的時間和地點去觀測天空。

［設計意圖：教會學生觀測星空的正確方法，期望學生能夠在真實的場景中觀測星］

七、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。

6.數星星

白天 看不見星星 陽光太亮

夜晚 晴朗的曠野 月亮不明亮

八、教學反思：

星空是學生非常熟悉的場景，夜晚在抬頭觀月的時候，點點繁星會給學生留下深刻的印象。但是由于城市的發展，學生抬頭所看到的星空，往往只是伴隨著月亮的幾顆亮星，滿天星斗只是電視中一瞬而過的畫面。而學生所處的課堂正是白天，無法當堂讓學生來觀察星空，所以在這一環節，精心選擇圖畫或視頻提供給學生觀察現得尤為重要，能夠讓學生在獲得視覺沖擊的同時比較容易發現星星間的不同，為后面的探究埋下伏筆∶為什么有的星星看不見?為什么白天看不到星星?

我們可以發現;天空中的星星對于兒童既近又遠。一方面浩瀚的星空吸引著兒量，是其非常向往和好奇的神秘園。另一方面，由于觀察立場、條件的局限兒童對于天空中的星星存在許多錯誤的認識，如可能認為白天天上沒有星星。針對學生的前概念，結合本課教學要求，以學生熟悉的兒歌《小星星》為導入，調動學生表達交流關干星星的前概念;以"觀察星空圖"為切入點，引導學生學會觀察、科學描述和記錄星星，解決重點;依托自制觀星儀學具，帶領學生"探究白天看不到星星的秘密"，力圖在挖掘學生的已有知識經驗的基礎上，對知識進行整合提升，突破難點。