2019-2020年七年級歷史下冊 第4課 昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌學(xué)案 北師大版

2024年1月4日發(fā)(作者：支教的日子)

2019-2020年七年級歷史下冊 第4課 昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌學(xué)案 北師大版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解科舉制的作用；

2、了解唐朝的衣食住行時尚；

3、體會唐朝博大宏放的精神風(fēng)貌。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

（一）科舉制煥發(fā)的活力：

1、 創(chuàng)立并逐步完善了科舉制度。科舉制是通過 的制度，強(qiáng)調(diào)以

作為選官標(biāo)準(zhǔn)的原則。

2、科舉的主要科目有哪些？重在考查哪些能力？

3、影響：

（1）實行科舉制，便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才，擴(kuò)大了 的社會基礎(chǔ)；

（2）讀書人可以自由報考，人才不斷更新，增強(qiáng)了國家機(jī)構(gòu)的

和 ；

（3）科舉制為士子創(chuàng)造了相對平等的競爭機(jī)會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情。

（二）衣食住行時尚：

1、唐代物質(zhì)生活豐富多彩，不同民族、地區(qū)的飲食習(xí)慣和服飾時尚自然地融入中原文化，體現(xiàn)出帝國 和

2、 在唐代風(fēng)靡全國，茶成為一種生活必需品。

3、唐代， 變得普遍而富于情趣。

（三）博大宏放的精神風(fēng)貌：

盛唐從習(xí)俗風(fēng)尚到思想文化都體現(xiàn)出 和 的特點，展示了 、 與 的時代精神。整個社會激蕩著為國建功立業(yè)的 。

三、合作探究交流

1、分析探討一下隋唐創(chuàng)立的科舉制所帶來的社會影響。

2、體會一下唐代的衣食住行時尚的具體體現(xiàn)。

四、知識鞏固延伸：

閱讀下列材料

唐太宗時候，進(jìn)士科的地位日益提高，考進(jìn)士科的人數(shù)比其他科多，錄取比較嚴(yán)格。不少人從少年考到白頭仍未中進(jìn)士。后來有人作詩說：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。”

請回答

（1）我國古代科舉制度是在哪一個朝代形成的？

(2)唐朝科舉的常設(shè)科目是什么？

（3）你如何評價科舉制度？

2019-2020年七年級歷史下冊 第4課 昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌教案 北師大版

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。

通過對唐朝衣食住行的時尚和博大宏放的精神風(fēng)貌的了解，感知制度創(chuàng)新對社會進(jìn)步的推動作用。

過程與方法

通過想像唐人的生活，培養(yǎng)豐富的想像力。

情感態(tài)度與價值觀

想像唐人的生活情況，體會盛唐時代生機(jī)勃發(fā)的活力和博大宏放的精神風(fēng)貌，以增強(qiáng)民族自豪感，發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，塑造自信大度的氣質(zhì)。

生命教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)盛唐時期，昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌、唐人的博大胸襟、自由豪放的精神等，來培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的良好氣質(zhì)。

二、教材分析

本課共有三個子目，分別是“科舉制煥發(fā)的活力”“衣食住行的時尚”和“博大宏放的精神風(fēng)貌”。它們之間的關(guān)系是：科舉制給士人創(chuàng)造了相對平等的機(jī)會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情。他們中的佼佼者進(jìn)入統(tǒng)治集團(tuán)后，推動一系列改革，開創(chuàng)出政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系嶄新的局面，賦予社會以革新氣象和創(chuàng)造精神。唐人的衣食住行，博大宏放的精神風(fēng)貌無不與之有關(guān)，而唐人衣食住行的時尚，處處展現(xiàn)出唐人博大宏放的精神風(fēng)貌，在世人面前展現(xiàn)了中華文化強(qiáng)大的生命力和生機(jī)勃發(fā)的活力。

教學(xué)重點

了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點

感知制度創(chuàng)新對社會進(jìn)步的推動作用。因為這與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗差距比較大，學(xué)生一時難以理解。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的良好氣質(zhì)。盛唐時期，昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌、唐人的博大胸襟、自由豪放的精神等，這些都是現(xiàn)代中學(xué)生必須具備的。要為他們塑造自信大度的氣質(zhì)，不是一兩節(jié)課能完成的。所以這也是本課的一個難點。

三、學(xué)情分析

本課三目之間的關(guān)系是學(xué)生比較難理解的，特別是“博大宏放的精神風(fēng)貌”，學(xué)生憑已有的知識經(jīng)驗很難感知。所以本課設(shè)計為帶領(lǐng)學(xué)生穿越時光隧道感受當(dāng)時的歷史場景，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生熱情地去合理想象，組織好學(xué)生討論，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)過程

科舉制度是一種以王朝設(shè)科而士人投考為特點的官員錄用制度，從其初具形態(tài)到其終止（從隋唐之際清帝國末年），其歷史達(dá)一千三百多年之久，在中華帝國的政治文化結(jié)構(gòu)中，該制度屬處于中心地位的那些制度之一。科舉制度煥發(fā)出的活力，影響著唐人的生活，顯示出昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌，給世人耳目一新，令世界為之向往。

（一）、科舉制煥發(fā)的活力

設(shè)置環(huán)節(jié)：〖穿越時光的隧道〗

同學(xué)們，今天我們一起乘坐時光列車超越時空隧道，做個出身貧寒的讀書人去唐都長安趕考吧。趕考的人很多，競爭很激烈，你一定不要輸給別人哦！

設(shè)置環(huán)節(jié)：〖知己知彼〗

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1.科舉的主要科目有哪些？

2.重在考查哪些能力？

教師配以圖片，幫助學(xué)生了解科舉制度的主要內(nèi)容。

設(shè)置環(huán)節(jié)：〖你說我說〗

說說唐朝科舉制的歷史作用？

教師配以圖片，播放下載的視頻，與學(xué)生一起討論總結(jié)：

實行科舉制，便于在社會范圍內(nèi)選拔人才，擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會基礎(chǔ)；士子可以自由報考，人才不斷更新，增強(qiáng)了國家機(jī)構(gòu)的辦事效率。他們推動了一系列改革，開創(chuàng)出了政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及民族關(guān)系的嶄新局面，賦予了社會以革新氣象和創(chuàng)造精神。

過渡：〖出發(fā)咯〗

恭喜你！如今你已金榜提名落戶長安。請帶我們一起走進(jìn)長安人的日常生活，去體驗他們的衣食住行吧！注意別忘了展現(xiàn)博大宏偉的盛唐精神。

（二）、衣食住行時尚

教師借助圖片展示唐朝人的衣食住行。衣：唐朝人喜愛穿胡服、戴胡帽、登胡靴；流行于民間的還有經(jīng)過翻新與改造的幞頭，貴賤通用，類似今天“馬甲”的“半臂”；中原地區(qū)的雙面錦等絲織品面料也傳到新疆，為邊疆人們所喜愛。食：飲茶；胡食；中原地區(qū)的餃子、點心等食品在邊疆地區(qū)也很流行。住：唐代社會經(jīng)濟(jì)的繁榮使居住條件大大改善：達(dá)貴官人們大造豪宅，但不允許任何人建造俯視別人院落的樓閣；普通百姓的房屋不能隨意裝飾。行：唐代，騎馬出行變得普遍而有情趣。唐代婦女像男子一樣，可以在公開場合參加各種社交和文體娛

樂活動。

（三）、博大宏放的精神風(fēng)貌

學(xué)生討論：你在長安城里感受到的盛唐精神是什么呀？

科舉制煥發(fā)的活力， 博大宏放 、革新創(chuàng)唐朝衣食住行風(fēng)尚， 新、開朗外向、 豪邁昂揚(yáng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌 熱情、豪邁自信 寬容包容、自由奔放、 昂揚(yáng)進(jìn)取

五、教學(xué)反思

今天的課堂氣氛較為活躍，回想教學(xué)情景，主要是在設(shè)置“時光隧道”的環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生們的興趣，學(xué)生是感到新鮮、好玩，想去參與。所以在不知不覺中掌握了知識。

待改進(jìn)的問題：在教學(xué)時間上把握的不好。