部編版六年級語文上冊《故宮博物院》教案(設計意圖)

2024年1月4日發(作者：食品與藥品)

1課題

故宮博物院

課型

1略讀課文

授課

時間

1課時

1.了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點。

教學

目標

2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

3.學習根據不同的任務，選用不同的閱讀方法。

4.增強學生的民族自豪感，進一步激發他們民族創造精神。

教學

重點

1.了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點。

2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

教學

難點

學習根據不同的任務，選用不同的閱讀方法。

教具

準備

課件

教學設計

一、出示圖片，導入新課

出示規模宏大的設計意圖

【課件2】(多媒體呈現教材中的故宮圖片：1.平面圖

2.平面示意圖) 故宮圖片，解說故宮的同學們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的重要地位，創設出一種導入

皇城──故宮，美國的奧巴馬總統訪華時就游覽過故宮。氛圍，把學生盡快的帶（ ）為學好分鐘

故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參觀，肯定會入到學習中去，情不自禁地贊嘆它規模的宏大、建筑的精美、布局的統一。課文張本蓄勢。

特別是那些珍藏著的無數稀世珍寶，更和其建筑藝術一樣

聞名于世，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

1 / 8

二、整體感知，明確任務

1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。

2.根據不同的任務，確定使用不同的閱讀方法。

出示：【課件3】

任務一：為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

任務二：選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人做講解。

三、溫馨提示，指導方法

安排學生交流怎樣根據不同的任務閱讀，這是本單元的教學重點之一。

為了使學生能更出色地完成兩個任務，1.畫圖提示：畫出有關的方位詞，理清游覽路線，畫好故教師在學生動手之前宮博物院路線圖。

（板書：故宮博物館參觀路線圖）

⑴ 交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……”

先給予了提示，這樣使學生完成任務時有章可循，相當于為學生的達標鋪路搭橋。

新課

“走進……”“進了……就到……”“從……出……教學

（

就到……”

）分鐘

⑵ 方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”

“往北”……

2. 景點講解：（板書：景點介紹）

（1）根據課文和圖片分組介紹一兩處景物。（外觀、內

景、位置、用途等。）

（2）按照一定的說明順序來介紹；語言優美，說明準確，

有自己的創意。

四、匯報評價，點撥指導。

（一）檢查指導任務

一、參觀路線圖

1.指名說一說參觀路線圖怎么畫？（參觀路線是怎樣

的？）

2.師生評價，教師指導：

（1）只看參觀的路線，我們的著眼點就放在文章中的某

些方位詞或表示行蹤的詞語上，可以用筆圈畫出各處景

2 / 8

點，再通過說明語言確定出具體方位，就可以繪制出參觀路線圖了。

教師講解并出示參觀路線圖，為學生提（2）閱讀《材料三》 明確參觀時按由南向北的空間順序。供范例，可以使學生將（板書：由南向北）

出示：【課件4】

天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿此與自己整理的介紹順序作對比，也是為了訓練學生按照方位詞(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→前朝（三大殿、文或表示行蹤的詞找出華殿、武英殿）→內廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六合適路線的能力。

宮、西六宮)→御花園→順貞門→神武門→景山

（二）檢查指導任務

二、介紹一兩處景物

1.檢查提問：你想選取哪兩處景物來介紹呢？你想從哪些方面來介紹呢？

2.課文重點介紹了哪個宮殿?（太和殿）作者介紹了太和殿哪些方面的情況?

(學生小組討論，指名匯報，教師指導)

出示：【課件5】

A.臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;

B.外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗;內部裝飾莊嚴富麗;

C.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴。

D.重建

在教學過程進行（講解時，適時板書：太和殿 臺基 外觀 內裝 位置到此環節處時，讓學生和功用 重建）

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

閱讀《材料二》，使學生懂得要介紹某一處太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封景點，必須從多方面搜建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此，它的集信息，然后從搜集到地位非常重要;另外，它在整個建筑群中最具代表性。 的信息中篩選自己想4.請大家閱讀《材料二》，這也是一段與太和殿有關的材要的材料。

3 / 8

料，閱讀后，提取相關信息補充到解說材料中去。

5.你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來介紹太和殿呢？（學生自由說，可以從臺基——外觀、內部——位置和功用的順序，也可以是其他順序。）

五、合作探究，課堂小結。

（一）分組合作，探究以下問題。匯報，評價，指導。

1.本文說明的對象是什么? （故宮博物院）

2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出有關語句證明。

A.規模宏大壯麗：

紫禁城的城墻十米多高。

宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護城河。

三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。……正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

B.建筑精美：

河上是五座精美的漢白玉石橋。

臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風流云……

方臺兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、開龍、降龍.多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非常化美。

C.布局統一：

紫禁城(東西南北各)有四座城門;

城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓;

三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。

4 / 8

紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。

（二）課堂總結

1.北京故宮博物院集中體現了我國古代建筑藝術的課堂小優秀傳統和獨特風格。本文詳略得當地選擇了材料，合理結及拓安排說明順序，用簡短的篇幅，鮮明地介紹出了規模宏大、展延伸

（ ）結構精美、布局統一的故宮博物館。學習本文，我們要明分鐘

確介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，另外還要學習運用空間順序介紹建筑物的方法，學以致用，把握方位詞語。

2.我們根據不同的任務有重點地閱讀材料。

故宮博物院

故宮博物院參觀路線圖：由南向北

板書

內容

景點介紹： （1）臺基

太和殿 （2）外觀 內裝

（3）位置和功用

（4）重建

課堂作業新設計

一、把詞語補充完整。

（ ）瓏奇巧 橫（ ）東西 雄偉壯（ ） 煙霧（ ）繞

亭臺樓（ ） 井然有（ ） 和（ ）統一 青松（ ）柏

二、給下列句子選出合適的詞語，用橫線畫出。

（1）這是明清兩代的皇宮，是我國現存的最大最（完整 工整 整齊）的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。

5 / 8

（2）走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座（精致 精美 精彩）的漢白玉石橋。

（3）三座大殿（聳立 矗立 挺立）在七米多高的白石臺基上。

（4）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人（驚嘆 驚喜 吃驚）。

三、按要求寫句子。

1. 規模宏大的故宮集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。（縮句）

2. 這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。

（1）改為反問句：

改為陳述句：

【答案】

一、玲 貫 麗 繚 閣 序 諧 翠

二、（1）完整（2）精美（3）矗立（4）驚嘆

三、1.故宮體現了獨特風格。2.（1）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，怎能不令人驚嘆呢？（2）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，實在令人驚嘆。

教學反思

按照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養，豐富學生的聯想、想象力，發揮學生的語感和思維，發展個性，健全人格。《故宮博物院》的教學目標其中之一是根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。回顧今天這堂課，我有如下反思：

成功之處：

本文是一篇說明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓練文章，提高學生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語，句子，理解文章的語文，尤其是通過對一些關鍵性詞語的理解，把握文章布局謀篇的特點。

從整體上看，導入部分較好，簡單明了，直接引入本文主體。內容理解上，通過設置問題，分配任務，引導學生找出自己所需要的信息，完成預期目標。

學生通過閱讀和討論，比較迅速而準確地提取出關鍵信息。整節課程基本上達到了教學目的。

不足之處：

1.教學環節之間過渡處理不太好，我為了能盡快地過渡到下一個環節，采用了較生硬的方式，沒有做到“教學生之所需要”的課改思想。

6 / 8

2.時間安排上應更有條理，本節課前面在文本內容的理解上花費時間較多，以致后面的討論題目沒有充分展開，前松后緊。

我會在今后的教學中注意克服以上的缺點，多和老師們交流，更充分地備課，使授課內容更利于學生學習能力和成績的提高；同時，通過學習和總結，提高自己的教學水平。

備課素材

【教材分析】

《故宮博物院》是六年級上冊第三單元的一篇課文。這篇課文是說明文，學習重點是根據不同的寫作目的，選用恰當的閱讀方法。《故宮博物院》是一篇以空間順序進行說明的文章。課文按照游覽路線，由南到北逐次并詳略得當的介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。學習這篇課文，既可以讓學生從中獲得對故宮一般性的了解，又可以增強學生對祖國傳統建筑藝術產生自豪感。這對新課標 中的有關目標進行了很好的實踐。同時，文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習寫作說明文都具有很好的指導性。所以，這篇課文的學習掌握，對于今后學習其他課文都具有重要的示范作用。

【與文章相關的資料介紹】

故宮博物院 故宮為中國明、清兩代（1368～1911年）的皇宮，依照中國古代星象學說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應，所以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，1406年即開始營造宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制——清王朝，1924年清遜帝愛新覺羅·溥儀被逐出宮禁。

北京故宮博物院建立于1925年10月10日，位于北京故宮紫禁城內。是在明朝、清朝兩代皇宮及其收藏的基礎上建立起來的中國綜合性博物館，也是中國最大的古代文化藝術博物館，其文物收藏主要來源于清代宮中舊藏，是第一批全國愛國主義教育示范基地。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、指出下列各句所用的說明方法。

1.紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。（ ）

2.走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（ ）

3.乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。（ ）

7 / 8

閱讀能力大提升

二、閱讀課文《材料一》，完成練習。

1.本文采用的主要說明順序是 ，而且在結構上 和 相結合。

2.本文著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由 向 方向，逐次介紹建筑物，先介紹“ ”部分，后介紹“ ”部分。

3.故宮的“三大殿”指 、 、 。

4.說明建筑物的說明文一般采用 順序，說明事理的說明文一般采用 順序，說明事物發展演變過程的說明文一般采用 順序。這是 決定的。

思維創新大拓展

三、你的家鄉有什么旅游景點？假如你是導游員，你想怎樣向游客們介紹呢？

參考答案：

一、1.列數字 2.打比方 3.作比較

二、1.空間順序 總說 分說 2.南 北 前朝 內廷 3.太和殿 中和殿 保和殿 4.空間

邏輯 時間 被說明事物的特征

三、略

教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

——好詞好句

8 / 8